A. 陶行知文集有《创造的教育》这篇文章吗
《陶行知论创造教育》是2010年4月1日四川出版集团，四川教育出版社出版的图书，作者是王文岭。《创造的教育》是其中的一篇文章，去看看这本书的目录就知道了，或者是上网络哪里找一下。
B. 因受教育而创造辉煌人生的案例
楼主 我觉得没有比盖茨更好的例子了
他的成功脱离了他的知识 我无法想像他能有今天
也许你是需要写作文找例子 那么找出其中的关键部分就可以了
自己动手丰衣足食吧 祝你好运
比尔盖茨简历
威廉（比尔）H.盖茨是全球个人计算机软件的领先供应商－微软公司的创始人、前任董
事长和首席执行官,盖茨的资产净值：564 亿美元。
「谴 出生于1955年10月28日，他和两个姐妹一起在西雅图长大。他们的父亲Willia
m H.GatesII是西雅图的一名律师。他们的已故母亲Mary Gates曾任中学教师、华盛
顿大学的校务委员以及United WayInternational的女主席。
「谴 曾就读于西雅图的公立小学和私立湖滨中学，在那里，他开始了自己个人计算
机软件的职业经历，13岁就开始编写计算机程序。
1973年，盖茨进入哈佛大学一年级，在那里他与Steve Ballmer住在同一楼层，后者
目前是微软公司总裁。在哈佛期间，盖茨为第一台微型计算机－MITSAltair开发了BASI
C编程语言。BASIC语言是John Kemeny和Thomas Kurtz于六十年代中期在Dartmouth学院
开发的一种计算机语言。
三年级时，盖茨从哈佛退学，全身心投入其与童年伙伴Paul Allen一起于1975年组
建的微软公司。他们深信个人计算机将是每一部办公桌面系统以及每一家庭的非常有价
值的工具，并为这一信念所指引，开始为个人计算机开发软件。
「谴挠泄馗鋈思扑慊
C. 教育告诉我做人的道理读后感
国庆抽空拜读了冯恩洪教授所著的《创造适合学生的教育》一书，感受颇深。
教育的真谛是什么？我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
撬起教育质量的支点在哪里？在课堂。“撬起课堂教育质量的课堂变革在于，走出讲授，走进合作或者差异发展，以释放学生的潜能。”
课堂是将自然人打造成社会人的主要手段，课堂承担着个体社会化的第一责任。国内知名教育专家冯恩洪教授就如何创造适合学生的教育在课堂上教师应做到以下几点: 1、让学生成为课堂的主人，学习的主人。 素质教育是面向全体学生，全面提高学生整体素质的教育。课堂教学改革，必须努力实现使教学面向每一个学生，促进学生主动地发展。课堂教学中，应旨在实现学生学习的积极性、主动性、创造性的充分发挥，即实现学生真正成为课堂的主人，学习的主人，教学中的主体。传统的课堂教学中那种无视教学规律的“一言堂”、“满堂灌”式的作法必须改变。把学生从“应试教育”、“淘汰教育”中解放出来。真正做到面向全体，生动活泼地发展。 2、让学生主动而富有个性的学习。 一堂课教学效果的好坏，首先是看教师能否创设有效的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习。所以，教师在课堂上，首要的任务就是创设良好的教育情境，让学生对学习产生兴趣，从而积极主动的学习。只有这样，才能很好的完成教学任务，才能真正让学生成为学习的主人。 3、让课堂真正“活动”起来。 合作性学习是发挥学生的集体智慧，而不是四个人简单的作样子。所讨论的问题要具有思辩性，讨论时要带动其他同学共同学习，讨论后要进行每组间的组际交流。不要把一看就会，一找就到的问题拿来讨论。如果把真正能表现学生不同见解的问题拿来讨论，那讨论后的学生回答将是各抒己见，百花齐放。这样，在比较中鉴别，在鉴别中统一认识，这样的讨论才真正有意义。但这样的讨论需要教师认真的备课，了解学生实际，精心的设计才能够完成。 4、让每个人都有表达的机会。 课堂上，对于教学重点、难点部分的讲解、提问，一定要考虑到学生的不同层次、不同实际。对于疑难问题，只找举手同学答对就完事是不行的。还要考虑到其他层次的学生，给中等或低层次的学生表达自己见解的机会。了解他们的问题所在，让大家帮助分析、解决。这样，才能是真正面向全体；这样，才能不仅全体都学习，而且力求做到全部都学会。 5、让每个学生都成为一名天才的想象家。 所说的创造性学习，应该是在课堂上，经过学生的独立思考，质疑问难，发表不同见解的结果。只要求学生按教师的思路作出预定答案的，谈不上培养学生的创造力，只局限于课本内知识的，难以充分发挥学生的创造、想象力。学生的想象力是相当丰富的。每一名学生都是一名作家，每一名学生都是一名天才的想象家。就看我们的老师能否尊重学生、信任学生、启发学生，并创造条件给学生自由发挥的机会；就看教师能否为学生插上想象的翅膀。谁做到了这一点，谁的课堂就将是学生展示才华的天地。那么，他培养出来的学生不仅是知识的掌握者，更将是有独立见解、有创造力的一代优秀人才。 教为了不教,我们在课堂教学中应以学生为本,让学生心系课堂,成为课堂的主人。
掩卷沉思，我们当前的教育确实存在很多弊端，是在挑选适合教育的学生。教师很少注意到受教育者的差异；对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的 “错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；围绕中考指挥棒，我们经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的真正目的吗？
“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要。作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。
D. 你对中国创造的人类教育史上的发展奇迹有何感悟
中国教育史上的奇迹，当属应试教育模式。
应试教育是中国目前的主流教育模式，是由教师通过讲授法，在短时间内传输大量知识给学生，从而使学生快速掌握知识点的一种教育方法。应试教育的优点是，它能够在短时间内传输大量知识，从而使学生快速掌握知识点；而缺点是，它忽视了学生的个性化发展，扼杀了学生的想象力和创造力。
虽然中国的应试教育被很多西方国家所批判，被认为是“泯灭人性的教育”，但事实上，应试教育是中国目前最合理的教育方式。
据历史记载，中国在解放前全国有接近一半的人是文盲，其中女性文盲率占比最大；全国有小学学历的人占比32%。当时的中国人大字不识几个，甚至连小人书都看不懂。
国家为了快速扫盲，因此实行了“九年义务教育”。九年义务教育实施后，取得了飞跃性的进展，中国在短短20多年的时间里，将全国文盲率缩减至5%左右。但是由于中国人口众多，一直到2011年末，中国的某些边远山区依然在进行扫盲识字的基础教育。
国家开始意识到，中国庞大的人口基数，单凭义务教育依然很难保证公民的知识水平，因此中国全面推广了应试教育模式，通过考试择优录取人才。应试教育取得了成功，它在短时间内为国家培养了一批人才，这些人为新中国早期的建设作出了巨大贡献。
时至今日，应试教育依然被中国广泛应用，应试教育对中国的深远影响，可谓中国教育史上的奇迹。
E. 《创造宣言》陶行知 读后感急啊！100～200字！
2.在《创造宣言》一文中，陶行知指出：教育的最大成功是：学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人，是真善美的活人。对于借口环境平淡、生活单调、年纪太小、太无能了、陷入等五种“不能创造”的观点，陶行知举出古今一系列伟大的创造，一一予以反驳。最后他得出结论：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”陶行知立足于教育谈创造，特别强调教育方法的重要。教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。说到教育方法，我想到一词，因材施教。在我们大班教育的前提下，因材施教并不容易，但我们并不能因此而把“因材施教”变成“盲目施教”，“千篇一律”“一层不变”。就我自己而言，在教育方法上，总觉得比较老套，思维定势，胆子比较小，不太敢于去尝试新的方法。虽然很多时候我也会发现问题，但是却很少时候会冷静的思考问题之所在，更不用说寻求解决的方法了。陶行知在《教育与科学方法》一文中说道：科学方法的步骤有5项，第一，发现困难；第二，知晓困难之所在；第三，设想解决困难的方法；第四，试验解决问题的方法；第五，解决问题之方法的普遍性，并确认之。不知道老师们目前能做到这5项科学方法的哪一项？我是很惭愧。 然而，在以后，我一定要努力，一项一项地进步。
F. 教育具有创造文化的作用怎么理解
人们从教育中学到原本现有的文化，再根据学习创造，提高自身创造力，在原有文化基础上创造出新的文化