环境对创造力的影响

A. 创造性的影响因素主要有哪些

1、知识包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

任何创造都离不开知识，知识丰富有利于更多更好地提出设想，对设想进行科学的分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；而且有利于克服自卑心理，增强自信心，这是创造力的重要内容。

2、智力：智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、人格：包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

(1)环境对创造力的影响扩展阅读：

创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。发明是制造新事物，例如瓦特发明蒸汽机，鲁班发明锯子。发现是找出本来就存在但尚未被人了解的事物和规律，如门捷列夫发现元素周期律，马克思发现剩余价值规律等。

理解创造力这一概念要把握以下几点：

①创造力是一种有别于智力的能力，创造力测验的内容是智力测验内容上没有的，是智力测验测不出来的能力；

②创造力指在各种创造性活动中的能力，既有科学创造活动，又有技术创造和艺术创造活动，还有其他方面的创造活动；

③新颖独特是指前所未有、与众不同，这是创造力的根本特征；④创造产品(包括物质的和精神的)有社会或个人价值。

创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

B. 家庭环境对孩子创造力有什么影响

环境可以加强也可以抑制一个人创造力的发展。一个对人、地、事物拥有丰内富体验的人，能呈容现多样化可能性创造力。

在儿童成长的过程中，家庭环境是一个关键因素。研究者研究成人的创造力，发现儿童期的家庭影响颇为重要：

①父母是否尊重儿童；

②父母是否信任儿童的能力；

③父母是否容许儿童自主尝试以及做决定；

④适度的要求练习。

⑤家庭中的评价标准，强调动机、努力、价值、成功等正向经验。

心理学研究表明，有利于创造性发展的一般条件是“心理安全”和“心理自由”。也就是说，人们在进行创造性活动时，不希望因自己的行为和结果与众不同而受到嘲笑或干扰，从而能自由自在地继续自己的创造活动。

C. 哪些特征的环境对创造力的发展有利

创造需要一个意识，而意识都是随着环境的改变而被动产生，创造是被动型，创造是需求型，同时创造也是社会型，无中生有总是不可能的。创造还需一个动力值，当动力超过人性堕力，就会创造，否则究其一生也无所作为。动力里面除了权衡利弊的压力感还有一个兴趣值和好奇驱使。与其被动的给他灌输各种理念，不如让他寻求自己的兴趣，当他兴趣达到一个质点，他自然就会创造。仅供参考，谢谢。生物学以及医学应该有开发大脑的研究吧，有一定刺激。我觉得最大的能提供帮助的环境应该是在前人对事物的突破性研究上，你恰好又感兴趣，哈哈。

D. 下面哪些是影响创造力的环境因素

影响创造力的环境因素是:家庭环境，学校受教育环境，爱教育方式、社会环境都有关系！
当然与个人的知识水平、智力水平，性格，还有兴趣和动机等！

E. 以下哪些选项是影响创造力环境的因素

以下哪些选项是影响创造力环境的因素：（BCD）
A.认知风格特性
B.组织创新氛围
C.团队创新氛围
D.工作任务特性
E.智商和情商

F. 环境如何影响创意

环境应该决定着创意。李白写下了那么多的事，尽显大唐盛世的辉煌，李白的创意就是被他的大环境所左右的。身处大唐盛世，处处繁荣，家境殷实，年少的志，简直就像开了挂，所以造就了李白的诗，豪迈奋进。很多的艺术家，结合他们生平的大环境，就可以看出他们的创意是怎么样了。

G. 影响创造力环境因素

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H. 在教育心理学中，影响创造性的因素有智力 个性和环境，谁能解释一下为什么没有经验不胜感激！

个人的创造性思维能否得到发挥和发展，会受到很多因素的影响，而这些因素与创造性思维之间的关系又很复杂，下面是对几种主要因素的分析。
1.智力与创造性思维
高智商是高创造性的有利条件，但它们之间不存在对应关系。总体而言，智力水平与创造性思维的水平之间具有正相关的趋势，但智商越高，智力与创造性之间的相关越低。它们之间的关系可以归纳为：低智商不可能有高创造性;高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性;低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商，高创造性必须有中等以上水平的智商;创造性和智力具有一定相关，但它们是两种不同的品质，高智商并不必然带来高创造性。
马斯洛提出，人的创造性可以分为作为特别才能的创造性和自我实现的创造性，前者是与科学发现和发明联系在一起的，是有个体差异的，而后者则是每个人都具有的潜能。教育应该认识和珍惜每个学生的创造潜能积极地加以开发和利用。
2.知识与创造性思维
知识经验的量的多少并不足以决定创造性思维的水平，理解的深度以及知识经验的组织方式才对创造性具有重要影响，只有对知识形成了深层的理解，而不只是表面的理解，只有在知识经验之间建立了丰富的联系，形成了良好的知识结构，学习者获得的知识才是灵活的，才可以广泛地迁移应用。在教学中培养学生的创造性，提高知识学习的深度和灵活性以及建立良好知识结构是一个重要环节。
3.个性因素的影响
创造性思维不仅是能力开发的问题，而且也是个性培养的问题。
首先，强烈的好奇心，浓厚的兴趣是创造性思维的驱动力。
其次，较高的独立性和批判性对创造性思维来说也具有重要意义。
另外，积极的心理承受力，不怕错误和失败，善于在挫折面前进行自我调整，以及有决心、敢于前进、好表现等等，这些也是有利于创造性发挥的个性特征。
高创造者一般具有以下个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;具有独立性。
4.环境
家庭、学校和社会环境对人的创造性思维的发展具有重要影响。从大量研究中，我们可以归纳出这样几点：
1.创造性比智力受环境的影响更大;
2.过于严格、过于要求服从的家庭教养方式不利于儿童创造性的发展;
3.过于强调纪律和规范过于强调唯一标准答案、缺乏自由和开放气氛的学校环境会妨碍学生创造性的发展;
4.某些社会文化特征对创造性的发展具有重要影响。
如果一个社会过于强调社会规范，因循守旧，不敢尝试、探索那些失败可能性比较大的未知事物，个体创造性就会被限制。如果团体压力过大，不能容纳那些标新立异的人，那个体就会有更多的从众行为。另外，在一个社会中，工作和游戏常常被截然分开，使工作现场过于严肃、过分紧张，这也不利于创造性思维的发挥。因此，创设具有一定开放性和自由空间的成长环境，尊重学生的独立性，尊重他们的差异，这是创造性培养中的另一重要环节。

I. 环境对创新力产生的影响主要体现在什么方面

一是为人类的生产、生存、发展、消亡或离开这个环境提供物质基础；二是决定这个环境中的一切生物及其活动,决定其产生、发展以至消亡的过程.三是在这个环境中的一切物质和由物质产生的能量既不能增加,也不会减少,只能是以各种形式转化或传递.四是人类的一切活动必须顺应这一环境的内在规律.
一是农耕经济的持续性造就了中国文化的延续力,传统农业的持续发展保证了中华文明的绵延不断,使其具有极大的承受力、愈合力和凝聚力；二是农耕经济的多元结构造就了中国文化的包容性,中国文化不仅包容百家学说和不同地区的文化,而且长期吸纳周边少数民族的优秀文明；三是农耕经济的早熟促进中国文化的凝重性和早熟性.