创造力是以已知

⑴ 以“创造力'为话题的作文500字左右 求速度

创造力就是创造者在创造动机和创造意识的支配下，运用一切已知信
息，通过创造思维和创造方法产生出新的，具有社会价值的产物的能力。其
中包括新观点、新理论、新方法、新产品和新工艺等。创造力主要由创造性
思维与创造性想象所组成。它是人类思维能力与想象能力的花朵，智慧的结
晶，是人的一种最高级、最宝贵的能力。
创造力是人类普遍的一种心理能力，创造力在儿童时期就以各种形式表
现出来，并随着年龄的增长而发展。
天才人物的最大特征就是创造力。有的人小时候表现得聪明过人，在校
学习成绩优异，考入了名牌大学，而进入社会后却无所成就；有些人在小时
候表现并不特殊，在校学习成绩一般，有的还较差，而走入社会后却成了稀
世之才。这里除了其他原因之外，其中一个主要的因素，是具有较强的创造
能力。康德讲过：“天才是创造，它不是根据某种规则可以学到的那种技巧
和本领。因此，独创性必然是天才的基本特征。”
创造力是社会进步的必要条件。如果人类没有智慧之中最美丽的花朵—
—创造力，那么人类社会就永远停留在原有的水平上，没有创造力，就不会
有火车、汽车、电脑、电灯、电视机……现代人的基本特征是，不人云亦云，不囿于成见，不因袭传统，不迷信
权威，乐于接受新的思想观念和新的行为方式，能适应各种改革和变化。一
句话，就是要具有创新精神和创造能力。
美国斯坦福大学教授，著名的社会学家英克尔在中国讲学时说道：“我
特别注意到了这样一个残酷而又带有国际性的问题：许多急切寻求实现现代
化的国家，虽然采用了国外卓有成效的最先进的科学技术，仿效过最完善的
经济管理制度和方法，而结果却收效甚微，甚至失败，浪费了大量的人力财
力。我发现，造成这种现象的一个很主要的原因，在于那些国家中执行管理
制度的人和运用最先进科学技术的人还不是‘现代人’，他们还没有实现由
传统的人到‘现代人’的转变。”
智力发展的最后阶段应当是创造力。智力包括认识能力、实践能力和创
造能力。智力水平的高低，除了用认识能力衡量外，应当用实践能力和创造
能力加以衡量。
创造力是人类“智力物化”的力量源泉
创造力是人才的主要特征，是衡量人才的基本标准。人类社会的一切物
质财富和精神财富都是人类“智力的物化”。创造力主要表现在劳动成果上。
比如科学家完成一项新发现，发明家搞成一项新技术，工程技术人员搞成一
条新的生产线等等，这些物质财富当然是创造性的劳动成果。
艺术上的构思，一部好的作品、一部优秀影片、一首歌曲、一幅画，都
是创造性的精神财富。

⑵ 举例说明创造力是以已有的经验和知识为基础,以非智力因素为动力,以创造性思维为核心的各种能力的一种综合

个人角复度:
专业知识是专业分析、创制造成果的基础。创造性思维是对专业知识的加工和提高。例子，第谷和开普勒，第谷积累了大量天文学数据（经验），开普勒进行了分析和总结（创造）。
社会角度：
一套理论的产生过程：在大量经验的基础上提出假设-->建立模型-->得出反映规律的公式-->得到新的推论-->被人们证实-->被人们接受。
分析上述过程就行了。例子就举牛顿的吧，他说过“我是站在巨人的肩上”，这句话这里很适用。
动力分析就复制第一个问题的.

⑶ 创造力和创新的关系是什么

创造是人类区别于动物的基本特性和标志之一。培养、开发创造力的重要意义和最终目的在于使人类创造力的发展从自发走向自觉，从而尽可能挖掘出人类的创造潜力，造福人类。随着现代社会科学技术与经济的快速发展，对科技人才创造力的培养与开发提出了更高的要求。开发人的创造力，培养大批出类拔萃、思维敏捷、勇于创造的人，已经成为一个国家社会经济发展的战略性问题。1999年6月13日颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。而教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对中国培养和造就21世纪的一代新人提出了迫切的要求。有鉴于此，必须深化教育改革，全面推进素质教育。在该《决定》中，除对学校教育明确提出了要培养学生“科学的世界观和人生观”、“坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神”、“适应社会生活的能力”、“收集处理信息的能力”、 “获取新知识的能力”、“分析和解决问题的能力”、“语言文字表达能力”、“团结协作和社会活动的能力”、“竞争意识、合作精神”等核心技能与素质要求之外，把创新精神和实践能力的培养放到了非常重要的位置。在这种大背景下，本文就创造的性质与创造力的培养问题作了简要讨论。
二、创造是一种复杂的心理整合
（一）创造是智力因素和非智力因素的结晶
智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，它与创造力的关系，研究结果并不完全一致。如有的发现创造力与智力不相关，有的则发现有高相关；有的发现创造力高者智力未必高，或智力高者创造力未必高；有的发现智力低则创造力必低；还有的发现创造力与智力的相关高低随着测量性质的变化而变化。这些结果表明，智力与创造力的关系是十分复杂的。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。虽然创造力高的人一般也有高的智力水平，但也有相当一部分人并非如此[1]，很多智力水平高的人也没有不同寻常的创造力。高的智力水平可能在某种程度上促进创造力，但却并不能保证总是如此[2]。
非智力因素则有广义和狭义之分。从广义的角度说，凡是智力因素以外的一切心理因素，甚至于道德品质都是非智力因素；从狭义的角度看，常常只把动机、兴趣、情感、意志、性格五个心理因素包括在非智力因素之内。如果说智力因素是保证人们有效地进行认知活动的稳固的心理特点的综合，那么非智力因素则是保证人们成功地进行种种活动的心理条件的总和。许多研究表明，创造力与某些非智力因素是高相关的。创造力高的人常常具有一定的个性特征，如独立性强、自信、常常被复杂性所吸引、富有责任感、感情丰富、有决心、勤奋、富于想象、依赖性孝幽默、爱自行学习、愿意尝试困难工作、好冒险、有强烈的好奇心、能自我观察、有高度的独特反应、兴趣广泛、爱好沉思、不盲从，等等[3～6]；而胆怯、过分的自我批评、懒惰、从众、狭隘、刻板、骄傲等许多消极个性因素则不利于创造力的发展。显然，取得卓越成就所要求的不仅是较高的智力，更重要的是非智力因素。
个体的智力因素和非智力因素的发展，总是紧密联系、互相制约的。它们都以人的创造实践为基础，并在实践中逐步形成和发展起来。智力因素可以促进非智力因素的发展，例如观察力发展中敏锐性的提高，思维力发展中探索性的培养，想象力发展中独特性与灵活性的增强等等。反之，非智力因素也可以促进智力活动过程，它可以强化创造意识，激发创造热情，排除种种干扰，稳定情绪，从而为智力活动的顺利进行提供动力，为智力因素的发展创造条件。事实上，一切具有高度创造力的杰出人才，他们的智力因素和非智力因素都得到高水平的和谐发展。因素可以说，创造是智力因素和非智力因素的结晶。
（二）创造是显意识和潜意识的交融
精神分析学派认为，人所意识到的仅仅是人的整个精神活动中位于心理表层的一个很小的部分，即显意识，而人的大部分精神活动则存在于心理的深层，往往意识不到，属于潜意识范畴。显意识是主体能够清楚地意识到的、有目的、能控制的意识；潜意识则是主体自身意识不到并不能加以控制的意识，它包括各种各样的先天的本能和后天的长期积累起来的储存在头脑中的知识经验。
现代心理学研究表明，创造是显意识和潜意识高度统一的产物。在人类整个创造活动中，总是有目的在支配着，创造的机遇总是光临那些有准备的头脑。因此，整个创造过程都由意识控制着。但是，在创造过程中，创造者长期的学习、经验的积累、环境的影响以及对创造的强烈追求和思考，虽然没有形成直接的可以明确显示出来的结果，可它确实也会在心理深处潜意识地累积起来，积淀为创造的某种基矗可以说，在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启示而豁然顿悟之前，确实存在着一种“潜意识”状态。在一定条件下，当创造成果出现时，这种潜意识状态就过渡到显意识了。可见创造是显意识与潜意识的交融过程。
潜意识是人类重要的信息库，人的绝大部分信息，就以这种形式深藏在潜意识的汪洋大海里。人们可以在潜意识水平上处理并理解所见到的现象，潜意识能阻碍来自客观的大多数刺激，而让少数经过选择的刺激信息进入潜意识思维过程。在显意识思维过程中......

⑷ 创造力是以什么为基础，对客观事物

思维：以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。思维特征：1.间接性：思维和感知觉不同，它是建立在过去的知识经验上的对客观事物的反映，因此具有间接性。2.概括性：思维是在大量的感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽离出来加以认识的。反映着思维的水平，具有重要的作用。3.思维和语言有密切关系：紧密联系在一起的，思维的间接性、概括性正是凭借语言得以实现的。人借助语言进行思维是人与动物的思维的最本质区别。除语言外还有表象和动作。思维过程：1.分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合：在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的过程。分析和综合是思维的基本过程，分析是了解事物的特征和属性，综合是通过对各部分、各属性的分析实现的。2.比较：把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的系统点和不同点及它们之间关系。比较是重要的思维过程，实质上是一种更复杂的分析和综合。3.抽象：在头脑中抽象出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。概括：在头脑中把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。分为初级概括（感觉、知觉、表象水平上的概括）高级概括（根据事物的内在联系和本质属性进行的概括）思维种类：1.根据思维过程所凭借中介不同分直觉动作思维：依据实际行动来解决具体问题的思维过程。

⑸ 创造力是什么

真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果专。对于创造力的研究属日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。
创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。

⑹ 区分一个人是否拥有创造力,主要是根据什么你打算怎样做一个富有创造精神的人

拥有创造力的人留意自己细小的想法,一开始又大想法,小想法慢慢发展成大创造

⑺ 求2011年专业技术人员潜能激活与创造力开发 考试试题及答案

1. 专业技术是人类征服自然和改造(社会)过程中所取得的(智力)成果。 (填空 )
2. 有效的(人才)开发是我国经济步入并适应知识经济的(基础) 与保障。 (填空 )
3. 潜能是（储藏） 在每一个人身上的尚未被（释放 ）出来的各类能量。 (填空 )
4. 消极心态的特点是悲观、（失望） 、自卑、（欺骗） 等。 (填空 )
5. 智力潜能是指一个人尚待开发的（智力） 的总称，而智力是指个体以（思维） 为核心的心理活动最一般的综合能力。 (填空 )
6. 皮亚杰认为，智力的本质就是（适应） ，使个体与环境取得平衡。 (填空 )
7. 情商不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐渐发展和提高的。有研究表明，（年龄） 越大，EQ就越高。 (填空 )
8. 情商和智商都与（遗传） 因素、环境因素有关。 (填空 )
9. 世界卫生组织给健康下的最新定义是：健康是一种身体上、精神上的（完全平衡） 状态。 (填空 )
10. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是（加强学习） 。 (填空 )
11. 信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的（心理意志） ，是人的精神支柱。 (填空)
12. （创新思维） 从人类祖先就已经存在，而且我们现代的许多创新都离不开当时的（原始创新） ，中国古代有伟大的四大发明，这为世界人民所享用。和 。 (填空 )
13. 创新性思维的问题，实质上是一个对 （限制）进行超越的问题。 (填空 )
14. 我们可从不同的角度，根据各产业对资本、劳动和技术的不同依赖程度，将其划分为（ 劳动密集型产业）、（资本密集型产业） 和技术密集型产业。 (填空 )
15. 创新的替代通常是集群式的。这种创新集群现象有三类：（技术关联型创新集群） 、产业关联型创新集群和竞争关联型创新集群。 (填空 )
16. 创新可以分成三种类型：（知识创新） 、（技术创新） 和制度创新。 (填空 )
17. 制度创新的核心内容是社会（政治 ）、（经济） 和管理等制度的革新，其直接结果是激发人们的创造性和积极性，促使所有社会资源的合理配置，最终推动社会的进步。 (填空 )
18. 逻辑式创新思维方式的主要形式有：逻辑推理和（假说） 。 (填空 )
19. 自主创新性学习的基本特征表现为（预期性） 和 （参与性）。 (填空 )
20. 科学归纳推理包括求同法、求异法、（共变法） 、剩余法等。 (填空 )
21. 我国职业归为___个大类，共___个职业。 (单选 ) C
A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828
22. ___是我国第一部具有国家标准性质的职业分类大全 (单选 ) A
A《中华人民共和国职业分类大典》B 《中华人民共和国职业分类大全》C 《中华人民共和国职业分类辞典》D 《中华人民共和国职业分类法规》
23. 知识经济从根本上看是___。 (单选 ) A
A人才经济B 创新经济C 新型经济D 创意经济
24. 开发潜能主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由___构成。B (单选 )
A脑力和体力B 体能和智能C 智力和非智力D 体能和才能
25. 智力不是单一的能力，而是由性质不同而非完全独立的各种基本要素或能力组成，其中___是智力的核心。 (单选 ) D
A 注意力B 观察力C 记忆力D 思维力
26. 在国际心理学界，创造性学习一般认为是___两种心理学理论的产物。 (单选 ) D
A中国B 日本C 德国D 西方
27. 信念是人的精神支柱，是___的核心部分。 (单选 ) C
A认识B 态度C 意识D 观念
28. 科学创造的过程就是创造性地___的过程。 (单选 ) D
A认识问题B分析问题C 观察问题D 解决问题
29. 思维是人的一种___活动，是人的大脑的一个复杂的过程或称系统工程 (单选 ) A
A心理B 行为C 脑力D 认识
30. 典型的人类解决问题的思维创新过程可以分为___阶段。 (单选 ) B
A三个B 四个C 二个D 六个
31. 创造力研究的“六角”模式的核心内容是___。 (单选 ) A
A创造 B 具有创造性的人 C 创造力的培养D 影响创造力的因素
32. 创新并非一般意义上的创造新东西的简称，它富含特定的___内涵。 (单选 ) A
A经济学B 哲学C 政治学D 人才学
33. 创造力是以已知___为基础对客观事物或现象进行重新组合。 (单选 ) C
A前人经验B书本知识C 信息或知识D 实践经验
34. 创造型人才应具有的能力中，___是多种能力之首。 (单选 ) A
A发明创造能力B 社交活动能力C 获得信息情报的能力D 演说表达能力
35. ___创新是发展现代生产力的决定力量。 (单选 ) C
A观念B 思维C 科技D 知识
36. 想象和联想属于___式创新思维方式。 (单选 ) B
A逻辑B 非逻辑C 演绎推理D 发散
37. 适度的刺激，是充分发掘创造力的一种有效方法。以下不属于常用的刺激因素有___。 (单选 ) A
A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物质刺激因素
38. ___是表示认识、控制和调节自身情感的能力。 (单选 ) D
A思维B 意志C 智商D 情商
39. ___思维是一种以事物的产生、发展为线索的思维过程。 (单选 ) D
A聚合 B发散 C横向 D纵向
40. 体能强度是指与人的体力相关的___意义上的器官或系统发育情况及健康状况。 (单选 ) C
A 物理学 B生物学 C生理学 D心理学
41. 情商的作用在于更好地___。 (单选 ) A
A认识事物 B分析事物 C理解事物 D处理事物
42. 意志的坚强程度最常体现出来的就是___。 (单选 ) C
A创新性 B坚忍性 C顽强性 D目标性
43. 克服缺陷与缺点是开发___的前提。 (单选 ) D
A创造力 B智力C 体力D 潜能
44. 思维方式是若干概念的集合，这些子概念不包括___。 (单选 ) C
A 思维的出发点 B思维形式C 思维线路 D思维方法
45. 在创造的过程中，___是创造的归纳和总结。 (单选 ) B
A 付诸行动 B做出决策C 明确问题D 分析信息
46. 创造性学习强调学习者的___。 (单选 ) B
A差异性B 主体性 C自觉性 D积极性
47. 创新能力是个体的一种创造能力，是与每个人都具有的___紧密相关。 (单选 ) A
A人格特征 B性格特征 C思维特征 D心理特征
48. ___是产生创新的基础和原料。 (单选 ) B
A技能 B知识 C思维D 经验
49. ___是技术创新推动产业发展和经济增长的最核心环节。 (单选 ) D
A率先创新 B自主创新 C产品创新 D模仿创新
50. 主张由学习者自己发现问题和解决问题的学习方式称为___。 (单选 ) A
A发现学习 B 创造性学习 C 维持性学习 D创新性学习
51. 专业技术是专门从事某一特殊领域工作或职业所需要的___。 (多选 ) ABC
A工作知识 B理论 C操作技能及技巧 D实践经验
52. 专业技术人才的出现是___的必然结果。 (多选 ) ABC
A社会分工的细化 B 高度产业化 C 专业化的发展 D知识经济
53. 《中华人民共和国职业分类大典》是由___联合颁布。 (多选 ) ABC
A劳动和社会保障部 B国家质量技术监督局 C 国家统计局 D国家发改委
54. ___是一个公司乃至一个国家实力的重要标识和发展的主导力量。 (多选 ) AB
A科学技术的存量 B创新能力 C劳动生产率的提高 D 产业升级
55. 以下属于评价人才开发工作的科学性的四项指标的是___。 (多选 ) ABCD
A科学性B 理性 C有效性 D经济性
56. 以下属于管理学中的潜能开发法则的是___。 (多选 ) ABCD
A“岗位匹配”机制B“二八法则”机制 C“动态管理”机制 D“结构功能”机制
57. 以下属于“时效激励”机制的激励措施的是___。 (多选 ) ABCD
A职务晋升 B荣誉称号的获得 C价值的自我实现 D 进修与培训
58. 自卑是人开发潜能的第一道鸿沟，以下属于自卑感表现形式和行为模式的是___。 (多
选 ) ABCD
A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否认现实型
59. 以下属于非智力因素的是___。 (多选 ) AC
A兴趣 B注意力 C意志 D记忆力
60. 旧有信念受一个人的___方面影响和制约。 (多选 ) ABCD
A生存环境 B教育程度 C思维方式 D文化习俗
61. 专业技术人员可以通过以下方式开发信念潜能，哪些是不正确的___ (多选 ) ABCD
A建立起坚定的信念 B 敢于尝试 C敢于质疑不盲从 D“全面品质管制”法则是为振兴日本经济提出的。
62. 开发体力潜能的训练方法有___。 (多选 ) ABCD
A 坚持散步 B 跑步锻炼 C 笑口常开 D 敲腹背健身法
63. 专业技术人员可以通过以下___方式开发信念潜能。 (多选 ) ABCD
A 建立起坚定的信念 B改变旧有信念 C敢于质疑不盲从 D 善于学习多思考
64. 创造力中包含着___心理因素。 (多选 ) ABCD
A认识能力 B个性 C知识 D技能
65. “阈限理论”是阐明___二者之间的关系的理论。 (多选 ) AC
A 智力 B想象力 C创造力 D认识能力
66. 创造性解决问题的过程可以划分为以下四个阶段___。 (多选 ) ABCD
A 准备阶段 B 酝酿阶段 C 明朗阶段 D验证阶段
67. 对复杂问题的解决需要经过一个相当时间的酝酿，需要反复地___。 (多选 ) ABC
A联想 B思考 C推测 D判断
68. 依据问题的内容，思维方法可以分为___四种。 (多选 ) ABC
A图形的 B符号的 C语意的 D记忆的
69. 人在进行创造时会遇到一些障碍，包括___。 (多选 ) ABCD
A 知觉 B情感 C 智力 D文化
70. 企业是技术创新的主体，主要表现在___。 (多选 ) ABCD
A 企业是创新选题的主体 B企业是创新决策的主体 C企业是研究开发的主体 D 企业是创新融资的主体
71. 专业技术人员是在社会生产和社会生活中，从事领域不同、层次不一的专门某一项专业技术工作或职业的人员。 (判断 ) Y
72. 知识经济将是发达国家和发展中国家所共同面对的现实，加强和优化教育，必然会成为各自制定发展战略的必然和首要的选择。 (判断 ) N
73. 潜能是蕴含在一个心智健全的社会人的智能“仓库”中的还没有被开发出来的智慧总和。 (判断 ) Y
74. 积极的心态有助于发挥潜能。 (判断 ) Y
75. “时效激励”机制中，激励措施包括：职务晋升、荣誉称号的获得、价值的自我实现、进修与培训、加薪与资金、带薪休假奖励等多种形式。 (判断 ) Y
76. 一般科技人员的最佳年龄区在25岁至55岁之间，峰值年龄为45岁，即45岁时成果机率最高。 (判断 ) N
77. 构成智力的基本要素之间由于的数量和特性以及它们之间的组合方式不同而形成个别差异，具有差异性。 (判断 ) N
78. 先天素质仅仅是生理基础，智力的发展决定于参加社会实践。 (判断 ) Y
79. “知识折旧论”，即：一年不学习，你所拥有的全部知识将会折旧50％。 (判断 ) N
80. 情商也被称为IQ。 (判断 ) N
81. 正确地识别、评价和表达自己的情绪能力。这是情商中最关键的能力。 (判断 ) N
82. 人的情感容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。 (判断 ) Y
83. 情商主要与理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。 (判断 ) N
84. 控制情绪爆发有很多策略，其中一个方法就是注意你的心律，它是衡量情绪的精确尺子。 (判断 ) Y
85. 提高心理健康水平的最有效的方法，就是加强学习。 (判断 ) Y
86. 意志与毅力不是一种抽象的、看不见、感受不到的东西，它通过人的行为体现出来，并贯彻活动过程的始终。 (判断 ) Y
87. 所谓盲从是指无目的的从众心理或行为。 (判断 ) Y
88. 发散性思维品质的培养应循序渐进着力于三个层次：流畅性、变通性、独创性。 (判
断 ) Y
89. 在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素起着重要的作用。 (判断 ) Y
90. 创新性思维就是求异思维，而求异思维的实质就在于创新。 (判断 ) Y
91. 为什么专业技术人员应该不断地开发自己的智力潜能？ (简答 )
答：1、有助于提高工作效率2、有助于减少矛盾、提高威望3、有助于创造财富
92. 创新思维的超越性特征表现在哪些方面？ (简答 )
答； 1、对时间的超越和突破2、对空间的超越、3、对“具体”超越 4、对“有”与“无”的超越5、对“传统”的超越
93. 提高创新能力需要克服什么障碍？ (简答 )
答：唯书、唯上、因循守旧
94. 为什么当前要将自主创新作为当前经济发展的立足点？ (简答 )
答：改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，但也有两个问题必须解决：一是经济的高速增长主要依靠资源的高投入和高耗能，二是对国外先进技术重引进轻消化吸收和创新，造成不断重复引进和对国外技术的持续依赖。我国只有大幅提高创新能力，才能突破资源、能源和环境的制约，摆脱关键技术受制于人的状况。
95. 创造性教育的要素有哪些? (简答 )
答1、提倡学校环境的创造性2、要有创造型的老师3、培养学生创造性学习的习惯

潜能激活与创造力开发教程模拟试卷
一、名词解释;
1、潜能P29
潜能是人类原本具备却忘记使用的能力。
2、智力P53
智力是指个体以思维为核心的行李活动最一般的综合能力。
3、健康P93
健康是一种身体上、精神上的完全平衡状态，一个人只是身强力状，没有器质性疾病，还不算完全健康，只有体格和心理两方面都健康的人，才算得上是真正健康。
4、信念P111
信念是一个人在追求人生目标实现过程中所遵循的心理意志，亦或观念定势。
5、专业技术人员P3
专业技术人员是指掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法，并以其掌握的专门知识、理论或操作技术手法从事某种专门性质工作或职业，依照法律合同、协议获得相应权利和相应利益的人。
6、情商P69
情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力。
7、体能强度P91
体能强度是指与人的体力相关的生理学意义上的器官或系统发育情况及健康状况。
8、创造力P188
创造力是以已知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行重新组合，其中包含着多种认识能力，特别是运用想象力和思维的加工能力。
9、思维P127
思维是人类值得骄傲的特征，思维是创新的前提，思维是人的本性所在。
10、体力P90
体力是一个人体能和精力的总称。
11、发现学习P286
发现学习又叫发现法，主张由学习者自己发现问题和解决问题的一种学习方式。
二、选择题
1、最新正式颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为（8）个大类。P9
2、人的潜能得不到深度开发的第一道鸿沟是（自卑感）。P44
3、情商的英文缩写是（EQ）。P70
4、当人的心跳加快至每分钟（100）以上时，身体会分泌出比平时更多得多的肾上腺素，就会失去理智，变成好斗的蟋蟀。
5、现代学者认为：大多数哺乳动物的寿命是其生长发育期的（5~7）倍。P101
6、美国哈佛大学教授加纳德研究出人至少有（7）智能。P59
7、英国心理学家弗农提出智力的层次结构理论，其中第四层次是：（斯皮尔曼的特殊因素）。P57
8、提高专业技术人员情商的有（8）办法。P82
9、创新思维又称创造性思维，是指产生新思想的思维活动，俗称（点子）。P129
10、科学创造的过程就是创造性地解决问题的过程，一般可划分为准备阶段、（酝酿阶段）、明朗阶段和验证阶段。P191-194
11、发散思维一共有（4）种形式。P262
12、科学归纳推理一共有（4）种方法。P240
13、专业技术人员创造力的培养，得考虑情境因素，也得考虑个人因素，个人因素的考虑以下五个方面的问题：强烈的好奇心与求知欲、（个性的独立性）、知识的有效性、不怕犯错误、树立科学的价值观。P208-210
14、一直的坚强程度最常体现出来的就是（顽强性）。P115
15、聚合思维的形式主要有概念性收敛、原理性收敛和（功能性收敛）。P265
三、简答题
1、专业技术人员的特征是什么？P6-8
答：
（1）掌握某一领域的专业知识、理论或操作技术手法
（2）从事社会生产和社会生活某一领域的专业技术工作或职业
（3）涉及社会领域广泛，层次不尽相同
2、潜能开发有哪几种机制？P31-34
答：岗位匹配机制、二八法则机制、动态管理机制、结构功能机制、时效激励机制互相增补机制
3、情商主要包括哪几方面的内容？P70-71
答：
（1）正确地识别、评价和表达自己的情绪能力
（2）识别他人情绪的能力
（3）调节情绪的能力
4、思维具有哪些显著特征？P128
答：间接性、概括性、目标性、逻辑性、精准性河模糊性
5、影响创造性的障碍有哪几个方面？P201
答：知觉、情感、智力、文化、环境
6、智商与情商是两种不同的心理品质，他们有什么区别?P73
答：
第一，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。
第二，智商和情商的形成基础有所不同。
第三，智商和情商的作用不同。
7、体力潜能有哪些构成要素？P91
答：
体能强度、精力状况、心理健康水平、年龄因素
8、美籍奥地利经济学家熊彼特提出的创新概念是什么？P158
答：创新就是在、建立一种新的生产函数，在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。
9、《中华人民共和国职业分类大典》分为哪八个大类？P9
答：
第一大类，国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；
第二大类，专业技术人员；
第三大类，办事人员和相关人员；
第四大类，商业、服务业人员；
第五大类，农、林、牧、渔、水利业生产人员；
第六大类，生产、运输设备操作人员及有关人员；
第七大类，军人；
第八大类，不便分类的其他从业人员；
10、创新思维的综合性主要表现在那几个方面？P138
答：
（1）创新思维是对已有成果的综合或是在已有成果的基础上产生的；
（2）创新思维是多种思维方法的综合运用；
（3）创新思维是多种思维形态的综合运用；
（4）创新思维是多种思维方式的综合运用；

11、科技创新对产业发展起来哪些决定性的作用？P226
答：
（1）率先创新对产业发展的引擎作用
（2）模仿创新的扩展效应
（3）创新继起的持续效应
（4）结构优化的集成效应
四、论述题
1、结合实际，谈谈技术人员如何开发自己的情商潜能?
P82-87
（1）学会划定恰当的心理界限；
（2）找一个适合自己的方法，在感觉快要失去理智时使自己平静下来；
（3）想抱怨时，停一下先自问：“我是想继续忍受这看起来无法改变的情形呢，还是想改变它呢？
（4）扫除一切浪费精力的事物；
（5）找一个生活中鲜活的榜样；
（6）为人父母；
（7）从难以相处的人身上学到东西；
（8）时不时尝试另一种完全不同的方式，你会拓宽视野，提高情商；
2、结合实际，谈谈技术人员为什么要具备创新素质？
创新素质是创新人才的必备基础，专业技术人员素质的高低直接影响着社会的发展和进步。
创新能力是个体的一种创造力，它不是孤立地存在个体的心理活动中，而是与每个人都具有的人格特征紧密相关。科学发展史的实践证明，优良的人格特征是创造力充分发挥的必备心理品质。有突出创新成就的科学家都有优良的人格特征，其中事业心、责任感、勇于探索、敢于创新的精神尤为重要。
3、结合实际，谈谈如何开发专业技术人才的创造力？
P207-210
（1）提供创造的环境与条件
（2）集体气氛与社会创造力
（3）刺激模式与功能固着

⑻ 创造力的重要性有哪些

所谓创造力,是指人们在创造性解决问题过程中表现出来的一种个性心理特征，是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力，其核心是创造性思维能力。每个孩子都有这种能力。

既然创造力的核心是创造性思维能力，那么，创造性思维能力又指的是什么呢？

思维它有多种形式，有抽象思维、概念思维、逻辑思维、形象思维、意象思维、直感思维、社会思维、灵感思维、反向思维、相关思维等等，创新思维是其中一个。那什么叫做创新思维呢？创新思维的概念，指的是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。不要受什么约束，要全新的。寻求对问题的全新的独特的这样的解答，这样的方法寻找出来，这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维，创造性思维是所有人都有的。我们每一位孩子，都有创造性思维，都有创新思维。

创造力，也就是创新思维能力，到底有什么样的重要性呢？

举一个例子：两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。

同样一个问题，常规思维与创新性思维，不同角度，得出的结论也是不一样的。

再比如，小孩的创新能力也是需要大人去挖掘的。小学生问老师：老师，天上有一个太阳，会不会有两个太阳？老师说：瞎说，“国无二君，天无二日”，怎么会两个太阳。如果是这样，小孩的创新思维就被泯灭了，天上可能就有两个太阳，五个太阳，宇宙无限，银河系太阳系可能有很多，这个创新性思维就被埋没了。我们每一个人都有，平常人他是传统性的思维，常规性的思维占主导，所以它的创造力发挥不出来。

一个孩子的创造力不是凭空而来的，这有一个过程。

首先，孩子需要有一个认知世界的过程。

如果要创新，至少需要对旧事物有一定的了解，在旧事物的基础上，通过创造性思维，展开无限想象，从而发展成新事物。家长们在这期间，一定要鼓励孩子摒弃呆板的思维，发挥无限的想象力，同时，最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法，给予他们独立的思考空间，这样会更有助于孩子创造力的培养。孩子在轻松愉快的环境之中，充分发挥自己的创造性，这样既能增加孩子的自信心，又有利于孩子创造能力的发展，使孩子变得更聪明。

其次，让孩子学会观察新事物。

观察力的培养，对孩子创造力的开发有着至关重要的意义。从心理学来说，观察力是体现一个人能力很重要的一个方面。俄国生理学家巴甫洛夫经过多年对大脑条件反射研究得出一条至理名言：“观察，观察，再观察!”可以这么说，现在的很多家长往往呕心沥血地教孩子去早早地学习写字画画、唱歌跳舞，不仅费事费力，效果还不好。很少有家长去教孩子去观察。很多家长不清楚大脑高级思维的启动，大部分来自观察，因此要提高孩子的创造力，家长对孩子观察力的训练就显得十分重要。

再次，训练孩子的动手能力。

作为家长，首先要认识到孩子动手实践是孩子成长的基础，动手能力的培养是锻炼孩子手脑结合的良方，也是孩子身心和谐发展的必经过程。家长应该多创造条件让孩子“想自己做事”，给孩子一个动手做事的机会，不能怕“孩子受伤”这种“过度好心”剥夺了孩子成长的机会，也正是有了“动手做事”的基础，孩子才会有提升创造力的空间。孩子在动手的过程中，更加能够产生新的想法，更能够用创新思维方式去解决问题。如果不让孩子多动手，这种可贵的创新精神萌芽,就会被扼杀在摇篮中,孩子能在模仿顺从中长大,失去创造新事物的机会、条件和信心,而最终很可能成为平庸的、缺乏独立见解的人,被时代所抛弃。

玩转发明一直专注培养动手创造人才，并在这条道路上有了小小成果——已帮助几千个家庭的孩子，动手创造了上万件作品，其中有三千多项申请了专利。

孩子在这里不仅学到了发明知识，更重要的是学到了思维能力，动手创造和自主思考的能力。不管未来如何发展，这些孩子都有自己的主见，对待问题也有更多的解决办法。

⑼ 创新思维的作业题目

没有人会为了200分，想破脑袋的去帮你写的

还是要靠你自己。。

多参考一些文章对你有好处

下面是转贴的：

1. 创新思维
创新与创新思维。什么叫创新呢？创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词，企业家、政府官员，我们大学教授，我们在座的同学，几乎都念念有词地创新，同时，创新它又是一个非常古老的词。在英文中，这个创新Innovation，它这个词起源于拉丁语。它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。那创新作为一种理论，它的形成是在20世纪的事情。由一个学经济学、学管理学，大家比较熟悉的一个人，美国哈佛大学教授熊彼特，他在1912年，第一次把创新引入了经济领域。换句话说，从经济的角度他提出了创新，他认为创新就是要建立一种生产函数，实现生产要素的从未有过的组合。他从企业的角度提出了创新的五个方面。

2.一个产品创新，就是生产一种新的产品，要采取一种新的生产方法。工艺创新，要开辟市场，市场开辟，市场开拓创新。要采用新的生产要素，要素创新。第五，制度、管理体制、管理机制，制度的创新，他提出了五个方面。美国另外还有个管理大师，学经济 学管理的，大家非常熟悉，这个人叫德鲁克。他第一次在20世纪50年代，上一个世纪的50年代，把创新引进管理领域，有了管理创新。他认为创新就是赋予资源以新的创造财富能力的行为。现在“创新”两个字扩展到了社会的方方面面。比如我们讲的理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新。我们同学们的学习方法也要创新。

3.那么对创新我们有多方面的理解，对创新我们有多方面的理解，说别人没说过的话叫创新，做别人没做过的事叫创新，想别人没想的东西叫创新。我们有的东西之所以叫它创新，就是因为它改善了我们的工作质量，改善了我们生活质量，有的是因为它提高了我们的工作效率，有的是因为它巩固了我们的竞争地位，有的是对我们经济，对社会、对技术产生了根本影响。所以我们叫它创新，但是创新不一定非得是全新的东西，我旧的东西以新的形式包装一下，包装旧的东西叫创新。我旧的东西以新的切入点叫创新，我总量不变改变结构叫创新，结构不变改变总量叫创新。

4. 那么我下面讲一个案例，有那么一个公司，它通过很多方法提高劳动生产率。就发现这四个车间呢，劳动生产率采取很多方法，提高提高提高。提高到一个临界点，再一提高非常难。怎么提高劳动生产率，有的人给他出了这个主意，就分析这四个车间的员工的构成。就发现第一个车间都是男孩，好，就加了几个女孩进去，效率提高。我们经常有人说的叫男女搭配，工作不累。第二个车间都是一些青年人，加了几个中老年进去，老成持重。加进去效率提高。第三个车间都是中老年人，加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。那么第四个车间呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他们分析就发现，这个车间都是本地人，都是本地人，加几个外地人进去，都拼命地干，效率提高。还是这么多人，就把结构变换一下，这就叫创新呢，这就是创新。所以同学们，创新到处有，创新就在我们身边。

那下面我讲第二个问题，创新思维，刚才我们讲了什么叫创新。我们知道了创新思维，什么叫做思维呢？指向理性的各种认识活动，创新思维它有很多特点。比如它有理性的、非理性的。有相同的、相异的。我们认为创新思维，它最大的特点是什么。相异性、差异性，非常突出。同样一个问题，不同的人他有不同的思维，不同的人他有不同的思维，同样一件事，不同的人他有不同思维的。

我们举一个案例，两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。我们重庆话叫做打光脚板，赤着脚没有穿鞋的。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。

⑽ 判断创造性是应以何种人的认识为基础

创造性就是没有的东西被创造出来了！