作文多一些创造少一些遍造

『壹』 作文素材可以编造吗

时常听一些学生这样说：“每逢作文，我常常感到无话可说，只好东拼西凑，说一些空话、套话，甚至编造一些材料。”而老师们也时常抱怨：“每次学生作文，我都辛辛苦苦地批改、讲评，然而收效不大，大多空洞乏味，毫无长进！”学生作文难是长期以来困扰作文教学的一个棘手的问题。学生作文难，难在何处？难在无话可说。正所谓“巧妇难为无米之炊”，可见帮助学生做好写作素材的收集，实在是作文教学的首要工作。
在长期的教学实践中，笔者总结出以下两条取材渠道：一是从生活中获取经验材料，一是从阅读中获取文字材料。
一、从生活中获取经验材料
一个人出生之后，就要通过自己的感官来认识外部世界，获取大量的感性认识，同时，也要通过自己的实践而获取知识。指导学生从生活中获取经验材料，主要要做到以下几点：
①多观察，勤积累
屠格涅夫是俄国伟大的文学家，他平时很注意材料的积累，外出散步时要带上小本子，把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来，为写作积累了丰富的材料。而我国西晋时代的文学家陆机在《文赋》中写道：“伫中区以玄览”，意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起文思。
在教学中教师除了向学生强调观察、积累的重要性，更重要的是予以具体指导怎样观察、怎样积累。如在学完《紫藤萝瀑布》一文后，此文在对景物——紫藤萝的描写上很有特色，细致生动，运用了恰当的比喻，使文段生辉不少。针对平时学生不善观察，描写干巴的特点，我认为正好模仿此文进行练笔，于是我端来两盆学校老师种植的花草，指导学生从不同角度观察，远看与近观，整体与局部，枝叶与花朵……鼓励学生把自己看到的口述出来，并且恰当运用修辞手法，小组成员交流所见所感，在学生思维被充分激活的情形下动笔写，便轻松地以较好的质量完成了这次习作。而学生通过此次作文，学会了从多个角度观察，调动多个感官观察，积累了相应的写作经验。
当然，在教学活动中，每次作文都先进行实物、实地的观察是不现实，也没必要的，但养成观察的习惯，善于积累却是必要的，随时随地从生活中收集好的可用素材。
②用心体悟生活
写作，不但需要有丰富的经验，还需要有深刻的体验。指导学生接触现实生活，体悟现实人生，引发对自然、社会和人生的情感和思考，对于拓展学生的生活视野，丰富学生的生活体验有重要作用。体验越深刻，独到的感受越鲜明，写出的文章才会越有个性，越有特色，越有感染力。
比如在写作“亲情”这个话题作文，我的一位学生用心体悟生活，用
““爸爸和自行车”为题，用细腻的笔触捕捉生活细节，就写爸爸用破旧的
的自行车送自己上学这个极普通的事，表达了父女深情，很感人。（此文刊登
于于《作文评点报》08年第15期）
总而言之，只要用心体悟，写生活中的平凡小事一样可以让我们的文章焕发异彩。
③关注现实生活中的热点
现实生活中的每个人都是生活在社会这个大集体中的，我们身边每天都会发生大量的新闻，关注它们，追踪它们，也许它们就能成为我们作文时的素材。只是追踪热点要全面，切忌片面，除了了解各方对这一热点的评论外，更要有自己的看法。平时我鼓励学生多看一些时事报道，如《东方时空》、《感动中国十大人物》等，有时还会就某一热点展开讨论，从中挖掘可利用的材料。
二、从阅读中获取文字材料
读书与作文的关系，古今中外都有许多名人名言。比如唐代大诗人杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”；老一辈语文教育大家张志公先生也曾说：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练”。以上这些话，包含了他们深刻的人生体验和写作经验，应引起我们足够的重视。
在平时我鼓励学生广读博览，着意培养学生多读书的习惯，使学生从书中吸取智慧，开阔眼界，丰富知识，积累素材，同时“观千剑而识器”，逐步培养起对文字的细腻感觉，学生有了大量的语言积累，作文的素材就更丰富了。具体做法是：
①关注课本，回归教材
很多学生一边在感叹素材的缺乏，一边对身边的“宝藏”(课本)却视而不见，这是很多学生常犯的毛病。成天忙碌的学生，没有那么多时间去涉猎和加工浩如烟海的作文材料，那么，我们何不就近取材，充分利用语文课本的丰富资源呢？语文课本中选编了大量古今中外名家名著，那一段段优美的文字、那一幕幕感人的情节、那一个个栩栩如生的人物形象、那一位位各具特色的作家……多年来他们正以默默的持久的力量，改造并提高我们的精神境界，净化着我们的灵魂。我们何不从中选取写作素材呢？
②从经典著作中搜集写作素材
“经典作品是经过历史淘洗的，具有高贵的品格，经典中有着最基本的，实际上也是最深厚的人性思考。”这是北大教授、也是著名课程专家温儒敏先生所说，确实阅读名著对于提高学生的精神品质和文化素养是大有益处的，学生的精神品质和文化提高了，就会有独立的思考，作文就会有思想深度，有深刻见解，不人云亦云。
③从阅读时文报刊中搜集素材
在我们的身边有不少的报刊杂志不错，如《哲思》、《百花》、《读者》等等，经常阅读不仅可提升阅读者品味，而且可以从中开掘不少鲜活的材料。
总之，只有“厚积”才能“薄发”，没有“积”哪来的“发”？法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，作文“无话可说”的局面就会得到改善。学生会写、乐写、善写的大好形式就会指日可待。

『贰』 多一些创造少一些编造多一些缔造少一些伪造作文

“不抱怨是使人获得尊严的一种方式。”在名利面前保持宁静淡泊，知足常乐，面对鲜花掌声不忘形，受到冷嘲热讽不颓废，对待坎坷失意不沮丧，抱怨自会离你而去。为人做到无怨无悔，甘于平凡与寂寞，尽心承担起自己对社会对他人的责任，这样的人生就达到了仰不愧天、俯不愧地的境界。正如梁启超所说：人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。
自私、抱怨是团队建设的天敌。自私就是把自己的利益放在首位，就是重自己，轻别人，归根结底就是缺乏爱心。遇到利益、功劳时就抢在前面，归于自己；遇到困难、问题时，不是找借口，就是往后退，抱怨环境，抱怨同事，抱怨他人，推卸责任。这类人看似“聪明”，实则是小聪明、小心眼、小算计，是聪明过头。试想，谁愿意跟光赚便宜不吃亏的人来往呢？凡事先考虑自己，会形成一种定式思维，时间一久就容易成为习惯，积习是很难改变的。自私会走向贪得无厌，其结果必定是众叛亲离。所以，自私自利的人注定是，朋友很少，价值很小。
抱怨就是不满意。如果只盯着别人的短处，看什么都不会顺眼，自然就不会开心，这实际上是在拿别人的不足折磨自己。人非圣贤，谁都有不足，但千万不可把别人的不足放大。别人有不足，可以帮他改正，如果一味地抱怨，不仅于事无补，还会损人不利己，是双输。抱怨还是消极与麻烦的制造者。乐观促人积极向上，抱怨让人消极悲观。如果主管成天怨天尤人，整个团队都会人心涣散、陷入负面。因此，坚持爱心，坚持正面，让团队团结一致向前看，是各级主管的责任，也是团队高效率的源泉。
关爱就是关心、爱护。对同事要关心，对下属要关怀，对他人要尊重、学习，对需要帮助的人要施以援手。关爱需要付出爱心，不计回报。我们都有这样的经历，对于帮助过我们的人，我们一直都铭记在心，就像他们在我们的感情银行存了款一样，时时想着要回报他们“利息”。所以，关爱他人实际上就是关爱自己。外圆内方是我们做人做事的重要方法，在工作上应严格要求，一丝不苟；在生活、学习上，要互相关心爱护，如同兄弟姐妹。关爱他人，首先会尊重他人，懂得尊重就会多看别人的优点与长处，并反复比照自省自察，不断改进，把事情做得更好。如果每一个人都能干好自己的事情，就是尽到了责任。各级主管要把员工挂在心上，让员工舒心、顺心，少一点不满，多一点愉快，只有团队充满温馨、和谐，才会有凝聚力、向心力，工作才更有乐趣，生活才有滋有味。
责任就是遇到问题，主动承担。敢于担责是成功人士的重要特质，只有领导敢于担责，大家内心才会踏实，才会在第一时间想到的是如何解决问题，而不是逃避责任，才能齐心协力、集思广益找到最好的解决办法，才能赢得别人的尊重与合作。牢固树立责任意识，就是为团队安心、踏实做事立起了坚实保障。责任还是认真做事的态度。把自己的工作做好，做得让别人满意，这就是责任。只有尽心尽责，才有安身立命、养家糊口的本钱，否则，离淘汰就不远了。同时，能力是在尽心尽责中不断提高的。因为，事情越干才越会干，脑子越干才越灵活，创新的火花只有在干事中不断闪现。
人的生命是短暂的。如何让自己的人生过得有价值，放光彩，需要我们每一个人放大眼量，打开胸怀，多一点关爱与责任，为他人、社会做一点有意义的事情。
快乐人生从完善自己开始。我们不必抱怨生活的不公，生活为你关上一扇门，同时就会为你打开一扇窗。放下抱怨，以豁达的风度直面人生，就能远离许多烦恼；以谦虚的态度注重学习，就能弥补才识不足；以宽容的胸怀对待他人，就能赢得诚信回报；以热情的双臂拥抱生活，就能拓展有限生命。
万物靠阳光生机勃勃，心灵凭修养纯净无瑕。邹韬奋说过：“一个人光溜溜地到这个世界上来，最后光溜溜地离开这个世界，彻底想起来，名利是身外之物，只有尽一个人的心力，使社会上的人多得他工作的裨益，才是人生最愉快的事。”这正是为人处世的要义所在。

『叁』 谁能帮我些这篇作文

佐文集的前言1：这是我的第一本文集，也是我第一次写序。这本文集里收录了我平时的练笔和一些课堂作文，都是自己的一些看法、感受，或许笔法有些稚嫩，语音也不流畅、优美，但是还是能不断完善的，通过不断练习，相信会越写越好。古人云：读书破万卷，下笔如有神。作文水平的提高，固然不一定读万卷书，但只要多读书，思想便会丰盈；只要多笔耕，笔端便会如泉涌。写作的是一种感受，当你学会大大方方的投入大千世界的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字。作为一名青少年，如果学会了写作，就是学会了独自面对生活，学会了独自面对自己，学会了思考人生，学会了面对宇宙和未来，这是个人成长的声音，是生命拔节的声音。我相信这第一次的开始必将带来以后一次次的突破，越来越好，越写越越棒。我将用文字记录下自己生活、学习、思想中的点点滴滴，希望会更好。作文集的前言2：我们打开这本作文集，当们用心去触摸这些稚嫩而鲜活的文字，们内心的尘垢会被慢慢地拭去，们的内心充盈着感动，们被文字牵引，们被童心的真诚、美好、善良感动。每一滴水都闪耀着太阳的光辉，而每一篇作文，都会折射出孩子们纯洁的心灵。于是，们发现，虽然他们还未能写出“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的文章，但们坚信，只要有纯真的童心相伴，他们就可以用手中的笔写出使人眼睛发光的文句。每天早晨，们听着从教室里传出朗朗的读书声。在老师的引导下，孩子们的心灵沐浴在人类几千年文明所创造的奇迹中。在童话、散文、诗歌里，孩子们享受着人类共同的精神财富，感受着蕴含在大自然和人类智慧情感里的美。无需过多的讲解与传授，作文的奥秘与精髓，就在阅读体悟中心领神会。走出教室，孩子们看见大螳螂正在草地上晒太阳，听见桅子花开放的声音，发觉自己走了上百次的那条上学放学的小路每天都在上演新的故事……所有曾被忽略了的事物在孩子们眼里突然变得新奇、动人。孩子们的内心深处溢出了对生命的感激和热爱，在自由的心境中，他们的笔端不再干涩，他们开始用真情抒写真实的生活。文字，照亮了他们的整个世界——外在世界和内心世界。也许，你会觉得这些文字还不算成熟，它们还只是春天里的一粒嫩芽、一点新绿，抑或是一瓣花絮，但是，你能否认，们就不能从它们身上闻到树脂的清香，触到生命的涓流，感验到林海的勃勃生机？翻开这本书，你就走进了一个个美丽的心灵世界。在孩子们的身边，每天都有无穷的事物等待他们去发现、去探索、去描述、去以自己特有的方式表达。有待们去发现、去探索的，是孩子们的那颗童心。在那字里行间，刻记着的是孩子们在新世纪里成长的年轮，涌动着的是孩子们的真情与个性。让们像保护环境一样呵护孩子们的那颗童心、那份真情，这对于一个正在建造创新伟业的民族来说是何等重要啊！这稚嫩的声音，是生命之歌，这歌声最终化作了语言的水滴，汇成了一条小小的溪流。当这条小小的溪流终于跃出创作的山谷，们的心中充满了希望：愿这溪流在孩子们的心田里欢畅着流淌，不仅润泽那破土的萌芽，而且将融进阳光的水花溅落在他们那理想的田园……作文集的前言3：手捧新鲜出炉的文字——我们共同的处女作，心里洋溢着一种激动。每一张洁白的纸因为有了你们的妙笔生花而色彩斑斓，每一个方块的字因为有了你们的潜心投入而神采飞扬……言为心声。一段段都倾吐着你们的肺腑之言，一篇篇都脉动着你们的童年气息。眼睛是关注，心灵是感受，兴奋、喜悦、纯真、善良……一一书写在碎思所想之中，描绘属于童年的画卷，浸润未来的美丽梦想。虽没有力透纸背的语言，也没有扣人心悬的情节，然而，却一个个犹如旭日东升，跃跃欲试，蹦着、跳着，闪过地平线，迈开了升腾的步伐……好似花蕾初绽，芬芳四溢，笑着、唱着，装扮着季节，等待着蜜蜂的采摘在我的手头还有许多属于你们的文字，可惜版面有限、人力物力更有限，只能忍痛割爱，选取百余篇结集成册。集子所选百余篇文章分“对话感悟”、“诗词歌赋”等六辑，我确信它没有辜负大家长久以来的努力和期待，因为只要有努力就没有辜负。它的出现是一种肯定，更是一种期待。古人云：读书破万卷，下笔如有神。作文水平的提高，固然不一定读万卷书，但只要多读书，思想便会丰盈；只要多笔耕，笔端便如泉涌。写作的是一种感受，当你学会大大方方地投入大千世界广阔的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字，让我们学会读万卷书的同时也学会行万里路吧！作文集的前言4：在寒风吹彻的季冬时节里，在共同期待的目光中，在高一（4）班主编和全体同学的精诚合作下，携着昨夜的星辰昨夜的风，拥着今日的朝阳今日的情，带着莘莘学子的希翼与寻觅，这本《梦之翼》终于呱呱坠地了。它犹如一缕冬日的阳光牵引着大家的眼眸，又好似一股沙漠的清泉滋润着大家的心田。作为语文老师，我同样也甚感舒心与欣慰。中学生是爱美崇尚美追寻美的，这本集子的作者自然亦如此。他们在自己的文中以特有的方式和眼光，去感悟美，发现美，去诠释美的真谛，袒露美的情怀。法国大雕塑家罗丹曾说过：“我们不是缺少美，而是缺少发现”，美将会招引着他们在美的天地里徜徉，这本集子“出生”之意义，也许会超过作文写作本身，因为它对激发学生追求真善美，陶冶学生之美好情操，提升语言之素养，将不无裨益。就集子中的文章而言，可以说是各有千秋，“横看成岭侧成峰”。具体说来这本集子有如下三个主要特点：（1）表现为题材的多样。集中有诗歌、散文、小说，有议论文、记叙文和说明文，有观后感和人物评论等。这些体现了全班同学对各类文章式样的积极尝试。值得一书的是，集子中的小说人物鲜明，情节设置一波三折，虽多处有想象之文字，但却无编造之裂痕，颇具自然之情趣，可读性强。（2）显露出感情之真挚。“缀文者情动而辞发”，所选文章，表现了作者真实的心理、思想和情感，表露他们对师长、对同学、对友情、对人生、对现有的教育等诸多方面的思考。其中的好多见解和情感的表达，那是“实话实说”豪华落尽后的率真，是不加任何掩饰的坦诚，如此摒弃虚伪矫饰显露真情的文章，想必是最能叩开人心扉的。（3）体现在有所探索。应该说，集子中的好些文章是作者积极探索的结晶。对一个谙熟写作技巧的作家而言，也许无技巧便是技巧，而对一些写作实践还不甚丰富的高一学生来说，讲究一点写作技巧还是有它的积极意义的。对他们来说，没有现成的写作套路，他们按照自己的理解和从老师及书报中得来的零碎的写作知识，去寻找到表现内容的最佳形式。这一过程对他们而言就是在尝试，就是在探索。集中好多例子就是这方面的佐证。有的以视角的独特构思巧妙而取胜；有的以立意的深刻见长；有的以抒情的自然真挚为特点；有的以叙事行文的幽默和流畅为特色；有的以犀利的笔触叫人拍案；有的以含蓄隽永的语言令人击掌。总之，集子中的文章风格多样，表现出我们同学积极的探索精神和创新意识。诚然，集中的某些文章用笔还不够老练，有的构思还略显稚嫩，有的未能摆脱“学生腔”的某些语言，另外集中想象性的作文少了一些，情理交融之作也不多。但瑕不掩瑜，这本集子中的文章没有过多的雕饰和匠气；没有故作的深沉与精警；没有“为赋新词强说愁”的感伤……可以说这本集子里的文章，是馨香点点的小花，是破土而出的新芽，是一片自由舒卷于天空的白云，是一泓淙淙流淌的小溪。没有人会怀疑，这本集子的作者将会成为文学写作的爱好者，甚至是作家、文学家，他们必将伴随时代的脚步，以“江山代有才人出，各领风骚数百年”的气魄和“天生我材必有用”的自信，而走向成功的明朝，文章的写作也将步入自由的天地。我们期待着这一天的早日到来！什么要求都没有写，我已经很尽力帮你，选我吧!!我找得好辛苦！！！

『肆』 有些同学写作文时不想写真实经历，而是想方设法编造故事，这样对吗

这样做并没有对与错的说法，而且也不是所有事情都一定要判断个是非对错的。
首先，以作为一个学生所待在的一个阶段和年龄来说，有很多事情是不可能经历得到的，那么写作文时靠编也很正常，毕竟有些事情的确是没有机会去亲身经历的，那么在编造的时候，如果合情合理也是很正常的。
那如果觉得编造是一种不好的做事方法，那么就借他人引述，也不是不行，毕竟自己没有经历过，那么其他人经历过的事情，也可以拿来作为例子来写作文。
毕竟写作文这种事情并没有说一定要真人真事，它规定的是要真情实感而已，真情实感才是打动人的最基础。
而且可以看一下那些写的很好的考试作文或者作文范例可以看得出，大部分处在学习阶段的孩子其实还没有能力去经历事情，大部分都是通过他人转述或者看书里面的或者历史上曾经发生过的事情来举例子。

『伍』 求作文多一点低调,少一点张扬

我们的国家领导人走进田家地头与人民群众握着双手扯家常，当他们坐上了普通人家的热炕头盘着腿与民众一起包饺子，当他们走进贫困人家抱起衣服补了又补脸上脏兮兮的孩子而心酸落泪时，他们早已忘记了自己的身份地位，在他们心中自己与农民都是一样的都是属于这片土地的，他们没有摆臭架子，不需要人们敲锣打鼓的欢迎，他们是普通人，低调的做普通事。

记得康熙皇帝微服私访体察民情，他不要八抬大轿，没有随行护卫，不穿锦绸，不带珠宝，一身最普通的衣服，拿最普通的包袱，他身入群众，与民共患难，与民同享乐，这时的他早已忘记自己是天下的统领者，在他心中，他与庶民一样，他低调的做最普通的事，亲近民众。

当美国的前商务部长骆家辉抵达北京担任驻华大使时，他不要大量随从，不要警卫，一家五口人而矣，他们每个人都自己拿自己的行李，也不需要任何工作人员的帮助，做为驻华大使，他没有那种高高在上的架子，与普通人一样，不需任何随从、警卫，他低调抵华，低调做事，不张不扬，节制自觉。

『陆』 创造与编造作文

西方有一句谚语：每一枚硬币都有两 面。生活之中，很多事情都如同硬币 一般，存在着积极一面的同时，也有 消极的一面。大多数时候，很多人会
有所不满，有所抱怨，因为他们只看 到了事物消极的一面。然而他们也往 往会忽略事物发展的积极一面，忘记 了用阳光的心态和感恩的情怀去传递 正能量。

生活之中，我们常常会面对挫折，遭 遇困难。陷入困境之时，也许有人会 感叹人生不如意之事十有八九，从而 怨天尤人，抱着怀才不遇的心态将错
误归咎于社会和他人。这时候的抱怨 不仅仅是对社会、他人的不尊重，也 是对自我的不宽容，同时更是一种懦 弱的表现。困难和挫折是人生道路上
的必然经历，我们很难一开始就去感 恩他们的存在。但是我们可以感恩自 己，感恩自己从逆境中奋发图强的勇 气和努力;我们可以感恩他人，感恩
他人在低谷时无私的关心和支持。当 最后度过难关时，我们可以感恩困难 挫折，感恩它们所带来的自身的成长 和他人的帮助。

解决问题的第一步是承认问题的存 在。现在社会上的确存在着一些不如 意的事情和不公平的现象。这些问题 也引发了不少人的抱怨、不满和愤
慨。当我们越来越多地关注媒体上的 负面报道时，却忘了关注周围的环境 为我们带来怎样的生活，忘了身边的 人们闪烁着怎样的光辉。这样的抱怨
不会有助于我们解决任何问题，反而 会让我们变得偏激和固执，沉溺在对 黑暗和不公的负面情绪中。因此我们 需要学会感激和感恩。感激伤害你的
人，因为他磨练了你的心态;感激绊 倒你的人，因为他强化了你的双腿; 感激欺骗你的人，因为他增进了你的 智慧;感激蔑视你的人，因为他觉醒
了你的自尊;感激遗弃你的人，因为 他教会了你独立。我们感恩社会为我 们的成长所创造的稳定环境，我们感 恩他人为我们的发展所做出的帮助。
因此，我们应该少一些抱怨，少一些 计较，学会全面地看问题，去发现推 动事物发展的那一丝契机，用积极的 心态去解决问题。

单纯的抱怨对于解决问题不会有任何 的帮助，反而会让人专注于问题的消 极方面。抱怨只会不断地积蓄负能 量，破坏自身在与社会、他人互动过
程中的关系，对于自身的发展并无任 何益处。而感恩传递的是一种正能 量，它让人怀着一种积极阳光的心态 去面对问题，与人相处，不断地温暖
自身和他人，更好地面对未来。

也许人每一天活着就是一种奇迹，我 们呼吸着空气，感受着阳光，体验着 周围的环境和他人传递的善意，享受 着家庭和生活带来的温暖，那么为什
么要为一时的不愉快而抱怨，为什么 不心怀感恩，去拥抱快乐和幸福呢?

亲爱的毕业生朋友们，你们即将踏入 社会，开始人生新的旅程。在今后的 人生道路上，你们难免会遭遇挫折和 困难，难免困惑于得失之间，这个时
候，我希望和你们分享毛泽东主席的 一句话：“牢骚太盛防肠断，风物长宜 放眼量。”希望大家在生活中能够少一些计较， 少一些抱怨，多一些感恩，以人生的
长度去看待事物的发展，怀着感恩的 心态去迎接更加美好的未来。

『柒』 如果在考试中，作文要求不能出现真实人名，但写作文时必须要提到一个人的人名，怎么办用张xx代替可以吗

写作文时会可以出现真实人名或地名，只是要求不能将考生的真名实姓写在上面，以放阅卷教师串通作弊，所以直接编造一个名字进行写作即可。

联系自己的生活实际，写真事情，用假人名，这是考试（竞赛）作文题对学生作文的一项基本要求。有时候作文题目中规定用某一符号代替人名，但绝大多时候只提出“不得出现真实的人名、校名、地名”的要求。

(7)作文多一些创造少一些遍造扩展阅读：

考场作文取名技巧

1、从人物身份和职业着眼。

文章中人物职业不同，身份不一，从这里着眼，“名字”便有着落：黄记者、李司机、赵主任、孙经理等等，这是带姓氏的名称；村长、妇联主任、工程师、保安、网管、白衣天使、抗疫英雄等等，这是不带姓氏的名称。

2、从人物辈分排行和性别着眼。

此法也可以分为带姓氏和不带姓氏两种。前者如，刘大娘、李公公、戴婶、丰哥、朱二奶奶；后者如，二舅、小叔、三姑、新媳妇儿等等。此类人名一用，对其相关方面的介绍也可以从简。

3、从人物爱好、习惯、气质和性格特征着眼。

例如：小懒虫、甜丫头、老顽固、后浪、噪音君、游戏王子，等。这类典型的名称能使人物形象更加生动，文章色彩也更加鲜明；也可以从一些不能理解其做法的人的角度，以“傻帽大爷”为名，让其名其行相悖，均可使文章主旨更加突出，内容更具感人魅力。

4、从人物肖像特征着眼。

结合人物标志性的肖像特征，选出其最有代表性的一点而拟出诨名，常常是肖像描写的神来之笔。这样的诨名，带姓不带姓均可。

『捌』 创造作文800

想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来.爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉.黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象.想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象.因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文水平.
想象作文毕竟是作文,它的题材与其他作文同样来源于生活,如果离开了生活源泉,就没有表象和感知,也就没有创造,想象就成为无源之水,只有干涸,无本之木,必然枯死.因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,善于观察、分析周围的人、事、物,多阅读课外书籍,充实作文素材,增强感悟力.特别是要人为地创设或捕捉一些情景,全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考,学生会釜底抽薪,想象薪火会越燃越旺,从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象.如：一次上晚自习时,学生们正在专心做作业,忽然一只蝴蝶飞入教室,在灯下翩翩起舞.一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上,顿时教室里沸腾了,我刚想发怒制止,突然灵机一动.“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么总喜欢在灯下飞撞?你想对它说点什么……”话毕,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停.有的说：“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有.于是我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题,当作一次作文.很快学生就写出了自己的得意之作,抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物,让学生想象像什么?是什么?他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画.
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例.在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象.如《穷人》一课,故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了,给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢?于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题,把握故事情节的主线和人物性格特点,将课文续写下去.这样的想象作文,学生不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸.又如：教完《世纪宝鼎》一文后,我让学生为
2008年北京奥运会设计一个吉祥物,按照《世纪宝鼎》一课的表达方法,根据自己的构思,将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来,并以《吉祥物》为题.这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥.。

『玖』 语文作文

多背诵些文学名篇，既能提高写作能力又能提高自己修养。平时有灵感了就用文字写下来，不管写得好不好，多少年后你看到这些东西，你也会开心的笑笑。多看素材，个人推荐你看文学类的，别整天浸泡在时尚杂志里。相信你，你会做得很好的。努力吧