亲子美学创造力课程

㈠ 如何建立孩子的创造力思维系统

让孩子张开想象的翅膀，自由飞翔。
“异想天开”并不是一个贬义词。能够内异想天开的孩子，思容维比较活跃，想象力就会比较丰富，即便有些很可笑或者不切实际，但这是孩子创造性思维能力的形成的关键。
用不同的眼光看待平常事。
摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。让孩子用新的眼光去看待一些习以为常的事，一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。
质疑真假。
创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：是真的还是假?从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。
别让“步”绊倒孩子。
一个“不”字往往会扼杀孩子的自信心，限制孩子的创造力，甚至导致孩子自卑心里的形成。因此，我们不要直截了当地否定了孩子的主意，这时候我们应该以鼓励为主，引导为辅。

㈡ 在美术教育中如何培养孩子的创造力有什么研究意义

一、问题的提出 （一） 本研究是适应时代发展的要求： 随着社会的飞速发展，只有具有创造能力的人才符合21世纪对人才素质的要求。而创造性思维的培养要从娃娃抓起，孩子热爱绘画，通过美术活动开起孩子想象的大门，是一种很好的方法。作为幼教工作者，我们应该给孩子一片绘画的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。 （二） 本课题研究是适应《新纲要》的实施素质理念的需求。 《幼儿园教育纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。素质教育要求改变灌输方式做法，允许幼儿在活动中表现自己想法，允许他们大胆的把想法表现在画面上，有创新精神。 （三）是适应幼儿身心发展特点： 在孩子的世界里，一切都是有生命的，有感情的，这就是他们与生俱来的想象能力。儿童想象画是孩子最喜欢的绘画形式。也是想象与创造力的最佳表现方式。在他们的绘画世界里，苹果会做梦，书包会旅行，有浪漫的色彩，荒诞的内容，孩子们的思想奇妙而微妙得组合在一起，正是因为儿童想象画的天真，率直，使矛盾与冲突单一化，整体化，想象画独具魅力的形体和艳丽的色彩带给我们的视觉冲击，这正是儿童想象画它独特的地方，也是孩子这个年龄段所特有的。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性，画出奇妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点，想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。 参照以上《新纲要》内容和素质教育的理念，应时代发展的要求、以及幼儿的年龄发张特点，深思我园组内美术教育的问题。所以我们大班年级组确定了"在美术教学中培养幼儿的想象力、创造力即《想象画》"为本次的教研课题，培养幼儿初步的美术兴趣，发展幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新的能力。 二、课题的界定与基本依据。 幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。儿童想象作为一种心理过程，它的发展与儿童心理发展的总趋势是一致的。儿童的想象，受整个认知水平的影响是一个从直觉行动到具体形象进而到抽象逻辑的发展过程。大班幼儿有了一定的生活经验和绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。 三、找出问题的困惑： 在平时的《想象画》教学活动中，我们经常会碰到这样尴尬的局面：幼儿作品反应千篇一律，缺乏创造性和绘画个性,介绍自己作品时也说不出绘画思路，和想表达的内容，完全达不到想象画的课堂教学要求。归根结底就是孩子的兴趣没被调动，创作欲望不强，因而创造性思维没有得到开发，像无头苍蝇在画面上乱撞，效果当然很不理想了。其实，儿童是很有创造天赋的，在他们的头脑中没有太多的条条框框，太多的定势。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他们自由的，无拘无束的，大胆离奇的想象,他们不会像我们成年人一样以常规的思维方式想问题，看待事物。在孩子们的画中流露出的使他们对生活观察感受后内心的奇妙想法。在学校教育中，要培养出具有创新能力的学生关键就在于教师对孩子创造性思维的导向。这就要求教师要有创新意识，随时随处都可以创新，让创新观念在孩子心中渐渐润化。 儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”因此：我们不能再简单的将幼儿美术教育简单的理解为： 1、教孩子学画画：“由不会画到会画、由画不像到画得像。” 2、教条思想：“抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象。” 3、机会思想：“你画我也画”，为“得奖”而画、为成为“星星”而画，那里热闹那里画。” 4、照搬思想：“照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意。” 5、改良思想：“忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合。” 结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术教学活动中发展幼儿的想象力和创造力是一件意义重大的工作。 四、研究目标： 想象则以平日的生活积累和形象积累为基础，经过想象，画出没有见过而又合乎规律的形象既可以有适当的夸张，也可以有大胆的幻想。从想象画的教学中培养学生的想象力和发展学生的形象思维能力，发挥学生的个性和创造性，激发他们感受美、表现美和创造美的情感。 五、实践中的指导（解决问题） 为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我们大班年级组，对《幼儿想象画》教学进行初步的研究、探索来激发幼儿想象的翅膀。 （一） 在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。 因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我们经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种《有趣的房子》；看了动画片《猫和老鼠》后画出了《小老鼠的故事》等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。 (二) 建立新方法 l、线 齐白石说过：“学我者生，似我者死”尖锐地指出了模仿绘画的害处，有个性的线画出风格迥异的作品。以往教学方式提倡幼儿画直线来表示物体，越直越美，孩子们的创造意识被控制，同时也出现了许多问题。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。提倡幼儿用赋有质感的线条来刻画所描绘的事物。一位老师在绘画活动《未来的房子》中，孩子们喜欢用直线画长方形楼房。然而，同年级的另外一位老师则鼓励幼儿用另外的线条来，绘画更多形状的楼房。这样，幼儿的创造意识被激活了于是：“蘑菇房、两用房、树屋、空中房等等”在幼儿的笔下诞生了。 2、形 在幼儿非常喜爱的美术活动中，他们具有纯真的想象和丰富的创造力。如今，幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。所谓“初生牛犊不怕虎”，孩子什么都急于去尝试，非常愿意表现，没有束手束脚的顾虑，所以很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否，只会通过自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、变化出来。如画《快乐的小丑》幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大、衣服、五官画得很夸张等等。因此，我们教师要根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。通过教师提问，鼓励，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。因此，在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引

㈢ 给孩子的美学教育，究竟该如何做

首先，让孩子明白不同场合需要不同的美。穿上公主裙去参加学生派对是美，穿上旧衣服全家大扫除也是一种美。我们在日常生活中要渗透美的观点。
其次，丰富家庭生活，充实孩子的精神世界。过度地关注个人形象，消耗了大量时间与精力，更导致了视野的狭窄。最好的办法是丰富家庭生活与亲子互动。比如通过研学、游览、探险、参观等多种形式让孩子了解外面的世界，体会更全面的“美”。
同时，树立和追寻美的榜样。我们可以带孩子见见有识之士，有志之士，让孩子更为深刻地了解奋斗中的“美”，拼搏中的“美”。

㈣ 父母要怎么培养孩子的审美力，才能激发孩子对美的向往

人们总是习惯于通过衣着风格来揣摩一个人的性格、身份、家境和品味修养，在这短短的一瞥中就会得到很多信息。但是现在很多父母缺失了对审美力的培养，只是一个劲的关注孩子的文化科学。

前不久在参加社区儿童的互动活动，有些妈妈将孩子打扮的非常大方得体，米白色的裙子，得体的小皮鞋，可让其他孩子羡慕极了。但是却有一些父母说道："给小孩子打扮什么，这么隆重干吗？小孩子要多读书就好了，不要想些杂七杂八的。"

如果你也是和后者一样的想法，那你就特错大错了，因为美盲比文盲还可怕！就像木心说的："没有审美力是绝症，什么知识都拯救不了。"

对于美的向往不仅仅只是穿着打扮，还有对于生活的态度，音乐和美术的熏陶，对于陶具的欣赏等等，只有培养孩子的审美能力，才会懂得诗词意境的魅力，不会将五颜六色的俗物往身上套，更加不能容忍混乱肮脏的环境。

美盲的孩子对于艺术不感冒甚至是根本看不懂，品味和态度是无法和有审美能力的孩子相较。是无法达到临时补课的，就算有也只是一种机器式的知识氛围，而不是真正的内在涵养。

举个简单的例子，很多技能和知识性的缺失，在后天的努力和短期的补充是可以来弥补的。就好比当你需要ps才能上岗，你就会去特地学习ps技能短期达到上岗要求。

但是对于事物的审美能力和对生活的品味艺术，是无法短时间就能学到的，审美是需要长期的积累和涵养。日积月累的熏陶，只能从小被父母喂养和引导才能达到完美的质变，成为性格中的一部分。

鼓励孩子的同时，父母也要适当的参加引导，毕竟孩子还是需要成年人的正确标准和引导。

真正的审美教育是引导而不是阻止美，内外兼修才会是一个优秀孩子的全部。美丽整洁的外表，有内涵的审美趣味，丰富的知识，这就是孩子一生的向往

㈤ 亲子教育的课程及好处在哪

让父母认识其重要性，促进亲子关系，提升沟通能力；最重要是优秀的亲子课程可以帮助父母系统的教育好孩子，影响其一生。

㈥ 怎么提升孩子的美育教育

那些提升孩子的美育教育就要在平常对孩子进行美育的意识的培养和美的熏陶可以带孩子欣赏美景。

㈦ 怎样培养幼儿审美创造力

在幼儿园教学活动中，培养幼儿的审美能力，对幼儿进行美的教育是需要循序专渐进和潜移默化的。教师要属善于对幼儿进行美的熏陶，要注重激发幼儿参加美术活动的兴趣，要不断挖掘和培养幼儿的想象力和创造力。
具体来说有：
1. 亲近大自然启迪幼儿的审美情趣。
2. 美术欣赏活动是培养幼儿审美能力的重要手段。
3. 创设审美环境是 提高幼儿审美能力的前提。
4.提高教师的审美素质是开发幼儿审美的必要条件。

㈧ 请问在线授课的松唐美育创意美术课怎样

对于年龄比较小的孩子来说，生动有趣的在线课会比传统的美术教学更有益。
创意美术课专门针对的是3-6岁的儿童，这个阶段的孩子属于美术“涂鸦期”，对色彩的辨识和创意的萌发比一笔一划学线条更重要。通过在线直播技术和3D技术的应用，将抽象的艺术表达具象化，鼓励孩子联想、创造，激发想象力和创造力。

㈨ 东辰六力幼教的理念：健康力、审美力、创造力、阅读力、习惯力、思维力

厉害了，

一般的教育局不是很难做到健康与生命力，创造力，阅读力，喜欢你思维里都是不容易办到的。