㈠ 如何理解创造过程的心理障碍
在我国基础教育深化改革、实施全面推进素质教育的今天，心理健康教育越来越被大家所重视，学生的心理素质是整个素质的基础、核心和归宿。
开展心理健康教育工作是关系到中小学生身心健康发展的大事，是实施素质教育的一项重要工作，中小学生的心理负担影响着他们的健康成长，学校开展心理健康教育刻不容缓，这既是贯彻《纲要》的需要，也是落实素质教育的需要。心理健康教育是学生心理发展的需要，是培养21世纪人才的需要。学校领导的高度重视和参与是使心理素质教育持之以恒，取得成效的前提；全体教职工的重视和参与是实施心理健康教育的保证：建立有关心理健康教育机构是必要的手段；将心理健康教育渗透到各学科中是实施心理健康教育的主渠道。
1、心理健康教育的认识误区
(1)对现实中存在的心理健康问题，认识上没有一个统一的指导思想。有的把心理不健康看成是中小学生中的普遍问题，甚至有的认为有一半以上的学生心理都不健康；有的不重视心理健康教育，认为根本没有心理健康问题，扩大化与不重视均不利于心理健康教育的开展。
(2)认为谁都能搞心理健康教育。忽视了心理健康教育需要教师具有一定的心理学知识素养，并且需经过培训才能上岗。
(3)没有把心理健康教育当作关系国家、民族命运的大事，而是作为一种创收的手段，赚钱的方式。
由于存在以上认识上的误区，有的学校就不能按科学的方法来进行心理健康教育，不讲求实效，流于形式，不深入实际，没有针对性，有的甚至不懂心理教育的职业道德，严重地伤害学生。
2、当前我国中小学心理健康教育研究的主要成果和主要问题
主要成果有：中小学校特别是城市中小学校越来越重视心理健康教育，各级教育行政部门也开始重视；高校与科研工作者走向实际，与中小学心理健康教育相结合，培养了一大批心理健康教育的骨干教师队伍；各地纷纷开始实验，编写教材，积极探索，已取得了不少成功的经验；有相当一批学校在心理健康教育方面以预防为主，进行了心理素质的测试，心理辅导、心理矫正及建立心理咨询室等工作，并且逐步走向正规化。
主要问题是：(1)心理健康教育开展不普及，仅在少数大城市的部分学校进行，且各地的水平也不平衡；(2)缺乏懂心理健康教育的教师；(3)心理健康教育的大纲、教材怎样才能适合实际的需要？教学形式如何？(4)学生心理健康档案怎样建立才全面、客观？档案建立后怎样运用？(5)社会、家长的配合问题；(6)学校开展心理健康教育的课时保证、教师配备；(7)心理健康教育的评价标准等。
3、对青少年心理素质的要求
联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。从这个目的出发，结合世界经济和教育发展的趋势，对新世纪青少年心理素质的要求，应包含：培养独立、自觉获取信息和知识的智能，对周围世界具有强烈的好奇心，求知欲，有敏锐、深刻的认识能力，有良好的生存能力，对环境有机敏、灵活的应变、应急能力，包括优良的意志品质，坚强的自信心和健全统一的人格。善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。具有良好的思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明创造，善于策划，做事轻松，具有解决错综复杂问题的能力。永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行心理咨询。
4、关于学校心理辅导
学校心理辅导是辅导人员运用其专业知识技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，根据自己的条件，确立有益于个人和社会的生活目标，提高心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好地适应学习、工作及人际关系。
学校心理辅导的精髓是以促进成长和潜能开发为目标，挖掘行为下面深藏的合理需要，系统思考影响心理行为的各种变量，在充分尊重人的氛围中创造条件，让当事人负责任地自己选择具有建设性的价值和行为方式，健康成长。
作为一种新的素质教育途径，学校心理辅导可通过三条途径实施：一是各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长；二是在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动、团队活动、团体心理辅导等活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体成长的过程中成长；三是在以心理辅导、心理咨询人员为主的心理卫生工作系统中，针对学生一般倾向性心理问题和个别、特殊的心理问题进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。作为心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是，工作目标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅，方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅，心理结构上知行结合，以行为主。
5、关于教师心理教育能力的培养
教师的心理教育能力分为一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括：培养观察力、记忆力、想象力、思维力的能力，培养情绪情感的能力，培养意志力的能力，培养个性心理特征的能力；上好心理教育课的能力；进行心理咨询的能力；培养学生自我教育能力的能力；在学科教学和活动课教学中培养一般心理素质的能力；对家长进行心理教育的能力；对学生心理素质发展进行评估的能力；培养创造能力、交往能力、实践能力等方面的能力。特殊性能力包括语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等。
教师的心理教育能力重点包括的要素是：敏锐的观察力；良好的记忆力；深刻而灵活的思维能力；丰富的想象力；组织能力；创造力；心理教育过程的自我监控能力。
6、我州开展中小学生心理健康教育的思考
教育部最近发出了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，教育部要求从2000年秋季开始，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。因此，我州各中小学校要高度重视并结合各地实际积极开展心理健康教育，具体实施中要注意以下问题。
(1)各校要将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育。
(2)要重视心理健康教育教师的培养，组织从事心理健康教育的教师学习，培养骨干。目前我州学心理学专业的教师缺乏，但仍有一批中国心理学会，四川省心理学会，凉山州心理学会的会员分布在各中小学校，同时，师范院校毕业的教师都学习过心理学课程，经过学习和培训是可以胜任中小学心理健康教育的。
(3)认真学习借鉴外地好的心理健康教育的成功经验和做法，并从各地实际出发，讲求实效，在实践中走出一条适合自己的路子。
(4)要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
(5)心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要按科学进行；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。
(6)心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。
(7)要注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
(8)要慎用心理测试和测试量表。心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。从事心理健康教育的教师要有职业道德。
还未开展中小学生心理健康教育的学校，应高度重视这项教育工作，早思考、早安排、早行动，争取早见成效。这是贯彻落实党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定的有志之士应该认识到和一项具体行动。
㈡ 解释就是发现和创造的过程所以我们要大胆的说出自己的想象这句话对吗
应该说这句话还是存在瑕疵的，因为前面说的是“解释”，结尾说的是“现象”专，“解释”的意属思是分析说明，而“想象”是一种特殊的思维方式，指的是某种心理过程。二者似乎不是同一个概念。修改后的句子可以是这样的：解释就是发现和创造的过程，所以我们要大胆地说出自己的看法。
㈢ 简述创造过程的四阶段模型
观全球,知识创新、技术创新、制度创新已经成为新经济时代企业谋求长期健康发展的普遍战略选择。在当前知识经济深化、世界经济一体化、科学技术迅猛发展的大背景下,企业越来越面对不确定和多变的市场竞争环境,企业如何通过有效的创新过程管理成长发展,企业如何通过培育、提升自身的创新过程管理能力赢得竞争优势,已经成为学术界、企业界共同关注的热点,这是一个需要不断探索、值得深入研究的课题。 本文从创新构思如何转化为商业上成功的新产品的创新过程视角,通过文献阅读、独立思考,在总结归纳大量已有研究成果的基础上,提出了基于知识和有效外部联结的企业创新过程模型,对创新构思如何转化为商业上成功的新产品的完整过程进行了详细分析,研究了企业创新过程中风险管理的流程和策略,研究了基于过程的企业创新能力的评价、培育和提升途径,对我国企业以创新求发展具有重要的指导意义。
㈣ 如何理解创新是一个系统和持续的过程
1、结合材料，如何理解“把创新摆在国家发展全局的核心位置”。 十八届五中全会提出，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。必须把发展基点放在创新上，形成促进创新的体制架构，塑造更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势的引领型发展。 首先，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，是我国把握发展的重要战略机遇期，战胜经济社会发展一系列严峻挑战，把中国特色社会主义事业推进到一个新发展阶段的需要。我国经济总量虽已跃居世界第二，制造业规模世界第一，但伴随的是能源、资源、生态环境对经济增长的约束不断加大，未来发展过程不平衡、不协调、不可持续问题极其严峻。只有提出更加科学有效的发展战略路径，才能培育强大的竞争优势，突破经济发展阶段的“瓶颈”，保证转变经济发展方式目标的实现。科技创新既是科学和技术的发明创造及其实际应用，更是与科学技术要素变化相关联的经济社会系统的改善。因此，必须把科技创新作为突破经济发展“瓶颈”、避免我国陷入“中等收入陷阱”的重大战略，作为加快转变经济发展方式的核心推动力，从国家发展战略的高度，构建新的发展体系，驱动资本、劳动力、物质资源等有形要素实现新组合，有效引导和利用科技创新成果实现产业化，利用新技术改造升级现有产业，诱发形成新的产业，推动产业结构内外的变革、优化和升级，实现生产力质的飞跃，进而在国际产业分工和全球经济格局中占领新的战略制高点和主动权。 其次，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，强化科技创新在国家核心战略中的重要地位，是提高我国综合实力和国际地位的需要。科技创新是促进现代生产力发展的决定力量，也是提高经济社会发展质量的内在动力。金融危机以来，世界各国特别是发达国家在受到金融危机冲击的情况下，不仅没有放慢科技创新的步伐，反而进一步强化了科技创新在恢复和推动经济增长过程中的战略作用，纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略，大幅度提高科技投入，加快科技事业发展，重点发展战略高技术及其产业。为了保持和提升我国的国际竞争地位，十八大报告提出必须把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，就是在深刻判断国际社会发展趋势的基础上，从提升我国综合国力的历史新高度提出的新战略。其深刻的内涵在于：只有加快科技创新战略的实施步伐，提高科学技术的国际竞争力，才能为我国经济社会发展提供可持续的支撑动力，才能在世界大发展大变革大调整中，进一步巩固和增强在国际社会中的竞争优势和话语权。 第三，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，是我国促进科技与经济紧密结合，探索转变经济发展方式道路的总结和提升，是国家从经济转型、现代化建设高度提出的重大战略部署。 2、结合材料，谈一谈对“科学技术是第一生产力”的认识？ （1）科学技术对经济发展起第一位变革作用.现代科学技术已经广泛渗透到经济活动中,渗透到社会生产的各个环节,成为推动经济发展的决定性因素.科学技术不只是使经济在量上即规模和速度上迅速增长,同时,也使经济发生质的飞跃,在经济结构、劳动结构、产业结构、经营方式等方面发生了变革.科学技术已经成为经济发展的最重要的变革力量. 从材料中不难看出钢铁、家用电器、大飞机、手机都体现出科技的力量，有技术含量的发展，没科技含量的亏损。 （2）科学技术在生产力诸要素中起着第一位的作用.20世纪,尤其是第二次世界大战以后,科学技术以空前的规模和速度进入生产,使现代物质生产力成为一个复杂的体系.在这个复杂的体系中,它自身不但直接体现为生产力,而且它作用于其他诸因素,比如提高劳动者的素质,促进生产工具和生产工艺的进步,扩大了劳动对象的来源和种类,从而成为推动社会生产力的重要力量.国产C919大型客机实现了先进材料首次在国产民机大规模应用。以及机发动机一体化设计、电传飞控系统控制律设计、主动控制技术等的应用提升了生产力水平。 （3）现代科学使管理日趋现代化、科学化.在社会生产力的发展中,使物的要素和人的要素进行有机结合,而管理是使潜在生产力变为现实生产力的关键.科学技术与经济广泛结合,使得管理成为生产力的重要范畴.生产管理是科学,也是知识、也是技术.科学、技术、管理并称为现代经济发展的三个重要因素.C919研制实现了数字化设计、试验、制造和管理，数百万零部件和机载系统研制流程高度并行，由全球优势企业协同制造生产，也体现了管理现代化、科学化。 （4）高科技在知识经济中的作用更加突出.现在知识经济正扑面而来,知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础、以创造性的人力资源为依托、以高科技产业及智业为支柱的经济.因此,科学技术的发展,使传统的生产要素的结构,组合方式发生了重大的变化. 苹果手机在中国制造，但实际完全由美国公司设计和拥有，多数元件在其他国家生产，只是组装在中国完成。因此，在一部苹果手机的批发价格中，日本、德国、韩国各自能从中获得34%、17%、13%的价值，而我国只能拿到3.6%。可见高科技在知识经济中的作用是多么重大。
㈤ 如何理解成本是创造价值的过程
商品的价值是由商品中的物化劳动的价值、劳动者为自己劳动的价值及劳动者为社会创造的价值组成，其中，物化劳动价值加劳动者为自己劳动的价值为生产成本，它是商品价值的重要组成部分。成本在经济活动中的作用表现在以下三个方面：
1.成本是补偿生产消耗的尺度
在经济活动中为了保证再生产的不断进行，就要把生产中所消耗的固定资金、材料资金和货币资金计入产品的生产成本，这样成本就能客观地反映所消耗价值的补偿尺度，并在此基础上计算盈利，企业只有收益大于成本才能有盈利。
2.成本是制定价格的重要依据
商品的生产过程既是活劳动和物质的消耗过程，又是使用价值和价值的形成过程，在产品价值难以直接精确计算的情况下，成本为产品制定价值提供了近似的依据，成本即是价格的最低限。
3.成本是企业进行经营决策、实行经济核算的工具
企业在生产经营过程中，对一些重大问题决策，都要进行技术经济分析，其中决策方案的经济效果则是技术经济分析的重点。企业的产品成本在很大程度上反映着企业各个方面活动的经济效果。劳动生产率的高低、材料物资消耗的多少、设备利用的好坏、资金周转的快慢等，都能在成本上反映出来，可见，产品成本是考察和分析决策方案的经济效果的重要指标，是实行经济核算的工具。
㈥ 怎样理解生命是一个创造的过程也是一个积淀的过程每个人无时无刻不在为自己的人生埋下伏笔
生命的意义在于自己的努力奋斗与拼搏,更重要的事我们奋斗的过程带给我们的一切感受
而要成功则是一次又一次失败给我们埋下伏笔的
每一个人做的事情都可能改变命运
㈦ 如何理解创造资本关系的过程，只能是劳动
资本是由直接生产者加工创造的,但是前提的劳动条件不是自己所有的
这就决定了劳动者只能是资本积累的参与者
就像农民原来都是自给自足,种自己的地.但是失去土地之后,只能成为雇佣者去生存.
㈧ 如何理解学会创造
学会“创造”等于学会解决“不可能”
从成功中去找失败，从失败中去找信心，从信心中去努力，在怒力时去对方向
想更快更简单的解决问题，那么就去突破去创新
想超越自己，必须学会放弃自己辛苦得到的东西
㈨ 如何理解人民群众在创造历史过程
“人民群众复创造历史”制是唯物史观的重要理论。理解“人民群众创造历史”“必须明确三个问题：一是人民群众创造历史的由来及人民群众的内涵，人民群众是在劳动实践的过程中对历史发展起推动作用的具有主体性的大多数人；二是人民群众创造历史的表现，人民群众是社会物质财富和社会精神财富的创造者以及社会变革的决定力量；三是人民群众创造历史的方法论意义，即一切为了群众、一切依靠群众及人民群众主体意识的挺立。
㈩ 如何理解创造
创造，是首先想出新方法、针对于事物（大都在物质上或精神上）建立新理论、做出新的成效和成就。