魔术气球提高青少年大脑的思维创造性

1. 青少年正处於生长发育的关键时期我们要有意识的加强训练，使大脑得到()发展

大脑不同于身体其它任何器官，它有自己的特点： (1)随着学习经历的增加，大脑的内部结构也随时都在改变和发展。这样就为学习提供了几乎没有限制的容量。 (2)大脑细胞通常不再自身繁殖，因此是相同的一批大脑神经细胞陪伴我们度过一生。 脑的生长有以下两个重要阶段：1．怀孕第八到第十三周，这一段时间脑细胞不断生成和分化，脑细胞的生成基本完成。2．怀孕六个月到出生后两岁，脑内神经细胞完成其相互问的大部分联系．有的科学家认为我们很多生活的基本知识就是在这一阶段开始学习了。有相当一部分的知识是婴儿在母亲子宫里就学到了的。例如一些基本的声音和语言的节律节奏等。 婴儿出生后，大脑每天都有成千上万的神经细胞取得相互联系。一个婴儿，如果抚养在一个具有良好学习条件的环境，有很多光线的、声音的、语言的以及动作的刺激存在，这样有助于婴儿的大脑得到充分和完全的发展。对智力超常儿童的调查研究表明，许多超常儿童，他们在婴儿期就是处于许多这样的刺激环境里长大的，有过丰富的早期教育。 在3～6岁阶段，脑的发育虽然没有以前那么迅速，但仍保持在一个比较高的水平。脑的重量由l岁的 950克 增加到6岁时的 1200克 。神经纤维分支加多加长，有利于神经元的形成。在5～6岁时，脑电波显示第一次飞跃状态，这个时期是儿童智力发育的主要阶段。有人认为，这一阶段的教育很大程度地影响着以后的智力发育。 7～8岁的儿童大脑半球继续发育，脑重由6岁时的 1200克 增加到1 400克 ，接近成人的脑重。这时期，儿童运动的正确性和协调性得到发展，抑制能力和分析综合能力加强。然而，这时期的儿童对直观形象模仿能力很强，而对抽象思维能力较差。 9～16岁的儿童青少年，脑重量增加不多，这一时期，脑主要进行着细胞内部的结构与机能的复杂化过程。神经的联络纤维在数量上大大增加，联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在强烈地发展和形成着。这是联想的、推理的和概括的思维过程的物质基础。在青春发育期的13～l 4岁时，脑电波表现出第二个飞跃现象，说明脑细胞机能上的成熟。由于青春发育期的少年甲状腺机能旺盛，刺激高级神经系统，表现出神经系统的不稳定性，并易于疲劳。因此，在安排青少年生活制度时必须给予注意。青春发育期是智力发育的重要阶段，感觉、知觉非常灵敏，记忆力强，思维能力在不断扩大、加强，潜力很大。因此，应充分利用这一阶段的宝贵时光，多学文化科学知识，培养创造性思维，提高发明创造能力。

2. 如何培养和提升青少年的创造性想象力

激发兴趣，开发智力。
想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。

3. 魔术气球的简介

常用的长条气球（魔术气球）一般通称为260Q。它是目前所能做出造型最多的气球。2代表吹气后直径2英寸（5cm）粗；60代表吹气后全长为60英寸（152cm）长；Q代表气球。260Q气球可增进创造儿童思考能力，透过气球造型的模仿到造型的设计，让儿童手部与眼部发展达到协调，并刺激大脑的创造思考能力。260Q气球可创造新奇的魔术效果，在短短的几秒钟内，能将一条气球折出各种奇特的造型，犹如变魔术一般神奇，令人羡慕和赞叹。
魔术气球的创作比较随便，题材广泛且趣味性强。其造型小巧玲珑、千姿百态，神似多于形似，抽象多于具体；作品主体含蓄朦胧，外观似象非象是其明显特征。在国外，魔术气球已成为人们寓教娱乐，喜闻乐见的一种艺术形式，特别受到少年儿童们的喜爱；现场制作人常被孩子们“围困”而不得脱身。人们还把这种艺术形式带到幼儿的课堂上或家庭中去演练，即培养了孩子们的动手能力与创意思维，也为课堂教学与家庭休闲增添了更多情趣。彩球魔术看似简单，殊不知：要想“变”出一个个彩球艺术作品出来，还需经过不断的揣摩、演练。
这种魔术气球造型也叫做魔法气球或者叫它气球缠绕特殊造型，气球制作成几乎任何的一种形状,可以是一个气球的动物。用气球拗出各种动物造型,有这种魔术气球制作能力的人叫做气球艺术家。这种魔术气球往往在生日派对，节日派对被人做出各种可爱的操作出来，用作布置场景。

4. 学什么兴趣班,可以提高孩子的创造性思维

机器人
无线电
美术

5. 如何培养青少年的创造性思维

①.打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提。法国生物学家贝尔纳说过：妨碍学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。思维定势能使学生在处理熟悉的问题时驾轻就熟，得心应手，并使问题圆满解决。所以用来应付现在的考试相当有效。但在需要开拓创新时，思维定势就会变成“思维枷锁”，阻碍新思维、新方法的构建，阻碍新知识的吸收。因此，思维定势与创新教育是互相矛盾的。“创”与“造”两方面是有机结合起来的，“创”就是打破常规，“造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西来。因此，首先要鼓励学生的“创”，如果把“创”扼杀在摇篮里，何谈还有“造”呢?
②发挥想象力。想象是利用大脑中已有的表象进行加工改造，创造新形象的心理过程。通过多观察丰富大脑表象、积极思考大胆探索，认真学习积累知识经验等方法发挥想象力。 ③淡化标准答案。鼓励多向思维学习知识要不惟书不盲目信他人。应倡导让学生提出与教材、与老师不同的见解，鼓励学生敢于和同学、和老师争辩。 在思维时尽可能多地给自己提一些“假如…”、“假定…”、“否则…”之类的问题，才能强迫自己换另一个角度去思考，想自己或别人未想过的问题。
④大胆质疑。明代哲学家陈献章说过：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”质疑能力的培养对启发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。质疑常常是培养创新思维的突破口。
⑤.学会反向思维。反向思维也叫逆向思维。它是朝着与认识事物相反的方向去思考问题，从而提出不同凡响的超常见解的思维方式。 3.发展学生的创造性，想象力，正确评价创造力。

6. 青少年应如何改善记忆提高大脑思维能力

青少年型“忘不了”3A脑营养胶丸是天然海洋营养补品，自1995-2009年连续被中国学生营养与健康促进会向全国学生唯一推荐。其中DHA、EPA纯度达到了99.9%，不仅在国内DHA产品中居于首位，在国际上也是遥遥领先。明显改善记忆力、思维能力，消费者反馈良好。
DHA能够不断刺激脑细胞，使突起延长加强神经细胞间的联系，清醒大脑增加学习效率，提升记忆力和思维能力；
EPA促进血液循环，增加供血量，保证氧气和脑营养的供应，带动大脑深呼吸；DPA帮助大脑消除疲劳、焦躁感，加快细胞间信息传递，增强行动力。科学配比，三效合一，健脑更高效。

7. 如何折气球

常用的长条气球（魔术气球）一般通称为260Q。它是目前所能做出造型最多的气球。2代表吹气后直径2英寸（5cm）粗；60代表吹气后全长为60英寸（152cm）长；Q代表气球。260Q气球可增进创造儿童思考能力，透过气球造型的模仿到造型的设计，让儿童手部与眼部发展达到协调，并刺激大脑的创造思考能力。260Q气球可创造新奇的魔术效果，在短短的几秒钟内，能将一条气球折出各种奇特的造型，犹如变魔术一般神奇，令人羡慕和赞叹。
魔术气球的创作比较随便，题材广泛且趣味性强。其造型小巧玲珑、千姿百态，神似多于形似，抽象多于具体；作品主体含蓄朦胧，外观似象非象是其明显特征。在国外，魔术气球已成为人们寓教娱乐，喜闻乐见的一种艺术形式，特别受到少年儿童们的喜爱；现场制作人常被孩子们“围困”而不得脱身。人们还把这种艺术形式带到幼儿的课堂上或家庭中去演练，即培养了孩子们的动手能力与创意思维，也为课堂教学与家庭休闲增添了更多情趣。彩球魔术看似简单，殊不知：要想“变”出一个个彩球艺术作品出来，还需经过不断的揣摩、演练。
这种魔术气球造型也叫做魔法气球或者叫它气球缠绕特殊造型，气球制作成几乎任何的一种形状,可以是一个气球、辅助工具

8. 为提高青少年的创新能力提出解决方案

青少年作为跨世纪的一代，肩负的历史重任更艰巨。世界现代科技革命浪潮汹涌卷来，时代给中国人民以挑战，历史给中国人民以机遇。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战？如何培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动？这是每一位教师应该思考的主要问题。

一、历史的抉择、时代的课题

现代科学技术革命，使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌。毫无疑问， 21世纪将是一个更高速度发展和变化的新世纪。世界各国都在调整各自的战略，努力塑造各自在21世纪的形象。面对世界范围内的现代科技革命，教育更应培养青少年学生的科技创新能力，开展发明创造活动。

二、培养科学意识，训练思维方式

(一)培养青少年科技创新能力的目的

我们培养青少年的科技创新能力，开展发明创造活动，其目的不在于制作出几件科技作品，不在于在各项比赛中获得名次，而在于培养他们的科学素质。科学素质是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求、是现代化社会对现代人的基本要求。它是从小养成的，不断发展的。

(二)培养科学意识

1.科学的人生观和世界观

科技活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径。科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系，青少年会从实践活动中懂得：物质是世界的本性，实践是认识的源泉，理论来源于实践又反过来指导实践；同时，会从活动实践中懂得事物是有客观规律的，按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育，分析各种迷信及宗教的本质，认清无神论在社会发展中积极意义，这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。

在科技活动中，联系科技与社会进步的关系，联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神，联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。

2.“科技是第一生产力”与“科教兴国”的观念

结合科技活动，让青少年感受科技在社会进步中的作用，认识科技在国家发展中的战略地位，逐步确立“科技是第一生产力”的思想；引导他们关注科技新成就，关心 21世纪中国的发展，明确提高公民素质的重要意义，激发他们参与科技活动的自学性和积极性。

3.科学的兴趣和理想

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动青少年学习的一种内在动力，而“兴趣—志趣—志向—理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹，但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。

4.现代意识

现代意识的发展是现代科学技术发展的体现，现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质，国际上研究颇多，归纳起来有以下几点：求变化，敢于创新与改革；重知识，尽可能地取知识；守时，准时，时间观念强；工作讲效率；讲民主，思路开阔，大脑开放；有自信，讲信用，对自己承担的责任负责；相互了解，尊重他人与自尊，善于与人合作；计划性强，办事讲程序等。教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识，造就现代人。

(三)培养科学思维方式

思维方式是智力结构的核心，所谓思维方式，是指人们按照一定的思维秩序理解，把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。

1.开发人脑的整体功能

生理学研究表明：人的大脑两半球的神经网络分别以不同方式反映事物，左脑用逻辑思维、线性思维方式，主要集中在显意识功能上；右脑用形象思维，面向思维方式，主要集中在潜意识功能上。人脑蕴藏着巨大的潜能，其中右脑功能和脑的整体功能开发尤为不足，计算机的出现，使得原来由人来进行的大量记忆性，技能性和事务性的工作，都将日益为计算机所代替，而计算机尚不能代替的那些思维能力则需开发。有的科学家提出了“右脑革命”的口号，倡导要着眼于大脑潜能的开发，注意在继续发掘左脑功能的同时，把重点放在人脑的整体功能开发上，即不但着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高，而且要特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力、实际操作能力的培养。青少年正处于人脑发展的关键时期，我们必须重视青少年脑潜能的开发。实践证明：科技活动对于开发青少年脑的整体功能有着特殊作用。

2.培养创造性思维

创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式或过程，创造性思维是人类思维的高级过程，是多种思维的综合表现，它既是发散思维 (又称求异思维)和辐合思维(又称求同思维)的结合，也是直觉思维和分析思维的结合，又是直觉思维和分析思维的结合，创造性思维和创造性活动是紧密联系着的，没有创造性思维，就没有创新活动。

3.培养与现代社会生活相适应的思维方式

现代科技革命孕育出了新的适合现代社会生活的思维方式，这种新的思维方式主要包括；①整体与部分相统一的系统思考。现代科学革命要求人们将整体与部分统一起来，以系统的观点去认识和解决问题。“整体大于它的各部分的总和”是系统论的基本观点；②定性化和定量化相统一的精确思考。事物的质和量是统一的，真正的精确思考问题的方式乃是定性分析与定量分析有机地、恰当地结合起来，在定量分析的基础上进行完善的定性分析；③现实分析与未来预测相统一的价值的思考。发明创造活动是与现代科技革命相适应的，它会帮助青少年逐步确立以上新的思维方式。

三、采用多种形式，丰富活动内容

1.传统科技活动的继承与创新

长期以来，青少年科技活动在活动内容和组织形式上早已形成了传统，在新形势下，我们仍开展这些活动，并不断赋予其新内容。如“三模一电” (航空模型、航海模型、车辆模型及无线电)活动，这些传统的科技活动，对培养少年儿童的科技素质发挥了很好的作用。今天，我们在开展这些活动时，要不断引进新的内容，如现代航空、航海知识、现代车辆设计特点，以及现代信息通讯技术的介绍等。

2.具有时代特色活动的开展

同时，也应开展具有时代特色的活动，如电脑培训可以促进青少年学习计算机基础知识掌握一定的操作技能。

3.基础科学的学习与研究

学习基础科学知识，掌握从事科学研究的基本技能，是开展发明创造活动的目的之一。青少年所学各科中都蕴含着丰富的科技知识，教师应适当引导青少年，使他们能够发现并运用这些知识点，为发明创造活动服务。

开展发明创造的形式可以采用多种形式：如个人的科技活动，社团的科技活动等具体形式；又可以是访问、考察、撰写调查报告；发明、创造、写小论文；观察、实验、搞对比；为展览、搞竞赛；开展“科技月”、“科技周”活动等等。

培养青少年的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务，也要靠社会和家长的大力支持，共同合作，为孩子们创造一个好的环境，相信我们的青少年一代会肩负起历史的重任，做合格的跨世纪人才。

9. 如何培养青少年的创造性思维能力

分三个步骤：
博学，多思，触类旁通。
博学--主要是学知识最本质的东西，学精通直到变成自己的，学会方法。
多思--反思，总结。
触类旁通--将知识用于生活中解决实际问题。

10. 发挥创造性思维健脑法是什么

通常来讲，身体的各个器官与组织在生命的过程中伴随着年龄的增长也会慢慢出现相应的老化。但在历史上与现实生活中，国内外的一些杰出的政治家、思想家、宗教家、科学家、哲学家、作家、画家等，他们虽然年已高龄、白发苍苍，但他们仍保持着敏捷的思维、清醒的头脑、聪慧的智商，与同龄人相比，他们的大脑年轻了很多。

科学家对人的大脑进行了研究，有的科学家认为人脑的潜力很大，有的甚至预言未被人利用的大脑细胞高达90％以上。这些认识揭开了上述高龄之人的大脑不衰之谜，原因是这些人常能发挥创造性的思维。也就是说，一个人只要能经常发挥创造性的思维、人脑便会得到开发和利用，使大脑保持年轻不衰。

发挥创造性的思想，能够从以下几方面做起：

1．勤用脑、善用脑2．要有开拓创造性思想要永远有自己的“希望”，为实现希望要制定一些新计划，并全力以赴实现它们。研究长寿问题的专家史密斯博士在其所著的《日常生活之道》一书中说：“永远计划一些事，从学习和实践中，发生新经验，使得生活更有生趣，则越老越年轻。”

3．要在思想上不服老不论是学习新技能，进行学术研究，或培养新的兴趣爱好，绝对不能认为自己已经老了，一定要在思想上有年轻人的心态。如：唐代名医孙思邈在百岁高龄写成《千金翼方》；美国摩西婆婆，70岁才开始学画，在80岁时举办个人画展，轰动了世界，到了90岁，对绘画还是兴致勃勃，老当益壮。只要在思想上不服老，便可能积极地发挥创造性思维，使大脑能得以开发并延缓衰老。

4．要发展创造性喜悦创造性喜悦是对脑细胞良性刺激的最有效方法，此喜悦，可促使大脑中枢机构分泌一种荷尔蒙——脑内吗啡。脑内吗啡对延缓大脑衰老，开发人的潜能及防病治病都有独到之处。创造性喜悦的获得，大如政治家的理论得以实现，科学家的发明创造之成功，文学家的创作出版，慈善家的济世助人；小如平常人的生活的乐趣、人生价值的体现。

5．要永葆童心永远不要因为年岁增大而失去童心的天真和对快乐的追求。因为童心不泯，便可使中枢神经系统调节正常，有益于创造性思维的产生，可使大脑功能处于最佳状态，生物钟运转正常，大脑便也可保持年轻。