教育資源版權選擇需求差異

⑴ 如何看待中國教育的地區差異問題

城鄉教育資源的分配不公：

農村、偏遠地區，九年制義務教育根本得不到保障，鄉村教師資源貧乏：城市中的學生，享受不斷升級換代的教育設施，選擇自己所喜愛的課程，接受素質教育。相對城市，農村的孩子一直接受著劣等的教育，並將農村居民的低素質持續下去，造成長期性的城鄉差異。

⑵ 高等教育供給與需求之間的差距與建議

公共資源資本化是教育高收費的根源——訪南開大學高等教育研究所經濟學博士黃衛華

教育收費為什麼這么高？南開大學高等教育研究所經濟學博士黃衛華說，在國家對教育供給的壟斷和教育供給等級化的條件下，中國經濟轉型時期政府行為企業化、公共權力和公共資源的資本化是教育高收費的根本原因。

高等學校學費制度開始於20世紀80年代中期。1999年，《關於深化教育改革全面推行素質教育的決定》規定，高校收取的學費最高不得超過生均培養成本的25％。目前生均收費（學費和住宿費）在5000元－6000元之間。國家法律、法規和政策允許的高等教育收費包括學費、書費和住宿費。那些在國家法律、法規和政策允許之外但實際上收了的費用，則稱為「亂收費」。

黃衛華認為，國家教育經費投入不足和管理不善僅僅是教育高收費的淺層次原因。教育高收費緣於國家對教育供給壟斷和教育供給等級化的條件下，中國經濟轉型時期政府行為企業化、公共權力和公共資源的資本化。

黃衛華認為，中國教育服務體系具有兩個明顯的特徵：教育服務供給的國家壟斷和等級化。前者為教育服務的高額壟斷租金提供了條件，後者又為不同等級的教育供給獲得不同的級差租金提供了可能。

黃衛華分析說，教育服務供給的國家壟斷和等級化只是教育亂收費的必要條件，只有在政府行為企業化條件下，教育供給政府壟斷和等級化才能夠產生教育高收費。在政府行為企業化的情況下，教育只是發展經濟的手段。政府就會選擇使教育供給實現更多的產出的措施，而忽視其公平提供教育服務的行為目標。

在教育收費過程中，中央政府進行大學擴招，頒布《高等教育法》使高等教育收費合法化，變成正式的制度安排。地方政府並不直接收費，而是默認和允許教育行政主管部門和學校在中央正式制度安排之外收費，這些收費沒有變成法定的、正式的制度安排，是亂收費的基礎。

黃衛華說，教育行政部門和學校收費使得教育供給體系中所有的主體都獲得了利益。這個利益是政府利用公共權力系統地從教育消費者那裏獲得的權力租金。

黃衛華認為，學校在政府規定的專案上，是公共服務的提供者；學校對政府規定專案以外的所有收費都按照市場行為來執行。在後一種情況下，學校使用教育公共資源，按照市場價格出售給教育需求者。公共資源被資本化，當作私有資源按照市場價格出售了。所以政府限價不能夠控制教育壟斷和等級化所帶來的教育服務的高價格，只要存在壟斷、等級化、政府行為企業化和資訊不對稱，學校就可能收高價。

黃衛華提出，解決這一問題必須依賴於對體制進行改革。政府首先需要財政提供充足的資金。其次，要提供相應的制度建設。主要是金融和信用制度、勞動力市場制度和相關稅費制度。（完）

「大學學費像壓在我們身上的一座山」——來自部分貧困家庭的見聞

五六千元一年的學費對於高收入群體來說，算不了什麼；但是，對於貧困家庭來說，這筆費用就像是壓在他們身上的一座大山。記者近日調查發現，目前的高校收費水準讓部分貧困家庭不堪重負，尤其是低保家庭借債供子女讀大學的情況較為普遍。

今年46歲的張是一位柔弱多病的單身母親，談起兒子的大學學費她忍不住幾次捂著臉哭泣。2003年，丈夫突然去世，全家失去了唯一的經濟支柱，已下崗多年的她只有靠每月460元的低保金和兒子艱難度日。去年，兒子考入山東濰坊交通學院，這本是一件讓人高興的事，但張卻說自己接到學校電話通知的一剎那，腦子裏只有一個念頭：用什麼供兒子上學？
10年間，我國大學學費從每年幾百元一路升至每年5000元—8000元不等，學費猛漲約20倍，而1994年至今10年間，國民人均收入卻增長不到4倍。學費漲幅遠遠超過了國民收入增長速度，人們不禁要問：誰在為「大學高收費」推波助瀾？

有資料稱，目前我國高校教育成本中，理工學科是每生每年1．4萬元－1．6萬元，人文學科是每生每年1．2萬元－1．4萬元。若按現在每生每年5000元學費、1200元住宿費的標准，學生家庭所分攤的高校教育成本比例為44％，若按學費8000元、住宿費1200元計算，這一比例高達66％，而國外這一比例通常在13％—15％

⑶ 教育資源差異真的影響很大嗎

教育資源的差異肯定會有很大的影響 一個閉塞的環境和一個開放的環境對孩子的影響是不言而喻

⑷ 如何解決教育水平地區差異的問題

對於中國的教育制度討論最多的幾點是：
一、關於應試教育與素質教育的問題
大家都知道，中國的教育制度可謂是十人評價九人搖頭啊，我們天天要求素質教育，培養創新型人才，可是，看看我們的高中教育，無不是只重視升學率，每年一個學校能考上多少個清華、北大，整天學生是埋首於故紙堆之間，作題、作題、還是作題。尤其是一些高考大省，像山東，以及一些縣立高中，只要高考資源不能在全國各地相對平均的分配，這個問題就很難解決。
二、關於教育產業化的問題
幾時教育變成了一種產業，盡管國家一直都不承認這個問題，可是教育已經成了一門產業，教育的收費問題真是一大頑疾，西部的許多地區的孩子上不起學，農村的許多學生上不起大學，在一些大城市裡面有高額的擇校費，據說，教育曾被評為「十大暴利行業」之一。
三、關於教育資源分配不公的問題
教育資源是什麼，如師資力量就是一類，但是我這里所說的教育資源分配的不公指的的國家分配不公，國家的財政支持、政策支持。財政支持的不公，具體上是東西部的不公，農村與城市的不公，省立高中與縣立高中的不公等，政策的不公，具體是高考是分省錄取、高考有許多的加分政策等，這樣，就產生了許多問題，高考大省里的學生們，拚命的學習作題，人數教少的省的學生過的是瀟灑有滋味，還有什麼高考移民等。
四、關於九年義務教育的免費問題
為什麼世界上有許多的國家，經濟發展水平不如我國，卻已經實行了九年義務教育的免費，像古巴、東南亞的許多國家，而我們卻在口口聲聲的說以目前的形勢看，中國不具備這樣的條件，我想問一下，到什麼時候我們才具備呢？十年前我們這樣說，十年後我們還是這樣說，真是悲哀啊，教育是一長久投資長久收益的行業，其在我國現代化中的作用不可忽視。
中國教育制度中的這些問題，之所以不能解決，還大程度是我們的政府在縱容，在現在的社會，一方面，國家在改革中強調效率，另一方面，卻又在忽視公平，許多的利益群體的幕後操縱，是現今中國存在的許多的問題的原因之一。

⑸ 怎樣理解使用互聯網教育資源 合理使用 (Fair use)原則

1、教育工作人員有利於通過可靠途徑獲得各種用於教學、學習、學術研究個人學習的信息資料
2、在創作和學習過程中，教育工作著可以自由的使用信息資料
3、教育界在網路世界利用「合理使用原則」不應當 受到諸如以「授權」或者「執行」為名義的各種理由干擾
4、在使用網路信息資料是教育界也應當尊重版權和版權人的義務即教育界應該教育他的下屬機構和工作人員了解知識產權和使用受版權保護作品的法律依據

⑹ 地方差異化是教育資源的匱乏還是教育有差別化的對待呢

教育資源的匱乏是造成地方差異的原因之一，但不是主要原因。各地教育方式、教育理念的差異，以及學生和家長對學習的重視程度上的差異，是造成地方差異的最直接、最主要的原因。

⑺ 什麼是網上教育資源的"合理使用"原則

1. 通常，為了學習、引用、評論、注釋、新聞報道、教學、科學研究、執行公務、陳列、保存版本、免費表演等目的，可以不向版權人支付報酬而使用其作品，這種使用是「合理使用 (Fair Use)」。這是為了在保護版權人利益，加強對版許可權制的同時，又不至於減慢信息傳播速度和增加社會成本。雖然各個國家對版權有不同的要求，但是對「合理使用原則」的解釋是相似的。

2. 在教育界，比較一致的看法主要集中在四個方面：

   (1)教育界使用受版權保護的作品的合法權益應該得到保護，即教育工作人員有權利通過可靠途徑獲得各種用於教學、學習、學術研究、個人學習的信息資源。

   (2)在創作和學習過程中，教育工作者可以自由地使用信息資源。

   (3)教育界在網路世界利用「合理使用原則」不應該受到諸如以「授權」或者「執行」為名義的各種理由的干擾。

   (4) 在使用網路信息資源時，教育界也有尊重版權和版權人的義務，即教育界應該教育其下屬機構和工作人員，了解知識產權和使用受版權保護作品的法律依據。

⑻ 高中生需要怎樣努力才能彌補教育資源帶來的差距呢

⑼ 想讓教育避免差異化，該從哪些方面著手

教育一直是很熱門的話題。政府每年在教育方面的投入也很多。隨著經濟的發展，城鄉教育質量的差距逐漸顯現。優質教育資源都集中在一些大城市裡，而一些鄉村中很少能見到優質的教育資源，而不同地方的財政支持力度也導致了城鄉教育的差異化。正是由於社會對教育問題越來越重視，也激發了一些矛盾。比如課外的輔導班、學區房問題等。那麼面對教育的差異化，我們該採取哪些措施來避免呢？

最後，提高老師的社會地位。雖然有規定老師的待遇不能低於公務員的待遇，這也是政府對於老師這一工作的肯定。事實上，老師在生活中的地位並不是很高，這也導致了很多優秀的人才不願意從事教師這一行業。而提高老師的社會地位，有利於促進教育行業的發展。

⑽ 教育資源配置不平衡，孩子學校應選擇大城市還是小縣城呢

中國人都知道，我國教育資源配置極其不平衡，優質的教育資源集中在名校。除了極少數的名校，比如衡水中學，毛坦廠中學這類的學校坐落於三四線城市以外，大部分的優質中學都坐落於省會、省級經濟發展中心。

省會和省級經濟發展中心都是廣大家長朋友們打工落戶的目的地，年輕人在這些城市打拚十幾年，成了家，買了房，很多人就想把戶口移到這些城市中去，讓孩子獲得優質的教育機會。有些人甚至花了大錢買了學區房，就為了讓孩子從小學開始，接受最優質的教育。

某家庭的戶籍原來在福建省內的一個小縣城，因買了廈門學區房落戶成功，小學的時候發現自己孩子的成績排名比較靠後，在廈門市繼續讀書基本無望考上高中。進入初中以後發現孩子的成績確實比較靠後，想上廈門市的高中特別困難。於是將孩子的戶口及時遷回老家，在老家初中的學習成績排名，馬上進入了前50%，順利考入高中。

進入高中之後，重新將自己家庭的戶口遷入廈門市，高考結束以後，由於是廈門本地戶口。符合廈門本地大學的減分政策，廈門大學，集美大學，廈門理工大學等都可以減分錄取，最後順利地考進了集美大學。

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