素级成果

❶ 学生综合素质等级评价自评报告书怎么写

综合素质评价电子平台填写模板
（请自己结合实情稍作改动）

刚开学时的我

在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

我的发展目标

新学期刚开始，要做好”五个心”:

一,是收心.

把暑假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式.

二,是决心.

我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端.

三,是恒心.

在学习上要下功夫,持之以恒,战胜困难.

四,是爱心.

不仅要提高学习,同时还提高品德修养.尊敬老师,团结友爱,互相互爱,孝敬父母.

五,是用心.

用心做人,做学问.

学期末的我

在放假期间,如果有条件的话，我想与同学做一次旅游，旅游会开阔我的眼界，我想让我领略一些在原来的地方领略不到的东西。

其实，无论做些什么，只要在假期结束的时候，自己回想起来觉得没有白过,过得充实,对自己有意义就行了。能留下点回忆，比什么都好，丰富自己的人生经验.

我的假期学习计划是这样的：在这一学期报班填补不足.再提前学习新课程.

我的发展目标

这半学期过去了，应总结过去，弥补以前的不足。

我决心:1,树立一个信心：我能我行

2,创立一种学风：认真刻苦

3,凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。

4,学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。

5,培养一个习惯：自觉自愿 .学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

新学期我们的父母在关注着我们；每一位教师都在祝福你们。今天我们要将新学期视为一个新的起点，以全新的精神面貌投入学习和生活之中。

新的一学期开始了,我们回到老教室,看到熟面孔,但要带着新的希望,踏上了新的征程.让我们在下半学期的开始好好反省一下自己 .

思想道德 自我评价

自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体 。

思想道德事迹记录袋

我有很好的人际关系，希望自己以后能更好的提升自身素质，创造自己闪耀的一片天空。

学科学习记录

语文：在语文学习过程中，我能够按时完成作业，课上认真听讲，主动参加讨论。每周写一篇周记，读几篇文章，开阔自己的视野。以后我应该更加严格要自己，努力做得更好。

英语：课上认真听讲，课下按时完成作业。有不懂的就问，每天都读读单词，课文，在测试时尽自己最大的努力完成。考出一个满意的分数。

思想政治：课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用能力还是有些差，应该多多关注一些新闻，开阔自己的视野。

学业情感自我评价

无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。

合作与交流 自我评价

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.

合作与交流行为记录袋

我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议！和同学一起完成研究性学习作业。和同学一起探讨问题。

运动与健康自我评价

对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务

审美与表现自我评价

有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。

对艺术学习有兴趣，具有创新意识。

审美与表现记录袋

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西！

个性与发展 基本情况

特长：学科特长；从小喜欢对地理科目的探究.喜欢阅读文学刊物.并得以运用.

体育运动特长：对多数运动热爱.

艺术特长；唱歌

有新意的成果:艺术节合唱 音乐课合唱

其他:对电脑技术小有研究.

自我评价

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程

我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周3都和学校的老师比赛，在比赛中虽然我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊

个性发展特长与成果展示

本人个性良好，缺乏特长，所以在今后要提高自己学科方面的特长、体育运动方面的特长和艺术方面的特长等；争取做到全面发展。

❷ 素质教育取得的成果

现在的素质教育就是教育者更会适应上级要求，更会做表面文章，你去看看现在孩子的身材、体质就知道素质教育的效果了。

❸ 现代以来，我国在科技方面取得了哪些成就有哪些进步啊

1.5G领跑世界

从4G快人一步，到5G领跑世界。当流量社会到来，网速就是效率。数秒钟完成一部高清大片的下载，直播更是“分分秒秒无卡顿”。预测是到2020年中国5G将实现商业化推广，到2025年中国5G用户数量有望达到亿级规模。

❹ 省级成果汇总

在各市农用地分等成果形成的基础上，通过对各市农用地分等成果进行汇总，对各市成果图进行拼接，直接形成江苏省省级农用地分等成果。

形成省级成果后，对江苏省农用地分等结果面积进行量算，以了解不同尺度下农用地质量状况。首先由“江苏省农用地分等管理信息系统”对每个分等单元进行初始面积量算，然后按照2000年土地详查面积数据采取省、市、县、乡镇层层控制的方法对分等单元初始面积量算结果进行平差处理，最后再由分等单元到乡镇、县、市、省进行分等结果的面积汇总统计。按全省、分等指标区、省辖市统计的农用地自然质量等、利用等、经济等各等别面积比例见图3-64～图3-83。

图3-64 全省农用地分等各类等别面积比例图

图3-65 太湖平原区农用地分等各类等别面积比例图

图3-66 宁镇扬丘陵区农用地分等各类等别面积比例图

图3-67 沿江平原区农用地分等各类等别面积比例图

图3-68 沿海平原区农用地分等各类等别面积比例图

图3-69 里下河平原区农用地分等各类等别面积比例图

图3-70 徐淮平原区农用地分等各类等别面积比例图

图3-71 南京市农用地分等各类等别面积比例图

图3-72 无锡市农用地分等各类等别面积比例图

图3-73 徐州市农用地分等各类等别面积比例图

图3-74 常州市农用地分等各类等别面积比例图

图3-75 苏州市农用地分等各类等别面积比例图

图3-76 南通市农用地分等各类等别面积比例图

图3-77 连云港市农用地分等各类等别面积比例图

图3-78 淮安市农用地分等各类等别面积比例图

图3-79 盐城市农用地分等各类等别面积比例图

图3-80 扬州市农用地分等各类等别面积比例图

图3-81 镇江市农用地分等各类等别面积比例图

图3-82 泰州市农用地分等各类等别面积比例图

图3-83 宿迁市农用地分等各类等别面积比例图

❺ 国外主要研究成果

森林沼泽景观区化探异常查证方法的选择与次级景观条件特征和表生地球化学作用特点密切相关。国外学者通过各种途径，在这一研究领域开展了广泛的研究工作。

西北欧、前苏联和北美分布有大面积的森林沼泽，森林沼泽区特有的土壤和富含有机质的泥炭对元素富集、分散的影响受到了这些地区勘查地球化学家们的极大关注。20世纪60年代至70年代，他们在有机质中元素的存在形式、有机质和铁锰氧化物与元素间的相互关系等方面做了大量的研究工作。Boyle(1977)较系统地研究了加拿大两个富含铜的沼泽中的元素分布特征，认为铜主要以腐殖酸盐的形式存在于沼泽中。一些学者认为在富含有机质的土壤中有机络合物是金属元素的主要存在形式(R.Ewelett，1978，等)。Gleeson and Coope(1966)、Chowhurg and Bose(1971，1972)、Baker(1973)等一些西方学者对泥炭中元素的全量和有机结合相进行了研究，提出腐殖化程度是影响有机质与重金属元素结合的主要因素。Jackson(1978)通过有机酸与元素结合能力的试验指出，pH值和粘土含量控制着有机质与元素的结合能力。上述研究表明，在森林沼泽区有机质对元素的迁移和富集具有重要影响作用。这些研究为森林沼泽区矿产资源地球化学勘查方法制定提供了理论依据。

通过研究和实地观察，许多学者提出:在森林沼泽景观水系发育的地区，宜以水系沉积物为采样介质开展水系沉积物测量。他们系统地研究了水系沉积物的采样部位、粒级、元素含量的季节性变化及采样密度。Whitney(1974，1980)研究了铁锰氧化物与金属含量间的关系，提出了用盐酸羟胺提取砾石表面铁锰氧化膜中金属元素的地球化学勘查方法技术。

前苏联在贝阿线的森林沼泽区进行了大量的研究工作(吴传璧等，1987)，提出根据局部景观特征和不同的工作要求，可采集铁质淀积物、土壤、碎石、沼泽中的泥炭、水和植物等介质开展地球化学勘查工作。

最近几年，加拿大勘查地球化学家Stewart M.Hamilton等在森林沼泽景观区开展了卓有成效的表生带元素迁移机理研究工作，提出了“还原囱”(reced chimneys)、“森林环”(forest ring)、酸性帽(acidic caps)的概念和元素电化学迁移模型。根据其研究成果，提出森林沼泽景观区土壤测量的采样层位应是A层下部和B层顶部;且应用醋酸铵或MMI(一种保密的专利提取剂)或酶提取，其他的偏提取剂都太强;这样才能取得比较好的找矿效果。应用这种方法在加拿大厚冰碛物覆盖区开展地球化学勘查工作取得了明显的地质找矿效果。

综上所述，森林沼泽景观区化探方法研究现状可以概括为:

1) 进行景观地 球 化 学 研究 与 景观地 球 化 学 区划 ( Б. Ф. Мицкевич、Ю. Я. Сущик，1981) ，建立勘查地球化学概念模型 ( C. R. M. Butt and R. E. Snilh，1979) ，为不同级次景观区开展勘查地球化学工作提供基础资料 ( 地质矿产部情报研究所，1984) 。

2) 开展表生带元素迁移机制与元素地球化学行为研究，总结表生环境下元素活动性( Andrews － Jones，1968) ，提出表生作用带的地球化学障 ( A. A. Levinson，1974) 。

3) 研究表生条件下元素的赋存形式，指出土壤、水系沉积物中痕量元素存在的主要形式为被吸附的离子态、铁锰氧化物吸附相、原生硫化物相、有机物吸附相、粘土吸附相、次生矿物相等 6 种形式 ( S. Dijkstra et el. ，1984) 。

4) 全面总结了偏提取技术在地球化学勘查中的应用 ( T. T. Chao，1984) 和水化学测量 ( И. С. Ломоносов，1988) 、植物地 球 化 学 测 量 ( F. D. Busche，1987; C. E. Dunn，1987，1992; P. J. Rogers，1993 ) 、 元素 活动 态 测 量 ( L. V. Antrpovo，1992; J. R. Clark，1994; Mann，1995) 等非常规化探方法的试验研究成果。上述成果为森林沼泽区中大比例尺化探方法研究提供了重要参考资料。

总之，多数人认为: 1∶ 5 万工作阶段以水系沉积物测量为主 ( 个别地区配合水化学测量) ，采样介质有淤泥沉积物、砾石间细粒沉积物、泥炭物质、经淘洗的灰砂物质等;1∶ 1 万工作阶段以土壤测量为主，在表面石质风化物发育区采用苔藓 － 地衣生物地球化学测量，石流发育区采用植物测量，沿石流边缘采用潜蚀淤泥测量，沼泽发育区采用水生苔藓测量等方法。同时，在 A 层下部和 B 层顶部采样、醋酸铵或 MMI 或酶提取测试土壤中活动态元素含量可望取得较好的地质找矿效果。

❻ 省部级科技成果奖什么意思

科技成果奖抄是一个统称，主要指各省人民政府或国家部委授予的科技奖项，比如某某省科学技术奖就属于省部级科技奖，参照国家科技奖有一些分类，但每个省情况不同，基本分类是最高奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、成果推广奖等，不同的地级市获得省部级科技奖的数目是不一样的，要和科技实力挂钩。

地质科学技术理论研究成果，主要按其理论水平，学术意义和作用划分奖励等级，地质报告，主要按理论技术水平和实用价值划分奖励等级。地质科技成果奖分为四等。

(6)素级成果扩展阅读：

国家级科技进步奖，主要奖励以下四类成果：

1、属于国内首创，本行业先进和经过实践证明具有重大经济效益或社会效益的应用于社会主义现代化建设的新的科学技术成果。

2、在推广、转让、应用已有的科学技术成果工作中做出创造性贡献，并取得重大经济效益或社会效益的成果。

3、在重大工程建设、重大设备研制和企业技术改造中，采用新技术，做出创造性贡献并取得重大经济效益或社会效益的科技成果。

4、在科学技术管理和标准、计量、科学技术情报等工作中，做出创造性贡献并取得特别显著效益的工作成果。

❼ 张生勇的教学成果奖

1989年
1、全国普通高等院校优秀教学成果奖1项
思想政治理论课‘三基一综合’教学法
2、军队院校优秀教学成果一等奖 2项
医学基础机能学科专题综合实验教学法
军事医学学习教学法
3、军队院校优秀教学成果奖1项
学科建设的规律认识运用及成效
1993年
1、军队级优秀教学成果一等奖1项
高校系列教育评估指标系的构建
2、军队级优秀教学成果二等奖1项
大学英语“两化、三习、四不变”教学法
3、军队级优秀教学成果三等奖4项
军医大学临床实习基地正规化建设与管理
构建五大实践教学模式 确定学员德育新体系
按专业分层次的流行病学课程建设
寓德育于专业教学全过程的研究
4、军队级优秀教学成果四等奖1项
部队三年制口腔医学专科教学改革的研究与实践
1997年
1、国家级教学成果一等奖1项
构建“三位一体”育人体系，培养献身国防卫生事业的高素质人才
2、军队级教学成果一等奖1项
狠抓五个环节，深化教学改革，培育一流人才
3、军队级教学成果二等奖4项
“两环融合、三段实施”军事医学教学体系的研究与实践
《放射影像学》光盘教材及其教学系统的研究与应用
口腔医学形象化教学的建设与实践
人体解剖学教学体系改革
4、军队级教学成果四等奖2项
外科理论课程“五位一体”教学改革系列研究
“一校两网”开放协作，探索提高佃学效益之路
2001年
1、国家级教学成果特等奖1项
构建临床医学专业本科教育新体系
2、国家级教学成果二等奖1项
分子生物学网络多媒体教学系统
3、军队级教学成果二等奖2项
寓创新理念于思想政治教育实践之中，大力培养军队卫生事业创造型人才
外科学课程组合教学模块和网络教学应用研究
4、军队级教学成果三等奖3项
优化大学英语教学模式，有效提高英语教学质量
创建医学学生毕业前临床能力综合评价方案及其应用
医学课程电视教材系列化建设
5、总后优秀教学成果1项
全方位开展计算机辅助教学，高标准培养新时代教学人才
2005年
1、国家级教学成果二等奖3项
教育教学信息化研究与实践
外科学及野战外科学教学模式的创新与与实践
军事教育技术基本理论体系的构建与应用研究
2、军队级教学成果一等奖1项
创“四新”促“三进” 铸牢学员“三个代表”重要思想的坚定信念
3、军队级教学成果三等奖3项
围绕学员“三大能力”培养构建基础医学实验教学新体系
口腔医学专业人才培养方案及系列课程综合改革
4、总后优秀教学成果2项
医学院校本科教学评价研究与实践
创建有军事特色的生物医学工程学科
2009年
1、国家级教学成果一等奖1项
医学课程信息化教学新模式的应用与实践
2、国家级教学成果二等奖1项
现代教育技术学科发展研究与教学实践
3、军队级教学成果二等奖3项
信息化进程中的教育技术发展研究
人体解剖学课程体系的改革
构建政治理论教学四大升级系统 铸就军校学员的军人核心价值观
4、军队级教学成果三等奖3项
生物化学课程设置及教学内容的改革与实践
眼科学现代教学模式的构建与应用
以“SP、PBL、模拟人相结合”为核心的军医大学外科临床教学模式研究与实践
5、总后优秀教学成果1项
军医大学理工基础课程体系的构建与教学模式的创新

❽ 编制并完成省级分等成果，整理形成全省分等成果

在上述工作的基础上，编制并完成省级分等成果，整理形成了福建省农用地分等成果。全省分等成果主要包括以下方面。

（一）省级成果

1.文字成果

（1）省级农用地（耕地）分等工作报告。

（2）省级农用地（耕地）分等技术报告。

（3）省级标准样地设置报告（含图片集）。

（4）基础资料汇编。

2.图件成果

（1）分等单元图。

（2）土地利用系数等值区图。

（3）土地经济系数等值区图。

（4）自然质量等别图。

（5）利用等别图。

（6）经济等别图。

（7）省级标准样地分布图。

（8）省级标准耕作制度分区图。

（9）分等因素指标区图。

（10）作物光温或气候生产潜力指数分布图。

（11）指定作物产量比系数分区图。

3.数据成果

（1）分等基本参数表。

（2）指定作物基本参数表。

（3）农用地分等各指标区因素体系及权重表。

（4）“指定作物-分等因素-自然质量分”（加）减分规则表。

（5）分等汇总单元指定作物分等计算结果表。

（6）分等汇总单元多作物综合计算表。

（7）农用地分等汇总单元综合数据表。

（8）分等结果分市、县面积汇总表。

（9）分等结果地类-面积汇总表。

（10）标准样地属性数据表。

（11）省级分等各指标区因素体系及权重表。

（二）市级成果

1.文字成果

（1）农用地（耕地）分等市级汇总工作报告。

（2）预选省级标准样地设置报告（含图片集）。

2.图件成果

（1）分等单元图。

（2）土地利用系数等值区图。

（3）土地经济系数等值区图。

（4）自然质量等别图。

（5）利用等别图。

（6）经济等别图。

（7）预选省级标准样地分布图。

3.数据成果

（1）县级分等基本参数表。

（2）指定作物基本参数表。

（3）“指定作物-分等因素-自然质量分”（加）减分规则表。

（4）指定作物分等计算结果表。

（5）分等多作物综合计算表。

（6）分等结果县-面积汇总表。

（7）分等结果地类-面积汇总表。

（8）标准样地属性数据表。

（9）分等单元综合数据表。

（三）县级成果

1.文字成果

（1）县级农用地（耕地）分等工作报告。

（2）县级农用地（耕地）分等技术报告。

（3）县级标准样地设置报告（含图片集）。

（4）基础资料汇编。

2.图件成果

（1）分等单元图。

（2）分等因素指标区图。

（3）分等因素分值图。

（4）土地利用系数等值区图。

（5）土地经济系数等值区图。

（6）自然质量等别图。

（7）利用等别图。

（8）经济等别图。

（9）县级标准样地分布图。

3.数据成果

（1）分等单元原始属性数据表。

（2）县级分等基本参数表。

（3）指定作物基本参数表。

（4）样点产量-投入调查数据表。

（5）土地利用系数、土地经济系数汇总表。

（6）指标区“指定作物-分等因素-自然质量分”（加）减分规则表。

（7）指定作物计算结果表。

（8）多作物综合计算表。

（9）分等结果乡镇-面积汇总表。

（10）分等结果地类-面积汇总表。

（11）分等单元综合数据表。

（12）标准样地属性数据表。

在上述成果的基础上，还专门建立了数据库成果，数据库成果同样分为省、市、县三级，其主要内容包括省、市、县三级分等成果中的图形成果和数据成果，并在图形成果和数据成果中建立了动态关联。

❾ 主要成果及初步认识

（一）Cu的相态分析成果

Cu的总量与相态分析结果见图4.33～图4.35所示。由图可见，该区Cu的背景主要有两个级次，其中每一级背景属正常背景，其浓度低，变化小。第二级背景属异常背景，浓度较高，变化明显，有一定方向性，多与矿床、岩体、构造及其一特殊层位吻合，详见表4.128。

表4.128 铜地球化学背景特征表

从表4.128可见，Cu异常背景较正常背景在相态上的突出特征是硫化物相与氧化物相浓度及其在总量中占有率高，衬度大，从而可体现出正常背景与异常背景的本质区别。

尤其值得注意的是，Cu硫化物相与氧化物相异常背景较总量的异常背景发生明显变异，突出表现在该区东部Cu全量有两个明显的二级异常背景带（其中北侧带与地层有关）。但在硫化物与氧化物相图中，这两个异常背景带消失，成为一个与Cu矿床分布相吻合的异常背景区或局部异常。说明东部两个Cu异常背景带不存在硫化物相与氧化物相异常背景，系由岩性或环境因素形成的以结合相为主，即是由非成矿因素形成的二级背景，一般情况下不应作为Cu的找矿远景带看待。此外，在该区西部Cu氧化物相沿狮子岭闪长岩体呈环形展布，与断裂关系也十分密切。纵观全区Cu的硫化物相、氧化物相较Cu的全量与Cu或含Cu矿床、火成岩、断裂的空间关系更为密切，进一步说明该区Cu的相态分析成果可以更客观地反映Cu矿化分布富集规律。

Cu的硫化物相是反映Cu成矿作用的直接信息，由于Cu在表生作用中属活动元素，Cu原生硫化物易氧化成氧化物，Cu氧化物相也是反映Cu成矿作用的直接信息，因此Cu氧化物相与硫化物相合量与总量比值即

相态分析与地质找矿

式中：w（OCu）为氧化物相铜的质量分数，10^-6；w（SCu）为硫化物相Cu 的质量分数，10^-6；w（TCu）为全铜的质量分数，10^-6。

A_Cu也是反映Cu成矿作用的重要信息，图4.36 即为A_Cu值图，由图可见A_Cu高值带（＞0.5）与上述Cu异常背景一致，区内已发现的Cu矿床或含Cu矿床均分布在A_Cu高值带内，且A_Cu高值带的展布与断裂、火成岩体空间关系也十分密切，从而更清晰地反映出该区Cu的富集规律。

综上可见，Cu的全量结果只能在量上反映出Cu地球化学场变化特征及展布规律，但不能反映其内在特点与性质，而Cu的相态分析结果则可以揭示出Cu地球化学场变化的内在特征和规律，并对其作出深入解释评价，区分出有找矿意义的异常背景带，以更准确地圈定找矿远景区或带。

依据上述对Cu的全量与相态分析结果可以看出：

（1）Cu的不同级次背景有本质区别，各自具有不同的地球化学意义。Cu的正常背景硫化相与氧化相浓度低，变化小，定向性差，与成矿控制因素空面关系不明显，应属区域地球化学本底。Cu的异常背景则相反，与成矿作用有关，属成矿区带的地球化学本底，可作为圈定找矿远景区（带）的地球化学依据。

（2）下列地段应作为该区找Cu的主要远景地段：①二台子至大西沟一带，该地带Cu硫化物相有较明显显示；②太白花岗岩体东侧四方台一带，该地带Cu硫化物相与氧化物相均有明显显示；③东江口岩体南接触带及西延，该地带Cu全量与Cu氧化物相均明显富集；④狮子岭岩体接触带及外侧，该地段Cu氧化物相有明显显示。但从总体看，该区Cu全量、氧化物相、硫化物相浓度较低，初步认为该区浅表部Cu的找矿远景不很大。

（二）Pb的相态分析成果

Pb的结果如图4.37～图4.39。

由图可见该区Pb的地球化学背景也具有两个明显的级次。

1.Pb的正常背景

全量值为30×10^-6，变化范围为3×10^-6，以中部、东部最清晰。硫化物相为0～2×10^-6，东部与西部有明显差异，东高西低，西部为0，东部为2×10^-6。氧化物相为0～7×10^-6，西部偏高（5×10^-6），东部偏低（0～3×10^-6），可见Pb的正常背景也具有硫化物相很低，氧化物相较低，Pb的存在形式以结合相为主（＞70%）的特征。

2.Pb的异常背景

全量异常背景浓度一般为40×10^-6，衬值为1.3～1.5，走向多与地层一致。但硫化物相与氧化物相异常背景较全量发生明显变异，突出表现为：全量异常背景有的消失，有的解体（如西部），有的变大，并出现新的异常背景带。硫化物相与氧化物相异常背景展布规律也有明显变化，与火成岩体、构造、铅锌矿床的空间关系更为密切，较全量更为清晰。确切地展示了该区Pb的富集规律。Pb硫化物相与氧化物相异常背景基本一致，前者浓度均大于5×10^-6，衬值＞2.0，后者为5×10^-6～10×10^-6，衬值一般大于2.0，可见Pb的异常背景，硫化物相与氧化物相浓度也明显高于正常背景，衬度也明显高于全量值。

由于Pb硫化物相与氧化物相都更确切地反映了Pb的分布富集规律，且二者为正相关（线性相关系数为0.8870，n=212，故A_Pb值：

更好地反映了该区Pb的分布富集规律，如图4.40所示，区内所发现的铅锌矿床均分布于A_Pb异常背景区内，更为清晰确切地展示了该区Pb地球化学场特征，A_Pb二级背景区（带）可以作为该区铅锌矿找矿远景区（带）。

综合上述结果，下述地段在该区铅锌矿找矿工作中应予以注意：①东江口岩体南接触带外侧至二台子一带；②凤太地区狮子岭岩体外接触带；③铅硐山西部至陕甘边界。

（三）Zn的相态分析成果

Zn的地球化学背景也分为两个明显级次，详见图4.41～图4.44。

1.Zn正常背景

全量值具有明显的分区性，东部（东江口岩体以东）为低Zn正常背景区，一般为85×10^-6，西部为高Zn正常背景区，其值一般为100×10^-6。Zn硫化物相正常背景在全区均一，稳定，一般为1×10^-6～4×10^-6，浓度很低；氧化物相正常背景在全区也无明显差异，较均一，浓度较低，一般为4×10^-6～8×10^-6。可见Zn全量正常背景值在东部与西部差异应与岩性或表生环境因素有关。Zn正常背景同样也具有硫化物相与氧化物相浓度很低之特征。

2.Zn异常背景

Zn全量异常背景呈近东西及北东向带状，浓度一般为110×10^-6～140×10^-6，西高东低，与正常背景具有一定的渐变关系。衬度较低，一般都小于1.5。硫化物相异常背景展布规律与Zn全量相似，但其衬度明显变大，一般大于2.0，较全量更为清晰，与铅锌矿床、断裂，火成岩空间关系更为密切，并出现新的异常背景带或区域异常。

值得指出的是，由于表生作用下Zn活动性强，原生闪锌矿易氧化为Zn²⁺而迁移分散，因此Zn氧化物相地球化学场呈现出明显的多级次渐变的特征，与Zn地球化学性质一致（见图4.42），其第一级属正常背景，浓度为4×10^-6～8×10^-6，与前述硫化物相正常背景一致。第二级背景介于正常背景与异常背景之间，浓度为10×10^-6～15×10^-6。第三级为异常背景，浓度大于15×10^-6，梯度变化较大，与硫化物相异常背景基本吻合。并在中部、西部出现新的异常背景。但在全量图中并无显示，因此也应注意研究其找矿意义。可见，考虑到Zn在表生作用下具有活动性强的特点，对Zn氧化物相异常背景更应予以注意。

综合上述Zn的相态分析结果，下列地带在该区Zn的找矿工作中应予以注意：①狮子岭岩体外接触带；②东江口岩体南侧外接触带；③凤镇—山阳大断裂南侧；④大西沟—桐木沟矿带。

（四）对成果的初步认识

综合上述区域样品Cu、Pb、Zn的相态分析结果可见，相态分析结果既能反映出全量结果的主要地球化学特征，又较全量结果有其独特的优越性，主要表现为：

（1）能更清晰地区分出地球化学场不同级次，提高了异常场的地球化学衬度，更确切地展示元素分布富集规律，区内已发现的多金属矿床均分布于相态分析异常中。

（2）相态分析结果具体体现了元素产出模式，可对全量地球化学场做出较深入的评价，揭示其内在特征。尤其能区分出可能由岩性或环境因素产生的异常背景（即非矿信息）和可能由成矿作用产生的异常背景，从而使成矿地球化学区（带）乃至成矿远景区（带）圈定更为准确，以减少失误，还能圈出全量结果未能圈出的有找矿意义的异常背景区（带）及区域异常，避免漏掉有意义的找矿地段。此外，还增强了某些弱异常，起到了强化异常的作用。这就使化探工作由量的研究转入到质的研究。

（3）对不同级次地球化学背景及其找矿意义的本质区别了更深入的认识：①正常背景，以结合相为主，硫化物相与氧化物相浓度很低，在总量中占有率低，反映出其基本未受矿化影响。②异常背景，以硫化物相与氧化物相为主，反映出其受到成矿作用影响。

（4）Zn、Cu在表生作用中属活动性强易分散元素，应注意氧化物相研究。

（5）该区Cu、Pb、Zn异常背景与断裂火成岩、多金属矿床空间关系十分密切，因此应注意构造、火成岩对成矿的控制作用。

❿ 求一篇、大学生暑期社会实践自我小结（主要成果级收获体会）

三进三同社会实践总结

结束了一学期的紧张学习和考试，当其他同学带上行李回家见家中亲戚朋友的时候，在校团委和学院两委会的号召下，我报名参加了大学生寒假“三进三同”活动，所谓“三进三同”就是大学生进村社、进农户、进田间，与农民同吃、同住、同劳动，了解农民生活和农村现状，帮助大学生了解国情、市情、民情，提高大学生的社会实践能力。本次活动一切进行得很顺利也很成功。
一、活动介绍
为贯彻落实《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》（渝委发[2010]27号）文件和全市大学生社会实践电视电话会议精神，根据我校《关于组织开展重庆文理学院2011年寒假社会实践活动的通知》（校团字[2010]76号文件要求而而开展的活动。本次活动的主题是了解民情，增长才干；活动开展时间：2011年1月20——2011年2月24日；活动对象：各学院按要求组织城市籍学生干部、党员和普通同学代表参加学校的集中团队；活动地点：永川相关村庄（具体地点待定）、活动内容及形式：独立或者几个同学为一小组就近参加“三进三同”活动。
该项工作是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径，是切实落实“六个一”主题教育活动的重要载体，作为当代大学生，在服务农村、锻炼自己、增长才干的同时，关注社会，关注农村，一定要做好吃苦耐劳的准备。
二、活动期间
1、出发
1月20日下午我们召开了此次活动的动员大会，并于当日下午出发到永川相关村社。我们被分为三个组，我在第一组，活动的地点就是黄瓜山村，到了村里有在一起听村长介绍了黄瓜山的大致情况，它是永川的一个有名的旅游景点，当地人民的收入来源除了庄稼粮食还有果实厂矿。最后我们四个同学我们来到对口联系的当地的会计家里名叫肖佩之后我们就叫肖姐了。她家里一共五个人，既是肖姐夫妻两人、他们的孩子、还有她的父母。她家还开了一家幼儿园，家里的人员分配得都十分饱和。
2、任务
我们的主要任务就是室布置两间教室，对于数学专业的的却是一件难事，但我们依然坚定地答应了。我们虽然是外行，可我们一起商量，一起努力。最大的挑战就是天气，外面还在下雪的却是太冷了，好生生的手个个都在第一天就长了冻疮，最可爱的是小师妹欧宁，很冷的时候没办法，工作一会她总会在教室里跑几圈热热身体。还有一点就是我们之前根本没有学过绘画，即使是照着书画一样很困难，就连上色我们都不会，该往墙上花些什么，该怎样布置…一头雾水，但既然答应了就应该努力做到，两天半终于完成肖姐看了，还表扬了我们的成果，其实我们都知道我们弄的很丑。
之后我们就和他们一起到了他们 的一家亲戚家去吃饭，她家里很贫困，自己脚受伤了还未痊愈，妻子又是残疾不会说话，还有两个孩子读书，没有经济收入，房子也很破旧，但他们一家还是很积极的面对生活。我们的到来让他们很开心，肖姐更是为他们送去了关心与温暖，我们在那里和老百姓拉家常，也知道了不少他们的苦难。
第三天，因为肖姐一家都要外出，我们就去赶集了从街上我们看到了许多当地的风土人情，街上的人们都在忙碌的准备年货，个个脸上充满笑容。最后一天我就不想提了，怀着不舍我能回到了学校。
三、活动体会
1、我也是一个农村的孩子在这之前我总觉得农村的生活是那样的劳累辛苦。可当看到他们一家生活闲暇、幽默、幸福时我明白无论生活在哪里只要自己努力面对阳光为理想不断最求，那么你的脸上总会挂上笑容。无论遇到什么事他们总会一起商量、平时说话也很礼貌总会以请字开头，谢字结尾。不吵也不闹，相互关心、理解。想想家里的老爸老妈有几时是安宁过的。心中的羡慕与憧憬让我对礼貌一词有了更加深入的思考。
礼貌是拉近自己和他人的一座桥梁，懂礼貌的人容易让别人接受，成为一个受欢迎的人，所以父母们要从小培养孩子讲礼貌。学会礼貌待人是一个潜移默化的过程，不是一蹴而就的。
可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的智慧、一切的学识都重要。我们共同生活在社会主义的大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个青少年成长过程中必修的一课。因此，我们一定要养成讲文明礼貌的好习惯。
中国是素以“礼仪之邦”著称于世的四大文明古国之一，我们中华民族历来十分注重文明礼貌.从孔融让梨到程门立雪，几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵。中国曾有“君子不失色与人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
文明，礼貌的行为是社会主义精神文明的标志。文明礼貌的行为习惯是从小开始长期实践而形成的。礼貌是教养的主要标志。礼貌不仅能反映一个人的知识和教养水平，而且能映出一座学校，一个班级的精神面貌和文明水准。礼貌是道德的外衣，道德是礼貌的内涵，因此，我们要认清哪些是我们应该做的，哪些是我们不应该做的，以此来规范我们的行为。
简化要求：做到自己从小不骂人，不讲脏话，待人和气，热情，有礼貌，别人讲话不插话，不打断别人说话；要尊老爱幼；在别人家做客时，不乱翻东西，吃饭要守规矩 等等。
让我们从身边做起，做一个文明人，心中牢记文明礼貌，言谈举止大方优雅，待人真诚，让自己成为一个有文化涵养，有素质的人。
2、在与贫困群众进行帮扶的过程中，看到其家中低矮潮湿的房子、破旧的生活设施、走着乡间崎岖不平的“马路” ，我感到困难群众的物质生活和精神生活与城市大多数家庭相比的确有不小的差距。特别是农业、农村为支持城市的发展做了几十年的贡献，现在实行工业反哺农业，全面提升农村生活质量。我是农村出来的人，我着重谈下关于农村建设与发展问题。
一、要有新农村建设的策略和标本。要从家庭庭院规范化规划起，从规范和建好每条巷道村道做起。庭院标准、巷道与村道标准、卫生和环境治理、公共设施等等都要规范管理起来。村经济好的规划方面多些，经济差的搞好基本的然后一步步来。人民的经济水平才会真正的提高。
二、改善农业发展方式，壮大农村经济，提高农民收入。这是一个很复杂的课题，千百年来，人类都是在这样的努力创造着。可对我们中国实在地说，也只是在三十年前才真正实现耕者有其田这个简单的夙愿。三十年已经过去了，今天，科技日新月异，产业方兴未艾，对广大农村来说，更是提供无限的机遇。政府应多拿出一些时间研究农业发展课题，如以每个农户为个体实行股份制，组建农场、大种（养）殖户、农民合作社等。政府主导成立一些品种协会，因地制宜发展特色产业，观光休闲农业，走集约化经营，众产业发展的路子。这样就可以做大做强产业，既提高经济效益，又节约人力物力，使一部分人可以从事更多职业，多渠道提高收入。
四、自我认识
1、对一个陌生环境的适应期太长，出道一个地方不是很会表现自己。这件就是自己的实力还不够厚吧，以后应该不断从此处提高自己。
2、对国情及相关政策不是很了解，一直很多村民谈及时我显得很尴尬。
3、作为一名师范生，我们应该多学学其他方面的技能，以丰富自己，扩宽自己多方面的能力。理论联系实际的学习。
4、时时关注农村动态发展，为农村的建设和发展尽自己的一份力量。
当然不足之处还有很多，自己应该不断努力，力求完善自己，四天时间虽然短暂，但却十分充实，从中学到很多东西。在以后的日子里他必将对我有很大的促进作用，我也会更加积极地参加此类活动。帮助我了解国情、市情、民情，提高自己的社会实践能力