走在行知路上创造精彩人生

1. 行知路上，作文800字，怎么写

最近我读了杨瑞清先生的《走在行知路上》，给了我很大的启示，认识到爱心是成功教育的原动力，爱心是教育最基本的前提条件，
走在行知路上读后感
。教育是植根于爱，教师有了爱，才会积极地去发现学生的闪光点，才会对自己的教育对象充满信心，才会追求卓越和创新的精神，才会用智慧和心血去培育好学生。

通过学习《走在行知路上》，我知道教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，使他们与自己越来越贴近，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应该是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以受到教育效果。

陶行知称“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，
读后感
《走在行知路上读后感》(http://www.unjs.com)。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“充满缺点的学生”视为“朽木”。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱。其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色，这是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。

通过学习《走在行知路上》，我认识到在自己的教育工作中，我们的学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱。当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，更要用亲切的语言、温柔的目光与他们交流，这样，才能赢得学生的尊敬和信任，让学生亲近你。如果能细心地发现他们的优点，然后真诚而慷慨地去赞赏他们，一定能激发他们内心深处的希望和信心，学生也会自然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。只有我们充分相信学生去爱他们时，学生才会相信自己，勇敢前进。只有用爱才能教育孩子。我们要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是我们教育顺利开展一切工作的基础。

“活到老，学到老”。陶行知的教育思想博大精深，在今后的教育事业中，我会继续践行陶行知的教育思想，不断提升自己的专业素养和工作能力，用自己的真诚去浇灌祖国的花朵，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。

2. 《学习创造精彩人生》作文600字谁会写这篇作文

专题讲座名称

走在行知路上，创造精彩人生

主要观点记录

陶行知理论从
“教学合一”
、
“学生自治”
“生活即教育”

“创造的教育”
“小孩子有不可思议的力量”
等各个方面集中
体现了陶行知先生的独特教育思想
.
“生活即教育”是陶行知
先生教育思想的精髓所在。
陶行知认为，
教育的目的在于解决
问题，
实际生活是我们的指南针，
向我们提供无穷的问题，
要
求不断的解决。什么是

生活教育

生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。
“社会即教育”
，
生活教育强调的是教育要以生活为中心，
反
对传统教育以书本为中心，
要把笼中的小鸟放到大自然里，
使
它们任意飞翔。
把学校的一切伸到大自然里，
要先能做到
“生
活即教育”，这样的学校才是学校，
这样的教育才是教育。陶
先生主张远离生活的教育不是真教育，
好教育，
脱离实践的知
识是虚的，不实用的。
教育是从生活中来的，
“是好生活就是
好教育，
是坏生活就是坏教育；
是认真的生活就是认真的教育，
是马虎的生活就是马虎的教育；
是合理的生活就是合理的的教
育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教
育„„”
这些话听起来很简单，
可就是这些简单的话语却揭示
了教育的真谛。

案例式学习心得

教师的魅力来自课堂，备一节课，设计一个活动，也许简单，
但用心去做，

会别有一番韵味，
自成一种风格。
全国特级教师
于漪就是我们心中永远的楷模。
她认为对教学技能的反思、
研
究是教师职业技能研究中的重点，
为此她努力了几十年。
我们
不能只是课堂技术的机械执行者，
而必须是课堂实践的自觉反
思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的
地位，
避免出现形式上的整合──老师跟着课件走，
学生跟着
鼠标走，
教学跟着电脑走的现象。
江苏省数学教研员李善良老
师的报告“恰当把握教学生成
,
切实提高教学实效”更直接的
指我们在教学中所需要思考的方向：教学中预设与生成的矛
盾。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”

立足课堂功夫在课外，
题目解得好，
课不一定能上好，
但想把
课上好最好先把题目解好。
本次全国数学联赛青年教师学科竞
赛我们学校共有十一位老师获奖，
从一个侧面说明我们学校数
学组进行了一年读书报告会是卓有成效的。
不得不让人折服的
是刚出高校门的吴芳老师在业务测试中摘得全校桂冠，
我们做
学长可是脸上挂不住了，
给了我们不小压力。
可能会在数学组
平静的水面泛起一片涟漪，
正如二十二成为温州市直教育的弄
潮儿。

立足课堂反思课堂，
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公
式：
成长＝经验＋反思。
教学反思的意义在于它着眼于教师知
识结构中的实践性知识的获得、
拥有和改善，
反对和批判传统
教师培训模式中只注重对教师的一般性知识的传授。
它的重要

性以前我们也知道，
但一直没有发自内心的去做，
这次从被逼
无耐到主动参与，我们小组共对
15
个案例进行集体反思，并
被南师大收录到案例集，
我有幸代表数学大组进行案例反思撰
写的主题发言。

反思是一种手段，
反思后则奋进。
存在问题就整改，
发现问题
则深思，
找到经验就升华。
教学反思的真谛就在于教师要敢于
怀疑自己，
敢于和善于突破、
超越自我，
不断地向高层次迈进。
你可能在灯光下静夜思，
回顾和展望。
你可能倚着窗口，
遥望
星空，
夜不能寐。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化
特征，你就有可能形成个性化的教学模式。多进行教学反思，
等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，
你可以领略到前所未有
的另外一面风光。
不但是多了一双眼睛、
一对耳朵和一条舌头，
甚至还多了一个头脑！

3. 作文实干成就精彩人生

陶行知爷爷是我国的一位伟大的人民教育家，他毕生从事教育事业,热爱儿童。特别倡导创造教育，认为第一流的教育就是培养学生的创造能力。他认为培养学生的创造能力就得放手让学生去干，解放孩子们的双手，说到这儿，我想起了陶行知爷爷和一个小孩子的故事。
有一次，一位朋友的夫人在陶行知家做客，在谈话中，那位夫人气呼呼地说他的儿子把自己新买的手表给拆开了，并且弄得乱七八糟。夫人特别生气，把她儿子狠狠收拾一顿。陶行知听了以后风趣地说：“坏了，恐怕中国的爱迪生被你扼杀了。他和那位夫人一起来到了朋友家，只见那位夫人的儿子正在聚精会神的看蚂蚁搬家，那位夫人刚又骂他，就被陶行知阻止住了，陶行知走过去和孩子聊了一会儿，他了解了孩子为什么要拆表。他和孩子来到了钟表店，花钱让修表师傅修表时，让孩子在一旁观看，那孩子看的很认真，临走时陶行知还买了一个旧闹钟作为礼物送给孩子，让他回去拆装。陶行知后来在孩子的母亲面前说：“孩子拆表示因为好奇，孩子的好奇心其实就是求知欲，原本是有出息的表现，而你一打他，就把他的求知欲打掉了，与其这样，还不如引导他去探索、创造培养他的兴趣！”这不就是陶行知爷爷在给那孩子实践的机会与学习的机会吗？
想到这儿，我想起了我小时候的一件事，那时候我爸爸经常修自行车，我经常呆在一旁观察，很感兴趣。我很想动手。可我爸爸的却说：“你还太小，不要把衣服弄脏了。”后来我又去求妈妈，妈妈终于答应让我试试。于是我拿起工具，来到自行车旁，头脑里不停的回想着爸爸修车的动作。当我浑身是油，满头大汗的时候，自行车终于被我修好了。后来我在放学的路上，还帮助一位同学修好他掉了链条的自行车呢。听着他说谢谢的时候，我的心像吃了蜜一样甜。
陶行知爷爷说过，要想具有创造力，就必须解放双手，培养兴趣。我以后一定“读万卷书，行万里路”，实际上就是要学陶行知爷爷行知合一，去亲身实践体会，得到的才是真正属于自己的见识和智慧。

4. 走行知路是何意

您好！很高兴为您解答！
解答：【走行知路】含义：
①表面意思：指走在一条名叫“行知路”的道路上。
②深层含义：指学习贯彻陶行知的教育方法观念，严于律己，友善待人，努力做一个为培养栋梁人才作出贡献的杰出教育者，坚持走他的行知路。
注：绝对正确！望采纳！

5. 行知小学的学校文化

学校的愿景：小学校，大教育；小学校，大文化；小学校，大事业。
学校的精神：立大志，做小事；立大志，做实事；立大志，做新事。
校风：大气，大志，大爱。
“大气”是当下的良好状态，“大志”是未来美好的景象，“大爱”则是创造美好未来的必由之路。这个校风，充分彰显了陶行知先生的精神风范，有很强的激励作用。
学风：扎根，舒展，绽放。
“舒展”是我们在大自然中读到的感觉，我们希望小班化实验班的每一个孩子心灵舒展，像花朵一样，根深叶茂，绚丽绽放。早开迟开因该顺其自然，关键要“扎根”，要“舒展。
教风：坚持，感激，成长。
在乡村小学走行知路，搞小班化实验，需要一心坚持，需要诚心感激，需要全心成长，用成长来感激，因感激而坚持。
标志：由一朵玫红的小花和一枚“行知行”印章组成的图案。
印章表示走在行知路上，小花表示创造精彩人生。孩子们则用顺口溜理解标志的含义：行知苑，百花开，每一朵，都精彩；早也开，迟也开，天天开，更精彩。
形象：平面卡通形象“陶娃”是由两只手掌，两张笑脸组成，体现手脑并用，知行合一的内涵。
根据卡通形象创作的吉祥物“陶娃”，一个叫“乐乐”，一个叫“淘淘”，于2010年10月18日陶行知先生诞辰119周年之际正式发布，立刻受到全校师生的喜爱。孩子们对陶娃的理解是：你走来，我走来，伸出手，笑脸开；手脑齐，智慧在，讲和谐，乐开怀。现在，师生们已经习惯于用“陶娃手势”与人打招呼——伸出手掌，五指叉开，摇一摇。这个行知小学特有的行为语言，极大地彰显了行知文化的魅力。

6. 精彩人生源于独立的作文素材库

1、野蛮人过着他自己的生活，而社会的人则终日惶惶，只知道生活在他人的意见之中，也可以说，他们对自己生存的意义的看法都是从别人的判断中得来的。——卢梭
2、人啊！还是靠自己的力量吧！——贝多芬
3、眼前多少难甘事，自古男儿当自强。——李咸用

4、我们有必要恢复对我们的理想、命运和我们自身的信念。我们活在世上不只是为了享乐和自我满足。我们负有创造历史的使命——不漠视过去、不毁弃过去、不向过去倒退，而是发奋向前、积极向上，为未来开辟新的前景。——理查德·尼克松

5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6、古今中外，凡成就事业，对人类有所作为的人，无一不是脚踏实地、艰苦登攀的结果。——钱三强

7、自强像荣誉一样，是一个无滩的岛屿。——拿破仑

8、路要靠自己去走，才能越走越宽。——居里夫人

9、我就是我自身的主宰。——普劳图斯

10、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

11、只要你一息尚存，就不要让任何人牵着你的鼻子走。凡事自己作主。不让任何事情玷污自己的名誉。要坚持到生命的最后一息。——《圣经后典·便西拉智训》

12、百学须先立志。——朱熹

13、侍人不如自侍，人之为己者不如之为人者也。——韩非子

14、我愿独立自主和照自己的意思过生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就决不希求。——车尔尼雪夫斯基

15、艰难困苦，玉汝于成。

16、我们一定要自己帮自己。——霍普特曼

17、有志者，事竟成。

18、自己走自己的路。——海泽

19、可侍者己，难侍者人。——魏源

20、我宁可坐在一只大南瓜上，由我一个人占有它，不愿意和他人挤在天鹅绒的垫子上。我宁可坐一辆牛车，自由自在来去，不愿意坐什么花梢的游览车去天堂，一路上呼吸着污浊的空气。——梭洛

21、命运垂青有准备的人。

22、有志诚可乐，及时宜自强。——欧阳修

23、人在独自一人时最坚强。——吉田弦二郎

24、制造船炮，为中国自强之本。——曾国藩

25、由于竞争者在财富、名誉或其他好事方面取得成功而感到忧愁，同时又奋力自强以图与对方匹敌或超过对方，则谓之嫉妒。——霍布斯

26、滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。——陶行知

27、自立意味着学会承担人生中的一些重任，但是也要根据自己的情况去承担，而不是盲目地拒绝他人的帮助，什么都靠自己。

28、天行健，君子自强不息。

29、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

30、在想成为元帅的士兵，不是好士兵。

31、一个人既要有雄心壮志，又不能自高自大目中无人，自立自强是生活的基本原则。——艾森豪威尔

32、只有我自己才是我的生命和我的灵魂的唯一合法的主人。——高尔基

33、能自立者必有骨也。——李哲

34、世界上最坚强的人就是独立的人。——易卜生

35、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——哥德

36、我寻找过我自己。——赫拉克利特

37、做人之道，以刚介为自己之基，以敬恕为养性之本。——曾国藩

38、在人生的道路上每个人都会遇到麻烦，自立能够增强我们的勇气，但不意味者拒绝别人的帮助。