人类语言的创造性

⑴ 人类语言是怎么诞生的怎么变化的

鲁迅先生说：“我们的祖先原始人．原是连话也不会说的，为了共同劳作，必须发表意见，才渐渐地练出复杂的声音来。假如那时大家拾木头，都觉得吃力了。却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育，’那么这就是创作……他当然就是作家，也是文学家，是‘杭育杭育派’。”这些“杭育杭育派”也是最早的民歌作曲家。

⑵ 人类语言是怎样产生的

需要特别提出的是语言的产生以及它对脑髓发展的影响。“语言是从劳动中并和劳动一起产内生出来的”。原容始人类在狩猎、采集植物、制造石器等活动中，需要共同协作，“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了”，于是便产生了一定音节和一定内容相结合的语言。

最初的语言起初的语言自然是十分简单的，后来随着劳动的不断发展才逐步完善和丰富起来。在语言发展的过程中，古猿的发音器官——喉管也逐渐改造成为人的喉管。

语言的作用语言是表达思想的工具，由于语言的产生，使人们彼此间可以交流经验，因此获得的间接经验就更多。在文字产生以前，语言对人类知识的传播和积累，从而对人类认识世界和改造世界，有着重大作用。“有声语言在人类历史上是帮助人们脱出动物界、结成社会、发展自己的思维、组织社会生产、同自然力量作胜利的斗争并取得我们今天的进步的力量之一。”

⑶ 说说人类的创造性，200字就好，不要太口语化。

长期以来，科学家一直认为直到4万年前，早期人类才开始突破自身一成不变的思维定势。但近年的考古发现揭示，我们的祖先在此之前便迸发出智慧之火。早在几十万年前，人类的创造力便在生物学与社会学两方面因素的推动下崭露头角了。

从《蒙娜丽莎》、莫扎特的名曲到NASA发射台上的宇宙飞船，这仅仅展现了人类漫长创造史的一小部分特征——人类拥有创造新事物，及持续提升设计与技巧的能力。“现代人类是非凡的发明者，我们的技艺越来越高超。”南非威特沃特斯兰德大学的考古学家汉希尔伍德（Christopher Henshilwood）说。

我们是如何获得这看似无限的创造能力的？这是科学研究的热点。我们并不是一直都拥有这么敏锐的创造力。虽然约在600万年前，人类便出现于非洲，但在起初的约340万年里，早期人族成员几乎没有留下什么可见的新发明。在之后的某一时刻，迁徙的人们开始使用石锤击打水中的鹅卵石，来制作切削工具。毋庸置疑，这是一项别出心裁的发明，但紧接着是一段冗长的瓶颈期——这期间鲜有发明，我们的远祖160万年的时间里，都在使用同样的石斧，改进极为有限。“这些工具确实算是老古董了。”美国康涅狄格大学的考古学家麦克布里雅蒂（Sally McBrearty）说。

那么，人类大脑究竟是在何时，开始在技术和艺术上产生一些创新性的想法的？直到不久前，大多数研究人员还认为，4万年前，人类刚进入旧石器时代晚期时，智人在欧洲引发了一场突如其来的发明热潮——时尚的贝壳项链、石洞壁上画有欧洲野牛及其他冰河时代动物的精美壁画，以及一系列新的石质和骨质工具。这些发现推动了一个流行理论，即当时的随机基因突变使人类的认知力产生了突发性飞跃，点燃了创新的“大变革”。

然而，一些新出现的证据，对“突变理论”提出了质疑。过去十年中，考古学家发掘出一系列来自远古的、艺术与先进技术（当然，这里的先进是相对的）存在的证据，这说明人类产生创新性想法的时间，要比我们之前估计的早得多：甚至在智人还未出现，也就是20万年以前人类大脑就已经拥有这种能力了。不过，虽然我们的创新能力出现得很早，但人们仍在酝酿了千年之后，才在非洲及欧洲将其转变为取火能力。这些证据揭示，我们的创新能力并不是在人类进化史晚期突然爆发的，而是经过数十万年“细水长流”般的累积，在一系列复杂的生物学及社会学因素作用下才得以出现的。

人类到底从何时开始突破常规思维，又是什么因素最终点燃了人类的智慧之火？要回答这个问题，我们需要像阅读侦探小说一般，抓住几个关键线索，然后从其中那个表明人类创造力起源时间的线索出发，开始这趟探索之旅。

⑷ 人类的语言特点是什么

.语言中枢

语言中枢分为
运动性语言中枢(说话中枢）受损后无法用语言表达意思

听性语言中枢 受损后定不懂语言

视运动性语言中枢（书写中枢） 受损后 写字、绘画等精细运动发生障碍，临床上称为失写症。

视性语言中枢（阅读中枢）看不懂文字失去对文字符号的理解
其他动物没有以上功能

⑸ 语言的创造力来自它的二重性

语言一方面是一种特定的系统化音声，而另一方面又有着相对具体确切的含专义，而在这两种基属础的二重性之下又涉及到一个特定的个人对语言的使用和理解与其所处社会定义语言之间的二元性关系。
这句话难点在于，二重性，本身就是一个混乱而且甚至有点自相矛盾的双命题，但是创造性也就代表着其存在更多的可能和定义选择，而这一特质的来源，就是二重性这一基础。
不知道说清楚没有，个人理解，仅供参考。

也难怪你晕，语言学家阐释逻辑理论，确实非现代惯用中文的强项。一步一步的来，到哪一步不能理解就提出来。
一.所谓二重性，既是非一元结构，什么是一元结构呢？就A点出发无论过程如何复杂也必只能到达B点这唯一结束点而称为一元结构。
二.而二重性，就是指事物具有二元性，就是既有物质实体存在的一面，又有精神意识存在的一面。
三.具体到语言的二元性，物质实体存在的一面，比如一句话一个词，有固定的声韵格式发音方法语调高低构成长短等等，而精神意识存在的一面，就是对应于固定的物质存在，一个相同的言语声音，具有可变而又相对固定的精神和逻辑概念，这个性质是由社会人文环境赋予的。

我也就只能解释到这个程度了，看你理解能力了。

⑹ 人类是怎么发明语言的

实际上这是一个未知的命题，对此人们有很多猜想：

1、劳动起源说

也许语言是劳动创造文明过程中的必然产物，或间接导致语言的产生，总之，劳动对意识与语言的产生这在马克思主义哲学相关论著中有详细的论述。

2、神授说

很多宗教都有这种说法，即使没有宗教，早期人类对超出人类认知的事物常常推给一种超越人类能力的存在，神这个概念就是这样产生的，我们一般认为这种存在是早期人类想象出来的，但某些科幻作品中也常常设定成这种超越人类能力的生物是确实存在的，比如外星人、史前文明等，当然这种可能性确实存在，只不过，这种存在的“神”的语言又是怎么产生的呢？

3、手势说

这种说法认为语言是从人类的身体姿势发展而来的，也就是说先有肢体语言，最初的语言的外壳不是声音符号而是肢体符号。

4、拟声说

这种说法认为原始人听了自然界的声音进行模仿，并用这种声音代表发出生声的事物。

5、感叹说

这种说法认为人们在用声带振动发出声音表达情绪的过程中开始创造出更多更丰富的表达情绪的声音，渐渐形成丰富的语言。

6、拟象说

音以声拟象，字以形拟象，比如有人认为上古汉语“大”字发音时声音大，“小”发音时声音小，“长”字在发音时声音长，“短”字在发音时声音短，至于字以形拟象就是象形字了。

7、进化说

这与劳动起源说有重叠的部分，但并不是以哲学的角度来思考，而是用科学，甚至有人认为人类在进化的过程中产生了语言基因，当然，也有人说人类之所以会有语言基因，是语言创造出来之后在长期的使用过程中被“写入”基因。

实际上，还有很多种猜想和假说，但大体可以划分为“连续性”和“非连续性”两种，连续性假说是说语言不是突然形成的，而是一个长期的过程，从类似于动物的简单交流中慢慢演变成复杂的语言系统。非连续性假说则认为，语言是突然出现的，可能跟人类基因演化和突变有关。此外，在语言的起源问题上，还有一源说与多源说的对立，特别是在发源地上争论更加激烈，呵呵！

有学者指出，解决语言演化问题的难度不亚于破解物种演化之谜，语言仍属于科学上尚未破解的谜题，哲学与宗教都可以直接以猜想言之凿凿，但科学需要证据，可惜我们尚未有确实的证据来证明语言到底是怎样产生的，当然追求未知谜题的过程才是人类文明得以进化的根本，而人类对语言起源谜题的探索同时也可能人类探索文明起源并认识人类本身有很大的帮助。

⑺ 人类语言是怎么被发明出来的

1、语言的产生

语言是为了满足交际和交流思想的需要而在劳动过程中产生的，劳动决定了产生语言的需要。同时劳动也决定了产生语言的可能。锻炼大脑，促进思维；手脚分工，直立行走，使得发音器得到改造，具备说话的能力。

2、语言的发展

A、语言要素的演变（语音、语法和词汇的演变）

语言是由语音、词汇、语法构成的系统。各组成部分发展速度不平衡。词汇出在经常变化中。语音和语法变化慢。

社会发展推动了语音发展，这是外部原因，至于语言系统本身如何发展，则是由系统内部的各种因素相互关系决定的。语音是物质外壳，词汇是建筑材料，语法是组织规则。组成语言的各部分或各要素之间处在一种相互制约而又统一的平衡状态。语言系统本身处在变化过程中，例如：古汉语是单音节词占多，现代汉语就是双音节词占优势。

B、语言发展的条件和特点

语言是以交际工具的身份为社会服务的。社会的发展是语言发展的基本条件，也是语言发展的动力；总之，语言是随着社会发展而发展的。

渐变性和不平衡性是语言发展的两大特点，或说是两大规律。

C、语言的分化和统一

语言随着社会的分化而分化，方言是语言分化的结果。方言有两个概念，一是地域方言，一是社会方言。地域方言是全面语言在不同地域上的分支。

汉语分为七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。

社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团（不同群体的人在语言使用上表现出不同于其他的特点）的一种标志。不同的行业用语（包括科技术语）是社会方言在词汇上的表现，黑话是特殊的社会方言。

共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的语言形式，它是一个社会（比如一个民族）的全体成员所共同使用的语言。通常共同语总是在某一种方言的基础上形成，这种作为共同语基础的方言叫基础方言。汉民族的共同语是以北方方言为基础的普通话。

在一个多民族的国家里，各民族之间还需要一个共同的交际工具，这就是“国语”。

D、世界语、混合语、方言和共同语、口语和书面语、文学语言

语言接触最常见的形式是词语的借用。借词也叫外来词，指的是音与义都借自外语的词。

“洋泾浜语”和“混合语”是语言间相互接触、相互影响产生的一些特殊现象。“洋泾浜语”也称“皮钦语”，它是一个社会的当地人没有学好的外语，是外语在当地语言的影响下出现的变种。世界上许多地方都有，共同特点是：语音经过当地语音音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。“洋泾浜”通常只有口头形式，结构上不稳定，一般用于跟外国人交往的特殊场合，没有人把它作为母语或第一语言来学习使用。

但在一定条件下，可能被社会采用，作为主要的交际工具，并由孩子们作为母语来学习和继承，即变成“混合语”或称“克里奥耳语”，在一个社会的全体成员口头中扎下根，扩大词汇，严密语法。

世界语是一种人造的国际辅助语，是波兰医生柴门霍夫于1887年创造的。词汇材料主要取自拉丁族语言，部分取自日耳曼族语言和希腊语。采用拉丁字母书写，语法只有十六条规则。

口语是语言的口头形式，是说出来给别人听的；书面语是用文字记载下来供看的。有了文字后才有书面语。文字是书面语的书写工具，是体现书目语的一种物质形式，但文字本身不是书面语。

书面语在口语的基础上产生，是口语的加工形式。不同：口语的用词范围较窄，句子短，结构简单等，书面语扩大用词范围，结构复杂，尽量排除废话，讲究篇章结构。口语易变，书面语较保守

文学语言是加工过的，即规范化了的书面语。

世界上最早对语言学的研究:
1）文化历史发展理论(维果茨基)
区分低级心理机能（生物进化结果）和高级心理机能（历史发展结果）。
最早提出“内化”理论：外部形式的活动→概括化、言语化、简缩化→内部活动

2）相互作用论(皮亚杰)
皮亚杰的心理结构的发展涉及图式、同化、适应和平衡四个方面。
皮亚杰认为：儿童认知能力的发展经历三个阶段，首先是动作，其次是形象，最后才是语言。语言的使用是和认知能力中的象征功能的发展相联系的。语言能力是建立在认知能力发展的基础上，而不能超越认知能力的发展

⑻ 人类语言的特点

1、人类语言的单位具有明晰性特点，动物语言是囫囵一团，不能分析的；

2、人类语言的音义结合具有任意性特点；

3、人类语言具有结构的二层性，可以以有限的单位组成无限的句子，动物的语言没有这种二层性；

4、人类语言具有开放性，它是一种开放系统，虽然音位数量有限，可是经组合与替换，可以构成无限的句子，开放性还体现在语言是随着社会的发展而发展的，不断产生新词，吸收外民族的词语，一些社会现象的消失，语言中相应的词也隐匿或消失，动物的语言没有这种变化；

5、人类语言具有传授性，它是可以传授的，掌握什么样的语言是后天学会的，动物的语言则是天生的，不需要学习；

6、人类语言不受时、地的限制，它可以表达过去的事情，也可以阐述未来的事情。

上述六个方面标志着人类语言与其他动物“语言”的本质区别；只有具备这些特征，才称得上人类语言。所以，语言是人类独有的交际工具。
尽管蜜蜂可以用极其复杂的舞蹈，知告同伴花蜜的方位和距离；所有的动物都能以自己特殊的姿态或声音向同伴报告危险的来临或满足及痛苦的感受；有的灵长动物，如黑猩猩还能学会一些人类的手势语和特殊的符号语言。但是，没有一种动物，即便是脑结构和人类有极大的可比性的猩猩，能够象人类那样创造性地使用语言。尽管，经过严格训练的猩猩在特定的场合里能够使用其所学的“语言”。比如，见到主人做敬礼的动作。不过，这些条件反应式的语言使用离语言的创造性使用还相去遥远。

人类语言的创性是它有别于动物语言的根本标志。猩猩不会说人话，鸟不会唱人歌，这都是由物种的生理特理所造成的差异，因为，猩猩和鸟不具有人类的发音器官，不能象人类那样发音是理所当然的。但是，关键的问题在于，动物只能表达与其本能相联系的或出现于眼前的事物和情景。而不能象人类那样表达抽象的，复杂的，非眼前的情景：能够在不同的条件下使用不同的表达方式；同一种内容可以用不同的方式来表达；可以是坦诚相见地直抒已见，也可以委婉其辞，甚至装腔作势等等。大猩猩不具备人类这些语言能力中的任何一项。因此，它们的语言，是不具创造性的。

⑼ 心理学中语言的主要特征有创造性吗

创造复性是指人们应用新颖制的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。一个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，故也称为创造力。新奇独特意味着能别出心裁地做出前人未曾做过的事，有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。创造性有两种表现形式：一是发明，二是发现。创造性以创造性思维为核心，创造性思维又以发散思维为核心。根据影响创造性的因素，可以从环境制度和个性培养两个方面来提升学生的创造性。

⑽ 人类语言是怎样诞生的

是因为有社会的需求，人类在发展的过程当中呢，需要沟通来解决现实生活中的问题，慢慢地衍生出来语言，在不断的实践和交流当中的语言，进一步的完善发展，慢慢形成了现在大家所使用的语言