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创造力华为

发布时间:2021-08-03 13:30:34

『壹』 创造力是什么

真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果,人类的文明史实质是创造力的实现结果专。对于创造力的研究属日趋受到重视,由于侧重点不同,出现两种倾向,一是不把创造力看作一种能力,认为它是一种或多种心理过程,从而创造出新颖和有价值的东西,二是认为它不是一种过程,而是一种产物。一般认为它既是一种能力,又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
有人认为,根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力,但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明,智商超过一定水平时,智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣,对事物的感受性特别强,能抓住易为常人漠视的问题,推敲入微,意志坚强,比较自信,自我意识强烈,能认识和评价自己与别人的行为和特点。
创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维,即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法,发散思维当表现为外部行为时,就代表了个人的创造能力。
可以说,创造力就是用自己的方法创造新的,别人不知道的东西。

『贰』 创造性、创造力,区别是啥

创造力(creativity)是指产生新异的(首创的,出人意料的)、高质量的、适宜的(有内用容的,满足任务制约的)工作的能力。可以从以下方面理解:1、创造性的思维过程,主要是发散思维的能力;2、创造性的人格。
创造性更多的时候是指产生新观念、想法,常与发明联系在一起(innovation)。

『叁』 什么是创造力

创造力,是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想,发现和创回造新事物答的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力,是区分人才的重要标志。

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影响因素:

1、知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题,是创造力的基础。

2、智力

智能是智力和多种能力的综合,既包括敏锐、独特的洞察力,高度集中的注意力,高效持久的记忆力和灵活自如的操作力,还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上,在一定的社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展起来的,是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要,是构成创造力的又一重要部分。

『肆』 创造力是什么意思

创造力,是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的内能力。它是成功地完容成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。
创造力是推动生产、促进科学和文学艺术创造发明的重要力量。有关创造力的研究引起心理学、教育学、社会学、文化艺术和科技界的普遍重视,对创造力的开发和培养关系到一个国家的科技水平、文化作品创作等创造成果的多少和质量,也因此影响经济,文化乃至社会的发展速度和水平。知识经济的时代和社会发展进程是离不开一个国家整体素质(包括国民创造力在内)的提高的。因此,国家教育的重点不在单纯的智力开发,更在于受教育者创造力的培养之上。

『伍』 创造力和创新有什么区别

1、概念不同。创造力,是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

创新是在经济和社会领域生产或采用、同化和开发一种增值新产品;更新和扩大产品、服务和市场;发展新的生产方法;建立新的管理制度。

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。

创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有创新思维,一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

2、创造力指的是在零基础上,进行发明制造生产的能力,比如中国的核工业。创新则是在一定的技术基础上进行更高层次技术更新和升级,比如当下人们关注的企业转型。

3、创造力是一种能力,而创新是一种过程,也是一种结果。

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培养创造力的方式

1,激发求知欲和好奇心,培养敏锐的观察力和丰富的想象力,特别是创造性想象,以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力;

2,重视思维的流畅性、变通性和独创性;

3,培养求异思维和求同思维。

对于人来说,创造力不仅是天赋和才能,而且还是一种责任。创造力不是“deus ex machina”(解决一个困难的出乎意外的方法),也不能呼之即来,由创造力富有成果的表现看来,创造力是教育、培养和实践的结果。阅题在于洞察创造活动的全过程,为促进创造力创造先决条件。

『陆』 什么是创造力

创造力,是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想版,发现和创造新事物的能权力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。例如创造新概念,新理论,更新技术,发明新设备,新方法,创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张,以及创造性思维在最高水平上进行。

『柒』 创造力和创新有什么区别

想法;2。创新更多的时候是指产生新观念、适宜的(有用的、高质量的:1、创造性的人格,内(innovation),又容有不同的定义。可以从以下方面理解,满足任务制约的)工作的能力、创造性的思维过程创造力(creativity)是指产生新异的(首创的,常与发明联系在一起,主要是发散思维的能力,如社会创新。同时在不同的领域,出人意料的)

『捌』 创造力有什么特点啊

(1)创造力是人类特有的一种心理活动
任何人都有创造的禀赋,不光是尖子人才所特有的。当然,也存在着个别差异,其差异程度在全人口中呈正态分布,就是大多数人都具有中等水平的创造力,创造力极高和极低的人数极少。人的创造力不是先天就有的,先天的禀赋是后天发展的基础。创造力的禀赋虽有差异,但不能决定儿童创造力发展的水平,后天的环境、教育、训练与儿童少年本身的努力才是创造力发展水平的决定性因素。所以创造力是可以培养的,可以通过创造性的基本训练,开发和培养儿童创造性思维能力和创造性活动能力。
(2)智力不等于创造力
智力是侧重于认识方面的综合能力,创造力侧重于创新和发现;创新离不开认识,认识却未必包含创新。根据大量心理测验研究结果表明:智商低的人其创造力不会高,但智商高的人其创造力也不一定很高,创造力高的人其智商都在中等以上。由此可见,智力和创造力两者不是包含关系,但也不是毫无关系,一定水平的智力是创造力高度发展的必要条件,所以智力教育不能代替创造力培养,在小学基础教育中,在知识教学和技能训练的过程中要非常重视培养创造力。
(3)儿童创造力发展的年龄特征
国外研究者认为儿童创造力发展的总趋势是随着年龄增长的,但各年龄段的发展是不平衡的。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期,3~4岁是幼儿创造性想像发展较高的时期,5岁以后有下降趋势;小学阶段学生的创造性想像,低年级比高年级丰富。由此可见,创造力的培养宜早不宜迟,应从幼儿开始就要鼓励他们多动脑筋培养创造精神。

『玖』 创造力的重要性有哪些

所谓创造力,是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征,是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力,其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。

既然创造力的核心是创造性思维能力,那么,创造性思维能力又指的是什么呢?

思维它有多种形式,有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等,创新思维是其中一个。那什么叫做创新思维呢?创新思维的概念,指的是不受现成的常规的思路的约束,寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束,要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答,这样的方法寻找出来,这样的思维过程,我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维,创造性思维是所有人都有的。我们每一位孩子,都有创造性思维,都有创新思维。

创造力,也就是创新思维能力,到底有什么样的重要性呢?

举一个例子:两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后,气得不得了,就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了,没有穿鞋的,推销鞋怎么行,这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去,打手机回去,鞋不要运来了,这个岛上没有销路的,每个人都不穿鞋的,这是第一个推销员。第二个推销员来了,高兴得几乎昏过去了,不得了,这个岛屿上的鞋的销售市场太大了,每一个人都不穿鞋啊,要是一个人穿一双鞋,不得了。那要销出多少双鞋出去,马上打电报,空运鞋来,赶快空运鞋。

同样一个问题,常规思维与创新性思维,不同角度,得出的结论也是不一样的。

再比如,小孩的创新能力也是需要大人去挖掘的。小学生问老师:老师,天上有一个太阳,会不会有两个太阳?老师说:瞎说,“国无二君,天无二日”,怎么会两个太阳。如果是这样,小孩的创新思维就被泯灭了,天上可能就有两个太阳,五个太阳,宇宙无限,银河系太阳系可能有很多,这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有,平常人他是传统性的思维,常规性的思维占主导,所以它的创造力发挥不出来。

一个孩子的创造力不是凭空而来的,这有一个过程。

首先,孩子需要有一个认知世界的过程。

如果要创新,至少需要对旧事物有一定的了解,在旧事物的基础上,通过创造性思维,展开无限想象,从而发展成新事物。家长们在这期间,一定要鼓励孩子摒弃呆板的思维,发挥无限的想象力,同时,最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法,给予他们独立的思考空间,这样会更有助于孩子创造力的培养。孩子在轻松愉快的环境之中,充分发挥自己的创造性,这样既能增加孩子的自信心,又有利于孩子创造能力的发展,使孩子变得更聪明。

其次,让孩子学会观察新事物。

观察力的培养,对孩子创造力的开发有着至关重要的意义。从心理学来说,观察力是体现一个人能力很重要的一个方面。俄国生理学家巴甫洛夫经过多年对大脑条件反射研究得出一条至理名言:“观察,观察,再观察!”可以这么说,现在的很多家长往往呕心沥血地教孩子去早早地学习写字画画、唱歌跳舞,不仅费事费力,效果还不好。很少有家长去教孩子去观察。很多家长不清楚大脑高级思维的启动,大部分来自观察,因此要提高孩子的创造力,家长对孩子观察力的训练就显得十分重要。

再次,训练孩子的动手能力。

作为家长,首先要认识到孩子动手实践是孩子成长的基础,动手能力的培养是锻炼孩子手脑结合的良方,也是孩子身心和谐发展的必经过程。家长应该多创造条件让孩子“想自己做事”,给孩子一个动手做事的机会,不能怕“孩子受伤”这种“过度好心”剥夺了孩子成长的机会,也正是有了“动手做事”的基础,孩子才会有提升创造力的空间。孩子在动手的过程中,更加能够产生新的想法,更能够用创新思维方式去解决问题。如果不让孩子多动手,这种可贵的创新精神萌芽,就会被扼杀在摇篮中,孩子能在模仿顺从中长大,失去创造新事物的机会、条件和信心,而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人,被时代所抛弃。

玩转发明一直专注培养动手创造人才,并在这条道路上有了小小成果——已帮助几千个家庭的孩子,动手创造了上万件作品,其中有三千多项申请了专利。

孩子在这里不仅学到了发明知识,更重要的是学到了思维能力,动手创造和自主思考的能力。不管未来如何发展,这些孩子都有自己的主见,对待问题也有更多的解决办法。

『拾』 华为的创造性人力资源规划的创造性体现在什么方面

1、招聘战略
招聘公司战略中最需要的人才

2、薪酬制度
高工资、全员持股
3、知识型员工管理
为员工规划职业生涯;三优先、三鼓励
4、员工培训与发展
推行全员导师制、非核心课程外包等

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