地北天南哪一项创造不蕴含着

Ⅰ 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！是对偶句吗

不是，它只能说是个比较工整的反问句

Ⅱ 地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳.改成双重否定句

地北天南,哪一项创造不会不蕴含着教师的辛劳。

双重否定是一句话中有两个否定词语，加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。

否定句中有一种双重否定句，句子里前后连用两个否定副词，如“不……不” “不是不” “不能不” “不会不”等、“非……不” “没有……不”等格式。对双重否定句的意思的肯定与否定、语气的轻与重以及此句式与反问句的连用等问题。

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双重否定句不只具有加强语气的作用，有的也有弱化语气的作用。一个双重否定句，究竟是强化语气还是弱化语气，这要看具体的句式和语境而定。一般地说，否定副词（或否定意义的动词）加反问语气的句式是加强语气的；

否定副词连用和否定副词加否定意义的动词两种句式中， 除加强语气的以外，有一部分，即那些带有推测婉商、情势使然等意味的，语气比单纯肯定句委婉柔弱些。因此，我们对双重否定句不能一概而论，在阅读和使用时，要根据具体情况细加分辨。

Ⅲ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！把这个句子换个说法

地北天南，没有一项创造不蕴含着教师的辛劳！

Ⅳ “地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳”是什么意思

地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳,每一项创作后面都是由教师一点一点支撑起来的。

Ⅳ 地北天南哪一项创造不蕴含着教室辛苦给句子换一个说法意思不变

地北天南，哪一项创造都蕴含着教师的辛劳。

Ⅵ 地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳和不改变句子的意思换个说法

地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳。
不改变句子的意思，换个说法：
地北天南每一项创造都蕴含着教师的辛劳。

Ⅶ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳改为陈述句

地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。（肯定式陈述句）
地北天南，没有一项创造不蕴含着教师的辛劳。（双重否定式陈述句）

Ⅷ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳，把这个句子换个说法

这句话是用反问的语气表示肯定，换句话：地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。万望采纳，多谢了

Ⅸ “古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”说明了什么

“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。

这句话出自苏教版小学语文四年级上册中的课文《老师，您好！》，这是一首现代抒情诗，全文如下。

在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。

啊，教师的事业多么崇高！

古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：

老师，您好！

用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。

啊，教师的事业多么美好！

笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；

笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿：

老师，您好！

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《老师，您好！》这首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。

诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的崇高。

“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。

全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另一条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。

Ⅹ 地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳，换个说法

哪一项天南地北创造不蕴含着教师的辛苦？