关于上帝创造妈妈的故事

⑴ 关于上帝的故事

圣迹

1、天子降生

公元1年，耶稣降世，出生在具有良好教育的木匠家庭，其祖上是显赫的以色列国君主大卫后裔，《弥迦书》5章2节：伯利恒、以法他啊，你在犹大诸城中为小，将来必有一位从你那里出来，在以色列中为我作掌权的；他的根源从亘古、从太初就有。

《以赛亚书》7章14节：因此，主自己要给你们一个兆头，必有童女怀孕生子，给他起名叫以马内利。（意思是“神与我们同在”），《罗马书》1章2~4节：这福音是神从前借众先知在圣经上所应许的。

论到他儿子我主耶稣基督，按肉体说，是从大卫后裔生的；按圣善的灵说，因从死里复活，以大能显明是神的儿子。

2、天使报喜讯

《路加福音》2章10~14节：那天使对他们说：“不要惧怕！我报给你们大喜的信息，是关于万民的。因今天在大卫的城里，为你们生了救主，就是主基督。你们要看见一个婴孩，包着布，卧在马槽里，那就是记号了。”

忽然，有一大队天兵同那天使赞美神说：“在至高之处荣耀归与神，在地上平安归与他所喜悦的人（有古卷作“喜悦归与人”）。”

3、埃及避难

约瑟和马利亚得天使警告带着耶稣去埃及避难，后来回到老家拿撒勒定居。《马太福音》2章15节：住在那里，直到希律死了。这是要应验主借先知所说的话，说：“我从埃及召出我的儿子来。”

4、少年耶稣

耶稣从小就知道自己的使命，曾于12岁时随约瑟和马利亚去耶路撒冷圣殿。《路加福音》2章49节：耶稣说：“为什么找我呢？岂不知我应当以我父的事为念吗？”

5、受洗

耶稣30岁左右时，于约旦河谦卑地在施洗约翰处受洗。《马太福音》3章16-17节：耶稣受了洗，随即从水里上来。天忽然为他开了，他就看见神的灵仿佛鸽子降下，落在他身上。从天上有声音说：“这是我的爱子，我所喜悦的。”

6、战胜试探

耶稣被圣灵引到旷野战胜魔鬼的试探。《马太福音》4章4节：人活着，不是单靠食物，乃是靠神口里所出的一切话。《马太福音》4章7节：不可试探主你的神。《马太福音》4章10节：当拜主你的神，单要事奉他。

7、召门徒传道

耶稣呼召门徒传扬福音并从门徒中选立12人作使徒。《马太福音》4章17节：从那时候，耶稣就传起道来，说：“天国近了，你们应当悔改！”

8、神迹

耶稣除传道外，还行了许多神迹，福音书中记载耶稣所行的神迹很多，例如：

（1）、在婚宴上将水变成好酒——显示耶稣超越物质的能力，基督是我们的满足。

（2）、在异地将病危的大臣儿子治愈——显示耶稣超越空间的能力，基督是我们的医治，是我们的健康。

（3）、使瘫痪三十八年的瘫子痊愈——显示耶稣超越时间的能力，基督是我们的能力。

（4）、用五饼二鱼喂饱五千人——显示耶稣超越数量的能力，基督是我们生命之粮。

（5）、在海面上行走，平息风浪——显示耶稣超越自然的能力，基督是我们的帮助，是我们的倚靠。

（6）、使天生瞎眼的看见光明——显示耶稣超越命运的能力，基督是世界的光，也是我们的生命之光。

（7）、让死了四天的拉撒路复活——显示耶稣超越死亡的能力，基督是我们的生命，是我们的复活。

（9）、让门徒打到极多鱼（153条）——基督是万有的主，一切都在他的手中，生活和传福音都要信靠基督。

9、大诫命

《马太福音》22章37~40节：你要尽心、尽性、尽意，当爱主你的神。这是诫命中的第一，且是最大的。其 次也相仿，就是要爱人如己。这两条诫命是律法和先知一切道理的总纲。

10、教导

耶稣亲自给了世人很多充满慈爱和恩典的伟大教导。

《约翰福音》14章6节：我就是道路、真理、生命；若不借着我，没有人能到父那里去。

《约翰福音》8章12节：我是世界的光。跟从我的，就不在黑暗里走，必要得着生命的光。

《马太福音》11章28节：凡劳苦担重担的人，可以到我这里来，我就使你们得安息。

《马太福音》6章14~15节：你们饶恕人的过犯，你们的天父也必饶恕你们的过犯；你们不饶恕人的过犯，你们的天父也必不饶恕你们的过犯。

《约翰福音》6章35节：我就是生命的粮，到我这里来的，必定不饿；信我的，永远不渴。

《约翰福音》10章11节：我是好牧人，好牧人为羊舍命。

《约翰福音》10章30节：我与父原为一。

11、香膏浇耶稣的头

逾越节前两天在伯大尼，一个女人拿着一玉瓶至贵的真哪哒香膏来，打破玉瓶，把膏浇在耶稣的头上。《马可福音》14章6~9节：耶稣说：“由她吧！为什么难为她呢？她在我身上做的是一件美事。因为常有穷人和你们同在，要向他们行善随时都可以；只是你们不常有我。

她所做的，是尽她所能的；她是为我安葬的事，把香膏预先浇在我身上。我实在告诉你们：普天之下，无论在什么地方传这福音，也要述说这女人所做的，以为记念。”

12、最后的晚餐

《路加福音》22章19~20节：又拿起饼来，祝谢了，就擘开，递给他们，说：“这是我的身体，为你们舍的，你们也应当如此行，为的是纪念我。”饭后也照样拿起杯来，说：“这杯是用我血所立的新约，是为你们流出来的。”

13、受难

耶稣的一个门徒加略人犹大以三十块银币将耶稣出卖，在逾越节前夜，耶稣在耶路撒冷城郊橄榄山上的客西马尼园被非法逮捕，随后遭到非法刑讯和非法审判，被交给罗马帝国犹大省总督本丢.彼拉多；彼拉多迫于压力，释放了强盗巴拿巴，而将耶稣押到城郊名叫各各他的地方，钉死在十字架上。

《以赛亚书》53章4~6节：他诚然担当我们的忧患，背负我们的痛苦；我们却以为他受责罚，被神击打苦待了。哪知他为我们的过犯受害，为我们的罪孽压伤。因他受的刑罚，我们得平安；因他受的鞭伤，我们得医治。

我们都如羊走迷，各人偏行己路。耶和华使我们众人的罪孽都归在他身上。《约翰福音》19章30节：耶稣尝了那醋，就说：“成了！”，便低下头，将灵魂交付神了。

14、复活

当天耶稣的门徒财主约瑟将耶稣埋葬于磐石里的新坟墓中，次日犹大省总督本丢.彼拉多应犹太大祭司要求，派兵把守耶稣的坟墓。耶稣死后第三日清晨，几位门徒发现耶稣的坟墓空了，随后身体复活的耶稣基督多次向他的众门徒显现。

《约翰福音》20章27~29节：就对多马说：“伸过你的指头来，摸我的手；伸出你的手来，探入我的肋旁。不要疑惑，总要信！”多马说：“我的主，我的神！”耶稣对他说：“你因看见了我才信，那没有看见就信的有福了！”

15、大使命

《马太福音》28章18~20节：耶稣进前来，对他们说：“天上地下所有的权柄都赐给我了。所以，你们要去，使万民作我的门徒，奉圣父、圣子、圣灵的名给他们施洗（或作“给他们施洗，归于父、子、圣灵的名”）。凡我所吩咐你们的，都教训他们遵守，我就常与你们同在，直到世界的末了。”

16、升天

复活后第40日，耶稣基督当众升天，天使预告众人耶稣将再来审判全地、审判世界、审判万民。《使徒行传》1章11节：“加利利人哪，你们为什么站着望天呢？这离开你们被接升天的耶稣，你们见他怎样往天上去，他还要怎样来。”

《使徒行传》2章1~4节：五旬节到了，门徒都聚集在一处。忽然，从天上有响声下来，好像一阵大风吹过，充满了他们所坐的屋子；又有舌头如火焰显现出来，分开落在他们各人头上。他们就都被圣灵充满，按着圣灵所赐的口才，说起别国的话来。

(1)关于上帝创造妈妈的故事扩展阅读

基督教中的上帝

1、唐朝景教的唯一神译为真主阿罗诃。天主教利玛窦把唯一神翻译成“天主”。基督教（新教）在清朝末年将“雅威”由"天主"改译为“上帝”。

2、意为全知、全能、全智、全视、全权、全爱、全造的永远至高并永生者，无所不在、无所不能、无所不知、无所不有。

3、是万有的创造者、宇宙的统管者、真理的启示者、选民的拯救者和罪恶的审判者。

而希伯来语“上帝”（Elohim伊洛伊）这个词是“神明”这个词的众数形式——希伯来语单词分单数、双数和众数三种形式——顾名思义，上帝是“创造诸神明的众多大神们”。

圣经认为，上帝是万有的创造者、宇宙的统管者、真理的启示者、选民的拯救者和罪恶的审判者。这也是《圣经》的解释，所以《圣经》不承认在万物创造以前，除了耶和华还有别的上帝存在。

上帝就是有能量有位格有灵魂的信息。根据《创世记》中的典故，上帝先在黑暗和混沌中创造了光，接着创造了天地、生物和人。《圣经》说上帝是独一无二的和全能以及世间万物的唯一创造者。

注：基督教的上帝被主要认为是西方宗教中上帝的代表，因为基督教中的上帝较比其他宗教中的上帝要更为完美。

伊斯兰教的安拉

安拉（真主）是伊斯兰教所信仰的创造宇宙万物的独一主宰的名称。音译安拉。通用汉语的穆斯林因其为唯一真实的主宰而称真主。通用突厥语，波斯语和乌尔都语的穆斯林称“胡达””(意为“自有者”)。

至于安拉一词的来源，一说是古代闪米特人对造物主的尊称；一说是由阿拉伯语中意为神的Ilah（拉胡）加冠词a1组合而成的。

表示专门受到崇拜的至尊的美名。根据《古兰经》记述，伊斯兰教兴起前，一部分阿拉伯人和“有经人”（犹太教徒和基督教徒）都用安拉一词称呼所信奉的最高神，他们相信安拉是“天地的创造者，日月星辰的支配者”，是“人类生计的赐予者，灾难的解救者”。

但他们在信仰和崇拜安拉的同时，还为安拉树立了名目不同的配神，并加以崇拜。 伊斯兰教认为：正确的宗教信仰来自于宇宙最高的实在--造物主（真主）的启示。所以摒弃众多芜杂无用的虚无神灵，独尊真主为天地间唯一的最高主宰。安拉有99个尊名。

《古兰经》简明概述是：真主是最高的实在，唯一的真宰，最高的养育者、盟誓和契约的监督者、万物的创造主，他自有自在，无始无终，永恒，无形无相，至仁至慈，赏善罚恶，本然自立，无所不能，超绝时空而又无所不在 ，绝对彻底独一，无偶，全知全能，同时又威严无比，善恶必报，清算神速。

伊斯兰教否定基督教对上帝三位一体和道成肉身的解释。 伊斯兰教承认基督教的先知，但以色列人和基督徒“篡改经文，并抛弃自己所受的一部分劝戒。”而《古兰经》则是从真主降临的“一部明确的经典”，因受真主的护佑而丝毫未被篡改。

“信我们所受的启示，与易卜拉欣、伊斯玛仪、伊斯哈格、叶尔孤白和各支派所受的启示，与穆萨和尔撒受赐的经典，与众先知受主所赐的经典；我们对他们中任何一个，都不加以歧视，我们只顺真主。”

伊斯兰教和基督教的唯一神及其使者：

伊斯兰教承认所有基督教的先知，但认为穆罕默德是唯一神最后的先知。同时，认为耶稣不是神子，只是先知。

参考资料来源：网络-耶稣

参考资料来源：网络-上帝

⑵ 上帝创造母亲时写法别致在哪里请具体说明

这篇文章不同于其复他赞制美母亲的文章，通过写上帝创造母亲，来说明母亲的各种伟大之处，同时也介绍了母亲的各种辛劳与不易。主的最后一句话，说明了泪是母亲自己体内产生的，而泪的众多作用，再次说明了母亲的伟大。
选我吧，我是第一次回答问题，而且绝对原创！可能回答的不好，但我是很认真的！

⑶ 上帝创造母亲时 感想

母亲肩负着重大的责任，所以上帝才把她创造的这么坚强，母亲和上帝一样，都有一颗仁慈和善良的心。母亲有时很坚强，有时又很脆弱，母亲是个伟大的名字。

⑷ 上帝为什么创造妈妈

上帝创造妈妈是为了让人知道生命的来源，就是说男人（男孩）也是由内女人（母亲）所容出（生），世界上必然有第一对父母:亚当（男人）和夏娃（女人），夏娃是上帝在亚当沉睡后在他身上取出的肋骨所造的，因此，女人也是从男人所出，所以，世界上男女相辅相成、缺一不可，生命由此繁衍不息。

⑸ 上帝为什么创造妈妈

上帝也想他妈妈了.

⑹ 有关天使到人间寻找母亲的故事

天使的名字叫妈妈

----上帝与孩子的妙语对话

有一个婴儿即将出生。

一天，这个小孩问上帝，

“他们告诉我明天你将要把我送到地球，

不过为什么我在那儿会那么小和无助呢？”

上帝回答到：

“在你身边有很多天使，我会给你找一个。

她会等着你降临，保护你。”

还有”，小孩又问了，“如果我不懂他们说的语言，

当人们对我说话的时候我怎样才会理解呢？”

“这很简单，”上帝说，

“你的天使将教会你语言中最美丽和最甜蜜的词语，

带着最大的耐心和关怀，你的天使将教会你怎样说话。

小孩抬头看着上帝说，

“我想和你说话的时候我该怎么做呢？”

上帝微笑着对小孩说，

“你的天使会把你的双手放在一起然后教会你怎样祈祷。”

小孩说，“我听说地球上有坏人，谁将会保护我呢？”

上帝把手放在小孩身上，说，

“你的天使将会保护你，甚至会冒生命的危险！”

小孩看起来有些悲伤，他说，
“我将会一直感到悲伤因为我再也看不到你了。”

上帝拥抱着小孩。

“你的天使以后会一直跟你说有关我的事情，

还会教你回到我身边的方法，虽说我一直与你同在。”

在这一刻小孩在天堂感到了无比的安详，

不过已经可以听到从地球传来的声音……

小孩有点急促，温柔的问

“上帝啊，如果我现在将要离开，请告诉我我的天使的名字！”

上帝回答说，

“你的天使的名字并不那么重要，你可以简单的叫她“妈妈”。

当宝宝降临的时候,最爱他(她)的就是妈妈.最疼他(她)的是妈妈.总是依依呀呀不停的教宝宝说话,唱歌的也是妈妈.宝宝不会说话,心里早就懂得世上只有妈妈最好,对第一个人笑的就是妈妈.每一个妈妈都应该接受孩子们的最真心的祝福.

⑺ 上帝创造母亲时 阅读答案

(注：我的答案虽和另一位作者的答案差不多，但决不相同！）
这篇短文的主旨在于写专一个母亲的属艰辛与不易。
最后一句话“我并没有赋予她这么多功能”。这句话是上帝在于天使谈论母亲的眼泪时所说的，表明上帝的意思是说，他并没有赋予母亲眼泪，母亲的眼泪是母亲自己创造的。
母亲为什么要创造眼泪？
这很明显，因为母亲要作太多的事了，而这些事如天使说的，母亲承受不了。而泪水就要去分担这些事与情感，于是泪水就有了很多酸甜苦辣咸的滋味。这样写的含义就是在凸显一个问题“为什么母亲要承担这么多？”文中一直没有提到，但如文中上帝所说：“我感到我正在创造一件十分接近我自己的模型”所以母亲十分接近上帝，所以母亲也有博大的爱，但对于母亲来说，那就是母爱。由这点进而让读者反思是否对母亲有哪些愧疚。

⑻ 上帝创造母亲时 阅读

1．体现了母亲来的任劳任怨，她自伟大的爱和奉献精神。
2．强调人们对母亲提出了
许许多多的要求。或：母亲被赋予了太多的责任和义务。
3．①具有敏锐的洞察力；②关心身边的一切；③善解人意，宽容他人。
4．因为母亲和上帝一样，
几乎无所不能，仁慈善良并不知疲倦地工作着。
4．忧郁：表现了上帝对母亲担负繁重责任的深切同情。作用：通过写上帝对母亲的同情，突出了母亲责任的重大和母亲所具有的高贵品质，从更深的层面上表达了对母亲的赞美和敬仰。

⑼ 《上帝创造母亲时》阅读答案

18.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（6分）

4、往返答清楚“足或枝”的对“蛇或枝”的作用。

求同——中规中矩

提纲挈领。
举一反三

1998年高考语文卷

——以《外国小说赏析》为纲

有的放矢

【答案】 ①照应前文。
表现泰山之雾浓密；递入句式的运用，表达出思想探索的艰难。②既是实写。
也是虚写，虚实结合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并入而对民族文化、民族命运作更深层的思考。

场景：场景的功能 风景的作用

XX情节（事物）在文中有……作用。
突出了……，表现了……

4、从语言情感色彩观；

例3

22 .除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？

21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形

22 .除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？

4、分析小说对人物入行描写的详细方法及其作用。

关注小说的话题板块

1、从作者背景观；

8．对作品的个性化阅读和有创意的解读

2008年高考语文(浙江卷)

②突出乌米孤独无助的处境；

环境——自然环境、社会环境

2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析

思考(1)

区别高二的小说教学（不以文本为抓手）

——与《祝福》中我的形象的比较

张绪佑

[答案]

二要掌握概括主题的基本答题术语：

3、从情节发展看；

通过描……。
表达了（赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等）……

例4

求同——中规中矩

③暗示人物的命运。

13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。

力的品味

长城 鲍昌

——强调个性、不离共性

提纲挈领

3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。

3、揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；

19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）

17、结合作品。
请简要分析“母亲”这一人物形象。

解题思路：

○1重视友情，信守诺言；○2乐看开朗，心直口快；○3企图逃避法律。

《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》

日月行色 杨闻宇

思考(2)

象。
又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本

例11

14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中。
两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种看点加以探究。

2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。

3、结合全文主题。
谈谈你对某一句话的理解和看法。

调中，增强了文章的感染力。

例1

——散文

13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。

词）（2分）

3、回答清楚“足或枝”的写作时运用了的手法。

融会贯通

人物——正面描写：动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写；侧面描写

与必修教材

艺术魅力的领悟

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

思考(2)

[答案]

日月行色 杨闻宇

20.文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？(结合具体描写，分点说明)

①在文中准确地找出描写环境的句子；

例12

积累——厚积薄发

2009年高考文学作品阅读复习指导

[答案]重视友情，信守诺言；乐看开朗，心直口快；企图逃避法律。

21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

提纲挈领

例5

2007年高考语文（湖北卷）

思考（3）

二十年以后 欧·亨利

解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。

场景：场景的功能 风景的作用

叙述人称

⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）

常见题型：

2008年高考语文(浙江卷)

（不超过10个字）（2分）

情节——关注细节

雁阵

用零碎时间

情节——关注细节

情节——关注细节

1、衬托——对事件起衬托作用（正衬、反衬）

（ 2008年高考语文全国Ⅲ卷)

外貌描写、心理描写；侧面描写

2008年高考语文(浙江卷)

[答案]第一次，烘托环境。
展开情节；第二次。
渲染气氛。
转换情节。

融会贯通

2、某事物、人物在小说中有什么作用？

1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；

2、读了全文后。
文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点 体会)；

一要掌握主题挖掘的基本途径：

求同——中规中矩

21 .“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？（04年北京春季卷）

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

人物性格分析

2008年高考语文(全国Ⅲ卷)

20.文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？(结合详细描写，分点说明)

例10

5、推动情节的发展或作为情节线索；

2、回答清楚“足或枝”的内容体现的内涵。

[答案]①鲍勃值得同情。
因为他重情守信；②鲍勃罪有应得。
因为他是通缉犯；③吉米忠于职守。
因为他不徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点入行探究，即可根据看点是否明确、论述是否合理充分酌情给分。

（2）因为这句话承接“由是人们发现”而来。
写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）

⑵文中反复写她的歌声有何目的？

外国小说与其他文学作品阅读比较

根据要求组织语言表达：

21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证。
其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

——描写方法

吟 风

3、揭示什么人生道理。

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

（2008年高考语文广东卷）

2、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；

环境——自然环境、社会环境

2008高考语文卷（江苏卷）

用第一人称叙述别人的故事（贯穿全文的线索）

人物——正面描写：动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写；侧面描写

例1

思考（3）

与其他省外国小说阅读题比较

3、引导人物出场

作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。

《侯银匠》汪曾祺

提纲挈领

8个话题：叙述、场景、主题、人物、情节、

以《外国小说赏析》为纲

3、XX有哪些优秀的品质？

以《外国小说赏析》为纲

16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？

根据要求组织语言表达：

场景的作用

19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）

例9

特点：真实、亲切。
便于抒情。
限于叙述人所见所闻。

与中国小说

风景的意义

落实——追本溯原

2008年高考语文(全国Ⅲ卷)

思考（3）

13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。

19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）

叙述：叙述人称

人物：“圆形人物”与“扁平人物”

主题

19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（2008年高考语文浙江卷)

[答案]

21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象。
又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

思考（3）

读微型小说

7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探

①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景。
突出了场景的宁静与和谐。
具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。③景中融情。
场景描写融渗透了“我”于“她”约会时的喜悦之情。

3个要素：

2008年高考语文(浙江卷)

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

11.下列对小说的分析和概括。
不正确的两项是（5分）

有的放矢

与课文

3个要素：

叙述人称

例2

例1

例1

讨

巧练—— 精选精讲

2008年高考语文(浙江卷)

与课文

1、交代故事发生的时间地点；

[答案]

1、创造悬念，引人入胜；

（略）

2、XX是一个怎样的人物？

与中国小说

区别高二的小说教学

2、作为幕间音乐——起过渡、调节节奏和舒缓情

环境描写题

常见题型：

环境——自然环境、社会环境

17.本文在构思上具有先抑后扬的特点。
请作详细说明。
并分析其作用。（4分）

16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（4分）

讲到位

11．为什么作者在文章开头写了一盆银杏?

⑵ ①更充分地表现乌米复杂的内心世界。
有利于揭

（2007年高考语文湖北卷）

结构、情感、虚构。

以小说的基本特征为纲

杭州二中 陈婕

15．小说题为“侯银匠”。
但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。 ——小说

二十年以后 欧·亨利

环境描写题的答题步骤

泰山之恩 蔡家园

象与作用。（6分）

21.联系全文，就“我看不清来路。
更找不到去路”写一段赏析性的文字。 （07年浙江卷）

6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘

2008高考语文卷（08江西卷）

8个话题： 叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

2、营造意境与渲染气氛

价

思考（1）

有的放矢

1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？

4．作品形象的欣赏。
作品内涵的赏析。
作品

求同——中规中矩

[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨

规范答题步骤

思考（1）

例1

母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解。
不支持。
知道父亲的行动后。
她只有一句“如果你出，出就呆在外面。
永遥别往返来。”对于父亲的举动。
她觉得羞辱。但对父亲。
她虽不理解，在物质方面是支持的。
把食物放在“我”很容易偷到的地方。

2、前后照应；

规范练

例9

5、作为象征

5、起线索作用。

概括答题规律

提纲挈领

基础知识与基础理论：

【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命。
侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质。
写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段。
正面描写侯菊。
间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠。
作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠。
更多描写女儿出嫁前后的情景。
在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美。
意味深长。

景物：晚秋的野地死静死静。
身后的湖水像面硕大无朋的镜子；蓝空的日头。

3个要素

20．⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。

14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他咎由自取;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的观法呢？请就你认同的一种看点加以探究。

思考(2)

叙述人称

16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？ （2007年高考语文湖北卷）

例8

积累——厚积薄发

主题：主题观的演变※（多元、多义）

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

2008年高考语文(全国Ⅲ卷)

例9

2008高考语文卷（福建卷）

（一）文学类文本阅读

落实——追本溯原

注重：外国小说中人物更多“圆形人物”。

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

人物——正面描写：动作描写、语言描写、

[答案]

思考（3）

6、揭示或深化主旨。

乌米 〔俄〕阿•马•高尔基

[答案]

知小说主题

——表现手法、结构安排、主题情感

2008年高考语文(全国Ⅲ卷)

2004年高考语文卷（北京春季）

1、回答清楚“足或枝”的内容。

日月行色 杨闻宇

5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评

3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现

2009年杭州市高三统测卷

共性与个性

话题：场景

雁阵

高三复习专题

18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨来回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。 ——人物评传

雁阵

用第一人称叙述自己的故事

写银杏是为了引出风。从而以有形写无形。
以银杏状风。
突出风的形象。

示乌米的性格；

例6

5、从整体倾向观。

2009年浙江省普通高考考试说明

上帝创造母亲时

②唤起读者对她的深切同情；

落实——追本溯原

叙述：速度控制※

XX是一个……的人物形象，运用……方法。
通过……表现了他……性格（思想品质）。

2008年高考语文(浙江卷)

衬托

2004年高考语文卷（北京春季）

环境——自然环境、社会环境

第一人称——有限视角

19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法。
并

场景：场景的功能 风景的作用

研究浙江高考外国小说阅读题

常见试题的答题规律

19 .对本文内容理解正确的两项是（）

3个要素：

○1重视友情。
信守诺言；○2乐观开朗，心直口快；○3企图逃避法律。

人物——正面描写：动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写；侧面描写

2、从人物特征观；

例7

关注小说的话题板块（8个话题）

托马斯·沃特曼

作用：①空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。②晚秋时节，蓝天丽日的描写。
反映了狗娃的醒悟即人性的复苏。
突出“雁阵”的象征意义。

[答案]

课件下载：

例2

借助其他的人、事、物来表达和表现——“画蛇添足、节外生枝型”。

例5

把握外国小说阅读专题复习的脉搏

绪的作用

解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；

22.这篇散文中。
(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ (2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？(4分)

概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个

3．⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。
2009年高考文学作品阅读复习指导及课件

雁阵

4、对什么现象的反思。

日月行色 杨闻宇

例1

二十年以后 欧·亨利

外国小说·小说·现代文阅读

1、歌颂、赞扬、张扬什么。

——《08高考散文阅读“画蛇添足、节外生枝”题扫描和探析》

18．本文着意勾勒了乌米的形象。
请从两个方面

4、揭示人物性格

外国小说·小说·现代文阅读

萧乾

思考(1)

区别高二的小说教学

有的放矢

二十年以后 欧·亨利

2007年高考语文（湖北卷）

情节结构

⑴ 忧怨中充满希望

略

常见试题的答题规律

12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）

例2

——以《外国小说赏析》为纲

篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形

简析该段景物描写的作用。（5分）

例6

4、渲染气氛、奠定基调；

叙述：叙述人称

形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的熟悉。

③揭示环境描写的作用——

2008年高考语文(浙江卷)

例9

不求多

19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。

融会贯通

21 .“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？

人物性格分析答题规律

例2

1、给全篇“定调”

16.请就本文的写法特点。
选一点入行分析。

12.小说两次写到“一陈心灰意冷飕飕的风”，有什么作用？ （2008年高考语文全国Ⅲ卷)

河的第三条岸

二十年以后 欧·亨利

14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事。
在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情。
有人说他咎由自取;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）

提纲挈领。
举一反三

情节——关注细节

[答案]形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。

（2004年高考语文卷北京春季）

与其他体裁的阅读

8个话题：叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。

手法： ①衬托（以动写静，以景衬人）；

2009年杭州市高三统测卷（一模）

1．作品结构的分析。
作品主题的概括

③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基

敬请指导，谢谢！

12.小说两次写到“一陈意气消沉飕飕的风”，有什么作用？（6分）

5、表达了什么情感。然后根据题目要求。
结合文章作答。

二十年以后 欧·亨利

例1

落实——追本溯原

[答案]（1）将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒以感情。

16 .请就本文的写法特点，选一点进行分析。

落实——追本溯原

http://bbs.3hj.cn/attachment.php?aid=88684&k=d13c3 56f0fda97b2e062a01e3a9a3583&t=1236136420&ck=cf9b280 a&sid= s0

4、总结上文、点明题意；

【答案】“雁阵”象征人的价值无比崇高。
是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象；它对主题的表现起一语道破的作用，使主题的表现由隐而显；推动了故事情节的转折。
化解了矛盾冲突。

②分层写景。
远近高低结合。

《上帝创造母亲时》

1、结合全文，简要分析人物形象。

3、侧面衬托、埋下伏笔；

②分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；

用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；

学会变式处理

有的放矢

关注小说的话题板块

用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。
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⑽ 《上帝创造母亲时》中母亲的高贵品质是什么

1.细腻(从"她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问：‘孩子专们，你们在里面干什属么？’另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然，在前额下面她也有一双眼睛，当孩子们有了过失和麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确地表达出‘我理解你并且爱你’的意思。”中可以看出)
2.柔中带刚(从"天使绕着母亲模型细细地看了一遍，不由得赞叹道：“她太柔和了！”“但很坚强！”上帝激动地说”中可以看出）
3.能干。（你看，眼前的这位母亲模型，已经能够在患病时自我愈合……能够用一磅汉堡包满足一家6口人的胃口……能把一个9岁的男孩弄到莲蓬头下淋浴…）

4.坚忍.(但很坚强！”上帝激动地说，“你根本想象不出她有多么能干，也根本想象不出她有多大的忍耐力！”)