白人发明能力

『壹』 白人比黄种人更擅于发明创造吗

回答者： 郁闷的华 - 魔导师 十一级 12-5 10:22

比较支持!

核武器虽不是中国人发明的,但完全是自主研制出来的,其他国家是不会告诉你怎么研制的!

『贰』 为什么白种人那么优秀，现代科学技术都源自欧美

生理上讲，白种人（印度黑矮人混种不算）饮食和体能更好，能支持持续思考，语言和团体协作能力高于其黄种人，虽然整体智商略低于黄种人，但个别优秀个体智商高于黄种人的优秀个体。
文化体制，从文艺复兴时期开始逐渐超越黄种人国家，也开始了人类文明现代之旅。

『叁』 为什么几乎所有的创造发明都来自西方的白人世界

因为近代中国处在经济发展起步期，中国要在短时间赶上西方还是要一定的难度的。

『肆』 为什么欧美白人的科技创新能力那么强

2010年DI创新思维全球赛上，中国派出了23支代表队200多名中小学生参赛，最好的一支参赛队成绩仅为第六名。有资料分析表明，中国学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，与美国等西方发达国家学生也存在明显的差距。目前，我国大学生特别是一般普通高校的大学生，创新能力是较低的。是什么原因导致中美两国学生的创新能力差别巨大？只有认真思考这些问题，找到问题的症结所在并“对症下药”，中国大学的原创能力和培养创新人才的能力才能真正得到提升。这当然有很复杂的原因（如工作环境、社会条件等），下文提到的也是一个重要因素之一。我们应当注意，在美国，从小学开始，就注重培养学生的“研究、探索”态度，所谓“研究、探索”态度，就是在某一个点上，学生“钻研”得比较深。【这需要一定的前提条件】：1、学生有较多的时间可以自由支配。2、学校的选拔制度不是唯分数而论。3、有一定的资源（老师指导、书籍、实验等条件）可以利用。而在中国，要做到这些，在中小学近期内较难；在高校，应该不是太难。但到了高校，中国大部分学生往往已经没有研究、探索的兴趣了。目前，我国的创新水平还不容乐观，当前的基础教育忽视学生个性及积极性、主动性的培育，忽视甚至扼杀创新精神的培养也是屡见不鲜的。创新的关键在人才，人才的成长靠教育，未来学校教育更应重视基础、鼓励创新、发展个性、完善人格。随着世界科技经济信息化、网络化、全球化浪潮的涌动，我国教育事业及教育实践将持续面临新的形势、新的环境、新的挑战，时代要求教育要面向全体学生，培养学生的全面素质，特别是培养学生的创新精神和实践能力。在知识经济时代，由于原创性是决定发展成败得失的关键，所以创新精神的培养将成为衡量教育的最高标准。记得著名科学家钱学森在他临终最后一次与总理谈话时，忧虑地说：“今天中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去学，都是些人云即云，一般化的，没有自己独特的创新东西，一直受封建思想影响。我看这是中国当前的一个很大问题。”因此，在中国，我们必须认真反思我们的教育。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽。高等院校肩负着培养创新人才的时代重任，要彻底转变教育观念，注重改革传统教学方法，营造有利于创新人才成长的环境氛围，培养具有良好心理素质的创新型人才。而作为家长，若是要想培养自己孩子的创新能力，我们可以做的是，在满足学校的基本要求后，不要给孩子施加太多额外的负担（如奥数、各种乐器，等等；当然，若孩子真喜欢奥数、乐器那又另当别论），要观察孩子的兴趣爱好，然后多加引导培养；家长若能参加进来就更好了。我们的教育对比美国，最主要的差距就在于青少年创新能力的培养上。”江苏高等教育研究所教育问题研究专家谢承俊副教授说。他昨天在接受江南时报记者采访时表示，美国的教育是鼓励个性发展的，在这方面不会设置层层的限制，给予青少年个性足够的自由发展空间，这导致他们的孩子更加具有创新意识和创造性才能。而中国的孩子，从小就被大量的作业，以及各种培训班占据了时间，根本没有时间去玩创新。此外，中国处于义务教育阶段的孩子即使从小有创造想法，无论是家长还是老师，也都会从更有利于考试和升学的角度出发，给予限制。“如中国的小学一直教导学生，做加减乘除要先加后减，哪怕结果算对了，但顺序倒了就是错的。”谢承俊说，这就是典型的反例。此外，谢承俊说，中国的孩子从小兴趣爱好就被大人和老师掌控，为了升学考虑，孩子上的兴趣特长班大多不是自己最喜欢和擅长的，而是家长定的。也就是说，孩子成长的起跑线不是自由发展的起跑线，而是家长划定的起跑线，孩子很难在这样一个被迫去适应的领域，展现创造性才能。如果想要改变这种局面，除了需要家长和学校革新思想，也需要从教育制度的层面，做修改和完善。【美国人怎样培养孩子的创新能力】一、美国教师通常给学生一些木块和量尺，由他们去量木块的长、宽、高，然后拼造一些简单的物体。这样，他们在实际操作中认识了尺子的用途与用法，也理解了线段长短间的加减关系。教师只是布置任务和解答学生在动手操作中遇到的各种问题。这样，学生始终处在一种具体的操作之中，极大地锻炼了学生自我发现问题和亲手解决问题的能力，而不是按教师事先规定的方法去做，这就给了学生充分的机会发展他们的想像力与创造力。二、美国学校很注意让学生从社会和大自然中获取知识。学生们经常出去旅行，学到什么内容，就去实地参观，工厂、农场哪儿都去。如有的学生因家庭困难没钱出去，学校可以建议他用勤工俭学来解决经济困难。如果家长出国或到外地去旅行要带上孩子一起去，学校也会积极支持，并不认为会耽误学习，反而认为这是最生动的学习，可以扩大眼界。不论是普通教育还是高等教育，要想培养人才的创造力，就需在教育的过程中完成人们大脑从知识的宝库到知识的喷泉的转变。一个人吸收的知识再多，如果不能在实践中应用，那是典型的书呆子。一个人的知识再学高八斗，如果没有创造力，也只能算是个懂得些之乎者也已焉哉的穷酸秀才。然而目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区——教孩子学“乖”。将“乖”当成了教育标杆，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。在所谓的“优秀生”里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好理解，比起男孩子的好动，女孩子更容易好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多，而自我调节心态、能承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。参考地址&推荐阅读：【凤凰网】/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm

『伍』 为什么白人创造了现代文明

满清入关时正是世界上第一次工业革命时期，满清把中国搞得倒退300年，把中国的知识分子打成奴才，失去创造能力。所以，发明创造就只有白人了。

『陆』 为什么白人的智商比其他人种要高世界上百分之七十的高科技都是白人发明的为什么会这样

智商是指个体，发明多少又是指群体。这是两个不相关的概念。发明家必须具回备基本的智力，答但是高超的智力从来不是成为一个伟大发明家的必要条件。同样的，也不能因为某个国家发明少，就得出该国国民智商低的结论。

白人也分很多种，犹太人是白人、盎格鲁萨克森人是白人，西班牙人、俄罗斯人都是白人，他们对人类文明的贡献都是各各不同的，所讲的发明，需要有思想基础，就是打破常规，重视人的价值，满清对我国人民进行了严厉的思想压迫，所以禁锢了发明的产生，而西方由于文艺复兴的影响，人的思想得到了解放，其创造力就如泉涌一般，滚滚流出。

(6)白人发明能力扩展阅读：

中国的落后，主要是儒家文化的毒害造成的。中华文明是东方文明的代表。历史上，东方文明和西方文明分别占主导地位，各具特色。就物质力量而言，在过去两千年的大部分时间里，中国一直是世界的灯塔。

例如，现在被一些满族人妖魔化的明朝，拥有一支海军——郑和舰队，其规模超过了世界上所有其他海军力量的总和，甚至超过了今天的美国航空母舰战斗群。然而，由于儒家文化的不良影响，中国古代并没有工业革命的思想基础，而文艺复兴直接带动了西方的崛起，统治了世界。因此，我们不能简单地说谁比谁好。

『柒』 黄种人创造力为什么没有白种人强

IQ智商，智商高的人，情商可能低也可能高。占成功的20%
EQ情商，一般来说情商高的人智商也会很高。占成功的80%
CQ创造力商数
LQ学习力商数
模仿力商数，中国这方面很强，抄袭偷抄盗版 等，中华文明已断了，中国现在的新文明90%是由抄袭山寨组成的。华人智商虽高但CQ和EQ不行，虽然高但掌管性格、精神和心理那方面的基因病态化。带有基因缺陷。工业革命，第2次工业革命，第3次工业革命，第4次，第5次(纳米生物技术)，第六次工业革命。都是欧美创造的啊，中国还没跟上呢。模式化分工合作进化：白人发明东西，东亚人学习继承，一直这样循环。

黑格尔，中国本质没有历史，无进步精神，只是不断灾难循环。
如果不是白人，中国现在很是封建社会循环几万年甚至一直下去，非洲还是原始社会。非洲那些跟不上人类进化的大脑如肯亚人小中国人一个杯子大的脑容积。

黄白黑混的拉美人，黑非洲，美洲的黑白混血的海地人，为啥那么脏乱差落后腐败呢。因为基因。为啥中国也这么脏乱差呢？也是基因，智商高但有病。

米青“子弹弱智化弹才最厉害，黑色移民通婚炸弹，最厉害的武器，比原子弹厉害。
黑色涌进中国来异族通婚将中国后代变弱智。

有史以来智商最高的人是 威廉·詹姆斯·席德斯 白种犹太人。牛顿，爱因斯坦，莎士比亚 等
与智商相关的“病症”以及”睾丸素“：

一、低智商+睾丸素高=罪犯，高智商+睾丸素高=天才

二、弗林效应，人类的智商在不断增高，白人有可能在未来赶超东亚人也说不定。

1、低潜在抑制症（Low Latent Inhibition，LLI或Decreased Latent Inhibition，DLI）

有些人天生对环境刺激特敏感，并比普通人易在更短时内接收并处理更多更综合信息。
如这能力出现在低智商人身上就可能得精神病；但如这能力出现在高智商人身上就会是天才IQ，并有着极高的创造力CQ。
爱因斯坦，牛顿，达芬奇 等据说可能得此症，《越狱》里的男主角就得此症。
2、自闭症《雨人》
3、亚斯伯格症候群

成人智商等级[1]图1
140以上┃ 天才 特例 ┃精英东亚人、犹太人、白人、欧亚混血儿(东亚混白人) 等

130以上┃资优精英级┃各个人种里的精英群，例如大学里的
120-130┃优异人才级┃各人人种里的精英群，例如大学里的
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105-120┃高 智 力┃东亚人106（中，日，韩，新加坡）、犹太人(110-113)
85-105 ┃普通人范围┃混血黑人、白人(100)、,蒙古人(100)、东南亚人(90-95)、
┃欧亚混血(103-104，中国和白人混血)
70-85 ┃ 迟 钝 ┃大学纯种黑人、印度80、非洲地区纯黑人、西藏地区
┃混血人种(80-85)、拉美(白人混印第安)
70以下 ┃可归智障者┃ 纯非洲地区黑人

黄种人内部差别，东亚分支最高

1、新加坡人106

2、越南京族，中国广西壮族95 中国海南95(海南近东南亚，通商和移民等自然会有很多通婚，像混血华侨娘惹人)
仨者皆为东亚人混血东南亚人

3、多为东亚和东南亚混血种，混血人数比列5050或中低3份1。
泰国、柬埔寨、马来西亚93、老挝90

4、90以下多为东南亚人，很少混血。缅甸85、印尼85、巴布亚新几内亚80

5、印第安人85 中国藏族85 中国蒙古100 中国新疆103（黄白混血，图兰人种）

备注：东南亚人 可能是 黄种人+矮黑人+棕种人的混血。

东亚人平均智商106，精英人才天才特例比例人数智商【较少】，天才较少，大多数在平均值。
（注意啊，是东亚人不是黄种人啊，不包括 印第安人 东南亚人 藏人）
印第安人有些长得和中国人一模一样，有的印第安人长得和中国人完全不同，但印第安人比白人强壮。印第安人可能为么蒙古人后代。
东南亚人可能有矮黑人和澳洲土著棕种人混血血统,这就是新马华人远胜于马来族、南洋土著、印度族 的原因，所以不要和东南亚人通婚),中国的高智商人才和天才拼了老命一个劲的移民欧美。

白种人平均智商100，精英人才特例天才比列人数智商【较多】，天才较多。
世界90%高智商人才都去了美国为美国所用，通婚，强化了智商。

黑人和混血黑人平均智商低，高智商人才或天才特例个例人数【很少】到屈指可数。
天才或接近天才如：曼德拉(南非的黑人打败了白人掌泉)，奥巴马(据传其母为犹太人)，
安南(秘书长)，马丁路德金，莫里森(诺贝尔文学奖女作家)，索因卡(诺贝尔文学奖男作家)等。

『捌』 为何几乎所有的科技都是欧洲白色人种发明的，我们只能学习借鉴

还是复和中国古代君主专制制制度有关。中国古代不乏能人巧匠，在国外这些是科学家受人尊敬，可是在古代只是下人，这种对发明创作的忽视以及苛求宫廷技艺导致中国古代的科技比不过外国。所以说并不是智商的问题，古人不知道多厉害呢！是社会制度和思想的问题！

『玖』 白种人为什么这么聪明

因为白种人生活在寒冷地带,他们的人口密度低,这种生存环境导致了他们的大脑更善于处理人与自然的关系;而黄种人人口密度高,人与人的接触更多,这导致了他们的大脑更善于处理人与人的关系.所以中国人最喜欢琢磨人,在中国人的世界里,智者是生活中的精明人,而绝非是盯着天空发呆,思考太阳为什么从东边升起,西边落下的人,那种人会被认为是二傻子.

『拾』 大部分东西都是白人发明的，难道他们就那么厉害，除了政治文化影响发明外，就跟天赋有关

错~你的观点错了 其实大多发明都来源于中国~
他们只不过是把形式改了~~
比喻 汞（水银） 在秦朝已经有人知道他的功用
把伟大的秦史王用汞（水银）用来密封棺材了