创造第一等工作_如何创造良好的工作环境

㈠有种人的生存行为方式光荣等级:第一等是创造性行为方式—如从事研发、创新、农业、工业、矿业之类的。第

这个每个人都有不同的梦想
而且从事的行业不一样
生长的环境也不一样
所以价值观不一样

㈡如何创造新的工作纪录

20世纪70年代，一些未来学家曾预言：“人类跨入21世纪时，每周的工作时间将压缩到36小时，人们将会有更多的时间休闲娱乐。”但当历史真的迈入21世纪时，我们却惊讶地发现，相当多的人每周工作时间在无限延伸，而那些不想工作、只重娱乐的人都被“剥夺”了工作的权利，被市场无情地淘汰和抛弃了。未来学家们的美好预言被残酷的事实无情地击了个粉碎!假如你不提高自己，可能就会被别人超越，即超越别人前，必须要先超越自己。

提升自己。意味着你可以压缩工作时间——只有最无能的人才会在加班加点中勉强完成一天的工作；提升自己意味着机会——一个靠吃老本的人越来越成为落伍一族。

提升自己的价值，直接体现在你不断地创新自己的工作纪录。这是一个渐进式的过程式。如果你只是隔三差五去改变自己，3天打鱼两天晒网，结果就不是提升了，而是自贬身价。马克3年前在一家合资企业担任网络通讯设备销售总监，因为3年来一直忙于日常事务，在“干杯”声中一晃3年就过去了。3年后的今天，他的一名下属学历比他高，能力比他强，经验也在数年的商海中获得了积累，销售业绩惊人，在公司最近的绩效考评中名列第一，将马克取而代之，留给马克的除了美好回忆和一个不起眼的职位，只有叹息声。

美国一些职业规划专家经过跟踪观察一些在职人员，以及研究近百位各界成功人士发现，企业中高层的经理人，以及各行业杰出的人物，成功的关键因素不是资历，也不是业绩，而是他的可塑性。也就是说，他要成为什么样的人，那么，他就会做出什么行动，并且会不断追求进步，哪怕只有一点点——1％!

英国物理学家史蒂芬·霍金在1980年赢得了爱因斯坦奖金。此前几乎没有人相信，一个中枢神经残废、肌肉严重衰退、失去了行动能力、手不能写字、话也讲不清楚、终身要靠轮椅生活的人，凭借一个小书架、一块小黑板，甚至根本不用望远镜竟能告诉我们许多有关天体运动的秘密；更令人感到惊讶的是，他对黑洞理论有着独特的认识，并能获得科学界的赞同。之前，他为了成为一名天体物理学家，每天都被推送到剑桥大学的工作室里，干着他饶有兴趣的研究工作。在工作中，他不是按部就班，而是每天都要求自己尽可能去发现新的东西，以不断丰富自己的工作内容。

所以，每天进步一点点，不断改变自己的工作，对自己不做过分的要求，只要养成一种良好的工作习惯，每天1％的进步，最终会成为100％的改变!一些职业规划专家曾提出了下面5种行动计划。

1．将起床时间提前1％

这是一种最简单有效的提高个人办事能力的方法。如果你每天能提前5分钟起床，只用一个月，你会发现自己的时间会变得很宽裕，每天能处理的事情变多了。

2．少浪费1％的时间

尽力避开浪费时间的活动，比如参加那些专业协会、座谈会等，如果一定要参加某些活动，首先要肯定其确有价值，并且是自己感兴趣的才行。

3．让思考速度提高1％

像其他任何事情一样，思考也是一个不断进步的过程，它可以被传授，被掌握，被实践和发展。

4．多获取1％的信息

每天我们都可以接触到各种各样的信息，如果你留心观察，这其中至少有1％与你的生活与工作有关，获取并理解它们，养成一种习惯后，你会从中受益匪浅。

5．提高工作效率1％

事实证明，对于大多数人，目前的工作效率都是可以提高的。在正常情况下，一个人可以连续保持一两个小时高效率地工作，如果全神贯注于某种活动90～120分钟后，精力便难以继续集中。这时你需要休息一会儿，以便于体内进行生化反应，恢复体能。

每天提高1％的威力是无穷的，只要你有足够的耐力坚持一个月的时间，你就会发现自己的进步。

即使一个差劲的员工，如果每天都能提高1％，就没有什么能阻挡他胜任自己的工作。人们常常惊叹那些专业知识底子甚薄，然而在某些或某一个特殊方面、特殊领域成就卓著的“天才”们。其实，他们的进步方式和成长过程，以及他们借此而获得的成就，说明一个人——普通的人，只要相信自己有无可限量的进步空间与潜力，并脚踏实地去行动，同样可以不断地创造自己的工作与人生纪录。

㈢如何创造良好的工作环境

很多公司发现，要建设高绩效组织，一个极为有效的方式就是拥有工作勤奋、态度积极的员工。为了获得人才，公司必须要拥有“工作环境令人满意”的好名声，因为只有这样才能吸引那些优秀的员工纷至沓来。而只有这类员工才会以自己的工作，自己的公司和自己贡献的产品为荣。
战略人力资源行动计划
如何使公司拥有这样的好名声呢？方法就是订立和实施“战略人力资源行动计划”。第一步是设定招聘和选拔战略，这样组织才能够吸引和获得与其企业文化最为匹配的员工。这份计划要能够帮助人们明确职责。比如说，有的人适合实施，有的人适合协调，计划中必须有所体现。同时，计划中必须罗列出支持计划的必备资源和达成具体目标的各个期限。
总体而言，这一计划必须要能够解决员工的问题。也就是说，这一战略的实施不仅是为了倾听员工的心声，更是为了向他们显示管理层在全神贯注地倾听并力争做出回应。
通过这些项目，员工们能够得到表达他们想法的机会。如果管理层敷衍了事，无动于衷，问题就会恶化，劳资间的种种纷争也会浮出水面。计划的内容为了防止此类问题的发生，我们为很多公司设置了常规会议项目。这样员工首先可以向管理层阐述他们的想法，之后管理层就可以据此收集解决方案。如果与问题匹配度够高的话，这一方案就会得到实施。如果员工觉得在人群前发言有压抑感，那么他们就会受邀写下问题并将其存入“答案箱”中。之后，员工会私下里收到这些问题的反馈。我们同时还会帮助公司实施名为“即时倾听”的月会制度。这些非正式的会议可以帮助分享信息，提出问题，收获答案。
沟通决不仅仅指“听”和“说”。一个人在沟通时，必须要急员工所急，想员工所想，通过创造“亲员工”的工作环境，让他们享有对自己生活更多的控制权，以体现员工利益至上的准则。比如说，在某些情况下，也许可以向员工提供灵活的工作日程安排；或者，也许他们可以获得许可在工作时使用通信工具；有时候，他们甚至可以压缩自己的工作日程，这样的话他们每个工作日的工作时间会拉长，但是整个工作周期却会缩短。
创造积极的工作环境
通过对下列项目的结合或拆分使用，也许就能满足员工的个别需求并帮助公司拥有令人满意的工作环境的好名声。
娱乐项目：组织电子游戏比赛，电影之夜，剧院之旅，品酒之旅，周末滑雪之旅及参加体育活动等。
物质激励：将员工的薪水按一定的百分比投入各种计划投资项目中，提供来自专业人士的免费投资建议，为员工孩子的上学提供无息贷款。
内部晋升项目：比如说，在员工大量为女性的公司中，晋升到管理层职位的女性比例也应保持女性在员工中的同等比例。
生育奖励：当女性生育之后，她和她的配偶一定会很高兴收到一些奖励，比如说一笔以现金形式发放的奖金，一笔以新生儿名义购买的储蓄性债券，或者是一段时间内提供家庭免费清洁工作等。
导师项目：每个新员工都可以有一个导师，然后就应该为双方安排各式非工作活动计划，比如说棒球比赛、高尔夫、外出就餐等。在此之后，受过教导的员工生产率会更高，新任务的适应速度会更快，对公司的目标也会更加欣赏和重视。
签发奖金支票：新员工获得支票作为奖励，支票的额度将根据员工的能力和经验而定。他们的配偶会收到鲜花。如果他们有孩子的话，孩子们将会收到适合他们年龄的礼物。
销售目标：如果员工达到甚至超过了既定销售目标，那么每一位这样的员工都能够收到奖励，形式包括现金奖励，健身俱乐部免费会员资格，和他的配偶在他们最爱的餐厅共进晚餐，或是外出游玩，参加体育活动等等。
R&R：也可以为员工提供每月一次按摩，定期瑜伽课程，免费修剪指甲和美容等。也可邀请员工打高尔夫，参加公司组织的野餐及各式各样的娱乐活动等。
培训：如果公司向员工提供额外的培训课程，以帮助他们承担更多的责任并由此在职业道路上更上一层楼，员工对公司的忠诚度就会越来越高，而且他们会明白，他们正参与建设公司的未来。由于管理层人员是从内部提拔的，因此员工们会感觉有动力去追求并取得成功。如果员工们选择参加与他们职责有关的课程的话，那么管理层可以考虑为这些课程埋单。
实施战略人力资源计划将保证公司拥有良好的工作环境并提高其在这方面的知名度。
如果不想让这种名声很快就失去根基摇摇欲坠，那么它必须建立在问、听、言，和对员工的问题和需求进行积极回应的基础上。如果管理层对与之交谈的员工忽视不顾，那么他们必定不会真诚地问、听和行动。因此，管理层必须了解每位员工的名字，工作职责，家庭背景，并熟知他们的工作表现记录。这些信息尽管基础，却表现出管理层对员工的关心程度。保持信用公司对于员工福利的真正关心最终将转化为双方间的信任。如果管理层在与员工交流时成功地表现出了这种关怀，那么他们就能打开更多直接交流的渠道，并且得到安慰的信息：公司的信用到目前为止还完好无损。
这一计划中还有一部分是有关离职面谈的。当有人离职时，管理层肯定不想其苦心经营的名声因为一位员工的不愉快而毁于一旦。员工受雇于公司时，在反映有些问题时可能会犹豫不决，但是在离职面谈时，他的顾虑会有所减少，从而管理层会大有收获。管理层可以获得一些极具价值的信息，如公司的工作环境有哪些可改进之处，公司文化有哪些可变革之处，如何提高公司的可信任度和信用级别等等。这些真知灼见最终将有助于提高公司的生产力和效率。
如果这位离职的员工对公司有任何误解，管理层必须要向其做出解释并向他重申公司对于员工福利的重视。这一点也相当重要。

㈣如何创造一流的工作场所

大力推行5S管理即可创造一流的工作场所。
5S现场管理是整理（Seiri）、整顿（Seiton）、清扫（Seiso）、清洁（Seiketsu）和素养（Shitsuke）这5个词的缩写。因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称为“5S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和修身为内容的活动，称为“5S”活动。
5S现场管理法的内容
通过规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，是日式企业独特的一种管理方法，其最终目的是提升人的品质： ★革除马虎之心，养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”） ★遵守规定的习惯 ★自觉维护工作环境整洁明了的良好习惯 ★文明礼貌的习惯 5S现场管理法：整理 ★将工作场所任何东西区分为有必要的与不必要的； ★把必要的东西与不必要的东西明确地、严格地区分开来； ★不必要的东西要尽快处理掉。目的： ★腾出空间，空间活用 ★防止误用、误送 ★塑造清爽的工作场所生产过程中经常有一些残余物料、待修品、待返品、报废品等滞留在现场，既占据了地方又阻碍生产，包括一些已无法使用的工夹具、量具、机器设备，如果不及时清除，会使现场变得凌乱。生产现场摆放不要的物品是一种浪费： ★即使宽敞的工作场所，将愈变窄小。 ★棚架、橱柜等被杂物占据而减少使用价值。 ★增加了寻找工具、零件等物品的困难，浪费时间。 ★物品杂乱无章的摆放，增加盘点的困难，成本核算失准。注意点：要有决心，不必要的物品应断然地加以处置。实施要领： 1.自己的工作场所（范围）全面检查，包括看得到和看不到的 2.制定“要”和“不要”的判别基准 3.将不要物品清除出工作场所 4.对需要的物品调查使用频度，决定日常用量及放置位置 5.制订废弃物处理方法 6.每日自我检查 5S现场管理法：整顿 ★对整理之后留在现场的必要的物品分门别类放置，排列整齐。 ★明确数量，并进行有效地标识。目的： ★工作场所一目了然 ★整整齐齐的工作环境 ★消除找寻物品的时间 ★消除过多的积压物品注意点：这是提高效率的基础。实施要领： 1.前一步骤整理的工作要落实 2.流程布置，确定放置场所 3.规定放置方法、明确数量 4.划线定位 5.场所、物品标识整顿的“3要素”：场所、方法、标识放置场所 ★物品的放置场所原则上要100%设定 ★物品的保管要定点、定容、定量 ★生产线附近只能放真正需要的物品放置方法 ★易取 ★不超出所规定的范围 ★在放置方法上多下工夫标识方法 ★放置场所和物品原则上一对一表示 ★现物的表示和放置场所的表示 ★某些表示方法全公司要统一 ★在表示方法上多下工夫整顿的“3定”原则：定点、定容、定量 ★定点：放在哪里合适 ★定容：用什么容器、颜色 ★定量：规定合适的数量 5S现场管理法：清扫 ★将工作场所清扫干净。 ★保持工作场所干净、亮丽的环境。目的： ★消除赃污，保持职场内干干净净、明明亮亮 ★稳定品质 ★减少工业伤害注意点：责任化、制度化。实施要领： 1.建立清扫责任区（室内外） 2.执行例行扫除，清理脏污 3.调查污染源，予以杜绝或隔离 4.清扫基准，作为规范 5S现场管理法：清洁将上面的3S实施的做法制度化、规范化，并贯彻执行及维持结果。目的：维持上面3S的成果注意点：制度化，定期检查。实施要领： 1.前面3S工作 2.考评方法 3.奖惩制度，加强执行 4.主管经常带头巡查，以表重视 5S现场管理法：素养通过晨会等手段，提高全员文明礼貌水准。培养每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事。开展5S容易，但长时间的维持必须靠素养的提升。目的： ★培养具有好习惯、遵守规则的员工 ★提高员工文明礼貌水准 ★营造团体精神注意点：长期坚持，才能养成良好的习惯。实施要领： 1.服装、仪容、识别证标准 2.共同遵守的有关规则、规定 3.礼仪守则 4.训练（新进人员强化5S教育、实践） 5.各种精神提升活动（晨会、礼貌运动等）

㈤赵忠祥去世，其几十年的职业生涯创造了多少个中国第一

1993年第一次开办金话筒奖的时候，第一位获此殊荣的就是赵忠祥老师。他的播音腔、他的字正腔圆、他的精神面貌以及他为电视事业做出的贡献，都让他名副其实的拿下了这个奖项。2004年，他又获得了“15年来最具价值的主持人”的荣誉称号，一个又一个的奖项都没能让他停下来。一直到逝世前，他都在工作。

1983年，赵忠祥老师主持过一档综艺节目，这个节目名叫《五四蒲公英青年智力竞赛》。正是在这个节目当中，主持人这三个字正式在我国的节目中出现，所以赵老师又是第一个在大陆地区使用主持人这个称谓的人。

㈥谁被毛泽东赞扬具有“革命第一、工作第一、他人第一”高贵品质的教育家

革命第一，工作第一，他人第一的徐特立

徐特立从1941年春至1943年冬任延安自然科学院院长。他在自然科学院工作和生活作风方面的平凡事迹，亦足以体现毛泽东初到延安之时对他的评价：“革命第一、工作第一、他人第一”的全部含义。

当时徐特立住地在延安城北的杨家岭，而自然科学院则在延安城南，相距15华里。由于他还担任中宣部副部长，经常要到中央和边区各机关开会。学校为他配备了一匹温顺的战马，可他很少骑乘，总是步行。后来，他索性将马送学院总务科拉磨去了。1941年夏，延河上的石桥被水冲断了，冬季水埋河畔，到处是白花花的冰凌。一个星期天的下午，学生马兴惠从中央医院返校时巧遇院长，便结伴而行。到河畔后徐特立正准备脱鞋袜，马兴惠说了声：“徐老我背你。”便不容分说抱起老院长向河里走去。徐特立挣扎着大喊不需这样，直到上岸了他还严厉批评小马说：“我能过河，不要硬抱嘛！”挨了批评的小马一路上沉默无话。这种无声的行走倒使徐院长自责起。他笑着对小马说：“河水这么凉，要你抱着我过河，谢谢了！”

延安自然科学院亟需各理工科老师，尤其是缺乏教高等数学的教师。徐特立为此跑了不少路程，最后终于打问到联防司令部部队有一位名叫孙鸿儒的同志学识很高，阐长数学，他便亲自找到肖劲光了解情况，硬是把他请到学院。可是，对从抗大分配来的贺敬之同学，他则相反，做了许多工作让小贺走出了自然科学院。原来，贺敬之是来自四川的流亡学生，他理化基础知识很差，但是，贺敬之在学校文艺组活动中却显露出非凡的天赋，他的一首《小兰姑娘》受到萧三、吴伯萧的指导并发表于《中国文艺》刊物。徐特立知道了这个情况后，与李群林等同志交换个人意见，他们一致认为：虽然科学院学生奇缺，但贺敬之更适合搞文化艺术事业，不能强求他从事科技研究而断送其前程，一切都要从革命事业的大局出发。他便直接与当时延安著名的鲁迅艺术学院联系，向周扬竭力推荐了贺敬之。一个月后贺敬之便转到鲁艺文学院文学系学习了。他很快便与丁毅共同执笔，在延安集体创作出了现代歌剧《白毛女》，此后他的佳作更是如泉涌之水，接连不断。实践证明徐老的舍痛割爱、外校荐贤，的确是栽培了中国革命文学事业的一棵参天大树。

徐特立到任的前两年，是国民党对边区实行残酷经济封锁的岁月，学院起初是砖头木头垒桌凳，锅烟糊墙染黑板，吃的是黑豆再加山药蛋，困难重重。徐特立召集全校师生开会，他对大伙说：“我们共产党人是唯物主义者，要革命，不吃饭当然不行。但我们有远大的革命理想，不是物质的奴隶，而是物质财富的创造者，物质的主人。我们梦寐以求的是把帝国主义侵略者赶出中国去，早日求得民族的解放。因此，即使物质条件极端困难，我们也不会散伙屈服，也决不会消极等待，要依靠自己的双手去创造，靠自力更生，勤俭节约的精神去克服千难万险，把我们的学校办好！”

作为一院之长，徐特立身体力行，勇跃参加开荒种地、加工器材各项劳动，不顾年迈坐在纺车前纺毛线，整个学院纺毛线的任务完成的最好。学院师生日渐增多，住宿随之紧张起来，按规定徐特立院长自然应是独住一孔窑洞，可他硬是拉着青年教师张凌光、沈哲民三个住一个窑，睡一个炕铺，共用一盏油灯办公。还与张凌光经常讨论编改教材、改进教学的问题，共同研究微积分等高等数学难题，给沈哲民辅导哲学、历史知识，一直到夜深人静，真可谓是“惟当同心人，可与论金铁”！

1942年秋冬，延安暴雨成灾，南关低洼处的大戏台和许多小瓦房被水冲垮，道路陷塌，平时给各机关运粮的骡马车此时被洪水所阻，全校断了粮食。他们只好动员附近的老乡从地里掰青苞谷棒子送到学院，以此既使老百姓预交当年公粮，又解决了师生们的吃饭问题。玉米棒子煮熟后，徐特立和大家一同啃咬起来，但他人老牙少，啃起来很费劲。他一边嚼着玉米豆，一边还说：“自力更生，艰苦奋斗的优良作风，就是战胜一切艰难困苦的法宝。有了它，大家前进的道路才会不断拓宽，这一点，大家永远不能丢掉。”其实，学校还为院领导四处筹集到了一点粮食，他却让侄女徐乾把分配给自个的馒头送给有病的学生了。

徐特立66岁生日之际，学生们用陕北红枣串起来一个鲜艳夺目的大“寿”字，挂在科学馆的墙壁上，并准备了一些当地产的花生、红枣和煮土豆等茶点，相拥着他们的老院长，一个个地朗诵起来了自个早已准备好的祝词。当有的同学称赞他是“ 革命第一、工作第一、他人第一” 时，他立即插话说“这是一个共产党员应该做的”；他借机为大家深入浅出地讲了许多社会科学与自然科学相互作用的道理，鼓励同学们树立坚定正确的政治方向，多学知识，成为专家，担当新中国建设者的重任，把庆贺生日的活动变为一堂生动的政治课。

徐特立院长经常教导他的学生要树立正确的人生观和世界观。他说：“世界观不仅解决科学体系问题，统帅知识问题，更重要的是解决方向、路线问题，解决为什么人服务的问题。‘俭可助廉，廉可守操’，艰苦奋斗、奋发图强就可以使我们得到世界观的转变的巨大收获，树立起正确的人生座标和前进方向。”

在老院长的带动下，来自全国各地的知识青年投入到校办实习工厂的研发产品中去，投入到推广农业生产技术的劳动中去，用自己勤劳的双手换回了可观的资金、物资，终于渡过了一道道难关。

1943年，边区政府第72次会议决定，将延安自然科学院与延安大学合并，校址迁往桥儿沟。此后，新任院长有陈康白、李强等。一直到1944年5月14日，延大才正式举行了开学典礼。徐特立要回中宣部去了，要与和他朝夕相处的师生们分手了。临别之时，他给同学们谆谆告诫了“五字赠言”：“学（不断学习）、问（不懂就问）、思（凡事多思考）、辨（辨别是非）、行（身体力行）”！

㈦如何创造性的开展自己的工作

在探讨如何创造性地开展工作之前，首先来讲一个故事，之所以选定这个题目进行回交流答，在一定程度上也是受这个故事的启发。故事的大概过程如下：两个小伙子小周和小赵，同时受雇于一家蔬菜店，开始时拿同样的薪水。可一段时间后，小周加薪晋职，而小赵却分文未加。
终于，小赵向老板抱怨待遇不公了。一天早上，老板让小赵和小周分别到蔬菜批发市场去看看有什么货。小赵很快就从市场上回来报告说，现在只有一个菜农在卖土豆。老板问菜农有多少土豆，小赵不清楚，赶忙又跑到市场去，回来报告说共有40袋。老板又问价格多少，小赵只得第三次跑到市场去问清价格，回来报告。随后，小周也从市场上回来，一口气向老板报告说：“目前，市场上只有一位菜农在卖土豆，一共40袋，每斤x x元。这位菜农还将运来几箱西红柿，价格公道。
至于质量，我带回一个土豆、一个西红柿，请您过目。考虑到近日西红柿销售较旺，且我店库存不多，我估计您肯定要进一些，所以我把菜农请来了，人就在门外。” 故事讲到此，各位对小周获加薪晋职而小赵的薪水分文未加的原因都应该有自己的答案了。故事中的小周和小赵的工作态度都是没有问题的，区别是小周工作更主动更有创造性。

㈧科学家之所以有许多发明创造,首要的工作是

关注现象，提出问题．
科学探究的七要素：
第一要素是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。
第二要素是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。
第三要素是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习.
第四要素是进行实验与收集数据。在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。
第五要素是分析与论证。实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。
第六要素是评估。评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。
第七要素是交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的，教师要注意加强培养学生的合作意识。这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。
(8)创造第一等工作扩展阅读
各个要素在整个思维程序中的地位和作用：
科学探究过程中的各个要素在整个思维程序中的地位和作用不同，在探究过程中侧重培养的能力也不同。
1、提出问题是探究的基础。问题是思维的动因，是探究的起点。引导学生提出问题可以有效地培养学生的观察能力和提出问题的能力。在教学中教师应多为学生创设问题情景，尽可能地鼓励或启发学生自己去发现和提出问题。
2、猜想与假设是科学探究的核心环节，能使探究者明确探究方向，有目的、有计划地进行探究；能够有效地培养学生收集和处理信息的能力。引导学生猜想时教师要努力为他们创设情景，让学生思维充分发散，鼓励大胆猜想，不要怕错。
同时也要注意猜想的指向性，猜想应有根据，而不是胡猜妄想。学生的猜想应该是根据自己已有的认知结构和日常生活经验或实事，运用科学的方法或直觉进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。
3、制定计划与设计实验方案是探究过程中不可缺少的重要环节。它是从操作的角度把探究的猜想与假设具体化、程序化。由于这个环节具有较强的创造性，并且直接影响着探究的结果，教师应在充分尊重学生思维的自主性、多样性的前提下给予积极的指导，使他们的设计向着有利于探究成功的方向发展。
4、进行实验与收集证据是科学探究中的一个重要环节。猜想与假设的正确与否，计划与方案是否可行，探究能否得出结论都必须通过这一环节来检验与支持。
在这个环节中能检验学生对理论知识和基本技能的掌握与运用，能培养学生的观察能力和信息收集能力。这一环节应放手让学生去操作，去观察，去体验，去思考，教师不要做过多的统一示范，切忌教师做一步学生跟着做一步。
5、分析与论证是科学探究中总结规律，得出结论的环节。这是一个从实践上升到理论的思维过程，是认识的飞跃。在这个过程中学生的信息处理能力、分析概括能力会得到有效的培养，学生不仅得出了最终的探究结论，更重要的是学会了运用归纳、比较、推理等各种思维方法。
6、评估是贯穿于整个探究过程中的一个要素。
在整个探究活动中教师是一个评判者，学生也要对自己、对他人、对所经历的探究过程进行评判。探究者或老师对探究方法、探究过程、具体措施、收集的信息、探究的结论及学生在探究过程中所表现出的态度与精神进行及时的评估，能起到进一步优化探究方案，提高科学探究水平与能力的作用。
评估作为探究的一大要素侧重于培养学生提出问题和信息交流的能力。这个环节，可采取学生自评、小组评估、教师评估、综合评估等多种形式。针对不同的探究活动，评估的形式可灵活多样，一个探究过程中可以多种评估方式相结合。
7、交流与合作也是在整个探究活动中都要体现的要素。
物理的大多数探究活动，一般都要分成探究小组，每个探究小组成员有不同的分工，为了探究活动的顺利进行，成员在各负其责的同时要把自己所掌握的信息及时反馈给全组，以便组内的交流与合作。
交流与合作能有效地培养学生提出问题、分析概括、信息交流的能力。教学中可采用生生交流、师生交流、派代表作中心发言和抢答式发言等多种形式。在交流过程中要坚持平等与尊重的原则，既要让学生充分表达自己的见解，又要让学生学会倾听他人的意见。
在课堂教学中，这几个要素并不是每节课都要同时体现，也不可能全部都体现。要结合课堂内容，选择适当的侧重点，突出科学探究的某个或几个要素，就是一堂探究课。
当然，对于不同的探究实验［比如“大探究”（完整探究）、“小探究”（部分探究），探究过程应有所侧重，并不是所有探究都需要探究过程的七个要素面面俱到，应该视实际情况而定

㈨第一份工作意味着什么

一般有以下几点：

1、影响“你”进入一个行业，很多人第一份工作，觉得了一辈子或相当长时间内的“行业”。

2、影响“你”的职业，行业可能变化，当第一份工作的岗位，可能决定了你相当长的职业方向，

3、影响你的核心能力，可能你将来的行业和职业都有变化，但最初接触的人和事锻炼了你的一些“通用技能”，他们不会和专业和行业关联，只与核心素质和能力有关，这表现在“视野、眼光、交际圈、思维习惯、行为举止、道德观、价值观等”。这有可能是你的初次接触社会的机会，第一次影响总是巨大的。

职场中，工作很多年的人都对第一份工作念念不忘，评价“很高”。要看到既有事情的一面，又有情感的一面，这情感就是心理学上说的“第一情结”。

“第一情结”在生活中我们可以找到若干案例去对比，比如初恋情结、第一次比赛、第一次演讲等。人肯定会对第一次接触的东西有一种怀旧的、极度认可的情节。据我观察来看，第一份工作可能对30%的人的职业生涯有非常坚定的导向作用，工作之后，他再转型就有些困难了，不是能力问题，是心理依赖问题，或者说大多数人随着年龄的增加，大多追求一种安慰的生活和工作状态。

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