❶ 写出创造学这门课程在机械产品开发中的意义与应用。
创造力的开发
，知识产权的维护，创造理论的应用（创造技法的应用）三方面论述，给分给分
❷ 创造学结课论文
创新要有什么样的条件?——关于培养创新人才的一些想法
我把学会表达和交流看得很重，认为这也是最基本的“基础”。因为现代社会无论做成一件什么事，都要与人合作，与人共事，就要组织。这就是要把自己的想法告诉大家，使大家明白，并同心协力一起去做。北大总结过一位优秀博士生的经验，他毕业后一年多就被中科院研究所聘为正研究员，不久又被国外大学聘为教授，是很出色的。他在学习中不但求知如渴，而且善于学习，一个重要方面就是善于请教人、与人打交道，动员了很多人为完成自己的任务出力。这是很聪明的。这里，一要有好态度，真诚虚心，不怕丢面子；二要有交流技能。很多中国学生这方面表现比较差，我们的知识分子也好不了多少。在学校里组织交叉学科项目是很困难的。一个重要原因就是不同学科、行业的人不愿交流，不善交流，“语言”不通，互相看不起。我这里所说的“语言”，是指“行语”。比方学物理的叫光的“偏振”，学地质的叫“偏光”，学物理的就会看不起学地质的，说是“概念不清”。对学者，这是最大的“帽子”，其实是语言不通。不同专业的人思维方法、治学方法和看问题的角度都不尽相同，这也可说是文化不同。要做好跨学科合作，就要大家学会“跨文化交流”。这种跨文化交流有利于打破人的思维定势，促进创新。
21世纪是国际化的世纪，要走出国门，进行国际交流，没有外语能力不行。现在大家都很重视外语了。我觉得，学外语还是取得创新思维的一个重要手段。语言是思想的载体。只会一种语言，就只能用一种方法思考。用不同语言思维，脑子里的活动区也不同。北大有一位老院士，去世前脑子患病，用汉语不会说话了，却还能用英语表达意思。可见汉语和英语在脑子里是两个不同区域操作的。用双语教学出来的孩子比较聪明，其道理可能就在这里。前一段时间听说美国学生不想学外语，有的学校也不重视外语，认为用英语就可走遍天下。我就想，美国人大概就要衰落了，因为他博采各种文明的优势要丢失了。但是，美国人还是很聪明的。最近，美国高教协会对美国大学生提出要求，强调要掌握英语和第二种语言，要学会多元文化的交流和对外来文化的了解。看来美国非常重视这种优势。
我还把数学和计算机工具看成是表达和交流的重要手段。数学不仅是处理数量关系的科学，而且是使任何学科和思维精密化的重要手段。马克思说过：“一种科学只有成功地应用数学时，才算达到真正完善的地步”。21世纪数学将会渗透到各种学科。而计算机更是信息化时代的必要工具，不会计算机等于文盲。
以上是说创新的基本基础。这些基础不打好，谈不上创新。
其次，要学会创新的思维方法。思维方法是分析问题和解决问题能力的主要方面。现在有很多“创造学”、“创新学”方面的书籍，在讨论创新思维问题；还有许多生理心理研究，在探索脑功能开发问题。这些对培养学生的创新思维都会有帮助，是十分必要的。开设一些这类课程对学生进行有关思维教育也是有用的。但我总觉得，培养正确思维最主要还是靠思维的实践。知道逻辑思维、形象思维、发散思维、求异思维等等名词，让学生有些思维科学意识，自觉地运用这类思维方式去思维当然很好。而根本的还是要从各学科科学家是如何成功地在具体探索科学规律的实例中来启发学生进行科学的思维，并且以解决各学科的实际问题来训练学生正确的科学思维。从这个意义上说，学会正确思维也是“学习”的一个主要内容。
第三，要学会选择。人生道路上关键时刻的选择合适与否对一个人的事业成就至关重要。要是当年居里夫人去从事理论研究，杨振宁去搞实验，大概他们不会有后来这样的伟大成就。做科研，选题恰当就是成功的一半。选择并非易事，起码要做到“知己知彼”。“知己”就是对自己的兴趣、爱好、特长、优势及弱点有清醒的认识；“知彼”就是对被选择的对象有明白的了解，还要对社会、国家发展的走势有大致的认识。选择适当就能发展自己的个性，发挥自己的特长优势，而这是创新的一个重要条件。为此，学校要提供给学生广泛选择的自由和条件。“学分制”就是为学生创造多种多次选择的机会，使他们能够充分发展个性，发挥聪明才智。“多次”是因为“学会选择”有个过程，允许失误。在学校里失误还可补救，到社会上，一次失误就无法挽回了，学校是选择的实习场所。学校还要提供导师给以辅导和帮助。帮助学生选择是个性化学习的重要一环，对学生的长远发展很有影响。
第四，要培养提出问题的能力。我国高等教育的培养目标一直只提“培养分析问题和解决问题的能力”，而不提“提出问题的能力”。我曾经挖苦地说，这是“仆从教育”而不是“主人数育”。主人提出问题，仆从去解决就是了。科学创新首先就要能发现问题，敢于提出问题。提问题是不容易的：一要提中要害，切中关键，这个问题一解决，一大批问题就迎刃而解，从而推动科学的大步前进；二要提得恰当、及时，已经准备了必要的条件，到了可以解决的时候。屈原在“天问”中提出了一百多个自然和社会问题，却根本不能去解决，就不能算科学，只是诗人浪漫的想象。所以，学校要创造让学生敢于和善于提出问题的环境。我们这辈人在精力最旺盛的时候，是处在“勇于接受任务，拼命完成任务”的环境中，却自己从来不提出任务。对于一个科学工作者，这是致命的。我自己就深感这种缺陷。摆在当代中国青年面前的是要发扬首创精神，就不能光听别人安排了。
❸ 大学教育的必要性简单英语作文 就是我们班辩论赛，题目是大学教育是必要的还是不必要的，我们是正方。就帮
有必要，不管是六级还是四级到有作文
❹ 接受高等教育的必要性 辩论赛
最好的方法是从对国家的好处开始写,然后才写到对个人的好处,这样你和你的辩论对手就不在一个层次上了,不管他举的个人没接受高等教育就成功或者是接受了高等教育还出问题的例子都不能将你驳倒,因为他举的例子再多也只能是个例而不是对于没有必要接受高等教育的证明,他不能根据所举的例子就以偏盖全,更不能因为出现的这些例子就因噎废食.你站在一个比对方更高的高度来定义问题胜利的可能性就非常大了,虽然辩论的时候场上的发挥很重要,但是对于一场辩论来说,赛前对问题分析和对关键词的定义才是最重要的,只要你的层次比对方高就很容易获胜了.
你可以设计一个小陷阱,比如:你问对方,对方辩友你既然觉得没必要接受高等教育,那你还上不上大学呢?如果对方辩手说他是因为生存的压力,因为社会上的招聘盲目的追求高学历,那你就可以说这正说明了接受过高等教育的人的能力更强贡献更大才会被"追逐",从而反映了接受高等教育的必要性.如果对方胡搅蛮缠说上大学是他对知识的追求或者是他的个人爱好,那你就可以说请问问底下的这些观众,有哪个是不想上大学的?总不会所有人的偏好都是一样的吧?如果都一样的话只能说明一个问题,那就是接受高等教育在所有人看来都是必要的.
对方辩手的最好的攻击点应该是社会上不需要那么多的大学生,而且也不是任何人都适合接受高等教育,因为社会上还需要很多比如技术工人之类的.你可以这样反驳,不需要如此多的大学生和没必要进行高等教育是两码事,所以对方的立论就已经犯了偷换概念的错误,其次,高等教育是科技创新的原动力,只有高等教育做的好,才能发展科技,才是立国之本.
❺ 辩论赛，我是反方，反方辩解；不学也能教好学生；论题：学习教育学的必要性，我该如何辩解。
这个辩题很奇怪啊，根据论题来看，首先你们要找出教育学的作用，既然你们是反方，那肯定得找出学习教育学的弊端，作为你们的理论依据。
学习教育学，那肯定是必要的，但是作为辩题来讲，肯定有两面性。这个你们不能直接说不学教育学。而应该换个角度，根据论题来
论题是学习教育学的必要性，你们反方肯定不能直接说不学也能教好学生 要根据必要性这3个字产生你们和对方的交锋平台。
那就得明白必要性是相对于选择性而言的一种事物倾向。是达到一定目标所需要的条件、因素。
那你们重在选择性了，而且看你们重点放在当代还是以后。
就当代来讲，我们国家的老师学的东西很多，而且教育学系统产生的严格意义上的时间是机比较晚的，在我国尤其没有系统的教育学，很多都是照搬的，我们现在最重要的是教育学本土化
但是我们双方的最终目的，肯定是要怎么才能教好学生。
那么你们就可以从选择性来选择一些其他理论证明你们更能教要学生。
最重要的，学习教育学的必要性 反方不可能是不学。。
❻ 禁止自习课讲话利大于弊的必然性和必要性（多条，辩论会要用）
1，安静的环境可以提高学习效率，嘈杂的环境会使人的精神紧张，注意力分散。
2.可以有效防止一些容易管不住嘴的同学，安静的周围环境会使说小话的人有负罪感。
3.安静的自习课可以使学校对该班的评价提高。
4.问一个问题，你希望你学习时有一群苍蝇在耳边嗡嗡嗡么？如果你是在讨论，那么一群嗡嗡嗡的声音，你讨论的效率剩下多少呢？
4.真正的难题不多，真正需要讨论的问题不多，过多的讨论反而扼杀人独立思考的能力。
5.一些简单问题无疑问同学更方便，但是自己查书可以五倍于问同学的稳固率记下来。
6.你希望你的班级在别人眼里是很乱的么？要知道，即便就是你们全在讨论问题，外人仍然会觉得嗡嗡嗡其实是在说闲话。这是无法避免的谣言问题。
❼ 辩论 高中艺术课和文化课重要性
如果就高中时期学习两种课程的重要性而言，那么是同等重要的，但是艺术课的学习，可以用特长生的身份参加高考，以降低文化课的要求，对于成绩不是很突出的学生非常的重要。我高中时期也是艺术生，下面是一些我的观点希望对你有用。
鲁道夫·阿恩海姆说过：“艺术的一个主要作用就是帮助人的思维应付世界的复杂形象，从中发现自我。”
从表面上看，艺术似乎是一种令人愉快却无足轻重的东西。在每一个学生最终都要面临的高考如此激烈而严酷的情况下，提倡并实施艺术教育的理由何在？这是许多教师、教育管理者甚至学生都可能感到困惑的问题。
显而易见，我们的教育方式在很大程度上是由高考决定的。高考可以说是我国最残酷的竞争。高中的教学方式明显地是为高考做准备。然而却不能因此而否定艺术教育的重要性。
艺术是与人类的起源密切相关的，艺术是文明的底色，而不是从发展到一定水平之后的文明土壤之上开放的一朵无聊的小花。从作为一个物种的人类的认知能力发展史角度来说，艺术，或者用维柯的术语来说，诗性思维，是人类认知能力的第一个阶段。从个体认知能力发展史来说，同样的说法也应该是成立的。实际上维柯在《新科学》中就说过，“儿童是天生的诗人。”对人类来说，一切知识都是习得和创造出来的，只有学习和创造的能力本身不是习得的，而学习和创造能力的第一阶段就是艺术能力。
❽ 创造学对哪些课程影响最大 如何影响
首先，创作者对工业方面的课程还是有很大的方便的