用化学创造新的语言

Ⅰ 用化学语言送上2021的新年祝福

您的日子，

如酸遇到石蕊一样火红；

您的生活，

如自发反应那样顺利；

您的天空，

如四水合铜离子一样湛蓝；

您的心情，

如焰色反应一样缤纷多彩；

您的事业，

如喷泉反应一样蒸蒸日上。

祝大家：

铪镓锌氟（阖家幸福）、

钨氟磷钔（五福临门）、

烷铈铷镱（万事如意）！

祝大家：

在新的一年：

黄Au（金）万两，

Mg（镁）丽可爱，

高歌Mn（锰）进，

高贵I（碘）雅！

祝大家：

钠氟银锌（纳福迎新），

年年铀钰（年年有余），

铱钒酚顺（一帆风顺），

镁锰成真（美梦成真），

镓烃核钼（家庭和睦）！

新年就要来了，

我要送你一张滤纸，

让它为你滤去小小的烦扰，

留下大大的幸福；

我要给你一根玻棒，

让它调和你平淡的生活，

搅动你内心的激情；

我要赠你一支滴定管，

让它帮你除去一年的单调，

迎接明日的绚烂

新的一年，祝大家：

像氧气一样活泼，

像氦气一样沉着，

像蒸馏水一样纯净，

像氯化铁加入硫氰化钠、

像蛋白质加入双缩脲试剂，

大红大紫！

在过去的一年里，

让次氯酸漂白不开心，

所有的不愉快都烟消云散；

在新的一年里，

委托浓硫酸吸纳今年的好运！

祝锌想事成，大吉大锂。

Ⅱ 利用化学方法可以创造出新分子新原子吗

在化学反应中最小的微粒是原子,化学反应中只能生成新的分子,但不能生成新的原子,要想制得新的原子,必须使用核物理的方法,使原子核发生聚变或裂变,才能生成新的原子

Ⅲ 如何培养中学生的化学语言能力

近几年化学考试中，教师评卷分析时均发现考生失分较多的试题是实验题，实验题得分率低于0.44，是全卷失分较多的试题。主要原因是文字表达不具体明确，化学专用术语错误，化学用语表述不规范等。
由此得出的启示是：语言文字和化学用语表达不规范等因素成为当前考生失分的重要因素之一。因此，强化化学用语规范性训练，提高文字表达能力，是教学工作中最实际的问题。这值得化学教师从思想上予以高度重视。
一、培养化学语言表达能力的重要性
1、熟练掌握化学语言是学好化学的前提
化学语言表达能力是培养学生化学素养的关键环节之一。化学语言有其规范性，有约定俗成的规律和标准，特别是化学用语作为国际通用语言，使用者必须遵从有关规定。
2、重视《初中化学课程标准》中化学语言表达能力的要求
首先，培养化学语言表达能力有利于培养学生的创新精神。发展学生语言表达能力是培养学生创新精神和创新能力的起点，教师应该要求学生把化学知识用专业语言规范、准确地表达出来。
其次，培养化学语言表达能力有利于“以学生为本”教学思想的体现。学生是学习的主体，新教材充分注意到学生这个主体学习过程中的主动性和参与性。
3、化学语言表达能力成为当前考试重点考查的能力之一
从历年中考评卷分析与启示看出：
(1)中考评分细节特别注意化学语言表达的正确性。近几年的评卷规则中明确指出：化学专用名词出现错误，扣分；方程式不配平，不给分；漏写反应条件，扣分：有机物结构简式或化学方程式中的结构简式只要有多写或少写氢原子或其他原子，不给分；结构简式或化学方程式中的化学链连接错误的，不给分；等等。
(2)中考加强对实验考察，实验题注重表达规范科学，凸现文字表达能力技能的重要性。近年来，实验考试题的比重逐渐增加，赋分也比较高，而考生在实验题上得分普遍不高，主要原因在于动手少，对实验中各装置的功能缺少认识，分析问题的思辨能力差。同时缺乏准确科学的语言表达能力。所以，科学、准确的语言文字表达既是最大的教学实际要求，也是考试的“瓶颈”。
1、创造机会，强化训练
在教学中，教师要努力创造机会让学生发言。凡是学生通过思考、能够讲出的问题一定要让学生讲；可提供充分的观察材料，例如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的化学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的化学语言表达能力；要重视学生动手操作，在指导学生动手操作时，要注意多让学生用化学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来。只有这样，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。
课堂上，教师要精心设计问题，加强师生之间的交流，对于学生的回答正确与否，教师必须评价，必须抓住学生的思维过程中的闪光点进行评价，学生是十分关注的，努力做好这一工作，无疑会让学生产生求知的兴奋与成功的喜悦。对于那些不善言词的同学，要给予更多的鼓励，逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。小结是课堂学习的重要组成部分。通过小结能提高学生的分析、概括能力，清晰地回忆出本课要点。学生虽然表达能力有限，但只要正确引导，学生便能正确地概括。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括能力，同时也能提高语言表达能力。
课堂外，要求学生一定要创造机会锻炼自己的语言表达能力。训练方法可以采取以下几种：(1)复述。开始时，要求学生回答问题，可按书上的语言复述，目的是要求学生学会使用准确的化学语言。(2)在讨论中提高。讨论中，要求学生指出他人表达上的错误，并予以纠正。这样不断的训练，学生的表达能力可以得到提高。(3)注重书面表达能力的训练，教师在布置自学任务时，要反复强调眼、脑、手并用。动手的要求要明确；动手写听课笔记，在草稿纸上默写各种化学用语等。(4)引导学生用自己的语言表达书上的知识。化学语言的表述要到位、规范，不要“口语”化和“方言”化。
2、提高素养，言传身教
化学教师的语言能力是学生的表率。因为中学生具有很强的模仿力，教师的化学语言直接影响着学生的化学语言，所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成给以良好的影响。化学教师的课堂教学要力求做到：
(1)抓住关键性字、词重点讲解。例如，“电解质”的定义，应着重讲清“或”“化合物”等字、词，才能使学生准确地掌握电解质的概念。
(2)准确表达多义词在特定条件下的含义。
(3)词义易混淆的概念，应讲清区别而准确表达。如化学反应的“速度”与“程度”，水的“净化”与“淡化”、“软化”等，教师都要通过比较，准确讲清每一个词的含义。
(4)根据可接受程度选择语言。例如在初中的化学中讲到“惰性气体”化学性质时，应指明它们“通常”很难和其他物质发生化学反应。
3、严格要求，把好重要关口
化学用语的表示和化学语言的表述必须从严要求，在平时作业、考试时做到：不规范不得分，不准确不得分，不认真不得分，狠扣分、扣严分使学生心痛；要用隐蔽法展示学生的典型错误，叫大家引以为戒；大力表扬并展示优秀的试卷，让大家学习。
总结考试作答情况，应把好以下三关：
(1)文字关。要注意化学语言中的文字，正确书写化学概念名称。①常见易错字有氯(绿)气、溶(熔)解等。②常见的同音字有浑、混，和、合。
(2)符号关。掌握好每一种化学用语的含义、名称，规范书写化学符号。①物质的名称、分子式、结构式等。②化学符号用字母表示时。还应注意字母的大小写及上下标。例如：一氧化碳分子式为“CO”，不能写成“Co”。
(3)格式关。牢记一些固定式的化学语言。例如叙述一个实验，一般这样叙述：取少量的……加入一支小试管中，向其中加入过量(少量或适量)……再例如某一个装置的作用，一般从两个方面回答：有利于……(这样装配的好处)，以防止……(不这样装配的坏处)等。
总之在教与学的交往活动中，化学教师要重视化学语言的规范，让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表述观察过程、操作过程、解题思路以及获取知识的思维过程，促使学生既会想又会说，既可以培养学生化学语言的表达能力，又可以促进学生思维能力的发展。

Ⅳ 用化学语言写祝福语

1、人生就像氧化还原反应，有降必有升，新的一年祝大家幸福快乐。

2、让次氯酸漂白去年的不开心，让浓硫酸吸纳今年的好运!

3、祝各位在新的一年：黄Au万两，Mg丽可爱，高歌Mn进，高贵I雅。

4、即使周围充满镁铝，我却只想和Ni在一起，愿大家锌想事成，大吉大锂。

5、在Zn的一年里，祝大家的生活就像取代反应一样，用好事取代差事!

6、祝大家猪年像焰色反应一样缤纷多彩，过滤掉所有的不开心，蒸馏出满满的幸福。

7、愿大家在新的一年里像氯化铁加入硫氰化钠、蛋白质加入双缩脲试剂一样，大红大紫。

8、鸡年快乐。愿事业像置换反应，蒸蒸日上。愿你如王水，溶解生活中的一切困难。

9、新的一年，祝大家像氧气一样活泼，像氦气一样沉着，像蒸馏水一样纯净，福禄双全，金银满箱!

10、猪年就要来了，我要送你一张滤纸，让它为你滤去小小的烦扰，留下大大的幸福；我要给你一根玻棒，让它调和你平淡的生活，搅动你内心的激情；我要赠你一支滴定管，让它帮你除去一年的单调，迎接明日的绚烂!

11、穷天机，乐与有机无机做伴 陪学子，巧同原子分子周旋。新年果断出成果!

12、祝大家的生活中充满烯望，家人锌氟氨钪，工作上砏钚氢云!生活如晶体一般美丽，身边的锑越少越好。

13、祝您新年活力如钫，定力如氦，轻灵如氢，稳重如锇，招财进宝如金，消灾除病如氧，笑口常开如笑气， 心情常佳如乙醇，包纳众见如球碳，海容万物如王水 !新年快乐!

Ⅳ 用化学语言组成的情话

我跟你的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情。
我对你的感情就像是钡离子与硫酸根的完美结合，生成了美好的感情沉淀。
我知道你的未来就像是Li Na K Ru Cr Ba Ca Sr 的焰色反应一样五彩缤纷，最后希望你能像王水一样所向无敌，溶解掉所有的困难，走向成功。

Ⅵ 用化学语言来鼓励人家

浓硫酸写给水的情书
亲爱的水 :
请允许我这样叫你,其实这么长时间来,我一直深爱着你.每当我遇上你,我就有种沸腾的感觉,我全身会发出大量的热.当我见不到你时,我甚至会在空气中寻找你的气息,寻找每一丝你的痕迹.我是多么渴望与你相处.我有时很暴躁,这是我承认的.但是这是我正六价的中心硫原子决定的.我无法改变我的脾气,就向我无法我对你的爱一样.
水,我可以对门捷列夫发誓,我会爱你一辈子.虽然别人认为我的脾气不好.他们说我欺负金属,欺负硫化氢还有过氧化钠.其实,这都是硝酸他传开的.难道硝酸他不欺负那些化合物,天地可以证明.我只从硫中抢两个电子,而硝酸却抢五个.这不是说明他比我更欺负弱小吗?
水,你总在我和硝酸之间犹豫,不要在考虑了,我很丑,可是有时我很温柔,我从来不欺负我的小弟二氧化硫,尽管他比我更弱.但是我像大哥哥对待小弟弟一样对待他.而硝酸呢!你没见过他欺负它的老弟氮化镁吗?
水,我深爱你,就向农民伯伯爱大米.如果硝酸敢欺负你的话!你就找我,我会与他决斗,来表达对你的爱!尽管我的氧化性不如他,但是为了你,我还会与他拼命的!
水,我刻骨铭心的爱着你,永远.我为你可以付出一切,就算为了你,我变成稀硫酸,那我也不会后悔,就算我变为稀硫酸我对你的心也不变,因为我是不挥发的.这点我比硝酸强.
水,请你不要逃避,你逃到天涯海角,我也会找到你.就算你逃到有机物中.我也会把氢氧重新合成你.因为我爱你!
98% 浓硫酸
牛年牛月牛日

Ⅶ 化学创造的真的是新物质吗

1、这要看你对新物质的定义是什么
2、化学上把与原来的物质组成结构不同的物质叫新物质
3、化学变化生成新物质

Ⅷ 浅谈如何培养学生的化学语言表达能力

近几年化学考试中，教师评卷分析时均发现考生失分较多的试题是实验题，实验题得分率低于0.44，是全卷失分较多的试题。主要原因是文字表达不具体明确，化学专用术语错误，化学用语表述不规范等。 由此得出的启示是：语言文字和化学用语表达不规范等因素成为当前考生失分的重要因素之一。因此，强化化学用语规范性训练，提高文字表达能力，是教学工作中最实际的问题。这值得化学教师从思想上予以高度重视。 一、培养化学语言表达能力的重要性 1、熟练掌握化学语言是学好化学的前提 化学语言表达能力是培养学生化学素养的关键环节之一。化学语言有其规范性，有约定俗成的规律和标准，特别是化学用语作为国际通用语言，使用者必须遵从有关规定。 2、重视《初中化学课程标准》中化学语言表达能力的要求 首先，培养化学语言表达能力有利于培养学生的创新精神。发展学生语言表达能力是培养学生创新精神和创新能力的起点，教师应该要求学生把化学知识用专业语言规范、准确地表达出来。 其次，培养化学语言表达能力有利于“以学生为本”教学思想的体现。学生是学习的主体，新教材充分注意到学生这个主体学习过程中的主动性和参与性。 3、化学语言表达能力成为当前考试重点考查的能力之一 从历年中考评卷分析与启示看出： (1)中考评分细节特别注意化学语言表达的正确性。近几年的评卷规则中明确指出：化学专用名词出现错误，扣分；方程式不配平，不给分；漏写反应条件，扣分：有机物结构简式或化学方程式中的结构简式只要有多写或少写氢原子或其他原子，不给分；结构简式或化学方程式中的化学链连接错误的，不给分；等等。 (2)中考加强对实验考察，实验题注重表达规范科学，凸现文字表达能力技能的重要性。近年来，实验考试题的比重逐渐增加，赋分也比较高，而考生在实验题上得分普遍不高，主要原因在于动手少，对实验中各装置的功能缺少认识，分析问题的思辨能力差。同时缺乏准确科学的语言表达能力。所以，科学、准确的语言文字表达既是最大的教学实际要求，也是考试的“瓶颈”。 1、创造机会，强化训练 在教学中，教师要努力创造机会让学生发言。凡是学生通过思考、能够讲出的问题一定要让学生讲；可提供充分的观察材料，例如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的化学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的化学语言表达能力；要重视学生动手操作，在指导学生动手操作时，要注意多让学生用化学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来。只有这样，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。 课堂上，教师要精心设计问题，加强师生之间的交流，对于学生的回答正确与否，教师必须评价，必须抓住学生的思维过程中的闪光点进行评价，学生是十分关注的，努力做好这一工作，无疑会让学生产生求知的兴奋与成功的喜悦。对于那些不善言词的同学，要给予更多的鼓励，逐步使他们从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。小结是课堂学习的重要组成部分。通过小结能提高学生的分析、概括能力，清晰地回忆出本课要点。学生虽然表达能力有限，但只要正确引导，学生便能正确地概括。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括能力，同时也能提高语言表达能力。 课堂外，要求学生一定要创造机会锻炼自己的语言表达能力。训练方法可以采取以下几种：(1)复述。开始时，要求学生回答问题，可按书上的语言复述，目的是要求学生学会使用准确的化学语言。(2)在讨论中提高。讨论中，要求学生指出他人表达上的错误，并予以纠正。这样不断的训练，学生的表达能力可以得到提高。(3)注重书面表达能力的训练，教师在布置自学任务时，要反复强调眼、脑、手并用。动手的要求要明确；动手写听课笔记，在草稿纸上默写各种化学用语等。(4)引导学生用自己的语言表达书上的知识。化学语言的表述要到位、规范，不要“口语”化和“方言”化。 2、提高素养，言传身教 化学教师的语言能力是学生的表率。因为中学生具有很强的模仿力，教师的化学语言直接影响着学生的化学语言，所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成给以良好的影响。化学教师的课堂教学要力求做到： (1)抓住关键性字、词重点讲解。例如，“电解质”的定义，应着重讲清“或”“化合物”等字、词，才能使学生准确地掌握电解质的概念。 (2)准确表达多义词在特定条件下的含义。 (3)词义易混淆的概念，应讲清区别而准确表达。如化学反应的“速度”与“程度”，水的“净化”与“淡化”、“软化”等，教师都要通过比较，准确讲清每一个词的含义。 (4)根据可接受程度选择语言。例如在初中的化学中讲到“惰性气体”化学性质时，应指明它们“通常”很难和其他物质发生化学反应。 3、严格要求，把好重要关口 化学用语的表示和化学语言的表述必须从严要求，在平时作业、考试时做到：不规范不得分，不准确不得分，不认真不得分，狠扣分、扣严分使学生心痛；要用隐蔽法展示学生的典型错误，叫大家引以为戒；大力表扬并展示优秀的试卷，让大家学习。 总结考试作答情况，应把好以下三关： (1)文字关。要注意化学语言中的文字，正确书写化学概念名称。①常见易错字有氯(绿)气、溶(熔)解等。②常见的同音字有浑、混，和、合。 (2)符号关。掌握好每一种化学用语的含义、名称，规范书写化学符号。①物质的名称、分子式、结构式等。②化学符号用字母表示时。还应注意字母的大小写及上下标。例如：一氧化碳分子式为“CO”，不能写成“Co”。 (3)格式关。牢记一些固定式的化学语言。例如叙述一个实验，一般这样叙述：取少量的……加入一支小试管中，向其中加入过量(少量或适量)……再例如某一个装置的作用，一般从两个方面回答：有利于……(这样装配的好处)，以防止……(不这样装配的坏处)等。 总之在教与学的交往活动中，化学教师要重视化学语言的规范，让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表述观察过程、操作过程、解题思路以及获取知识的思维过程，促使学生既会想又会说，既可以培养学生化学语言的表达能力，又可以促进学生思维能力的发展。

Ⅸ 利用化学创造新物质

化学不但可以研究自然界中已存在的物质，还可以创造自然界中没有的新物质。
日常生活中最常见的塑料就是人们制造出来的自然界本不存在的物质。