刘文明创造思维

1. 创造思维能力测量简称是什么

创造思维能力测量简称是TTCT，创造性思维测验是研究者们编制的用于测量个体的创造性思维的测验工具。科学界普遍采用的是托兰斯创造性思维测验（TTCT）。创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。

创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果往往需要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折方能取得。

(1)刘文明创造思维扩展阅读

托兰斯创造思维测验(TTCT)是由美国明尼苏达大学的托兰斯等人于1966年编制而成，是应用最广泛的创造力测验，适用于各年龄阶段的人。主要考察流畅性、灵活性、独创性、精确性这几个变量。托兰斯测验由言语创造思维测验、图画创造思维测验以及声音和词的创造思维测验构成。

托兰斯创造思维测验包括12个分测验，称之为“活动”，以缓解被试紧张心理，它适合于幼儿园直至成人被试。主要有三套测验，每套皆有两个复本。

2. 举例说明什么是创造性思维

曹冲称象和司马光砸缸
1.卡文迪许与地球的重量
我们脚下的大地是硕大无比的地球。它也是有重量的。但是，要测出它的重量，用什么做测量工具呢？又由谁把它抬起来称量呢？英国科学家卡文迪许准备解决这一宏大的科学难题。他想起一个办法。即牛顿提出的万有引力定律，就是两个物体之间引力的大小与两个物体的重量成正比，与它们之间距离的平方成反比。他想，如果有一个已知重量的铅球，它与地球之间的距离是可以测定的，如果引力常数是已知的，就能根据万有引力定律公式算出地球的重量。但是引力常数当时没有人能测出来。1750年，19岁的卡文迪许开始向引力常数和地球重量的难题进军。他先拿两个铅球做引力实验。铅球的重量是已知的，距离也是已知的，他要先测出它们之间的引力，才能求出引力常数。但是引力是很微小的，要测出引力需要极精确的测量装置。卡文迪许根据细丝转动的原理做了一个引力测量装置，如果它受到引力，就会产生一个力，促使细丝转动，转动得越多，说明受到的力越大。尽管卡文迪许的装置比普通的弹簧秤精确许多倍，但是对于测量微小的引力来说，细丝转动的灵敏度还不够大。一天，他看到几个孩子在玩小镜子的游戏而深受启发。孩子们手里的镜子，对着太阳在墙上反射出一个个小光斑，小镜子轻轻转动一个很小的角度，光斑在墙上便会移动一大段距离。卡文迪许跑回家在他的测量装置上也安上了一面小镜子。细丝测力仪受到一点微小的力，它上面的小镜子就会转动一个微小的角度，而小镜子的反射光就会转动一个明显的角度。他利用这种放大的办法，使细丝测量引力装置的灵敏度大大提高。最终，卡文迪许求出了引力常数，测出了地球与铅球之间的引力，再反推出地球的重量。他成了世界上第一个测出地球重量的人。卡文迪许在构思测量地球实验中运用逻辑思维的演绎推理创新思维，通过试验，实现了对地球的测量，成为第一个测出地球重量的科学家。
2.汉武帝削藩
汉景帝时代，御史大夫晁错为了巩固中央政权，消除藩王割据的局面，提出“重本抑末”的政策，为汉景帝所采纳，开始削夺各藩王的封地。此举大大触犯了刘姓藩王的利益，吴楚等七国以“请诛晁错，以清君侧”为名，发动武装叛乱。晁错被政敌借此攻击中伤，为景帝所杀。在中央政权与地方藩王的斗争中，晁错的主张是完全正确的。即使不削藩，吴楚七国也会伺机反叛。但削藩确实也更加刺激了他们。汉武帝时期，削藩一事又被提到议程上，但武帝唯恐重蹈“七国之乱”覆辙。这时有一大臣献策，这次削藩不采取由中央政权将各藩王封地削减剥夺的办法，而是将其作为藩王们的内部事务处理，实行推恩，即废除以往封地只许藩王的长子一人继承的规定，各诸侯王可以根据自己的喜好，分封诸子弟为侯。汉武帝采纳此建议，下“推恩令”，诸王皆大欢喜，而推恩越广。封侯越来越多，藩国的封地则越来越小，越来越分散，名存实亡，也无力与中央政权相抗衡。“削藩”在汉景帝时期，受到强烈抵抗，甚至七国武装叛乱，景帝也不得不挥泪杀晁错；汉武帝运用辩证思维，举重若轻，这就是，从变化发展的视角看削藩，采取“推恩”政策，虽然诸王皆大欢喜，但是分封藩王诸多子弟为候，藩国封地日益缩小，名存实亡，最终达到了削藩的目的。

3. 新疆第二届创新思维大赛l四年级答案

六年级组：95-104二等奖
各地州分别按考试总人数的15%确定获奖名单，一等奖：二等奖：三等奖=1.5：3.5：5
2011年11月自治区第二届创新思维竞赛学生获奖成绩（克拉玛依，四年纪一等奖）
1 向轶  克一小 四年级 97 一等奖 杨静
2 何逸辰 独山子第二小学 四（5）班 96 一等奖 董永明
3 凌子涵 九小 四年级 95 一等奖 朱红艳
4 李璐伊 克拉玛依准东三小 四 二班 88 一等奖 郑灿霞
5 詹浩然 克拉玛依准东三小 四一班 84 一等奖 郑灿霞
6 刘韶怡  克一小 四年级 83.5 一等奖 宋江涛
7 雪圣卓  克一小 四年级 83 一等奖 杨静
8 肖涵睿 十二小 四年级 82 一等奖 罗晓梅
9 裴音哲  克一小 四年级 80 一等奖 宋江涛
10 戴紫嫣 克六小 四年级 80 一等奖 殷苏宁
11 薛闳嘉 独山子第六小学 四年级 80 一等奖 王丽
12 丁睿杰 19小 四年级 80 一等奖 饶敬慧
13 李泽宇 克二小 四年级 79.5 一等奖 赵涛
14 尉兆言  克一小 四年级 78.5 一等奖 李萍
15 岳宇新 克二小 四年级 77 一等奖 赵涛
16 常晴 克拉玛依准东三小 四一班 76 一等奖 郑灿霞
17 艾仑 克二小 四年级 75 一等奖 张新霞
18 白鑫文 克六小 四年级 74 一等奖 殷苏宁
19 李笑宇 八小 四年级 74 一等奖 杨诚英
20 崔英明 十五小 四年级 73 一等奖 吕晓莹
21 阿不都拉 克拉玛依准东三小 四 二班 72 一等奖 郑灿霞
22 王雪芸 十五小 四年级 71 一等奖 吕晓莹
23 马铭泽 准东二小 四年级 71 一等奖 樊纲珍
24 殷若菡 克拉玛依准东三小 四一班 70 一等奖 郑灿霞
25 王维一  克一小 四年级 69 一等奖 李萍
26 李文豪 八小 四年级 69 一等奖 官玉萍
27 张梦莹 克二小 四年级 69 一等奖 张新霞
28 相亚杉 克拉玛依准东三小 四 二班 69 一等奖 郑灿霞
29 孙澜格 克拉玛依准东三小 四 二班 69 一等奖 郑灿霞

4. 枞阳县陈瑶湖中心小学2009年小学生作文比赛二等奖郑旭阳同学

让我们的学生在课堂上“动”起来 殷海琴 枞阳项铺初中 一等奖
初中语文 语文优质课课堂教学细节设计摭谈 陈雪峰 枞阳石马初中 一等奖
初中语文 浅谈语文老师的文学修养 王金珠 枞阳红阳初中 二等奖
初中语文 情境教学让我的有效课堂“梦想成真” 左美娇 枞阳黄山初中 二等奖
初中语文 为有源头活水来 周丽萍 枞阳吴桥初中 二等奖
初中语文 浅谈农村初中语文课堂的提问艺术 钱叶宽 枞阳田间初中 二等奖
初中语文 培养学生写作能力的几点尝试 汪芳泽 枞阳陈洲初中 二等奖
初中语文 关于初中语文阅读教学的探讨 方金梅 枞阳其林初中 二等奖
初中语文 增强引导学生分析课文的启发性 周二平 枞阳老湾初中 二等奖
初中语文 和谐的情境，个性化合作探究 周碧贵 枞阳花园初中 二等奖
初中语文 农村学生的作文教学 吴宣胜 枞阳雨坛初中 二等奖
初中语文 让生命在语文课程中欢歌 汪平乐 枞阳雨坛初中 二等奖
初中语文 走出误区，提高实效 陆梅树 枞阳钱桥初中 二等奖
初中语文 让自主学习扎根语文教学的土壤 许道平 枞阳白湖初中 二等奖
初中语文 作文指导，谈指导学生写怎样的文章 周文化 枞阳荆山初中 三等奖
初中语文 如何理解新课改下的语文备课 姚龙兵 枞阳桐贵初中 三等奖
初中语文 对农村初中语文作文教学的几点思考 杨林和 枞阳义津初中 三等奖
初中语文 在新课改背景下的谈学生语文学习兴趣的培养 朱大发 枞阳钱桥初中 三等奖
初中语文 课堂教学的和谐性浅谈 施海燕 枞阳鞠隐初中 三等奖
初中语文 语文教学中学生创新能力的培养 高年一 枞阳桐贵初中 三等奖
初中语文 浅谈如何培养初中学生写作兴趣 王珍平 枞阳钱铺初中 三等奖
初中语文 由课文到作文的迁移 潘虎中 枞阳鹞石初中 三等奖
初中语文 语文综合性学习的几点尝试 江龙发 枞阳阳和初中 三等奖
初中语文 以人为本还是以文为本 徐光宇 枞阳宠实初中 三等奖
初中语文 浅谈语文课堂教学优化方略 汪海军 枞阳花园初中 三等奖
初中语文 语文课堂教学应有老师个性化的体现 周乐琴 枞阳花园初中 三等奖
初中语文 浅谈语文课堂中教学策略的运用 吴文兵 枞阳金渡初中 三等奖
初中语文 谈谈现代阅读教学中练习与作业的设计 徐成进 枞阳白梅初中 三等奖
初中语文 激发学生潜能，走近文学天地 胡德先 枞阳龙山初中 三等奖
初中语文 浅谈如何提高语文课堂教学效率 林小玲 枞阳红阳初中 三等奖
初中语文 让编演课本剧走近新课标下的阅读教学 方文灿 枞阳横埠初中 三等奖
初中语文 开启语文课堂教学的金钥匙 姚章兵 枞阳老湾初中 三等奖
高中数学 新课程理念下数学生活化的教学途径探索 许 剑 枞阳县周潭中学 一等奖
高中数学 浅谈高中数学教学中营造课堂氛围的艺术 何庆华 枞阳县其林中学 二等奖
高中数学 优化数学课堂教学、引导学生主动学习 刘东莲 枞阳县浮山中学 二等奖
高中数学 提高高中学生数学成绩的几点思考 章建中 枞阳县白云中学 二等奖
高中数学 用创新的思维推进新课程教学 王远德 枞阳县横埠中学 二等奖
高中数学 也谈数学教学中学生灵活性思维的培养 许九生 枞阳县周潭中学 二等奖
高中数学 浅谈高中数学分层教学的理论和实践 阮月芳 枞阳县钱桥中学 二等奖
高中数学 还学生一个自主的数学课堂 陈建兵 枞阳县白云中学 二等奖
高中数学 让美走进中学数学课堂 汪志宝 枞阳县横埠中学 二等奖
高中数学 高三数学第二轮复习的思考 张国礼 枞阳县钱桥中学 三等奖
高中数学 小议高中数学的学法 朱志明 枞阳县其林中学 三等奖
高中数学 浅析在数学教学中培养学生的创新能力 陈亚进 枞阳县其林中学 三等奖
高中数学 新课程理念下课堂设问情境创设的策略 疏长树 枞阳县其林中学 三等奖
初中数学 选择性注意策略在数学教学过程中的应用 左红利 枞阳钱铺中学 一等奖
初中数学 自主合作教学模式在初中数学中的应用 周春社 枞阳龙山民办初级中学 二等奖
初中数学 关于新教材新教法的一些体会 刘义国 枞阳县鹞石初中 三等奖
初中数学 新课程理论下的教学之我见 方久明 枞阳老湾初级中学 二等奖
初中数学 情境教学的体会 孙才发 枞阳官青初级中学 二等奖
初中数学 让您的“种子”在学生心中“生根发芽” 张勋超 枞阳县项铺中学 三等奖
初中数学 现代教学思想在数学课堂教学中的应用 方陶 枞阳县老湾初中 三等奖
初中数学 浅谈数学教学中的“启发式” 方向阳 枞阳县金桥初中 三等奖
初中数学 浅谈数学教学的问题情境 汪军旗 枞阳县红阳初中 三等奖
初中数学 浅谈初中数学教学与创造思维能力培养 唐晓宝 枞阳县钱桥镇官青初中 三等奖
初中数学 多媒体让数学课堂绽放精彩 李海霞 枞阳白湖初中 二等奖
初中英语 中考英语复习策略探讨 吴成香 枞阳白湖中学 一等奖
初中英语 如何提高初中生英语书面表达能力 房东青 枞阳白湖中学 一等奖
初中英语 浅析农村中学英语教学现状及教学建议 方爱意 枞阳安凤初中 二等奖
初中英语 初中英语教学模式的创新与实践 何 毅 枞阳长河初中 二等奖
初中英语 活跃课堂， 激趣增效 陶刘英 枞阳光裕初中 二等奖
初中英语 初中英语课堂教学中的生成资源 吴春汝 枞阳光裕初中 二等奖
初中英语 浅谈初中英语课堂提问艺术 姚成舟 枞阳光裕中学 二等奖
初中英语 提高英语课堂教学的创新意识 汪雪梅 枞阳金社中学 二等奖
初中英语 我对信息技术与初中英语教学的问题的思考 殷经福 枞阳吴桥中学 二等奖
初中英语 浅议初中学生听力障碍的成因及对策 陈国善 枞阳项铺初级中学 二等奖
初中英语 任务型教学之我见 朱正来 枞阳安凤初级中学 二等奖
初中英语 如何优化“任务型”教学模式在英语教学中的运用 杨佩云 枞阳宏实中学 三等奖
初中英语 英语写作能力培养之我见 周 桃 枞阳花园初中 三等奖
初中英语 How To Improve Students' English Reading 王义兵 枞阳老湾初级中学 三等奖
初中英语 再议提高英语课堂效果 许 琳 枞阳老洲中学 三等奖
初中英语 初中学生英语学习兴趣的培养 柏正雪 枞阳义津初级中学 三等奖
初中英语 构建和谐的初中英语课堂互动教学 周敏俊 枞阳义津初级中学 三等奖
初中英语 谈情感教育在英语教学中的渗透 胡正红 枞阳雨坛初级中学 三等奖
初中英语 基于学生情感因素的教师课堂言语的功效 吴 丰 枞阳雨坛初级中学 三等奖
初中英语 解析农村英语教学之困惑 张霞明 枞阳雨坛中心学校 三等奖
高中语文 中国古代散文审美因素的探析 汪方和 枞阳县白云中学 一等奖
高中语文 对高中语文选修课教学的几点思考 盛 琴 枞阳县浮山中学 一等奖
高中语文 新课程背景下文言文教学的创新 刘东平 枞阳县浮山中学 二等奖
高中语文 新课标下高中语文教师应对能力的培养 王 芳 枞阳县浮山中学 二等奖
高中语文 设计有价值问题情景的几种尝试 李成林 枞阳县横埠中学 二等奖
高中语文 如何培养学生的语文阅读能力 钱华祥 枞阳县横埠中学 二等奖
高中语文 万紫千红方是春——刍议作文的“生活化” 胡会友 枞阳县会宫中学 二等奖
高中语文 古诗词鉴赏方法探析 戴伟玲 枞阳县钱桥中学 二等奖
高中语文 生本课堂，“问题由谁提出”重要吗？ 江学礼 枞阳县钱桥中学 二等奖
高中语文 新课程高考作文复习应试的策略 杨英信 枞阳县白云中学 三等奖
高中语文 不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 周建萍 枞阳县白云中学 三等奖
高中语文 高中散文写作教学方法例谈 汪正文 枞阳县第三中学 三等奖
高中语文 修辞教学案例浅说 胡小艳 枞阳县浮山中学 三等奖
高中语文 语文教学四部曲 王玉春 枞阳县浮山中学 三等奖
高中语文 语文教学中跟风现象的思考 许 霞 枞阳县横埠中学 三等奖
高中语文 让语文课堂灵动起来 周翠萍 枞阳县横埠中学 三等奖
高中语文 解读语文的两把钥匙：工具性与人文性 刘红雨 枞阳县会宫中学 三等奖
高中语文 让语文教育回归生活 方 霞 枞阳县其林中学 三等奖
高中语文 星星点灯——我的高三语文教学尝试 张万鹏 枞阳县其林中学 三等奖
高中语文 高中生如何进行个性化作文训练 周文斌 枞阳县周潭中学 三等奖
高中语文 新课程高中语文阅读教学的思考 周香慧 枞阳县周潭中学 三等奖
高中语文 新课程语文教学的反思 左珍高 枞阳县周潭中学 三等奖
高中英语 如何提高高三毕业班英语成绩初探 胡小进 枞阳钱桥中学 二等奖
高中英语 讲究听力策略 提高听力能力 吴兴旺 枞阳浮山中学 二等奖
高中英语 On Improving Students Reading Ability 吴明华 枞阳浮山中学 二等奖
高中英语 英语高考命题特点及复习策略 方 遒 枞阳会宫中学 二等奖
高中英语 论英语教学中肢体语言的运用 伍红霞 枞阳麒麟中学 三等奖
高中英语 万丈高楼平地起——谈中学英语词汇学习策略 钱 勇 枞阳横埠中学 三等奖
高中英语 如何激发英语课堂气氛 方 蓉 枞阳中学 三等奖
高中英语 浅谈农村中学英语听力教学中存在的问题及对策 童翠红 枞阳会宫中学 三等奖
高中英语 英语教学中创新能力的培养 张 林 枞阳白云中学 三等奖
高中英语 如何在英语教学中运用情景教学法 鲍迎菊 枞阳会宫中学 三等奖
高中英语 背诵——仍是高考制胜的法宝 倪 虹 枞阳会宫中学 三等奖
高中英语 浅析中学生英语自主学习能力的培养 张学文 枞阳三中 三等奖
中学历史 “学教”式历史教学的基本策略 胡飞 枞阳县浮山中学 一等奖
中学历史 浅谈历史课堂教学活动课 钱刘俊 枞阳县湖东初中 二等奖
中学历史 浅谈新课改下如何提高历史课堂教学的有效性 何新虎 枞阳县第二中学 二等奖
中学历史 历史课堂在活动成果中获得新生 吴义中 枞阳县雨坛初中 二等奖
中学历史 如何导入让课堂教学更有效 朱英兵 枞阳县白云中学 二等奖
中学历史 问题教学在历史课堂教学中的运用 史伟青 枞阳县浮山中学 二等奖
中学历史 如何让科学精神之花绽放在历史教学中 许明球 枞阳县白云中学 三等奖
中学历史 历史教学和爱国主义教育 钱林 枞阳县会宫中学 三等奖
中学历史 让学生爱上历史 方超月 枞阳县钱桥中学 三等奖
中学历史 浅谈如何达到最佳历史教学效果 张龙泉 枞阳县项铺初中 三等奖
中学历史 培育人文精神 历史教育的根柢 汤仕六 枞阳县其林初级中学 三等奖
中学历史 探讨中国古代历史教学在加强学生思想教育中的作用 左璟 枞阳县横山初中 三等奖
中学历史 新课程背景下关于课堂教学的思考 钱雪菲 枞阳县横埠中学 三等奖
中学历史 向四十五分钟要效益——也谈初中历史复习课的教学方法 王士彦 枞阳县雨坛初中 三等奖
中学地理 可持续发展在地理教学中的渗透 吴兆平 枞阳县周潭中学 二等奖
中学地理 浅谈如何优化地理课堂教学 唐方 枞阳中学 三等奖
中学地理 高三地理二轮复习的几点点建议 邹奋虎 枞阳县钱桥中学 三等奖
中学物理 怎样讲好一份物理试卷 杨亮 枞阳浮山中学 二等奖
中学物理 浅谈物理教学中创造力的培养 王进 枞阳会宫中学 二等奖
中学物理 中学物理实验教学策略与方法 桂进 枞阳钱桥中学 二等奖
中学物理 浅谈新课标下开展课外物理小制作活动 王五九 枞阳周潭中学 二等奖
中学物理 电学实验中怎样选择滑动变阻器 陈自清 枞阳白云中学 二等奖
中学物理 浅议在物理教学中怎样帮助高中新生跨过“高台阶” 周学芳 枞阳周潭中学 二等奖
中学物理 浅谈初中物理教学中如何培养学生的自主学习能力 李红枝 枞阳二中 二等奖
中学物理 激发情感 提高物理教学效率 朱世娟 枞阳三中 二等奖
中学物理 兴趣是最好的老师 刘月兵 枞阳陈洲初中 三等奖
中学物理 新课程标准下物理复习课探究 刘文明 枞阳浮山中学 三等奖
中学物理 浅谈创新教学的课堂教学策略 江继业 枞阳钱桥中学 三等奖
中学物理 多媒体技术在中学物理教学中应用初探 侯春范 枞阳汤沟中学 三等奖
中学物理 浅谈2010届高三物理复习 周鹏 枞阳横埠中学 三等奖
中学物理 浅谈如何帮助高一新生跨过“高台阶” 周珠东 枞阳汤沟中学 三等奖
中学物理 突破物理难题的解题策略 汪中平 枞阳横埠中学 三等奖
中学物理 浅谈科学探究法在中学物理教学中的应用 徐文兵 枞阳项铺初中 三等奖
中学物理 浅谈物理探究式教学 章友桂 枞阳宏实中学 三等奖
中学物理 浅谈初中物理实验教学 王大五 枞阳雨坛初中 三等奖
中学物理 初中物理教育创新之我见 鲍东平 枞阳老湾初中 三等奖
中学物理 浅谈比较法在物理教学中的应用 钱会兵 枞阳田间初中 三等奖
中学化学 新课下化学教学要重视探究性习题的设计与应用 王美志 枞阳白云中学 一等奖
中学化学 创设问题情境 优化课堂教学 唐燕民 枞阳钱桥中学 一等奖
中学化学 课堂教学中创新能力的培养 周兵五 枞阳荆山初中 二等奖
中学化学 初中教学中如何进行微型化学实验 周吉平 枞阳花园初中 二等奖
中学化学 浅析化学教学中的创新教育 周根美 枞阳龙山初中 二等奖
中学化学 努力培养学生问题意识,促进学生学习方式转变 施其胜 枞阳中学 二等奖
中学化学 多媒体在化学教学中应用的探究 王 洪 枞阳横埠中学 二等奖
中学化学 高中化学情感目标的内涵及培养策略 鲍质彬 枞阳三中 二等奖
中学化学 浅谈化学教学中的有效创新 周著新 枞阳横埠中学 三等奖
中学化学 中学化学实验中尾气处理装置的研究 汪朋林 枞阳钱桥中学 三等奖
中学化学 探究式教学在中学化学教学中的运用 何宜生 枞阳新开初中 三等奖
中学化学 浅谈如何在课堂中开展初中化学的探究式学习 胡 伟 枞阳后方初中 三等奖
中学化学 谈谈中学化学课堂的教学机智 黄玲娟 枞阳浮山中学 三等奖
中学化学 化学教育中的美育 陆胜勇 枞阳周潭中学 三等奖
中学化学 有效利用新教材资源 提高化学课堂教学效率 齐 平 枞阳浮山中学 三等奖
中学化学 浅谈化学课堂教学情境的创设 方 浩 枞阳白柳初中 三等奖
中学化学 浅谈中学化学教学中的STS教育 陈双才 枞阳横埠中学 三等奖
中学化学 初中化学基本概念的教学初探 王 镪 枞阳金社初中 三等奖
中学化学 新课程标准下中学化学教师如何指导学生完成实验 吴问月 枞阳杨湾初中 三等奖
中学化学 谈谈化学概念的教与学 吴智虎 枞阳白梅初中 三等奖
中学生物 中学生物教学中如何加强学生的生态意识 韩婵玉 枞阳牛集职高 二等奖
中学生物 高中生物选修模块1《生物技术实践》四个版本教科书课程难度静态定量比较分析

5. 创新思维的事例

①“一边倒的桃树”
山东寿光农民刘成德发现桃树朝阳的枝条结果大、味道好，于是培植出版“一边倒”权桃树，采光好，结果大。桃树是“三年见果，四年丰产”，他的树是“今年栽桃，明年卖”。年收入过百万，被誉为“刘百万”。
②一根铅笔头催生八个亿、刷新国际ISO新标准
上海钢铁工艺技术研究所所长郁竑创立“钢筋套筒冷压连接技术”，不用电焊，只需在两根钢筋间加根套管，再用冷压机夹一夹，就接上了！郁氏的发明就是这么神奇又简单。
③一个教师和两百项专利
中国计量学院教师梁嘉麟从上世纪80年代国家专利局成立他就开始申请专利。本世纪以来，梁申请的发明专利已超过150项，其中获得授权55项。
2001年以来，中国计量学院学生已向中国知识产权局申请了200余项专利，仅仅是2007年，该校在读学生获得发明专利与实用新型专利授权就有51项，几乎每一项专利都凝聚着梁嘉麟老师的心血。
以上案例说明各行各业都可以创新，创新意识最关键。

6. 运用文化对人影响的知识,说明刘某某成功的因素

①文化对人的影响来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动,文化对人的影响是潜移默化、深远持久的,读书能使人获得知识,得到精神上的愉悦、情操上的陶冶.
②文化影响人们的交往行为、交往方式,影响人们的实践活动、认识活动和思维方式,多读书有利于帮助人们形成正确的世界观、人生观、价值观,提高人自身的素质.
③优秀文化能丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展,阅读健康有益的书籍有利于塑造人生～

7. 什么是创新

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。

8. 以创新为主题的议论文800字

创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是烟草业求得生存和发展的制胜法宝。

所谓创新，概括地说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴别人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新办法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。

实践是创新的基础，离开实践，创新便成了无本之木，无源之水。经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摒弃不合时宜的认识、观念、做法，形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的烟草事业。中国有句格言：常有所疑——创新的发端，勇于破疑——创新的能源。鲁迅先生曾说过，第一个吃螃蟹的人很令人佩服。第一个吃螃蟹的人，除了英勇无畏，首先是一个长于质疑的发现者。大量事实表明：从常见的、普遍的、重复出现的现象中发现规律性的东西，这是一个重要的方法；其中勇于质疑、善于发现，则是不断创新、有所创造的源泉。有位作家说：“学习是一个人的真正看家本领，第一长处，第一智慧，第一本源，其他一切都是学习的结果，学习的恩泽。”创新也是学习的恩泽。无论是一个国家，还是一个企业或个人，要进步，要发展，都要有一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。

创新，需要诚实和谦逊的态度。有人说，谦逊是一种坦然面对成就和荣誉的精神境界，是一种求真务实、甘当学生的思想品格。时代在发展，社会在进步。在全面建设小康社会的伟大实践中，我们更需要坚持马克思主义与时俱进的理论品质，自觉地把创新作为一种不懈的追求，始终保持一股闯劲、冲劲、韧劲，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的宽广胸怀与气度，开拓创新。

这样，我们才能争创一流的工作水平和业绩，在伟大实践中不断有所发明、有所发现、有所创造、有所前