创造宝宝

㈠ 如何培养孩子创造力

在日常生活中可以适当的引导孩子，培养孩子具有创造力。

【1】带孩子多去看看外面的世界

想要培养孩子的创造力，一定要多带孩子去看看外面的世界，从小的时候就可以多带孩子到花园里看看花花草草，再长大一些，可以带孩子去看看各种建筑去领略各种景点的人文风采或是带孩子一起去科技馆里看看一些科技展览等等，这些都是能够很好的帮助孩子认识这个世界的过程以及通过自己的感官体会，能够帮助自己建立对这个世界的认识，以及在此基础上能够很好的锻炼孩子想要去创造的一些想法。

在带孩子去各个地方游览的时候，家长朋友们可以先了解一些相关的景点内容和知识，不要光停留在让孩子看风景上的状态。正所谓“三分看七分讲”，只有把景点的古迹名胜给孩子讲明来龙去脉，让孩子对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这样才会激发孩子的创造力。

【2】让孩子自己专注的玩

在日常生活中可以让孩子自己专注的玩儿，这样既能够培养孩子的专注力，也可以在孩子玩的过程中让孩子有机会创造出自己新的想法。家长朋友们可以在一边观察，但是千万不要去纠正，有时候孩子在画画的时候会把小花换成绿色，这样也是一种新奇的想法可以在孩子画完结束以后去问问孩子的想法，然后给予适当的点评，并且能够赞赏孩子告诉他这样做是非常大胆有创造性的。通过家长的引导孩子才会对于创造性非常感兴趣，而不会认为自己是做错了事情。

又或者孩子在玩娃娃的时候把小气球套在了娃娃的身上，给娃娃当裙子，这样也是不错的做法，既给娃娃准备了新的衣服又展示了独特性，还开发了气球的新用途。家长朋友们在看到孩子有创造性做法的时候，要有教育孩子的敏感度，并且能够及时的引导孩子和鼓励孩子，在当下给予孩子肯定，这样远比比过后奖励孩子有效许多。

㈡ 宝宝的创造力有哪些表现

创造力包含三方来面的内容，具体自方面如下：

多维能力

这包括视觉空间方面的智力、逻辑数学能力、观察能力、创造能力等，这些人在以后的发展中有可能会成为设计师、画家、雕塑家等。

音乐智能

肢体运动和音乐智能强的孩子，具有音乐方面的创造力，这些人的乐感比较好，有可能会发展成为歌唱家、舞蹈家、作曲家等等。

文字语言

语言文字创造能力就是语言智能，另外，还包括了人际交往的智能等，他们会成为演说方面的专家，作假等。

㈢ 怎样给宝宝创造良好生活环境

对于独生的小宝宝，做父母的很自然会为他提供各种各样的玩具和物品。常见的现象是给孩子的玩具太多、太杂，显得“刺激过剩”，反倒使孩子无所适从，也不利于培养宝宝有条理的习惯。

许多专家研究表明，给孩子过多的玩具，会使孩子性格散漫，导致孩子兴趣不专一，注意力不易于集中。给孩子适度的几个玩具，只要启发孩子多想些玩的方法，激发孩子动脑动手的效果更好。

但是，这并不是说要剥夺孩子尽可能多地探索环境的机会。这一时期的宝宝，会在家里爬上爬下，找东找西。你很可能会为了避免孩子把家里搞乱而把零散东西收拾起来，这当然可以理解，也可以防止出危险，但你不要试图让家里保持一丝不苟的整洁。如果把房间里所有的杂物都收拾起来，反而对孩子不利，这会使他失去许多操作、学习的机会。

著名的幼儿教育家蒙台梭利说：“对处于婴儿时期的孩子来说，即使是用手摸东西也是宝贵的体验。从这种意义上说，我们应该有意识地给孩子一些粗细、软硬、轻重不同的物品，使孩子经受多种体验。”宝宝怀着好奇和兴趣去摆弄各种物品，从中学习各种物理知识和心理经验，有时不免把东西打翻、弄破，这表明了宝宝的探索精神和创造能力。如果为了成人需要的整洁而将物品全都收起来，对发展孩子的智力是十分不利的。

㈣ 能举出一些孩子创造性方面的表现

肌肉动起来，创造力Update 2岁前的婴幼儿处于探索自己肢体的阶段。从学坐、爬、站立到会走路，是每个宝宝必经的基本过程。而手部的精细动作，我们可以看到1、2月大的婴儿在妈妈喂奶时，无法自己扶奶瓶，但到了3、4个月大，他就渐渐能自己用手去抓握奶瓶;到了1岁半，宝宝就进步到能自己抓握汤匙吃饭、拿蜡笔涂鸦、按压会发出声音的有声书，当妈妈要他帮忙拿东西过来时，他也能达成妈妈的期望。 当宝宝到了3、4岁的阶段，在小肢体的精细动作会比婴幼儿时期更加精细，能做更多难度较高的动作，比如画画、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美劳、能自己进食、自行穿脱衣服等;在大肢体的动作上，这个阶段的孩子不仅走路走得很稳，还能攀爬、荡秋千、溜滑梯，这些都是因为宝宝随着生理年龄成长，大小肌肉动作也随之成熟的缘故。 心智技能发展好，创造力上升 除了大小肌肉的发展之外，宝宝的心智认知能力也与创造力紧密相依。宝宝的的心智认知能力包括记忆力、语言能力、对空间与方位的辨识能力、数字能力……等，会随着宝宝的成长而增长。 一般而言，婴幼儿的心智认知发展，会影响到宝宝未来的语言表达能力及学习能力，通常1岁多的孩子只能用单字或叠字沟通，3岁的宝宝，就可以讲出一连串有组织且有意义的语句；到了4岁，宝宝则已能表达出内容更充实且完整的话语。如：3岁的孩子在幼稚园放学后，能向爸妈简单表达他今天在校园里听到且记得的内容，在数字能力方面，能从1数到3;到了4岁的孩子，除了讲述今天发生过的事情之外，还能与父母进行讨论，在数字能力方面，也进步到能从1数到5，对于前、后、上、下、左、右的空间感基本概念，也较3岁时来得好。 生活能自理，创造力加分 在生活中，宝宝在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影响日后发展创造力的要点之一。自宝宝4～6个月大开始，在饮食方面，父母可以开始为他补充副食品，到1岁半，则开始让宝宝尝试完全固体的食物，这都能提高宝宝的生活自理能力。 其他如如厕、穿衣等，宝宝出生后，从包尿布到1岁多，听话能力与自我控制能力逐渐发展，渐渐减少孩子包尿布的时间，固定每隔几小时如厕，或要宝宝想上厕所时，要告诉大人等，这都是宝宝学习生活自理的一环;3岁的孩子可能在上厕所时，能自己脱裤子，但却需要大人帮忙穿好裤子，但到了4岁，他就能自己穿脱自如，在生活行为中，各方面都愈来愈成熟、精准。 同样地，在幼稚园里的宝宝，3岁时自己吃点心，可能会吃得满地都是，到了4岁，他拿汤匙的技巧变好了，能够自行吃得很干净，并遵守用餐礼仪。 社会化行为，宝宝创造力大跨步 创造力的涵盖范围非常广泛，因此宝宝的社会化行为，也与之相关。婴儿在4～6个月大时，就能辨识大人的脸部表情，并随之作出情绪反应，若有人对他表现出很凶悍的脸，宝宝可能就会感到害怕并哭泣，也会影响到孩子的情绪发展。 在情绪发展方面，通常愈小的孩子自我意识愈强。以2岁前的宝宝来说，在此阶段仍尚未社会化，慢慢地，当他3岁上幼稚园后，踏入团体生活，虽然开始和别人接触，但仍比较自我，例如玩玩具时，会自己玩自己的，不想和别人一起玩，也较少和他人有互动、讨论;然而到了4岁之后的孩子，他们开始会喜欢和别人互动与分享、讨论、轮流、等待，过程中当然也可能伴随着争执，例如：玩具互不相让、破坏别人完成的成品……等，但在争执中，孩子就会有社会化的情绪发展，这时，老师与家长或照顾者，就应该扮演引导的角色，让孩子学习如何处理这样的状况，如：让孩子讨论是否能一起玩，或是轮流玩等概念，让宝宝在同侪中互动关系更加良好，也能促进激发孩子的创造力。22种特征表明孩子创造力高 1.在倾听、观察或做事时，精神高度集中，以至听不见别人的说话或忘了吃饭等。如“哦，我没听见你叫我吃饭。” 2.异常的活跃、难以安静。例如他会说：“我正在思考问题，我不能坐下。” 3.说话时喜欢用比喻，而且比喻又很别致。如“我觉得自己像一条即将变成蝴蝶的毛毛虫。” 4.有向权威思想挑战的倾向。如“为什么书上说的都对呢？” 5.有追根究底的倾向。如“妈妈，我查看了所有的参考书，也看了电视的特别节目，而且问过老师，可我还是不知道上帝在哪里!” 6.观察事物很仔细。如“嗨，这只蜈蚣只有41条腿。” 7.渴望把自己的发现告诉别人。 8.即使在闲暇的时间也不放弃创造性活动。如他会说“休息时，我做了样东西。” 9.把两个毫无关系的东西联系起来。如“嘿，妈妈，你的新帽子简直像个飞碟。” 10.坚持把自己的某种想法付诸实施。 1 1.对各种事情表现出好奇，并渴望了解它们。如“我就是想知道从这个院子的房顶上看出去是什么样子的，所以我就爬上了房顶。” 1 2.自发地运用实验检验自己的想法。如“我以为面粉加颜料就能做成橡皮泥，结果都发霉了。” 1 3.有做各种试验的习惯。如“我往洗鸟池里放过清洁剂，可是没有一只鸟来洗。今天我想试试泡沫洗衣粉。 1 4.忠实于真理并强烈地探求真理。如“我觉得世界上真的不存在什么妖精。” 1 5.有独立的行为。如“让我一个人想一会儿可以吗？” 1 6.敢于提出新观点。如：“我觉得应该允许儿童投票表决。” 1 7.不易分散注意力。如“我还不能出去，我必须等我的试验做完了才能和你出去。” 1 8.善于获得物体间的新组合。如“就用线和铅笔做圆规吧。” 1 9.具有敏锐的观察力的提出问题的能力。如“雪融化后，白色到哪儿去了呢？” 20.有寻求变通办法和探究新的可能性的倾向。如“这只旧皮鞋可以做个花盆。” 2 1.能自觉地独创性地学习。如“昨天我去图书馆把所有关于蚊子的书都查过了。” 2 2.乐于思考或提出一些调皮的问题。如“如果狗是主人而人是宠物，会怎样呢？” 虽然，家长不能指望以上22个特征会在同一个孩子身上表现出来，但只要经常细心地注意孩子的表现，就能不失时机地发现孩子身上随时闪现的创造性火花

㈤ 作为全职宝妈，该怎样给宝宝创造更好的生活呢

做一个全职妈妈虽然可以不用上班在家照顾宝宝，但也不是大家想的那么轻松。24小时带娃，尽管一直在陪着宝宝，但是时间久了，也会出现懈怠感，但是其实想想等宝宝上学之后，也不会有太多形影不离的时光了，那么就让现在的陪伴更高质量一些吧。

尽管做全职妈妈并不轻松，但是却多了很多跟宝宝相处的时间，但是当宝宝上学之后相处的时间就没有那么多了，时间会比想象中过得更快。所以在这段时间里，妈妈可以多带宝宝参加一些活动，为宝宝的成长瞬间留下美好的记忆，也更有意义。

㈥ 大人们怎么创造的孩子

小孩子想这些做什么
该你知道的时候自然知道
不要太好奇去纠结这些东西

㈦ 怎样为宝宝创造丰富多彩的生活环境

宝宝创造一个良 好的环境来帮助他学习。鼓励宝宝探险首先要确保宝宝的安全。让他找 出藏在沙发后的东西（确保此处没有 电源）以及藏在篮子里的东西。给他一些东西，让他看、闻和触摸。不足 3个月的宝宝，让他一次只尝试一种 感觉。尽可能方便地让宝宝接触到玩 具和书。让宝宝保持高昂的兴致不断地为他更换游戏的内容，不要 等到他已经厌倦了才更换。依从他的意 愿。如果他喜欢玩水，就为他用脸盆装 满水；如果他每天早晨拿给你的都是同 一本书，你就为他朗读这本书。适度地 为宝宝设计一些轻松、熟悉的游戏，并 注意观察他的反应。重视宝宝取得的每一点成绩注意观察宝宝所取得的每一点成绩(如抓拿东西、眼睛跟踪事物），这可以 使你每天亲眼目睹宝宝的进步。反复示范新技巧宝宝通过反复的实验可以达到学习 的目的，因此你可以反复地向他打开那 种开盖就有玩偶跳出来的盒子。为宝宝提供一个丰富的语言环境使用语言来传达信息和情感，激励 宝宝学习新东西与新技能

㈧ 怎么创造2岁3个月宝宝的探索欲望

探索力是孩子智慧的泉源，也是促进潜能发展的原动力，是将来孩子卓越发展的基础。探索力可以使“死”的知识变成有用，也可以使孩子更聪明。智力受先天的影响较大，而探索力可借后天的训练加以激发。那么——孩子探索力与什么有关？ 与孩子性别有关 我们发现男孩在探索力方面明显优于女孩，这是因为男孩较喜欢玩折卸、拼装和重建玩具，这些玩具不仅能提高孩子的动手能力，还能引发孩子积极思考，触发孩子发现问题，解决问题。从性格来看，男孩子活泼好问，敢想、敢做，他们对新事物更敏感，这种特点更有利幼儿产生探索行为。 与父母态度有关 模仿是孩子的天性，父母自身在探索行为上的示范，如：积极向上的精神，追求新事物的兴趣，不断探求进取的勇气，灵活思维的品质，独立创新的意识，坚韧不拔的毅力等等，对孩子的探索力具有较大的帮助。而一些思想闭塞、眼光狭小、死板守旧、被动平庸的父母，不但自己没有探索的意识，创造的表现，由于为人之父母，也阻碍了子女探索力的发展。 另外，孩子每天向父母展现了无限的好奇与求知。父母如能容忍孩子幼稚的表现，对孩子所表现出来的稚气不笑话，不讥讽，偶尔表现出一些“返老还童”的幼稚行为，不禁止孩子发展其自己的世界，为孩子创设完整、自由、独立、和谐的家庭氛围，这样就更激发孩子的好奇心和探索欲望。如果父母把孩子的探索精神看作是在捣蛋，是在顽皮，这就扼杀了孩子的探索动机、好奇心的开始，也是将世界向儿童关闭的第一步。

㈨ 宝宝的创造力是天生的，还是后天培养出来的

创造力是人类特有的综合技能。创造力是指创造新思想、发现和创造新东西的能力。它是成功完成某种创造性活动所需的心理素质。由知识，智力，能力，优秀的个性品质等复杂的多因素综合优化组成。孩子的创造力不是天生的，而是通过后天的培养和习惯培养出来的。喜欢问为什么，孩子们在说为什么的时候开始产生探索精神，喜欢问各种问题，不仅仅是找到答案，还有打破沙锅问到底的精神。

有自己独特的想法和独特的观点，一个孩子没有自己的想法。这个孩子平时会被大人们宠爱，或者自己不太会思考问题，创造力强的孩子都会思考和发表自己独特的想法和自己的观点，并且敢于提出新的观点。很多人因为不能坚持一件事而半途而废。有创造力的孩子有自己的想法，根据自己的想法找到解决的方法。创造力需要耐心和毅力，创造力强的孩子往往有这种毅力。

㈩ 宝宝的创造能力，都受哪些方面的影响

培养孩子的创造力，可以让孩子的思维更加开放，让孩子不那么死板，对问题能举一反三。反正对孩子来说肯定利大于弊，说不定孩子将来会成为科学家。创造力包括方面，具体方面如下：多维能力，其中包括视觉空间智能、逻辑数学能力观察能力、创造能力等。这些人可能成为设计师、画家雕塑家等。具有音乐智力、身体运动和音乐智力的孩子在音乐方面有创造力。

创造力高的人普遍具有强烈的好奇心，和探索解决问题的强烈愿望。在好奇心和欲望的驱使下，我们总是尽力去解决这些问题，我们可以从解决这些问题中获得征服感和满足感。坚持。有些情绪阻碍创造力，如偏见害怕失败、别人的评价焦虑固执、自满自卑尊重权威、试图为别人的成功感到高兴、缺乏自信等。团体组织因素。群体组织也是影响创造力的重要因素，往往表现在两个方面：群体思维和群体评价。一方面可以激发个体的创造性思维。