㈠ 怎样才能成为发明家
加油。发明家很简单的，只要你细心观察，多看看别人的发明，关注科技新闻，多思考事物的本质，很快你就会有自己的发明。其实或许你已经有发明了，只是没有发觉而已，加油吧，记得不要放弃发明，它带给我快乐，给我力量，只要利用好，就能给你一个美好的生活！
㈡ 一个人如何搞发明创造应该怎么做
搞发明创造要从身边小事做起（寒假前讲座稿）同学们：我们经常听到小发明这么一个词，那么什么是小发明呢？一 、首先我们要明白小发明的真正意义，如果这个问题解决了，那么我们所有的同学都有可能成为发明家。小发明的含义：就是我们看到周围的物体有不足之处，还存在着许多的问题，我们采取了某种方法把问题解决了，这就是小发明。从文字上看，大家应该体会到一个小字，因为我们这个年龄段，只能搞一些简单的小发明，因为我们可以做到：例如：一支铅笔上再加上一个橡皮擦子，这就是小发明,一把小剪刀，剪刀口处有长度的单位这也是小发明，一个小小的书签，稍微加以改动，把它放在书中，我们就能知道上一次看到哪一页哪一行字了。这些例子在生活当中举不胜举，都是我们发现了一些问题之后，进行了改进，所以都叫小发明二、应该知道小发明具备哪些特点：小发明要具备以下三个特点：1、 要有科学性。那就是让大家知道你做的这个作品是一件小发明，而不是一件小制作，也就是别人没有做出来的物体你想到了，做到了，所以它是小发明。2、 就是要有实用性，也就是你的发明在生活当中可以普遍地利用，而且还有使用的价值和推广价值，而不是一件展览品，供人们去观赏，没有实际的真正作用。3、 就是新颖性。当人们看到你的小发明时，感到非常的惊讶，与众不同，而且有你独特的思路，而不是和其他人那样，照着别人的物品去模仿，那就不是一件真正的小发明，而是一件小制作，谈到小制作大家都知道：我们每年假期都要去做小制作，由于自己动手能力较弱，只能够靠家长帮助，所以交上来的小制作一种是和自己的年龄完全不匹配的作品，而另一种就是作品质量比较差，那么在质量较差的条件下，如果一切是科技小制作，而另一件是小发明，我们就会把小发明评为一等奖，所以大家还是要多去作一些小发明，这样获奖的机会就会很多。三、如何去开展小发明？这个问题我想很多同学都能够提到，怎么去搞小发明呢？那么就让我们分析一下世界一些著名的科学家和发明家，他们是怎样去做的。 科学家和发明家他们都有一个共同的特点：那就是都善于去观察周围的事物，对值得研究的问题要去加以解决，例如：牛顿发现了苹果落地这种现象之后，经过了多少年的研究，终于知道了地球有万有引力。所以人们想办法克服了地球的引力，终于飞到了宇宙太空。瓦特小时候善于观察，他发现水烧开之后能够把壶盖顶得上下移动，经过仔细的研究，终于发明了世界上第一台蒸汽机，经过不断的改进和使用，成为世界上第一次工业大革命，因而推进了世界物质文明的加快发展。中国的四大发明： 为世界作出了巨大的贡献，我们应该为祖先而感到骄傲和自豪， 应该继承和发扬我国古代劳动人民的优良传统，为我们的祖国争光，为学校争光，所以老师给同学们提几点建议：首先，要观察周围的事物，看看有没有存在着问题，如果有问题，那就把它确定为自己研究的项目，不断地研究，不断地加以解决，最后，就会成功的。在这里我想给大家展示几件小发明的作品，也许的对你们搞小发明会有很大的帮助。1、方便鞋带。大家知道，我们穿的鞋鞋带有的是比较长，许多同学都有体会：那就是系鞋带的时候比较麻烦，而且还需要时间，有时走走路鞋带就会自动开了，搞不好还会摔跤，这就是问题，那么如何去解决这个问题呢？其中，就有一名同学经过仔细的研究，终于发明了一种螺旋式的鞋带，用这种鞋带不仅方便，而且还不容易松开，大家一看这么简单这么容易的一件作品，我也能够作到，但是，关键是我们能发现问题，只不过没有想办法去加以解决。2、方便节能垃圾袋。大家都知道当前世界上有一种白色污染，做什么呢？那就是塑料袋，它虽然使用的比较方便，但是不易分解，给人类带来了危害。2008年世界奥运会将在北京举办，国际奥委会委员提出了：那就是要解决城市白色污染的这个严重问题。要采用方面节能型的垃圾袋，这个问题提出之后，你们知道是谁解决了这个难题？还是一名小学同学，他解决了这一个难题：他发明的垃圾带即节能又很方便，解决了环境污染的一个大问题，而且他的发明获得了国家的专利，2006年的八月在大连会展中心产品专利会上，有一名意大利的商人看到了他的发明作品要用一千万美元买下他的专利。3、变形吸管。我们经常使用吸管，但有的时候不太方便，由于吸水是和人的口有一定的角度，所以，人们发明了可以弯折的吸管，这样使用起来比较方便，但是同样也存在着一个问题：那就是在吸比较热的水时候，容易把嘴烫着，我校一名三年级的同学发现了这一个问题，于是就大胆的研究，设计出了一种螺旋式的吸管，这种形状的吸管在吸热水的时候，可以帮助散去一部分热量，很适合中老年人的使用，为老年人解决了一个大难题。4、环保型的打擦器。目前由于条件有限，我们使用的粉笔都是用石膏加工的，那么在写完字的时候，用黑板擦擦去字，黑板擦上有许多的粉笔灰，这样我们的同学还要把黑板擦子拿到室外去打，既不卫生又污染环境，我校有一名同学发明的这种环保型的打擦器，利用机械的原理，很快能够把粉笔灰打去，为同学为老师解决了大难题，这件作品也获得了大连市小发明创作一等奖。其次，如果同学们自己在发明的作品上，有一定的困难，那么你可以提出自己发明的思路这同样也算是一件小发明。例如：上海浦东区要建一座立交桥，但是桥的高度比较高，那么桥身就要延长，这样影响了周围许多的建筑物体，也占用了很多的土地，如何保证桥身比较高又不占很大的地方？上海市政府把这个问题提出来，让全市人们想办法去解决，结果一名小学生提出了一种方案被采纳了，你们知道是什么方案吗？那就是他设计了一种螺旋式的立交桥，解决了这个大问题。如果同学们去到上海时，不妨去看一看这座宏伟的立交桥。下面我们准备互动以下：老师提出一个问题。看一看谁能够想出解决的办法好吗？前苏联宇航员，他们要坐飞船到太空去工作，但是到太空时，在失重的情况下他们所使用的钢笔却写不出字来，那么怎样去解决这个问题呢？同学们你们知道吗：我想让三年级的同学回答。请同学把答案告诉给大家好吗？这个问题还是被小学的同学解决了。他把一包东西送到科研中心办公室，在包的上面写着宇航员叔叔请打开包看一看，这件用品对你有帮助。大家把包打开一看：原来是一包刻好的铅笔。原来，铅笔在失重的条件下仍然能够写出字来，问题就这样简单，被这个同学解决了。但这个比较简单的问题许多人都没有去想它，所以就没有去做。同学们我们家家户户都要和水打交道，但是每个家中卫生间里都有一个地漏子，由于它和总的排污管直接相连，中间没有任何的反水湾，污水管中的异闻经常会从地漏子冲到上面，使整个卫生间的气味非常的难味，如果把地漏子堵上，卫生间里地面上的水又排不出去，容易把家里的地板淹了。那么怎样去解决这个问题呢？我作一个小试验，通过这个实验，我想能够对大家有所启示有所帮助。 ----- http://sunminghu.6116.com.cn/Article_Show.asp?ArticleID=154 看完以上内容：再给一下建议 一般来讲：1、现有想法2、绘出图纸3、加工模型4、试验效果5、申报专利
㈢ 怎么才能设计自己的发明
设计自己的发明你必须拥有足够的科学知识
你可以先将你的设想在纸上专具体描绘出来，然后用属一些材料构建模型，接着优化模型，最后制作成品
当然，你有兴趣的话，可以参考一下《创造学》上面写着具体的创造方法
如果你制作的东西是独一无二的，而且具有很大的市场价值或科学价值，那么，你可以去申请专利
申请专利是首先写个申请书，介绍一下你的产品特点以及价值等等
㈣ 谁发明了什么怎么样发明
法拉第
英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。
1791年9月22日出生萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭。因家庭贫困仅上过几年小学，13岁时便在一家书店里当学徒。书店的工作使他有机会读到许多科学书籍。在送报、装订等工作之余，自学化学和电学，并动手做简单的实验，验证书上的内容。利用业余时间参加市哲学学会的学习活动，听自然哲学讲演，因而受到了自然科学的基础教育。由于他爱好科学研究，专心致志，受到英国化学家戴维的赏识，1813年3月由戴维举荐到皇家研究所任实验室助手。这是法拉第一生的转折点，从此他踏上了献身科学研究的道路。同年10月戴维到欧洲大陆作科学考察，讲学，法拉第作为他的秘书、助手随同前往。历时一年半，先后经过法国、瑞士、意大利、德国、比利时、荷兰等国，结识了安培、盖·吕萨克等著名学者。沿途法拉第协助戴维做了许多化学实验，这大大丰富了他的科学知识，增长了实验才干，为他后来开展独立的科学研究奠定了基础。1815年5月回到皇家研究所在戴维指导下进行化学研究。1824年1月当选皇家学会会员，1825年2月任皇家研究所实验室主任，1833----1862任皇家研究所化学教授。1846年荣获伦福德奖章和皇家勋章。1867年8月25日逝世。
㈤ 怎样成为发明家
你需要一些知识作为创新的技术支持，你还需要一些物资，你还需要有发明的想法和思路。满足以上3点你就能创造出独一无二的发明，第一点知识是非常重要的这对发明者来说，你需要阅读并掌握《电子技术》《模拟电路》《数字电路》《金属冶炼加工》《单片机编程》《UG》《3DMAX》这些知识，其中金属和其他材料的加工是一个发明家必须了解的，你的产品才能得到需要的零件。 如果涉及到自动化的发明则需要用到机械和电子技术来让你的发明自己动起来。
第二点：你需要一些资金来支援你的发明，这对一个发明者来说也很重要，否则光有发明没有资金就无法把图纸变为实物。所以在制造一件发明之前先攒够制造这个发明的钱。
第三点：你需要一些创新思维和思想探索，以及敏锐的察觉人们的需求，然后根据需求开始一些想法，然后用电脑建造模型来调整发明思路和逐步建立发明的构造原理。
最后利用闲暇时间思考发明的用途和市场，才能获得发明的初衷————产生效益。
㈥ 如何才能发明出来一下先进的东西
不是所有的人都能发明东西的。发明一件的东西要有超前的思维和动手能力。
㈦ 如何才能发明创造
怎样培养学生创造力
教育的目的是什么？教育是用来为学生圆梦的，孩子们都是怀着美好的“梦想”进学校的，他们的“梦”灿烂得很，都是“美梦”。教师也有“梦想”，真切地希望培养的孩子将来都是栋梁之才，能大展宏图。教育归根结蒂是提高人的生命价值，历史悠长，人生苦短，同样是短暂的人生，有的人光辉灿烂，有的人黯淡无光，关键决定于人的创造力高低。在人类进入知识经济时代以后，创造力对实现人生价值的意义就更大了。
一碗米究竟能创造多少价值，在一般人手里，按米是用来做饭的常规常识，加点水煮成米饭，就是一块钱的价值，但如果在有创造力的人手里，可以将米浸泡后分成几份，找来芦苇叶包成粽子，就可以买到五、六块钱，当然如果将米加酒曲发酵，精心酿成一瓶美酒，可以卖到二、三十元钱。在这里，人的创造力是起决定性因素的，人的创造力是可以通过教育激发和培养的，我希望我的学生都具有创造力，使人生价值最大化，这是我在近三十年教师生涯中，坚持进行创造教育实践和研究的原因。
我们无法使每个学生都能圆成为瓦特、爱因斯坦、比尔?盖茨的梦，但帮助、激发学生为实现理想而努力，这是教师的职责。但在一切为考试，为分数而教的中国教育大环境下，不理会学生这样那样的梦想，使有成为瓦特、爱因斯坦、比尔?盖茨潜质的孩子遭到摧残和压制，摧毁这些美好的梦想。审视一下我们现在的教育，素质教育进行很多年了，但有多少学校和教师真正把培养学生的创新精神和实践能力作为教育的主要目标，又有多少教师了解或者掌握了创造教育的基本理论、原则和实施方法，我国学生的创造力水平又有多少实质性的提高？
创造教育的内涵是对学生创新精神和动手制造能力的培养，“儿童的智慧在手指上”，创新精神的养成离不开动手能力的培养，最有效的途径是手脑并用，互相促进。让学生在实践中学会应用科学知识解决实际问题，从而逐步掌握科学方法与劳动技能，最终成为具有良好科学素养又有实践动手能力的创新型劳动者，这是当今教育改革的方向。创造力的培养对学生终生的发展实在是太重要了。下面让我们了解有关创造的一些基本知识。
一、什么是创造
创造是人类为实现一定目的，通过其智慧行为向社会提供具有社会价值和社会意义的创造性成果的活动。
创造主要有以下几个特征：
(一)主体性
创造的主体必须是现实的人，是个人或群体，只有人能够根据自己的需要积极地改造世界。同时，创造是一种创造性的劳动，创造者在创造过程中必须要进行积极主动的独立思考和具有一定的思维智慧。强调主体的能动性、创造性、自主性，强调人们在创造活动中主体的创造性人格、创造性精神、创造性思维方式的综合效应和作用。
(二)目的性
人在行动之前，总是抱有一定的目的，而一个人的行动就是把这种目的付诸实践的过程。创造目标的选择和实施，创造动机的产生，都受人们思维的控制和调节，创造是一种有目的的行为。
创造也是人类自我意识的一种体现，它促进了人类社会的进步，也促进了人类自身的发展。
(三)创新性
创造成果应当是新颖的、独特的、前所未有的，模仿和抄袭都不属于创造。人类的社会实践并非都是创造活动，人类的劳动成果也并非都是创造成果。
创新也是人们经常使用的一个概念，创新是指人们创造性劳动及其价值的实现，在这一点上，创新和创造并无本质上的差别。但是，创新相对于创造可以是一个更加广泛的概念，它并不过分强调成果的首创，对创新成果的界定也不如创造那样严格，因而在习惯上，创新似乎比创造更容易被人们理解和接受。
(四)功利性
创造应该能为社会带来实际或潜在的功利，也就是说，创造成果必须具有社会价值和社会意义，而不涉及创造者的创造动机。创造的有益性也往往被当作功利性的一个标准，即创造不能违反公共道德和科学原理。
基于对“创造性”涵义的不同理解，创造又可分为狭义创造和广义创造，狭义创造是指产生的成果对整个人类社会来说是新的、有价值的、独创的；广义创造是指所产生的成果仅仅对于创造者本人或有限的群体来讲是一种新的产物，而对全人类来说则不一定是新的，或许其他地区、国家已经有了。人们一般所指的创造都是指狭义创造。
在创造教育中，学生的许多创造成果，在严格意义上讲都是“非创造性的”，根据创造的四项特征，都不能视同创造，但学生为获得成果而进行的探索过程，对其本人来说，却是具有创造性的，对学生创造潜能的挖掘和创新能力的培养具有积极的意义，因而在创造教育中，我们不应过分看重创造成果的多少，而应注重对学生创新意识的培养和创新能力的提高。
二、创造的分类
人的创造活动，根据不同的划分方法，可以有不同的分类形式。
(一)根据创造的涵义不同，可分为发展、发现和发明等
1．发展——指相对于原来状态有所前进和提高。
2．发现——对客观事物自身的状况及规律的认识有新的突破、新的进展，获得了新的知识。
3．发明——运用自然法则，按一定的目的去改变和调整客观对象，从而获得新的事物或事物新的状况、结果和方法等。
(二)根据创造成果的新颖程度，又可分为创造、改造和改进 ，
1．创造——其参照系为整个人类历史，创造成果对于整个人类社会来说是新的、有价值的、独创的。
2．改造——指在已有创造的基础上进一步改变和更新，或者是将某一领域的创造成果移植于另一新的领域。
3．改进—— 一般指相对于改造而言，其创新和进步的程度不如改造。
除按上述情况分类外，还可按创造活动指向的客体划分 (如：新的、美的艺术形象和体能创造，产生新的物质产品的创造，产生新的精神产品的创造……)；按专业领域划分；按创造的产物或结果划分等。
创造可以按照不同的特点进行分类研究，创造成果可以有不同层次的社会价值和社会意义，创造过程存在着不同的难易程度，但有一点值得强调，创造者在其创造探索过程中的创造性是等价的。因而，在学生中开展的“小发明、小创造、小探究”活动是值得积极推广的。在这一点上，日本及其教育界给予了充分重视，对学生在学习和科研活动中的小创造、小发明采取许多有力措施予以支持，并制定了“实用新案”等法律措施予以保护，甚至认为小发明家、小创造者也“不比诺贝尔奖金获得者逊色”。
㈧ 怎么才能发明创造
思考，实践，，提出问题，确定解决问题的方法，去做，实践。
㈨ 自己怎么能发明出个东西呢
灵感来自于深厚的专业积累和对生活的细致观察。