A. 知識產權公選課案例分析（急急急，課堂作業）
某掌上抄電腦公司發布一條徵集廣襲告語的啟示，未明確說明該廣告語的著作權歸屬。所以；1.該廣告語的著作權應當歸屬電腦公司。2.甲乙能同時享有該廣告語的的著作權，須經有關部門調解並得到電腦公司的認可。3.該公司使用該廣告語沒有構成侵權。
這也許就是電腦公司設置的陷阱，但是你跳了，怪誰呢？人家徵集廣告語，未明確說明該廣告語的著作權歸屬，你就參加了，表明你的著作權已經完全地交給了電腦公司，你說那句話是你創作的，電腦公司也可以說是他們創作的。誰能說得清？既然沒有涉及著作權，那也就表示不存在侵權了。但是，實際上電腦公司是侵犯了作者的權利。
如果電腦公司承認原創的作者，可由電腦公司支付作者適當的稿酬。
B. 西北工業大學網路教育學院 2012年10月大作業 學習中心： 命題教師 朱莉欣 課程： 知識產權法 考試時間 120
商標，通俗的講就是常說的品牌。一般來說，商標使用的商品生產者，經營者或服務提供者的商品或服務，供應和營銷費用的商品或服務的來源和特點的區別的顯著的跡象。根據的有關規定的中國的「商標法」，該商標可以把這種方式：商標是在企業，機構和個別工業和商業用途的生產，製造，加工，揀選或者經銷的商品，由文字，圖形或其他組合功能，便於識別商品來源的標志。商標的一個標志，需要顯著。
C. 華為和中興 專利總數 去哪裡查詢 數據檢索課的作業
2011年中興通訊提交國際專利申請2826件，排名第一位；松下提交國際專利申請2463件，排名第二位；華為提交國際專利申請1831件，排名第三位。
D. 沈陽工業大學知識產權專業要學哪些課程，好學嗎
知識產權專業主來要包含以下源課程：法理學、憲法學、民法學、刑法學、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法、國際私法、國際法、著作權法（版權法）、專利法、商標法、知識產權國際公約、專利文獻檢索、知識產權損害賠償、合同法、知識產權法原理、網路環境下的知識產權保護、企業知識產權戰略、反不正當競爭法、知識產權代理實務等。
學習難度主要看個人，按時上課，認真復習，積極完成各種作業，不懂的多向老師和同學請教，就很容易學好的。
E. 我們的選修課作業作業專利權利要求書有誰寫過的嗎，不要百度上的，很容易重。
1 適度地抽象化，如技術交底書中是水流計，權利要求可以概括成「流量計」，但要注意說明書支持的問題
2 獨立權利要求特徵千萬別多
3 從屬權利要求千萬別少（a 基本上是一個實施例對應一個從屬，b 從屬決定了你將來的修改餘地）
F. 多媒體光碟的教學應用模式
一、需要的設備和資源條件
1.設備
多媒體教學光碟播放的教學應用模式用到的主要設備有：DVD播放機、電視機等。電視機和DVD播放機都要擺放在教室的適當位置，可以使用輔助設施進行固定或定位。電視機的擺放位置不要太高，以免影響學生的收看視角。要根據實際情況，配置防塵、防潮、防盜設備。
2.資源
（1）教學實錄光碟 已出版的小學一至六年級各學科的教學光碟市場上很多，一般都具有獨立知識產權，常以小班教學形式呈現，並能與教材配套。各出版社出版的教材都配有相應的教學光碟和教師培訓光碟，以便中小學選用。這些教學光碟一般都能突出基礎教育的性質、任務和培養目標，符合國家發布的課程標准和各項要求，適應中小學實際教育教學需要。
（2）專題知識光碟 對於教材補充讀物、課外興趣小組、專題教育、思想教育等內容，可以利用專題知識光碟，讓學生擴展視野、思路，提高對知識理解、掌握的廣度和深度。
（3）資料光碟 還應該給學生提供一些有啟發性的學習資源，讓學生充分發揮他們的想像力並通過動手實踐，培養、提高他們的創造能力。
二、教學應用的模式
一般的教學過程可以分為備課、上課、教學反饋和評價等教學環節。
1.備課
利用教學光碟進行教學會對提高教學質量帶來很大的幫助，也會給教師的教學帶來很多的方便，同時也會給教師的教學和學生的學習方式帶來重大的改變。只有教師和學生都充分了解和適應這些變化，才能充分發揮教學光碟的作用。所以教師在用光碟實施教學之前，特別是在剛剛開始使用教學光碟的階段，需要充分研究利用教學光碟進行教學的特點，認真備好課。
（1）准確理解與把握教材 教師應該仔細研讀教材，對配有《教師教學用書》的課程，教師要配合此書，明確每一單元的知識與技能目標、過程與方法目標和情感態度與價值觀目標，深刻理解每一課時的教學目標與教學要求，把握好教學的重點和難點，因為准確地理解和把握教材是使用好教學光碟的基礎和前提。對於那些適應了傳統教學方式的教師，要認真體會、理解教學光碟中新課程標准強調的教學理念，尤其是對知識技能的學習與學生的生活應用相結合環節的重視。
（2）認真分析學生 教師要在掌握了教學目標和教學要求的基礎上，認真分析學生。對自己學生的文化背景、知識基礎、認知發展水平等進行恰當的評估，找出他們學習這一知識或技能的難點或關鍵點，思考從重點和難點知識的突破點，讓學生接受知識或獲得技能更簡單、容易。注重培養學生廣泛的學習興趣和正確的人文情感。教師要對每一個學生都懷有無限的愛心，要不斷地鼓勵孩子們去進取，發現每一個學生身上的優點，讓孩子由於感受到老師的關愛而樂於學習。
（3）確定教學方法 明確了教學目標，並詳細地觀看了教學光碟後，教師要根據自己的實際情況，決定是利用教學光碟來幫助自己講課，還是採用與光碟交替講課的教學方式。如何決定採取哪一種教學方式，要考慮教師對教學內容的理解，對教學重點、難點的把握能力，教師的精力等因素。
如果採用利用光碟來幫助講課的方式，教師要對自己學生的文化背景、知識基礎、認知發展水平等准確把握，對學生接受教學光碟中的教學內容的程度和適應教學方式的程度要有正確的估計，對學生可能出現的學習障礙事先要有對策。
（4）編排最佳觀看方式 在用光碟教學這種教學模式中，學生不僅要向教師學、向同伴學、向書本學，還要「向電視學」。要做到利用教學光碟引領教學過程，教師應為每一項教學內容確定最佳的觀看方式。
常用的光碟觀看方式：
①針對某一教學環節
簡單瀏覽：適合於觀看背景材料介紹、欣賞、串聯性的情境和用表演方式呈現的內容等。
仔細審視：適合於觀看問題情境、暫無條件開展的游戲、學生發言、學生作業以及用談話討論方式呈現的內容。
反復觀看：適合於觀看重要的概念、解決問題的典型方法、有利於突破難點的重要操作演示過程、重要活動的注意事項以及用講授方式呈現的內容等。
同步模仿：適合於觀看簡單的教學活動、游戲以及用角色扮演方式呈現的內容，邊看邊做。
人機互動：當電視畫面中的師生對電視機前的學生提出問題、布置任務，或者當電視畫面中出現對口令等游戲活動時，要求電視機前的學生必須作出反應。所以，這樣的內容適合以人機互動的方式觀看。
②針對整個教學過程
先總看，再分看：師生一起先將光碟中的內容同步學習完，老師再根據備課時了解的教學重點、難點，回放光碟中的重點、難點，讓學生反復學習。並根據班裡大多數學生的反饋，進行必要的細化、強化，直到學生掌握了這些重點、難點為止。
先分看，再總看：師生在跟著光碟學習的過程中，老師根據備課時了解的重點、難點，隨時暫停，回放光碟中的教學重點、難點，並加以講解，引導學生有重點地進行學習。當學生掌握了重點、難點後，再接著往下學習。光碟內容播放結束後，根據需要，可以讓學生再完整地觀看一遍。
（5）教學活動准備 教師要為學生參與教學活動做必要的准備。學具是學生參與教學活動的有效工具。當教師完成了一節課的教學設計之後，要根據教學需要，由教師或由學生自己准備好課上要用到的學慣用具或其他學習材料，上課時帶來。如果由於客觀條件限制，學生不能找到現成的材料，教師應該根據本地的實際情況，對課本中或教學光碟中規定的學具做必要的調換，或指導學生做一些簡易的學具。
2.上課
當教師完成一節課的教學設計以後，就會對上好這節課增強信心。但是僅僅有好的教學設計並不意味著一定會上好這節課。教師在開始上課的時候，首先要營造良好的課堂學習氣氛，把學生的注意力引導到學習上來，盡可能自然地讓學生進入教學光碟中的教學情境中。
（1）知識的講授 課堂教學活動的關鍵之一就是教師對教學設計方案的執行能力，教師確定了使用教學光碟進行教學，這時候教師的主要任務是協助、指導與調控。教師的教學行為要以學生的學習需求為中心，要始終關注學生的學習狀態，觀察學生對教學內容的理解程度、學生活動的完成質量以及學生觀看光碟和參與教學活動的專心程度。根據學生的學習表現，教師要主動、有效地調控教學過程，要及時、准確地修改教學設計中不適應課堂實際的部分。
①用活潑可愛的卡通形象，激發學生參與學習的興趣。教學光碟中可以設計適量的形象生動、為孩子們所喜愛的卡通形象，這些直觀、可愛的卡通造型可以改變傳統意義上書本文字對學生吸引力不強的問題，提高學生對所學知識的興趣，改善學生與學習內容的關系。
②用富有趣味的情節串聯教學過程。新奇、有趣的故事情節最能吸引學生的注意力，用富有趣味的情節串聯教學過程，最能激發學生的學習興趣。選擇有一定故事情節的片段，通過觀看—猜想—找答案等環節，可以幫助學生集中注意力，同時還可以培養和鍛煉思維能力。
③用真實生動的情境詮釋知識。抽象性知識的學習常常是學習中的重點，僅靠傳統的講授法往往無法講清楚。而將抽象的知識形象化，正是多媒體視聽教學方式的長處，用真實生動的情境來詮釋抽象的知識，不僅清晰明確，還能寓教於樂。如製作小老鼠第一次照鏡子的故事，生動的動畫情境，不僅能使學生注意力集中，更重要的是能引發他們對「鏡面對稱」問題的思考。
④用鮮活的背景材料充實教學過程。知識形成和發展的過程總是豐富而復雜的。在這些豐富復雜的背景材料中，往往有一些蘊含著有一定教育價值的素材或情節，如一個故事、一種妙用、一段史實等等。在教學光碟中提供一些鮮活的背景材料，可以幫助教師充實教學過程。
在復式教學班，由於兒童自我管理、自我控制能力有限，這時教師可以預先給同學們提出幾個與光碟教學中講授的有關知識相關的問題，並把他們分成3～6人的學習小組，採用下述的兩種方法之一授課：
方法一：教師放好光碟讓學生直接觀看，在適當的時候教師過來停止播放。在這種情況下學生回答問題的方式主要是復述。讓學生復述自己看過的內容，並通過小組成員相互補充、糾正，可以基本達到讓學生理解、掌握教學光碟上教師所講述的教學內容。這種方法的組織比較簡單，但是觀看時間不應超過20分鍾，這樣大部分學生可以將精力集中在教學光碟講述的內容上。觀看光碟前，教師要把問題講清楚，提出的問題要兼顧趣味性和一定的難度，讓學生容易產生解決問題的興趣，並能通過努力找到答案。在分組時，適當地對紀律或其他方面容易出問題的學生委以一定的責任，比如讓他們來組織小組發言等，使他們產生責任感，激發他們參與小組學習的熱情。要採取鼓勵策略，讓小組成員都有機會表達自己的見解。在對小組成員發言進行補充糾正時，教師要對不太完整或不太准確的同學發言，找到可以肯定的因素，並及時予以鼓勵，培養他們的自信心，愛護他們的發言積極性。這樣對培養學生的合作意識、合作積極性與合作能力很有好處。
方法二：讓學生中的「電教員」學會使用DVD播放機。教師把播放器交給學生，學生認為他們已經找到某一個問題的答案時，就讓「電教員」把播放的課程內容暫停。讓同學們把看到的情況記下來，然後再繼續播放。這種方式，課堂可能會比較「亂」，但是學生容易處於積極的思考狀態，有利於培養學生的思維能力。這種方法需要學生和教師相互適應、相互信任才能取得好的學習效果。從兒童身心發展規律的角度來說，逐段播放的光碟教學方式更適宜小學低年級學生。
對於師資情況比較緊張的農村小學來說，這兩種教學組織方法教師都可以不在課堂上，在利用教學光碟完成了知識的傳授這個教學環節後，一般就會進入學習活動這個教學階段。這時教師一定要與同學一起復述、匯報，幫助和引導他們逐步建立正確的概念。
（2）學習活動 知識和技能的獲得重要環節是學生的學習活動，學生必須通過自己的思考和動手實踐、體驗，才能獲得良好的學習效果。教師要重視課堂上的「做一做」、「背一背」、「擺一擺」、「議一議」等形式的活動。
教師應根據教學光碟中的教學內容和組織形式安排學生的座位。通常情況下，對學生的座位安排沒有特殊的要求。但是，在某些特殊情況下，需要對學生的座位進行必要的調整。比如數學教學「觀察物體」時，需要安排學生從不同方位來觀察同一物體，學生的座位排列要適應觀察需要。在數學教學「鏡面對稱」時，如果教師要組織照鏡子的活動，教室的中間必須有足夠的空間，可以撤出部分課桌。
教師要根據本班的實際情況和小組學習特點進行分組。每小組的人數可以在3～6人范圍，主要根據學生的學習成績狀況，按照組內異質、組間同質的原則進行分組。也就是每個小組都盡量包括各種層次、類型的學生。
要選擇適當的時機暫停教學光碟，這是直接影響教學效果的重要因素，也是利用教學光碟組織教學活動的關鍵所在。當屏幕畫面中的教師布置了活動任務，講清楚了活動要求之後，一般來說都要暫停播放教學光碟，開始組織學生進行學習活動。暫停時機的選擇可分為三種情況：在開始活動之前暫停、在活動之中暫停、在活動之後暫停，組織學生活動。
在安排好學生活動之後，教師要考慮的一個問題是如何鼓勵學生積極參與活動。要讓學生感到教師安排的活動是有趣的、美的、有價值的。教師要向教學光碟中的教師學習激勵、調動學生學習積極性的方法，不斷提高自己設計學生活動的能力。
最後，要對學生課堂上的表現作出及時的評價，通過語言和形體動作對學生的表現進行肯定或引導。此外，教師還應該建立一套激勵機制，以鼓勵學生積極參與學習活動。如給予積極參與學習活動的學生發小紅旗、小紅花、小紅星等榮譽標志，或讓積極參與學習活動的學生擔任小組負責人，等等。
（3）課堂練習 課堂練習時學生掌握本節學習內容的必要環節，能進一步促進學生思考、體驗和掌握所學知識的意義。利用教學光碟進行教學時，課堂練習建議按如下步驟處理：
教師引領學生充分觀察、了解問題的情境（可重復播放教學光碟，或直接看紙質教材）；
搜集足夠的信息，並在全班內或小組內充分交流（可暫停播放教學光碟，讓畫面定格，或直接看紙質教材）；
鼓勵學生積極獨立思考，提出相關問題或質疑（暫停播放教學光碟，讓畫面定格）；
學生獨立作業（暫停播放教學光碟，讓畫面定格）；
全班或小組交流，開展組內互評或組間互評（暫停播放教學光碟，讓畫面定格）；
組織觀看教學光碟中的討論或評價，通過比照找差距（繼續播放教學光碟）。
當然，教師還應該根據自己或學生的實際情況，安排一些有針對性的課堂練習，幫助學生循序漸進地掌握教學內容。
（4）課堂總結 在教學活動和課堂練習的基礎上，教師要幫助學生對所學內容進行一次梳理和強化。對學生提出的問題和教師自己看到的學生的知識掌握方面的問題，要根據不同的情況作出適當的解答。教師一時回答不了的問題，千萬不要怕自己的權威受到損害而牽強作答，可以告訴學生這個問題我也回答不了，我們一起來學習，向書本和他人請教，師生共同去設法解決問題。這樣做不僅不會損害教師的形象，還可以培養學生的解決問題的能力。
教師還要對學生獲得知識的過程、對學生的學習態度等方面進行總結。肯定大膽質疑同學的學習態度，提倡同學獨立思考，鼓勵學生獨立克服困難。
3.教學評價
教學評價對於提高教師的課堂教學水平，增強教師的教學能力具有積極的意義。教學評價不僅評價學生，也可以對教師進行評價，最好是將評價學生與評價教師結合起來。教師應該建立從學生的智力與非智力因素等多角度評價學生的觀念。教師應該有能力通過評價，促使學生參與課堂教學、形成良好的學習習慣，進而獲得良好的學習效果，促進學生的健康成長。
（1）課前對教學設計的評價 在備課中，教師要對學生是否具備完成預定教學目標所需的知識和能力進行評價，如果不具備，就要在開始播放光碟之前採取措施，適當調整教學目標。
（2）課中學生反饋評價
教師要對學生課堂上的學習狀況作出及時評價，主要評價以下方面的學生表現：
學生觀看教學光碟時的投入程度；
學生參與學習活動的積極性；
學生對所學內容的理解和掌握程度；
學生在解決問題時所表現出來的創新意識和實踐能力；
學生在情感態度方面的表現；
學生的表現與教師備課時的預想狀況的差異；
重視學生對教師或教學內容等的評價，教師在教學過程中要作出及時地反應，及時調整教學進程和方法，盡可能滿足學生學習過程中的需求。
（3）課後教師自我教學效果評價 教師要對照教學設計和課堂執行情況作出課後反思性評價和總結。重點在以下幾個方面：
①學生在基礎知識的掌握、基本技能的形成等方面的收獲是否達到了課前設定的教學目標。如果沒有，原因是什麼？課堂上採取了補救措施有效嗎？以後如何改進？
②觀看教學光碟的方式設計是否合理？教學活動的組織是否成功？是否達到了並取得了教學效果？如果沒有，原因是什麼？課堂上採取了補救措施有效嗎？以後如何改進？
③學生是否積極參與了教學活動？如果沒有，原因是什麼？課堂上採取了補救措施有效嗎？以後如何改進？
④還有哪些內容在今後需要重復、強調或者補充？
⑤本節課教學中有哪些經驗可以在以後的教學中應用？有哪些問題在今後的教學中應該避免？
教學評價的目的是為了促進學生的發展，促進教師改進和提高教學能力。因此，教師在組織教學評價時，應更多地關注學生的學習過程，關注學生的學習體驗和感受，關注學生的發展。
G. 下列使用外觀設計的產品名稱哪些是正確的專利課上布置的作業，都是歷年專利考試的試題，有誰能幫忙看下
哪年的題啊，第一題就有2個答案，現在新的審查規則中c\d都是可以的了
如果是老規則的話，c
H. 北京師范大學網路教育《知識產權法》作業
北 京 師 范 大 學 網 絡 教 育
《知識產權法》作業
本課程作業由兩部分組成。第一部分為「客觀題部分」，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為「主觀題部分」，由簡答題和論述題組成，共15分。作業總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。
客觀題部分：
一、選擇題（每題1分，共15題，在每小題所給出的被選答案中，有1個或1個以上的正確答案，請將正確答案的序號填在括弧里。多選、少選、錯選均不得分）
1、對商標局初步審定的商標，自公告之日起（ B ）內，任何人均可以提出異議。
A、1個月 B、3個月
C、6個月 D、12個月
2、產品專利侵權行為的表現形態有（ A ）
A、製造專利產品 B、銷售專利產品
C、為科學研究而使用專利 D、進口專利產品
3、李某申請的商標經初步審定，自公告之日起( B )內，任何人均可以提出異議。
A、1個月 B、3個月
C、6個月 D、 12個月
4、實用新型的保護期為( B )。
A、5年 B、10年
C、15年 D、20年
5、發明專利申請自申請日起（ D ）內，專利局可以根據申請人隨時提出的請 求，對其申請進行實質審查。
A、30日 B、6個月
C、1年 D、3年
6、作者署名權的保護期限（ D ）。
A、為10年 B、為20年
C、為50年 D、不受限制
7、我國商標法規定不得作為商標使用的標志有( A )。
A、同我國中央國家機關所在地標志性建築的名稱、圖形相同的
B、同外國各州省行政區劃名稱相同的
C、同「紅新月」的名稱、標志相同或相近的
D、僅有本商品的通用名稱的
8、我國商標法規定，不得作為商品注冊的標志有( A )。
A、帶有民族歧視性的
B、僅僅直接表示商品的質量的
C、與表示商品的主要原料、功能、用途無關的文字、圖形
D、缺乏顯著特徵的
9、著作權法所保護的作品有很多種，其中包括（ ）。
A、文字作品 B、產品設計圖紙
C、地圖 D、通用數表和公式
10、我國著作權法規定的合理使用包括（ A ）。
A、個人學習使用 B、廣播電視大學教學使用
C、新聞報道使用 D、公務使用
11、我國已經參加了很多保護知識產權的國際公約，其中最重要的包括（ C ）。
A、保護工業產權巴黎公約 B、世界貿易組織的知識產權協議
C、建立世界知識產權組織公約 D、保護文學藝術作品伯爾尼公約
12、我國著作權法規定合理使用作品的情形包括( B )。
A、為學校課堂教學少量復制已經發表的作品供教學使用
B、將我國公民已經發表的漢語作品翻譯成少數民族語言文字，在國內出版發行
C、國家機關為執行公務在合理范圍內使用已經發表的作品
D、將已經發表的作品改成盲文出版
13、外觀設計專利權人有權（ B ）。
A、 禁止他人未經許可製造其外觀設計專利產品
B、禁止他人未經許可銷售其外觀設計產品
C、禁止他人未經許可進口其外觀設計專利產品
D、禁止他人未經許可使用其外觀設計專利產品
14、甲公司申請取得外觀設計專利，其保護范圍以( B )為准。
A、說明書
B、權利要求書的權利要求
C、表示在圖片中的該外觀設計專利產品
D、表示在照片中的該外觀設計專利產品
15、不正當競爭行為包括( C )。
A、在商品上冒用認證標志
B、貶低競爭對手的商業信譽
C、違反合同約定擅自允許他人使用別人的商業秘密的行為
D、虛假宣傳行為
主觀題部分：
一、簡答題（每題2.5分，共2題）
1、我國著作權法保護的作品范圍是什麼？
一）文字作品；
（二）口述作品；
（三）音樂、戲劇、曲藝、舞蹈、雜技藝術作品；
（四）美術、建築作品；
（五）攝影作品；
（六）電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品；
（七）工程設計圖、產品設計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品；
（八）計算機軟體；
（九）法律、行政法規規定的其他作品。
2、簡述著作權與鄰接權的區別。
1.主體不同。著作權的主體是智力作品的創作者，包括自然人和法人；鄰接權的主體是出版者、表演者、音像製作者、廣播電視組織，除表演者以外，幾乎都是法人。
2.保護對象不同。著作權保護的對象是文學、藝術和科學作品；鄰接權保護的對象是經過傳播者加工後的作品。前者體現了作者的創造性勞動，後者主要體現了傳播者的創造性勞動。
3.內容不同。著作權主要指作者對其作品享有發表、署名等人身權和復制、發行等財產權；鄰接權的內容主要是出版者對其出版的書刊的權利、表演者對表演的權利、音像製作者對其音像製品的權利、廣播電視組織對其廣播、電視節目的權利等。
4.受保護的前提不同。作品只要符合法定條件，一經產生就可獲得著作權保護；鄰接權的取得須以著作權人的授權及對作品的再利用為前提。
二、論述題（每題5分，共2題）
1、試述兩個或多個作者合作完成的作品，其著作權的歸屬和行使。
1.兩個或多個作者合作完成的作品，著作權由合作作者共同享有。
2.沒有參加創作的人，不能成為合作作者。
3.在作品的發表、署名、修改及報酬等問題上應由全體合作者協商而定。
4.合作作品可以分割使用的，每一個合作者對其所創作的部分享有獨立的著作權，可以單獨使用。
5.合作作品不可分割使用的，合作作者對著作權的行使如果不能協商一致，任何一方無正當理由不得阻止它方行使。
2、試述商業賄賂的概念、構成、具體表現和法律責任。
商業賄賂是指經營者以排斥競爭對手為目的，為爭取交易機會，暗中給予交易對方有關人員和能夠影響交易的其他相關人員以財物或其他好處的不正當競爭行為，是賄賂的一種形式，但又不同於其他賄賂形式。
1.商業賄賂的主要表現
一是給付或收受現金的賄賂行為；
二是給付或收受各種各樣的費用(促銷費、贊助費、廣告宣傳費、勞務費等)、紅包、禮金等賄賂行為；
三是給付或收受有價證券(包括債券、股票等)；
四是給付或收受實物(包括各種高檔生活用品、奢侈消費品、工藝品、收藏品等，以及房屋、車輛等大宗商品)；
五是以其他形態給付或收受(如減免債務、提供擔保、免費娛樂、旅遊、考察等財產性利益以及就學、榮譽、特殊待遇等非財產性利益)；
六是給予或收受回扣；
七是給予或收受傭金不如實入賬，假借傭金之名進行商業賄賂。
一、商業賄賂犯罪涉及刑法規定的以下八種罪名：（1）非國家工作人員受賄罪（刑法第一百六十三條）；（2）對非國家工作人員行賄罪（刑法第一百六十四條）；（3）受賄罪（刑法第三百八十五條）；（4）單位受賄罪（刑法第三百八十七條）；（5）行賄罪（刑法第三百八十九條）；（6）對單位行賄罪（刑法第三百九十一條）；（7）介紹賄賂罪（刑法第三百九十二條）；（8）單位行賄罪（刑法第三百九十三條）。
二、刑法第一百六十三條、第一百六十四條規定的「其他單位」，既包括事業單位、社會團體、村民委員會、居民委員會、村民小組等常設性的組織，也包括為組織體育賽事、文藝演出或者其他正當活動而成立的組委會、籌委會、工程承包隊等非常設性的組織。
三、刑法第一百六十三條、第一百六十四條規定的「公司、企業或者其他單位的工作人員」，包括國有公司、企業以及其他國有單位中的非國家工作人員。
四、醫療機構中的國家工作人員，在葯品、醫療器械、醫用衛生材料等醫葯產品采購活動中，利用職務上的便利，索取銷售方財物，或者非法收受銷售方財物，為銷售方謀取利益，構成犯罪的，依照刑法第三百八十五條的規定，以受賄罪定罪處罰。
醫療機構中的非國家工作人員，有前款行為，數額較大的，依照刑法第一百六十三條的規定，以非國家工作人員受賄罪定罪處罰。
醫療機構中的醫務人員，利用開處方的職務便利，以各種名義非法收受葯品、醫療器械、醫用衛生材料等醫葯產品銷售方財物，為醫葯產品銷售方謀取利益，數額較大的，依照刑法第一百六十三條的規定，以非國家工作人員受賄罪定罪處罰。
五、學校及其他教育機構中的國家工作人員，在教材、教具、校服或者其他物品的采購等活動中，利用職務上的便利，索取銷售方財物，或者非法收受銷售方財物，為銷售方謀取利益，構成犯罪的，依照刑法第三百八十五條的規定，以受賄罪定罪處罰。
學校及其他教育機構中的非國家工作人員，有前款行為，數額較大的，依照刑法第一百六十三條的規定，以非國家工作人員受賄罪定罪處罰。
學校及其他教育機構中的教師，利用教學活動的職務便利，以各種名義非法收受教材、教具、校服或者其他物品銷售方財物，為教材、教具、校服或者其他物品銷售方謀取利益，數額較大的，依照刑法第一百六十三條的規定，以非國家工作人員受賄罪定罪處罰。
六、依法組建的評標委員會、競爭性談判采購中談判小組、詢價采購中詢價小組的組成人員，在招標、政府采購等事項的評標或者采購活動中，索取他人財物或者非法收受他人財物，為他人謀取利益，數額較大的，依照刑法第一百六十三條的規定，以非國家工作人員受賄罪定罪處罰。
依法組建的評標委員會、競爭性談判采購中談判小組、詢價采購中詢價小組中國家機關或者其他國有單位的代表有前款行為的，依照刑法第三百八十五條的規定，以受賄罪定罪處罰。
七、商業賄賂中的財物，既包括金錢和實物，也包括可以用金錢計算數額的財產性利益，如提供房屋裝修、含有金額的會員卡、代幣卡（券）、旅遊費用等。具體數額以實際支付的資費為准。
八、收受銀行卡的，不論受賄人是否實際取出或者消費，卡內的存款數額一般應全額認定為受賄數額。使用銀行卡透支的，如果由給予銀行卡的一方承擔還款責任，透支數額也應當認定為受賄數額。
九、在行賄犯罪中，「謀取不正當利益」，是指行賄人謀取違反法律、法規、規章或者政策規定的利益，或者要求對方違反法律、法規、規章、政策、行業規范的規定提供幫助或者方便條件。
十、辦理商業賄賂犯罪案件，要注意區分賄賂與饋贈的界限。主要應當結合以下因素全面分析、綜合判斷：（1）發生財物往來的背景，如雙方是否存在親友關系及歷史上交往的情形和程度；（2）往來財物的價值；（3）財物往來的緣由、時機和方式，提供財物方對於接受方有無職務上的請托；（4）接受方是否利用職務上的便利為提供方謀取利益。
十一、非國家工作人員與國家工作人員通謀，共同收受他人財物，構成共同犯罪的，根據雙方利用職務便利的具體情形分別定罪追究刑事責任：
（1）利用國家工作人員的職務便利為他人謀取利益的，以受賄罪追究刑事責任。
（2）利用非國家工作人員的職務便利為他人謀取利益的，以非國家工作人員受賄罪追究刑事責任。
（3）分別利用各自的職務便利為他人謀取利益的，按照主犯的犯罪性質追究刑事責任，不能分清主從犯的，可以受賄罪追究刑事責任。
I. 把幫忙做有關知識產權法的選修課作業
1 你為什麼選修知識產權法課程?通過這門課程你得到那些收獲？
2 當你從網上內下載一首自容己喜歡的歌曲時，有可能涉及到哪些人的知識產權？請加以分析。
3 某公司研製出一項新技術，它在申請專利時應該考慮那些問題，應該怎樣撰寫權利要求書？
4 假設你是一家企業的老總，請你結合商標法的有關知識，談談你如何打造自己的企業品牌（可以結合具體某一行業來分析）。
這四個問題都回答出來，可以寫一篇論文了，分太少了，我都覺得懶得費神了。如果追到100分，我就幫你詳細解答一下。
補充：
其實，分數對我來說也不重要，我在乎的是知識被重視的程度、時間的價值。
J. 奧鵬高等數學（上）作業求答案
第二條應該對，我六年級了，不懂