Ⅰ 上帝创造母亲时 感想
母亲肩负着重大的责任，所以上帝才把她创造的这么坚强，母亲和上帝一样，都有一颗仁慈和善良的心。母亲有时很坚强，有时又很脆弱，母亲是个伟大的名字。
Ⅱ 上帝创造母亲时 阅读答案
(注：我的答案虽和另一位作者的答案差不多，但决不相同！）
这篇短文的主旨在于写专一个母亲的属艰辛与不易。
最后一句话“我并没有赋予她这么多功能”。这句话是上帝在于天使谈论母亲的眼泪时所说的，表明上帝的意思是说，他并没有赋予母亲眼泪，母亲的眼泪是母亲自己创造的。
母亲为什么要创造眼泪？
这很明显，因为母亲要作太多的事了，而这些事如天使说的，母亲承受不了。而泪水就要去分担这些事与情感，于是泪水就有了很多酸甜苦辣咸的滋味。这样写的含义就是在凸显一个问题“为什么母亲要承担这么多？”文中一直没有提到，但如文中上帝所说：“我感到我正在创造一件十分接近我自己的模型”所以母亲十分接近上帝，所以母亲也有博大的爱，但对于母亲来说，那就是母爱。由这点进而让读者反思是否对母亲有哪些愧疚。
Ⅲ 《读者》杂志十多年前的一篇文章：〘上帝创造母亲时〙原文
上帝创造母亲时
[小罗伯特•托马斯•沃特曼]
仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着。在进入第6天时，天使来到主面前，提醒他说：“您在这上面已经花费了许多不必要的时间啦。”
主对天使说：“你看过有关这份订货的技术要求吗?她必须能够经受任何荡涤，但不是塑料制品；有180个活动零件，可以任意更换；靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行；具有站立起来就不会弯曲的膝部关节；拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻，从骨折到失恋都能治愈；此外，她必须有6双手……”
天使缓缓地摇了摇头说：“6双手……这怎么可能? ”
“令我感到困难的却不是这些手，”上帝回答说，“而是她所必须具有的那3双眼睛。”
“可是，”天使说，“订货单上没提出这个标准……”
“是的，可她需要。”主点了点头说，“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问：‘孩子们，你们在里面干什么?’另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然，在前额下面她也有一双眼睛，当孩子们有了过失或麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确地表达出‘我理解你并且爱你’的意思。”
“这太难了，”天使劝道，“主啊，您该歇歇了，明天……”
“不行!”主打断了天使的话，“我感到我正在创造一件十分接近我自己的造物。你看，眼前的这件母亲模型，已经能够在患病时自我痊愈……能够用一磅汉堡包满足一家6口人的胃口……能把一个9岁的男孩弄到莲蓬头下淋浴……”
天使绕着母亲模型细细地看了一遍，不由得赞叹道：“她太柔和了!”
“但很坚强!”上帝激动地说，“你根本想像不出她有多么能干，也根本想像不出她有多大的忍耐力!”
“她会思考吗?”
“当然!”主说，“她还会说理，商量，妥协……”
这时，天使用手摸了摸母亲模型的脸颊，忽然说道：“这里有一个地方渗漏了。我早就说过，您赋予她的东西太多了，您不能忽略她的承受力嘛!”
主上前去仔细看了看，然后用手指轻轻地蘸起了那滴闪闪发光的水珠。“这不是渗漏，”主说。“这是一滴眼泪。”
“眼泪?”天使问，“那有什么用?”
它能表示欢乐、悲哀、失望、怜爱、痛苦、孤独、自豪……”主说。
“您真行!”天使赞道。
主的脸上露出了忧郁。“不，”他说，“我并没有赋予她这么多功能。”
今儿母亲节，祝天下的母亲都健康年轻美丽快乐！
Ⅳ 传说神创人,那神的母亲是什么
人是有限，有开始，有结束，神是无限，无开始，无结束。
我们在有限之中，一切是被造有限，所以，一切都有开始结束，连时间，空间和存在时空之内的一切都是这样。
神是无限，永恒，永恒不是有限的无限叠加，而是本质的无限。
神是无始无终，自在永在，自存永存的。
有限的一切都是相对的，神为此设限，但是把无限永恒放在人的心思里使人可以查考，看见死，看见灭亡，这样人才会寻求无限，永恒的上帝。
人因为存在在有限的相对中，就很难明白在无限的绝对的永恒里的事情。
连基督也说，地上的事，你们尚且不明白，何况是天上的事呢！
人离开世界以后，审判时候，回到永恒中，万事就明白了。
但是圣经里把人能明白和需要明白的启示给人，可以大多数人，都无法明白，即使是圣徒，很多地方也是照着镜子观看，是模糊不清的。因为以有限理解无限，以短暂明白永恒，以相对明白绝对，以受造明白创造，有一条不可逾越的鸿沟，是本质的区别，是难以超越的。这也是为什么启示类的宗教，都坚称自己是真理的原因。
人可以完全明白电脑，但是电脑不能完全明白人。
人都不能完全明白另一个人，否则这世界上哪有这么多纷争，征战。想想婚姻这事就知道了，明白人自己爱的人，爱自己的人都如此困难，何况是明白神呢！
但是神借着他创造的自然和特别启示的圣经，使人可以因为启示，思考，查考明白有神，又借着人的悔改，神的赦免，和神自己的灵使信靠他的人得见他的真实（诚信真实，我们成为信实），神是可以经历的，是客观的存在。
人因为在罪中，堕落，在黑暗中前行，就不明白光，天生的瞎子是无法明白光是如何的，但是见过光的人就知道光是如何的。
神要借着自己的道使人看见光，看见自己的罪，败坏，和结局，看见神的公义和圣洁，慈爱和怜悯，并拯救的大能。这些不是靠着人来认识的，是靠他自己的超然的启示。
人甚至无法理解，但是当经历以后，就深信，因为神启示自己，也把神的智慧赐予人、
Ⅳ 上帝创造母亲时是那份卷子的阅读急！
上帝创造母亲时
上帝一直在为创造母亲而加班工作，在进入第六天时，天使来到上帝面前，提醒他说：“您在这上面已经花费了许多功能必要的时间了”
上帝对天使说：“你看过有关这份订货的技术要求吗？
她必须能够经受任何荡涤，但不是塑科制品
有一百八十个活动零件，可以任意更换
靠边加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行
具有站立起来就不会弯曲的膝部关节
拥有一种能够迅速医治创造和疾病的亲吻，从骨折到失恋都能治愈；
此外她必须有六双手……
天使缓缓地摇摇头：“六双手……这怎么可能？”
“感到困难的却不是这些手，而是他所必须具有的那三双的眼睛”
“可是，”天使说“订货单同提出这个标准……”
“是的，可她需要”上帝点了点头，“她需要一双能够透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹的问：“孩子们，你们在里面干什么？”另一双眼睛将长在她的后脑勺，用来专门看她不该看到而必须了解的事情。当然在前额也有一双眼睛，当孩子们有了过失或麻烦的时候，这双眼睛能够看着他，而 不必开口能够明确的表达出“我理解你并且爱你”的意思。
“这太难了”天使劝道，“上帝啊，您该歇歇了，明天……”
“不行”上帝打断了天使的话，“我感到我正在创造一件十分接近我自己的模
型，已经能够在患病时自我痊愈……能够用一磅汉堡包满足一家六口人的胃口能把一个九岁的男孩弄到莲蓬头下淋浴……”
天使绕母亲模型细细地看了一遍， 不由得赞叹：“她太柔和了！”
“但很坚强！”上帝激动地说“你根本想像不出她有多能干，也根本想像不出她有多么忍耐力！”
“她会思考吗？”
“当然”上帝说“她会说理，商量，妥协……”
这时天使用手摸了摸母亲模型的脸颊，忽然说道：“这里有一个地方渗漏了我早就说过您赋予她太多的东西了，您不能忽略他的承受力嘛！”
上帝上前去仔细看了看，然后用手指轻轻地蘸起了那滴闪闪发光的水珠。“ 这不是渗漏，”上帝说“这是一滴眼泪。”
眼泪？天使问“那有什么用”
“它能表示欢乐，悲哀，失望，怜爱，痛苦，孤独，自豪……”
“您真行！”天使称赞道
上帝的脸上露出了忧郁的，“ 不”他说“并没有赋予她这么多功能。”
Ⅵ 上帝为什么创造妈妈
上帝创造妈妈是为了让人知道生命的来源，就是说男人（男孩）也是由内女人（母亲）所容出（生），世界上必然有第一对父母:亚当（男人）和夏娃（女人），夏娃是上帝在亚当沉睡后在他身上取出的肋骨所造的，因此，女人也是从男人所出，所以，世界上男女相辅相成、缺一不可，生命由此繁衍不息。
Ⅶ 《上帝创造母亲时》阅读答案
18.本文的人物语言有哪些特色？请分别举例分析。（6分）
4、往返答清楚“足或枝”的对“蛇或枝”的作用。
求同——中规中矩
提纲挈领。
举一反三
1998年高考语文卷
——以《外国小说赏析》为纲
有的放矢
【答案】 ①照应前文。
表现泰山之雾浓密；递入句式的运用，表达出思想探索的艰难。②既是实写。
也是虚写，虚实结合，令人回味。③突出泰山文化的博大、精深，并入而对民族文化、民族命运作更深层的思考。
场景：场景的功能 风景的作用
XX情节（事物）在文中有……作用。
突出了……，表现了……
4、从语言情感色彩观；
例3
22 .除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形
22 .除了“雁阵”，本文还有哪些自然景物描写？这些描写起了怎样的作用？
4、分析小说对人物入行描写的详细方法及其作用。
关注小说的话题板块
1、从作者背景观；
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读
2008年高考语文(浙江卷)
②突出乌米孤独无助的处境；
环境——自然环境、社会环境
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
思考(1)
区别高二的小说教学（不以文本为抓手）
——与《祝福》中我的形象的比较
张绪佑
[答案]
二要掌握概括主题的基本答题术语：
3、从情节发展看；
通过描……。
表达了（赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等）……
例4
求同——中规中矩
③暗示人物的命运。
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。
力的品味
长城 鲍昌
——强调个性、不离共性
提纲挈领
3、营造气氛、孕育美感和给人以精神启示等作用。
3、揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）
17、结合作品。
请简要分析“母亲”这一人物形象。
解题思路：
○1重视友情，信守诺言；○2乐看开朗，心直口快；○3企图逃避法律。
《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》
日月行色 杨闻宇
思考(2)
象。
又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本
例11
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中。
两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种看点加以探究。
2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。
3、结合全文主题。
谈谈你对某一句话的理解和看法。
调中，增强了文章的感染力。
例1
——散文
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。
词）（2分）
3、回答清楚“足或枝”的写作时运用了的手法。
融会贯通
人物——正面描写：动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写；侧面描写
与必修教材
艺术魅力的领悟
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
思考(2)
[答案]
日月行色 杨闻宇
20.文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？(结合具体描写，分点说明)
①在文中准确地找出描写环境的句子；
例12
积累——厚积薄发
2009年高考文学作品阅读复习指导
[答案]重视友情，信守诺言；乐看开朗，心直口快；企图逃避法律。
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
提纲挈领
例5
2007年高考语文（湖北卷）
思考（3）
二十年以后 欧·亨利
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
场景：场景的功能 风景的作用
叙述人称
⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）
常见题型：
2008年高考语文(浙江卷)
（不超过10个字）（2分）
情节——关注细节
雁阵
用零碎时间
情节——关注细节
情节——关注细节
1、衬托——对事件起衬托作用（正衬、反衬）
（ 2008年高考语文全国Ⅲ卷)
外貌描写、心理描写；侧面描写
2008年高考语文(浙江卷)
[答案]第一次，烘托环境。
展开情节；第二次。
渲染气氛。
转换情节。
融会贯通
2、某事物、人物在小说中有什么作用？
1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；
2、读了全文后。
文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点 体会)；
一要掌握主题挖掘的基本途径：
求同——中规中矩
21 .“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？（04年北京春季卷）
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
人物性格分析
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
20.文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？(结合详细描写，分点说明)
例10
5、推动情节的发展或作为情节线索；
2、回答清楚“足或枝”的内容体现的内涵。
[答案]①鲍勃值得同情。
因为他重情守信；②鲍勃罪有应得。
因为他是通缉犯；③吉米忠于职守。
因为他不徇私情；④吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点入行探究，即可根据看点是否明确、论述是否合理充分酌情给分。
（2）因为这句话承接“由是人们发现”而来。
写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分）
⑵文中反复写她的歌声有何目的？
外国小说与其他文学作品阅读比较
根据要求组织语言表达：
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证。
其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
——描写方法
吟 风
3、揭示什么人生道理。
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
（2008年高考语文广东卷）
2、暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；
环境——自然环境、社会环境
2008高考语文卷（江苏卷）
用第一人称叙述别人的故事（贯穿全文的线索）
人物——正面描写：动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写；侧面描写
例1
思考（3）
与其他省外国小说阅读题比较
3、引导人物出场
作用：①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
《侯银匠》汪曾祺
提纲挈领
8个话题：叙述、场景、主题、人物、情节、
以《外国小说赏析》为纲
3、XX有哪些优秀的品质？
以《外国小说赏析》为纲
16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
根据要求组织语言表达：
场景的作用
19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）
例9
特点：真实、亲切。
便于抒情。
限于叙述人所见所闻。
与中国小说
风景的意义
落实——追本溯原
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
思考（3）
13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。
19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）
叙述：叙述人称
人物：“圆形人物”与“扁平人物”
主题
19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（2008年高考语文浙江卷)
[答案]
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象。
又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。
思考（3）
读微型小说
7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探
①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景。
突出了场景的宁静与和谐。
具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。③景中融情。
场景描写融渗透了“我”于“她”约会时的喜悦之情。
3个要素：
2008年高考语文(浙江卷)
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
11.下列对小说的分析和概括。
不正确的两项是（5分）
有的放矢
与课文
3个要素：
叙述人称
例2
例1
例1
讨
巧练—— 精选精讲
2008年高考语文(浙江卷)
与课文
1、交代故事发生的时间地点；
[答案]
1、创造悬念，引人入胜；
（略）
2、XX是一个怎样的人物？
与中国小说
区别高二的小说教学
2、作为幕间音乐——起过渡、调节节奏和舒缓情
环境描写题
常见题型：
环境——自然环境、社会环境
17.本文在构思上具有先抑后扬的特点。
请作详细说明。
并分析其作用。（4分）
16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？（4分）
讲到位
11．为什么作者在文章开头写了一盆银杏?
⑵ ①更充分地表现乌米复杂的内心世界。
有利于揭
（2007年高考语文湖北卷）
结构、情感、虚构。
以小说的基本特征为纲
杭州二中 陈婕
15．小说题为“侯银匠”。
但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。 ——小说
二十年以后 欧·亨利
环境描写题的答题步骤
泰山之恩 蔡家园
象与作用。（6分）
21.联系全文，就“我看不清来路。
更找不到去路”写一段赏析性的文字。 （07年浙江卷）
6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘
2008高考语文卷（08江西卷）
8个话题： 叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
2、营造意境与渲染气氛
价
思考（1）
有的放矢
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
4．作品形象的欣赏。
作品内涵的赏析。
作品
求同——中规中矩
[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨
规范答题步骤
思考（1）
例1
母亲是一个善良勤劳想过幸福生活但又守旧的家庭妇女。她对父亲的理想不理解。
不支持。
知道父亲的行动后。
她只有一句“如果你出，出就呆在外面。
永遥别往返来。”对于父亲的举动。
她觉得羞辱。但对父亲。
她虽不理解，在物质方面是支持的。
把食物放在“我”很容易偷到的地方。
2、前后照应；
规范练
例9
5、作为象征
5、起线索作用。
概括答题规律
提纲挈领
基础知识与基础理论：
【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命。
侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质。
写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段。
正面描写侯菊。
间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠。
作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠。
更多描写女儿出嫁前后的情景。
在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美。
意味深长。
景物：晚秋的野地死静死静。
身后的湖水像面硕大无朋的镜子；蓝空的日头。
3个要素
20．⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他咎由自取;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的观法呢？请就你认同的一种看点加以探究。
思考(2)
叙述人称
16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？ （2007年高考语文湖北卷）
例8
积累——厚积薄发
主题：主题观的演变※（多元、多义）
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
例9
2008高考语文卷（福建卷）
（一）文学类文本阅读
落实——追本溯原
注重：外国小说中人物更多“圆形人物”。
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
人物——正面描写：动作描写、语言描写、
[答案]
思考（3）
6、揭示或深化主旨。
乌米 〔俄〕阿•马•高尔基
[答案]
知小说主题
——表现手法、结构安排、主题情感
2008年高考语文(全国Ⅲ卷)
2004年高考语文卷（北京春季）
1、回答清楚“足或枝”的内容。
日月行色 杨闻宇
5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现
2009年杭州市高三统测卷
共性与个性
话题：场景
雁阵
高三复习专题
18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨来回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。 ——人物评传
雁阵
用第一人称叙述自己的故事
写银杏是为了引出风。从而以有形写无形。
以银杏状风。
突出风的形象。
示乌米的性格；
例6
5、从整体倾向观。
2009年浙江省普通高考考试说明
上帝创造母亲时
②唤起读者对她的深切同情；
落实——追本溯原
叙述：速度控制※
XX是一个……的人物形象，运用……方法。
通过……表现了他……性格（思想品质）。
2008年高考语文(浙江卷)
衬托
2004年高考语文卷（北京春季）
环境——自然环境、社会环境
第一人称——有限视角
19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法。
并
场景：场景的功能 风景的作用
研究浙江高考外国小说阅读题
常见试题的答题规律
19 .对本文内容理解正确的两项是（）
3个要素：
○1重视友情。
信守诺言；○2乐观开朗，心直口快；○3企图逃避法律。
人物——正面描写：动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写；侧面描写
2、从人物特征观；
例7
关注小说的话题板块（8个话题）
托马斯·沃特曼
作用：①空阔无人的野地，增加紧张氛围，使矛盾冲突更尖锐。②晚秋时节，蓝天丽日的描写。
反映了狗娃的醒悟即人性的复苏。
突出“雁阵”的象征意义。
[答案]
课件下载：
例2
借助其他的人、事、物来表达和表现——“画蛇添足、节外生枝型”。
例5
把握外国小说阅读专题复习的脉搏
绪的作用
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；
22.这篇散文中。
(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？ (2)第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？(4分)
概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个
3．⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。
2009年高考文学作品阅读复习指导及课件
雁阵
4、对什么现象的反思。
日月行色 杨闻宇
例1
二十年以后 欧·亨利
外国小说·小说·现代文阅读
1、歌颂、赞扬、张扬什么。
——《08高考散文阅读“画蛇添足、节外生枝”题扫描和探析》
18．本文着意勾勒了乌米的形象。
请从两个方面
4、揭示人物性格
外国小说·小说·现代文阅读
萧乾
思考(1)
区别高二的小说教学
有的放矢
二十年以后 欧·亨利
2007年高考语文（湖北卷）
情节结构
⑴ 忧怨中充满希望
略
常见试题的答题规律
12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分）
例2
——以《外国小说赏析》为纲
篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形
简析该段景物描写的作用。（5分）
例6
4、渲染气氛、奠定基调；
叙述：叙述人称
形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的熟悉。
③揭示环境描写的作用——
2008年高考语文(浙江卷)
例9
不求多
19.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。
融会贯通
21 .“雁阵”的含义是什么？它的出现对本文主题的表现和情节发展起什么作用？
人物性格分析答题规律
例2
1、给全篇“定调”
16.请就本文的写法特点。
选一点入行分析。
12.小说两次写到“一陈心灰意冷飕飕的风”，有什么作用？ （2008年高考语文全国Ⅲ卷)
河的第三条岸
二十年以后 欧·亨利
14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事。
在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情。
有人说他咎由自取;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
提纲挈领。
举一反三
情节——关注细节
[答案]形象：①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。
（2004年高考语文卷北京春季）
与其他体裁的阅读
8个话题：叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构。
手法： ①衬托（以动写静，以景衬人）；
2009年杭州市高三统测卷（一模）
1．作品结构的分析。
作品主题的概括
③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基
敬请指导，谢谢！
12.小说两次写到“一陈意气消沉飕飕的风”，有什么作用？（6分）
5、表达了什么情感。然后根据题目要求。
结合文章作答。
二十年以后 欧·亨利
例1
落实——追本溯原
[答案]（1）将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒以感情。
16 .请就本文的写法特点，选一点进行分析。
落实——追本溯原
http://bbs.3hj.cn/attachment.php?aid=88684&k=d13c3 56f0fda97b2e062a01e3a9a3583&t=1236136420&ck=cf9b280 a&sid= s0
4、总结上文、点明题意；
【答案】“雁阵”象征人的价值无比崇高。
是表现人性的主题、促使狗娃人性复苏的重要形象；它对主题的表现起一语道破的作用，使主题的表现由隐而显；推动了故事情节的转折。
化解了矛盾冲突。
②分层写景。
远近高低结合。
《上帝创造母亲时》
1、结合全文，简要分析人物形象。
3、侧面衬托、埋下伏笔；
②分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；
用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格；
学会变式处理
有的放矢
关注小说的话题板块
用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。
更多: 外国小说下载
对本篇资讯内容的质量打分:
-5-5 -4-4 -3-3 -2-2 -1-1 00 11 22 33 44 55 当前平均分：0 （0次打分）
上一篇 下一篇
发表评论我也来评论！
网友评论仅供网友表达个人看法，并不表明本网同意其观点或证实其描述。
查看全部回复【已有0位网友发表了看法】图文资讯类似神墓的小
Ⅷ 《上帝创造母亲时》中母亲的高贵品质是什么
1.细腻(从"她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问：‘孩子专们，你们在里面干什属么？’另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然，在前额下面她也有一双眼睛，当孩子们有了过失和麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确地表达出‘我理解你并且爱你’的意思。”中可以看出)
2.柔中带刚(从"天使绕着母亲模型细细地看了一遍，不由得赞叹道：“她太柔和了！”“但很坚强！”上帝激动地说”中可以看出）
3.能干。（你看，眼前的这位母亲模型，已经能够在患病时自我愈合……能够用一磅汉堡包满足一家6口人的胃口……能把一个9岁的男孩弄到莲蓬头下淋浴…）
4.坚忍.(但很坚强！”上帝激动地说，“你根本想象不出她有多么能干，也根本想象不出她有多大的忍耐力！”)
Ⅸ 上帝创造母亲时 阅读
1．体现了母亲来的任劳任怨，她自伟大的爱和奉献精神。
2．强调人们对母亲提出了
许许多多的要求。或：母亲被赋予了太多的责任和义务。
3．①具有敏锐的洞察力；②关心身边的一切；③善解人意，宽容他人。
4．因为母亲和上帝一样，
几乎无所不能，仁慈善良并不知疲倦地工作着。
4．忧郁：表现了上帝对母亲担负繁重责任的深切同情。作用：通过写上帝对母亲的同情，突出了母亲责任的重大和母亲所具有的高贵品质，从更深的层面上表达了对母亲的赞美和敬仰。
Ⅹ 《上帝创造母亲时》在哪个地区的中考出现过
上帝创造母亲时》在哪个地区的中考出现过?并不重要，重要的是弄明白了，即便这道题没出，多学点东西也不是坏处。^^
托马斯·沃特曼《上帝创造母亲时》初中小说阅读及答案
仁慈的上帝一直在为创造母亲而加班工作着。在进入第6天时，天使来到主面前，提醒他说：“您在这上面已经花费了许多不必要的时间啦。”
主对天使说：“你看过有关这份订货的技术要求吗?”
她必须能够经受任何荡涤，但不是塑料制品；有180个活动零件，可以任意更换；靠不加奶和糖的浓咖啡及残羹剩饭运行；具有站立起来就不会弯曲的膝部关节；拥有一种能够迅速医治创伤和疾病的亲吻，从骨折到失恋都能治愈；此外，她必须有6双手……
天使缓缓地摇了摇头说：“6双手……这怎么可能?…‘令我感到困难的却不是这些手，”上帝回答说，“而是她所必须具有的那3双眼睛。”
“可是，”天使说，“订货单上没提出这个标准……”
“是的，可她需要。”主点了点头说，“她需要一双能透过紧闭的房门洞察一切的眼睛，然后她才可以胸有成竹地问：‘孩子们，你们在里面干什么?’另一双眼睛将长在她的后脑勺上，用来专门看她不该看到而又必须了解的事情。当然，在前额下面她也有一双眼睛，当孩子们有了过失或麻烦时，这双眼睛能够看着他，而不必开口，就能够明确地表达出‘我理解你并且爱你’的意思。”
“这太难了，”天使劝道，“主啊，您该歇歇了，明天……”
“不行!”主打断了天使的话，“我感到我正在创造一件十分接近我自己的造物。你看，眼前的这件母亲模型，已经能够在患病时自我痊愈……能够用一磅汉堡包满足一家6口人的胃口……能把一个9岁的男孩弄到莲蓬头下淋浴……”
天使绕着母亲模型细细地看了一遍，不由得赞叹道：“她太柔和了!”
“但很坚强!”上帝激动地说，“你根本想像不出她有多么能干，也根本想像不出她有多大的忍耐力!”洪培欣语文网
“她会思考吗?”
“当然!”主说，“她还会说理，商量，妥协……”
这时，天使用手摸了摸母亲模型的脸颊，忽然说道：“这里有一个地方渗漏了。我早就说过，您赋予她的东西太多了，您不能忽略她的承受力嘛!”
主上前去仔细看了看，然后用手指轻轻地蘸起了那滴闪闪发光的水珠。“这不是渗漏，”主说。“这是一滴眼泪。”
“眼泪?”天使问，“那有什么用?”
它能表示欢乐、悲哀、失望、怜爱、痛苦、孤独、自豪……”主说。
“您真行!”天使赞道。
主的脸上露出了忧郁。“不，”他说，“我并没有赋予她这么多功能。”
1．小说为什么要详写创造母亲的“技术要求”?(3分)
2．母亲的三双眼睛分别代表了母亲对待孩子应具有的哪三种品质?(3分)
3．上帝为什么说“我感到我正创造一件十分接近我自己的造物”?(3分)
4．小说最后写到“主的脸上露出了忧郁”。你是怎样理解“主”的“忧郁”的?它对表达主题起到了怎样的作用?请作简要阐述。(6分)
5．请就本文的写法特点，选一点进行分析。(5分)
答案：
1．强调人们对母亲提出了许许多多的要求，或母亲被赋予了太多的责任和义务。（3分。意思符合即可）
2．①具有敏锐的洞察力；②关心身边的一切；③善解人意，宽容他人。（3分，每点1分）
3．因为母亲和上帝一样几乎无所不能，仁慈善良并不知疲倦地工作者。（3分。意思基本符合即可）
4．忧郁：表现了上帝对母亲担负繁重责任的深切同情；作用：通过写上帝对母亲的同情，突出了母亲责任的重大和母亲所具有的高贵品质，从更深的层面上表达了对母亲的赞美和敬仰。（6分，第一问2分，第二问4分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
5．虚构情节：直接描写与间接描写相结合；通过对话展开情节；人物形象丰满。（5分，写出写作特点2分，结合内容分析3分。要求言之有理，分析透彻，有欠缺酌扣）