著作權法教材

⑴ 請問教材受中華人民共和國著作權法保護嗎

受，教材也是專家自己寫的啊

⑵ 義務教育教材版權是否歸屬於教育局

教材是匯編作品，根據《著作權法》第十四條規定，版權屬於編者：匯編專若干作品、作品屬的片段或者不構成作品的數據或者其他材料，對其內容的選擇或者編排體現獨創性的作品，為匯編作品，其著作權由匯編人享有，但行使著作權時，不得侵犯原作品的著作權。
縱橫法律網-海南惠海律師事務所-陶虹律師

⑶ 學習著作權法需要讀的書籍

入門：推薦司考里的教材《老鍾講知產》 這本書言簡幽默 案例豐富 實用性強
提高：推薦高教版的《知識產權法》劉春田教授編著 這本書很系統 理論加深

⑷ 學校使用教材侵權

1、B學校不構成侵權。

2、理由：
（1）B學校是從書店購買回來的教材內，並非是B學校自己出版，因為如果該容書是合法出版的、不是盜版，任何人和單位都有權合法購買並使用。

（2）如果該書的出版者是未經A學校或公司授權出版的：屬於該出版單位侵權了A學校的著作權，A學校可以追究出版單位的侵權責任；B學校如果不知道是侵權侵權作品、且能說明合法來源和渠道的，可以不承擔侵權責任。

3、A學校對國外作品進行改編：也應先徵得國外著者的同意，否則擅自改編，也屬於侵犯國外原作者的著作權；
A學校在徵得國外原作者同意後的改編：對於改編後的作品，A學校享受著作權。

4、關於《著作權法》第二十二條 ：屬於直接使用公開發表作品做教材的情形，我認為與您所說事例有不同之處，您說的情況，是學校通過合法途徑購買出版社出版的書做教材，不同於「翻譯或者少量復制已經發表的作品，供教學或者科研人員使用」。

綜上，我認為，只要是從書店購買的合法出版的教材，就不會侵權。

⑸ 老教材的版權歸屬

呵呵 樓主你好 我知道一點 給你說說 希望能幫助你啊
版權是有期限的 如果是個人的版權 期限為此人終生獨有到死後50年 而對於單位或者團體的版權來說 是該文章或著作發表五十年之後。
而對於教材來說 一般為國家的計劃 有對應的團體和出版社 你如果使用的話 應該聯繫到主編或出版社 不過我感覺中國的問題也不大吧~~ 畢竟念書也不少了 30多年了。教材而且是國家統一組織編撰的 況且有的是直接COPY外國的 所以我覺得這些東西 未必是他們自己編的 如果想得到版權 在法律上有以下幾種方式（下面的我COPY的）
版權的取得有兩種方式：自動取得和登記取得。在中國，按照著作權法規定，作品完成就自動有版權。 所謂完成，是相對而言的，只要創作的對象已經滿足法定的作品構成條件，既可作為作品受到著作權法保護。在學理上，根據性質不同，版權可以分為著作權及鄰接權，簡單來說，著作權是針對原創相關精神產品的人而言的，而鄰接權的概念，是針對表演或者協助傳播作品載體的有關產業的參加者而言的，比如表演者、錄音錄像製品製作者、廣播電視台、出版社等等。
你屬於後者

⑹ 知識產權法的中國人民大學出版社

書名：知識產權法--21世紀高等院校對法學系列基礎教材.必修課 ISBN:730004732
頁數：458
出版日期：2003-7-1
版次：1
開本：16開
包裝：平
簡介：序言
本書是由中國人民大學出版社組織編寫的21世紀高等院校法學系列基礎教材·必修課教材之一。教材基本上按照教育部所確定的法學專業核心課程基本要求編寫，同時又考慮到知識產權法的發展，適當增加了一些內容，比如，關於集成電路布圖設計、植物新品種保護、域名保護等知識產權問題。全書共分為6編24章，闡述了知識產權的基本概念、保護對象、知識產權制度的歷史發展和作用。同時編著者分別闡述了著作權法、專利法、商標法、反不正當競爭法與其他知識產權的基本理論和各項具體制度，對各項專門的知識產權法所涉及的基本概念范疇、法律原則、法律關系、法律事實、法律責任及權利救濟等作了較為全面系統的講述；最後介紹了保護知識產權的主要國際公約原則、內容及發展變化。教材在編寫的內容上採用知識產權法學的通說理論，力求達到概念簡明准確，體系合理嚴謹，知識要點新穎全面，理論聯系實際；對知識產權法的最新研究成果，對著作權法、專利法、商標法等知識產權法律、法規及司法解釋直至2002年10月以前的最新修改內容作了全面反映。
在編寫體例上本書包括「提要」、「重點問題」、正文論述、「法律應用」、「課後復習」5個部分。每章開頭設置「提要」，是對本章所闡述的問題的精練概述，是教學大綱中所要求掌握的最主要的問題，即基本概念、基本原理和基本知識點。「重點問題」是該章教學的重點問題。，正文論述是對各章節所涉及的基本概念、基本知識、基本原理的具體講述。「法律應用」則是針對在知識產權法律應用、管理和司法實踐中所遇到的疑難問題的解決思路和方法。它與正文闡述密切結合，做到理論聯系實際，深入淺出。「課後復習」則以問題形式點出學生復習鞏固所學知識的途徑。編者認為，教師在使用本教材教學時可以按照上述體例給學生以入門指導，明確教學重點，講授基本原理和知識，訓練學生在法律實踐中引用法律知識解決疑難問題的方法和思路，以課後復習題檢查教學效果。同時教師應當注意由於教材力求簡明和篇幅所限對有關問題的理論深化闡述往往不夠，加之法律實踐情況復雜，對有關疑難問題概括也難以全面。因此，教師應當根據教學課時適當增加有關知識，以充實教學內容。學生在使用本教材時可按照上述體例預習、聽講、討論、復習。在學習中力求做到融會貫通、學以致用。同時要根據教材給出的閱讀書目，擴大知識面，加深對重點、疑難問題的理解，使所學知識不局限於本教材。
本教材第一編知識產權概述（第一章）、第二編著作權法中的第二、三、四、五章和第四編商標法中各章的「法律應用」部分由西北政法學院民商法教研室副主任韓松教授編寫；第三編專利法（第十、十一、十二、十三、十四、十五章）由西安交通大學法律系主任、知識產權研究中心主任馬治國教授編寫；第四編商標法（第十六、十七、十八、十九、二十、二十一章）由鄭州大學法學院知識產權研究中心副主任王連峰副教授編寫；第五編反不正當競爭法與其他知識產權（第二千二、二十三章）由煙台大學知識產權法教研室宋紅松副教授編寫；第六編知識產權的國際保護（第二十四章）、第二編著作權法中的第六、七、八、九章由西北政法學院知識產權法教研室李艷講師編寫。
編寫過程中我們參考了近幾年出版的有關教材和論著，並將其作為參考書目列於書後，特向有關作者致以謝意！由於編寫者水平有限，書中的缺點錯誤在所難免，敬請讀者指正。
韓松
2003年4月於西北政法學院

⑺ 在課堂上教授別人出版的教材是否侵犯著作權

，補充一來下，教材為源帶ISBN公開發行，教材上僅有著作權一般性聲明，沒有任何特殊限定，只是公司實際的銷售操作進行了內部的渠道控制。另外，我在總公司培訓過，獲得公司培訓證書，可以開課，培訓時總公司並沒說明教學方法是保密的，我們也沒簽署保密協議。但現在我問了總公司的朋友，他說總公司的教學方法具有獨特性，具有知識產權，說我不能私自傳授。但具我所知，總公司沒有任何專利。我能開課嗎？
再補充一下，總公司的渠道控制有時不太嚴密，一個區域雖有獨家代理，但其他人也可能從其他區域或總公司拿到教材，我就是託人從總公司拿的。
銷售代理是另一回事,單純的從書籍本身看,你購買了書籍,當然就可以使用,並不構成侵權.

⑻ 知識產權法書籍推薦

閱讀抄參考書目
教材類襲
1、張玉敏：《知識產權法》，法律出版社2005年版；
2、吳漢東：《知識產權法》，中國政法大學出版社2000年版；
3、李雨峰、王遷、劉有東：《著作權法》，廈門大學出版社2006年版；
4、張耕：《商業標志法》，廈門大學出版社2006年版；
5、湯宗舜：《專利法教程》，法律出版社2003年版；
6、鄭成思著，《知識產權論》（第三版），法律出版社2003年版
7、馮曉青：《知識產權法熱點問題研究》，中國人民公安大學出版社，2004年12月第1版。
8.馮曉青：《知識產權法利益平衡理論》，中國政法大學出版社，2006年8月第1版。
吳漢東、鄭成思這些老師都還不錯

⑼ 中小學教材著作權問題

在《中復華人民共和國著製作權法》所保護的各類作品中，中小學教材由於數量大、范圍廣，並且直接關繫到中小學的教學秩序，影響到社會的穩定，格外受到國家政策的扶持和優惠。出於同樣的原因，中小學教材也應受到著作權理論的特別關注。研究和解決在實踐中出現的帶有普遍性的問題，在繁榮創作的同時，積極促進我國教育事業和教材建設的發展。

⑽ 有哪些知識產權法的著作或教材比較適合本科階段

華東政法大學王遷教授教授的《著作權法》、《知識產權法》教材。