发明充气雨衣的什么

A. 小明发明充气雨衣的过程

材料我可提供，贴膜布料

B. 小明的充气雨衣是怎么发明出来的

从游泳圈中得到启发，发明了充气雨衣。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。

小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢?我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。

为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。

(2)发明充气雨衣的什么扩展阅读

小明的充气雨衣本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。

“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。

本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。

1、自主识字、读中识字。

默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。

2、合作识字、游戏识字。

(1)互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

(2)“开火车”全班轮读生字。

(3)“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

(4)“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

C. 小林发明了充气雨衣在发明过程中他受到了什么和什么的启发

“他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”（回摘自原文）
叠起来的救生圈答吹气后，渐渐变成了圆环形的塑料气囊，启发了小林用充气塑料气囊代替之前的铁丝，从而发明充气雨衣。
受到了救生圈和塑料气囊的启发！

D. 伊琳娜发明了新型的充气雨衣

伊琳娜 ——《动手做做看》——不轻信别人的话，自己动手做做看，得出正确的结论。 阿切尔——《邮票齿孔的故事》——善于发现，善于动脑，发明了邮票打孔机。 宋涛——《画风》——善于动脑筋，用不同方式画出了风。 小林——《充气雨衣》——勤于动脑，善于发现，发明了充气雨衣。

E. 人教版《充气雨衣》是怎么发明的

两步：
1、为来什么要发明自充气雨衣？下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往家走。小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
2、发明雨衣是由那两件事受到启发的;
1)“六一”儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣上的下沿，新式雨衣就做成了。

2）放暑假，小林和同学去游泳。换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成圆环形的塑料气囊。小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？他没心思游泳了，换号衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。

就这样，充气雨衣就做好了。

F. 发明充气雨衣的作者是谁人是谁

北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）

G. 小林发明了充气雨衣在发明过程中他受到了什么和什么的启发

游泳圈和水池的启发

H. 小十一发明的充气雨衣有什么好处

行吗，

I. 充气的雨衣小林发明充气雨衣的过程是什么

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣