创造想象的特点是什么意思是什么意思

㈠ 想象的基本特征有哪些

1、补充作用：对人类认识活动的补充。

2、预见作用：预见活动结果，指导活动方向。

3、代替作用：满足现实中不能实现的需要。

4、对机体的调节作用：

“圣斑现象”：在欧洲的中世纪，发现有一些患有歇斯底里症的病人，当他们想到耶稣基督受难的痛苦时，其手掌和脚掌上就会出现瘀血或溃疡的症状，形同自己受到同样的酷刑一样。

“念动现象”：又叫意动现象，很普遍：

当人们手拿一根系着重锤的直线，闭上眼睛想象重锤作圆周运动时，会发现重锤真的转动起来了。

如想象举重时，会感觉到肌肉的紧张，并能记录到肌肉相应的生物电活动；想象视物引起眼动。

想象不仅可以改善个体的身体状况，也能使人体出现病理性变化。如假孕、误诊、被害妄想症等。

(1)创造想象的特点是什么意思是什么意思扩展阅读：

想象活动中的认知加工：

1、粘合

粘合就是把两种或以上本无关系的客观事物的属性和特征结合在一起，构成新形象。

2、夸张

夸张是故意增大或缩小客观事物的正常特征，使他们变形，《格列佛游记》中的大人国和小人国就是经典的例子。

3、人格化

人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。

4、典型化

典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。

作家﹑艺术家用以概括现实生活﹑创造典型形象的方法。就是通过收集、分析大量的生活材料，从中提炼出最能体现某种人物或某种生活现象特点的素材进行整合、虚构，在艺术加工基础上创造出新的艺术现象来。

㈡ 儿童创造想象的特点是什么

混淆自己和想象对象的界限，把自己也看成是想象过程的一个角色；想象过程和想象对象的拟人化；过程及结果的非功利化；

㈢ 什么是创造想象创造想象产生的条件是什么

创造想象是一种有意想象。它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。在新作品创作、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。
创造想象 具有首创性、独立性和新颖性等特点。例如作家所创作的艺术形象虽来源于生活，但它又高于生活。工程师发明的新机器，虽然综合了许多机器的特点，但它又具备有前所未有的新性能、新造型，因此它比再造想象更加复杂、更困难。它需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在头脑中进行创造性的构思。
按照一定的目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为创造想象。区别“创造想象”与“再造想象”的关键，是看个体是否在头脑中独立创造了新形象。

创造想象产生的条件
1、强烈的创造愿望
现代社会的发展不断地向人们提出创造新事物、解决新问题的要求，当这种要求被人接受时，就会在人脑中变成创造性活动的需求和愿望。
2、丰富的表象储备
进行创造想象，还必须对有关事物进行细致观察，储备丰富的表象材料。因为，想象依赖于已有表象材料的数量和质量。
3、积累必要的知识经验
进行创造想象，还必须对有关领域进行深入的研究，掌握必要的知识。每一项发明都是对相应领域深入研究的结果。例如，牛顿对物理学进行研究，发现了三大定律；达尔文对生物学进行研究，写出了《物种起源》。
4、原型启发
原型启发，是指从其他事物上发现解决的方法。对问题解决起启发作用的事物叫原型。任何一个人对某一项发明创造或革新，都不是凭空想象而来的，在开始总要受到某种类似事物的启发。例如，鲁班从茅草割破手得到启发，发明了锯子。
5、积极的思维活动
创造想象不是一般的想象，而是一种严格的构思过程，必须在思维的调节支配下进行。
6、灵感的作用
在创造想象的过程中，新的形象的产生往往带有突然性，这种突然出现的状态，称为灵感。
此外，创造性思维能力，高水平的表象改造能力，丰富的情绪生活，正确的理想和世界观也是创造想象的条件。

㈣ 1、 什么叫创造想象如何培养学生的创造想象能力举例说明

创造想象：创造想象是一种有意想象。它是根据一定的目的、任务，在脑海中创版造出新形象权的心理过程。用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。在新作品创作、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。 如鲁迅先生创作的“阿Q”形象，就是一个具有创造性的新形象。
1.培养学生的创造动机
2.帮助学生进行丰富的表象储备
3.让学生有积累必要的知识经验
4.用一些创作原型给学生启发
5.培养学生积极的思维活动

㈤ 创造想象的形象具有以下哪些特点

首创性。

独立性。

新颖性。

想象活动中的认知加工：

1、粘合(或称比拟)
粘合就是把两种或以版上本无关系的权客观事物的属性和特征结合在一起，构成新形象。

2、夸张
夸张是故意增大或缩小客观事物的正常特征，使他们变形，《格列佛游记》中的大人国和小人国就是经典的例子。

3、人格化
人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。

4、典型化
典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。

㈥ 什么是创造想象创造想象产生的条件是什么

创造想象是一种有意想象。

它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。

用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。

在新作品创作、新产品创造时，人脑中构成的新形象都属于创造想象。

创造想象 具有首创性、独立性和新颖性等特点。

它需要对已有的感性材料进行深入的分析、综合、加工、改造，在头脑中进行创造性的构思。

产生的条件

1、强烈的创造愿望

现代社会的发展不断地向人们提出创造新事物、解决新问题的要求，当这种要求被人接受时，就会在人脑中变成创造性活动的需求和愿望。

2、丰富的表象储备

进行创造想象，还必须对有关事物进行细致观察，储备丰富的表象材料。因为，想象依赖于已有表象材料的数量和质量。

3、积累必要的知识经验

进行创造想象，还必须对有关领域进行深入的研究，掌握必要的知识。每一项发明都是对相应领域深入研究的结果。例如，牛顿对物理学进行研究，发现了三大定律；达尔文对生物学进行研究，写出了《物种起源》。

4、原型启发

原型启发，是指从其他事物上发现解决的方法。对问题解决起启发作用的事物叫原型。任何一个人对某一项发明创造或革新，都不是凭空想象而来的，在开始总要受到某种类似事物的启发。例如，鲁班从茅草割破手得到启发，发明了锯子。

5、积极的思维活动

创造想象不是一般的想象，而是一种严格的构思过程，必须在思维的调节支配下进行。

6、灵感的作用

在创造想象的过程中，新的形象的产生往往带有突然性，这种突然出现的状态，称为灵感。

此外，创造性思维能力，高水平的表象改造能力，丰富的情绪生活，正确的理想和世界观也是创造想象的条件。

㈦ 幼儿想象的特点是什么

幼儿想象的特点
(1)幼儿想象以不受意志控制的无意想象和再造想象为主,创造想象开始发展.幼儿想象是在活动中产生的.当幼儿看到娃娃时,就想象自己要当妈妈.但幼儿有时也把现实与想象混淆,如当幼儿听到伙伴津津有味地讲述自己去游乐场玩得特别好好时,他对既羡慕又想象着游乐场有多好玩,就会说：“我妈妈也带我去了.”这并非说谎,而是幼儿将想象与现实混淆.

(2)幼儿的想象有夸张性或不确切性,如幼儿画画时,常把衣服扣子或他喜欢的东西画得很大.

(3)幼儿想象水平较低,想象很简单或是零碎、不够完整.如3岁的幼儿,看到玩具的方向盘就会手握方向盘,嘴里不停地“嘟嘟,嘟嘟”叫着,想象着自己是司机在开车.至于开车到哪里?去干什么?则不清楚、不确定.

(4)幼儿已经有了创造想象的萌芽.此时创造想象多依赖于过去感知过的事物或听过的故事,或由成人语言的描述而产生创造想象.另外,幼儿5~6岁时能按一定目的想象游戏如何开展,而且可以根据自己的知识经验,较有系统而完整地想象出游戏主题和如何丰富主题,深入开展游戏.因此,成人应多丰富幼儿感性知识和经验,并在游戏中多为其准备一些游戏材料,这有利于幼儿通过游戏发展想象力.

㈧ 幼儿创造想像发展的特点是什么

你好
幼儿具有丰富的想象力，集中表现在幼儿象征性游戏（如过家家、开汽车等）及创造性的游戏（如搭积木、具有想象力的游戏），5、6岁儿童象征性游戏已发展到顶峰。随着儿童生活经验和知识的增长，许多只能在想象中才能获得满足的东西已成了现实，因而这类游戏逐渐消退，代之而起的是竞赛性游戏。幼儿丰富的想象力还表现在幼儿的绘画、泥工、讲故事等活动中。随着年龄的增长，幼儿从事这些活动的目的性、创造性和独立性也日益增强。
希望能帮助到你~

㈨ 谁知道什么是创造想象

(一)创造与创造力
创造就是提供前所未有的思想或产物。人类的所有创造有四大共同的特点:①创造的主体性,即创造活动的主体是现实的人,自然变化的结果不属于创造。②创造的可控性,即任何一种创造都是主体有目的地控制、调节客体的一种活动,是主体为实现自身的目标作用于自身客体、自然客体和社会客体而进行信息、物质和能量变换过程。③创造的新颖性,即任何一种创造活动必须能产生出一种前所未有的新成果。④创造的价值性,即任何一种创造活动都是具有社会价值的,是能促进人类进步的。
所谓创造力,是指主体在创造活动中表现出来并发展起来的各种能力的总和,主要是指能产生新设想的创造性思维能力和能产生新成果的创造性技能。创造性思维能力包括:逻辑思维能力、形象思维能力、直觉思维能力;集中思维能力、发散思维能力;感性知觉能力、知性分析能力、理性辩证综合能力;观察能力、选择能力、想象能力。创造性技能包括:发明革新的能力、科学研究的能力、组织管理的能力、获得信息的能力、演说表达的能力、文字写作的能力、社会活动的能力。
(二)创造过程
1.发动阶段即引起创造冲动的阶段。创造冲动或由生产、生活中的实际需要引发,或由科研过程中需要解决新出现的矛盾引发。发现问题还要明确地把问题提出和表达出来,要搞清问题的症结所在。
2.准备阶段即为解决问题积累和整理材料阶段。充分占有材料是解决问题必不可少的前提。
3.潜伏阶段即创造的酝酿、孕育阶段。针对要解决的问题强化创造意识和兴致,同时头脑紧张工作,按一定方向深刻思考,作出各种假设,力求从周围的事物中得到启发,促使创造设想成熟。这一阶段往往呈现“入迷”状态,有时是短暂的,有时则是漫长的。
4.解决阶段即顿悟、明朗阶段。大脑进入高度兴奋和异常清晰状态,记忆库中贮存的一切知识单元都充分调动起来,智力流动达到白热化,兴奋点完全集中在要解决的问题上,突然灵感闪现,豁然开朗,创造设想成熟为假说,产生创造方案。
5.验证阶段即对新的方案进行检查验证。如果证明是正确的,则创造成功;如果发现错误,就要总结经验教训,继续研究,有时要改变思维方向。

㈩ 什么是创造性想象

过去，我们中许多人是在一种相对地无意识状态中运用了创造性想象的力量。因为我们自己关于生活的深层否定性概念，我们自发地、无意识地期待着、并着种种匮乏、局限、困难和问题就是我们的，在一定的程度上，这恰恰是我们为我们自己创造出来的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。在创造性想象中，你运用你的想象力去创造你希望去实现的一件事物的清晰形象，接着，你继续不断地把注意力集中在这个思想或画面上，给予它以肯定性的能量，直到最后它成为客观的现实换句话说，直到最后获得你一直在想象若的事物。 你的可以是在任何一个层面上的一身体的、情绪的、内心的、精神的，你可以会想象着你自己处身在一个新的中，或从事一个新的，或拥有一种美妙的关系，或感到平静自在，或获得一个改进了的记忆，或强盛的能力。也许你可以会想象着你自己毫不费力地处理一个困难的局面，或看到你自己作为一个辉煌的人物，内心充满光明和。你可以在任何一个层面上工作，并且都会取得成果在经验中你将会找到那对你最有效的独特的形象和技巧。