创造分类

1. 简述创新的类型及作用

首先：

创新：

创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。

创新的分类

提起创新，人们往往联想到技术创新和产品创新。其实创新的种类远不止这些。创新主要有七种：

（1）思维创新，

（2）产品（服务）创新，

（3）技术创新，

（4）组织与制度创新，

（5）管理创新，

（6）营销创新，

（7）文化创新。

其次：

创新的作用：

第一，创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。

在今天，创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。

第二，创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。

创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念；创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。

第三，创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。

创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。

最后：

我们要将创新融入到我们的骨子里，这样我们的社会才可以变得更好哟！

2. 发明创造的类型

简介
高校学生在校除了正常的学习之外，还可能参加许多其他的科技活动。如对个人感兴趣的某课题进行思索和研究!参加教师的科研项目!在教师的指导下立项，学校或者学生所在院系给予立项资助'进行科学研究等。归纳起来，高校学生在校期间进行发明创造活动共有6种类型。
所学知识
不论该发明创造是否与所学专业有关，都应该属于非职务发明创造范围。这种独自作出的，应是在没有利用学校的物质条件，没有接受学校指派的教师指导下。由学生独自设计完成的，当然，这并不排除学生在设计过程中请教师指点。也有观点认为，学生在学校从事学习，利用学校的学习条件，同时还有可能获取学校提供的奖学金。学生与所学专业有关的发明创造应该属于职务发明范围。其实不然，奖学金是对学习成绩的奖励，是资助，而不是领取报酬。大学提供给学生学习的图书资料，是为了帮助学生完成学习任务而提供的必要学习条件，而不是为学生进行发明创造所提供的条件。因此不能等同于职工利用本单位的物质条件。如资金、仪器设备和原材料等，况且公开出版的图书资料也不在本单位的物质条件之列。
实验过程
应区别对待。如：学生在进行泥浆配制的实验过程中，由于对配制的过程、配比、搅拌时间以及其他因素的改进，而配制出一种新型的泥浆。其发明创造应属于职务发明范围。因为这种类型的发明创造，是在学校安排的实验过程中，利用学校的实验条件，在指导教师的指导下进行的，符合职务发明的相应条件。但若是在实验过程中，针对实验装置的某些方面，如实验装置的结构、形状、大小等进行的改进，则应属于非职务发明之列。因
为这种改进虽然也是在实验过程中产生的，但只是借助于这种实验条件而间接产生的，且指导教师也没有就实验装置的改进进行指导。
论文研究
应属于职务发明。因为高等学校对学生的毕业设计、毕业论文提供了一定的经费，且指派了指导教师进行指导，所以，按照职务发明的条件，高校学生根据毕业设计课题的研究内容所作出的发明创造应属于职务发明的范围。
已申请立项的科研过程中的发明创造
在其项目研究过程中所作出的发明创造，应属于职务发明的范围。因为经学校立项且给予经费资助，实际上就等于列入学校的科研计划，属于学校交付科研经费资助的研究任务。
科研项目
在研究过程中所作出的发明创造，应属于职务发明的范围。因为指导教师的科研项目是经学校立项!科研经费由上级拨给，或是由对外合同签订。或是由学校资助的，都是属于学校的经费。并且参加指导教师的项目研究一般都要支付其一定的报酬或劳务费，因此对于这种类型的发明创造应属于职务发明的范围。

3. 创造力水平分哪几个层次

实例说明无论是美国加州雇员、中国女大学生，还是英国机场的搬运工，他们都是在解决问题中将其创意付诸于实践，使得创意成真，表现出他们实实在在的创造力。历史上诸多的发明家、艺术家，这样的例子更是屡见不鲜。被喻为超级天才的爱迪生，纵横于发明界，他的成功其实就来自源源不断的创造力。雕塑泰斗罗丹，他的作品件件洋滋着人性的活力，充满创惫，令人叹为观止，成为世界艺术文明的瑰宝。与其说他们是成功者，不如说是圆梦的人!圆的是他们自身那永远不可遏制的创造力之梦。
创造力的分类
1.创造力分类
我国学者罗玲玲将创造力按层次递进分为三种
潜在创造力→前创造力→现实创造力
(1)现实创造力。在有结果的创造性活动中表现出来的所有积极心理特征的总和。该结果必须是新颖的、有建设性的和有用的，它可以是一种艺术、文学或科学的形式。也可以是能够实施的技术方案、方式方法，还可以是产品、模型等具体实物。
(2)前创造力。大胆但不成熟的创造，是现实创造力的雏形和预演。经过进一步努力，具有转化成现实创造力的可能。
(3)潜在创造力。根据一个人所具有的能力倾向和人格特质，如动机、认知风格所具有的创造性倾向以及他的技能水平，而预侧出来的创造力。
潜在的创造力，即一种更内在的、由人格决定的创造力。具有潜在创造力的人，容易产生前创造力，也可以说前创造力是他们自然的流祥，只要掌握了一定的专门技能和知识，潜在创造力高的人最有希望创造。一个人的潜在创造力除了依赖于先天索质，还跟后天的创造训练及实践相关。某种愈义上.对多数人而言，后天的训练是潜在创造力增强的重要途径。
三种创造力的层次递进，表现了“潜在的创造力”(对问题的敬感)向“前创造力”(提出猜想和假想)再向“现实的创造力”(脸证设想)的一个创造演化的全过程。
潜在的创造过程中不得是多少人的潜在依赖，也依赖于先天素质，所谓后天的锻炼是以层次上的递进并非是变现创造力的全部过程，创造力较强的人表现出的是出手拿高薪是不断的源源不断的成功，是充满人性力的活力，当然不断的充满激情者
美国心理学家泰勒(K．Taylor)根据产品的新颖独特性和价值大小的不同，将创造力从低到高分为五个层次。①表达式创造力。这种能力以自由和兴致为基础，因情境而产生，随兴致而感发。表达式创造力在儿童和青少年身上表现得尤为突出，儿童的涂鸦画就是这种层次的创造活动。②生产式创造力。这种创造力以模仿和应用技术原理为基础，解决特殊与实际的问题，生产完善的产品，具有技术性、实用性、精致性、效率性、完善性等特点。③发明式创造力。这种创造力表现为用新眼光看待旧问题，以取长补短的方法创造出更简便、经济、有效、实用的新产品。小说的创作、卡通片的制作以及一般酌技术更新和发明都是发明式创造力的产物。④革新式创造力。这种创造力表现为对已有理论、产品的创新和添加新内容、新意义。⑤高深的创造力。这是最高境界的创造力，只有少数专家才具有这种创造力。依靠高深的创造力，可以处理复杂的资料，可以形成崭新的原理原则或有系统的新学说。

4. Taylor提出的创造力分类

太老提出的创造力分类老家

5. QQ好友怎么创造分类

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6. 创造技法的种类有哪些

1：智力激励法
2：设问法
3：联想组合法
4：类比法
5：列举法
6：形态分析法
7：系统提问法

7. 发明创造的种类有哪些

发明创造活动及其结果，十分是丰富多彩的。依据不同的标准，可划分如下：
1、专利发明与非专利发明
根据具体的发明目的是否为了获得专利、结果是否获得了专利为标准，而把所有的发明，分为两大类，即：专利发明和非专利发明。
(1)专利发明 是以获得专利为目的并且最终确实获得了相应专利权。
要进行专利发明，必须比较深入具体地学习和理解专利法规。专利发明，有特定的意义和范围，又有明确的要求和特征。具体包括三个类别：发明、实用新型和外观设计。
在专利法中,指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案（见《中华人民共和国专利法实施细则》）。
实用新型，有人称之为“小发明”。专利法中是指对产品的形状、结构或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案。
外观设计，专利法中是指对产品的形状、图案、色彩或者其结合所做出的富有美感并适于工业上应用的新设计。
(2)非专利发明 不是以获得专利权为目的，并最终也未获得专利权的发明创造，称之为非专利发明。
非专利发明主要有以下几种情况：
A、科技发明 一般的仅仅是利用自然界的客观规律，创造出新的技术——强调的是首创性。其定义的界限相当严格。或者说，科技发明在数量上要少得多。
B、成果发明 在我国发明奖励条例中，是指同时具有“前人所没有的，先进的，经实践证明可以应用的”这三个条件的重大的科学技术新成就（见《中华人民共和国发明奖励条例》）。
C、日常发明 这是数量最广泛、技术层次较低、实用过程并不复杂的发明，除了前边所讲的非专利性之外，还指实际生产、生活、管理、学习等各领域中具体应用的技术革新、新方法、新工艺、新器械、新用具等小发明、小改革。
当然，日常发明在本质上，并不低于专利发明。
搞发明创造的人，最好在发明创造活动之前，就明确自己打算搞专利发明还是搞非专利发明。这一点很关键。
2、职务发明与非职务发明
职务发明 按专利法及其实施细则规定，有如下具体限定。发明人或设计人(1)在本职工作中做出的；(2)退职、退休或调动工作后一年内做出的，并且与其在原单位承担的本职工作或分配的任务有关的发明创造。概括地说，职务发明就是发明人或设计人执行本单位任务或主要利用本单位的物质条件所完成的发明创造。
非职务发明 指发明人或设计人在退休、退职、调动工作一年之后独立完成的发明创造，还包括未就业的个体人员独立完成的发明创造。
职务发明和非职务发明两者在权利和义务方面的区别十分明显，各有长短，值得注意。
3、实体发明与方法发明
实体发明 又称物件发明，具体是指发明的结果是以某种空间、色彩等状态表现出来，是直接物化性的。通常所说的具体产品，如工具、器物、零件、装置等。
方法发明 是指其结果呈现为非物化性。要通过其它形式如文字、符号、图形、动作、口语等间接表达出来。如：某种工艺流程、技术操作方法、可行性规则等。
4、创建发明与改进发明
创见发明 又称全新发明和纯粹发明。是指发明成果具有前所未有的开创性。如中国古代的四大发明、当代的人造卫星、晶体管等。这类发明往往具有科学技术史的划时代性。
改进发明 指在原有物件或方法、工艺流程等方面的基础上，进行修改完善、借鉴提高，使之更科学、更有成效的发明过程或其结果。

8. 创造行为的分类包括哪些

敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性和变
通性是典型的创造性思维所具备的基本特征。

一、创造性思维的新颖性分类

(一)相对创造性思维

(二)绝对创造性思维

(三)相对创造性思维与绝对创造性思维的关系

1．绝对创造性思维包含于相对创造性思维之中

2．相对创造性思维和绝对创造性思维的判别方法不同相对创造性思维的判定可由思维者自己完成。

3．相对创造性思维对绝对创造性思维的促进作用

4．相对创造性思维和绝对创造性思维的作用

二、创造性思维的基本特征

(一)敏感性 S(sensitivity)

创造性思维的敏感性是指敏锐地认识客观世界的性质。

(二)独特性 O(originality)

创造性思维的独特性是指按照不同寻常的思路展开思维，达到标新立异效果的性质。

(三)流畅性 F(fluency)

创造性思维的流畅性是指能够迅速产生大量设想或思维速度较快的性质。

(四)灵活性 F(flexibility)

创造性思维的灵活性是指能产生多种设想、通过多种途径展开想象的性质。

(五)精确性 E(elaboration)

创造性思维的精确性是指能周密思考、满足详尽要求的性质。

(六)变通性 R(redefinition)

创造性思维的变通性是指运用不同于常规的方式对已有事物重新定义或理解的性质。

综上所述，敏感性、独特性、流畅性、灵活性、精确性和变通性是典型的创造性思维所具备的基本特征。其中尤以流畅性、灵活性和独特性为主。然而，并非所有的创造性思维都具有上述全部特征，而是各有侧重，因人因事而异。因此，我们在评价创造性思维时应该全面衡量，不能苛求完美无缺。

网络上能搜到的，希望你以后自己能做的事不要提问，也是浪费你的时间这也不是什么好的习惯！
祝你好运！

9. 创业类型的分类主要有哪些

1、复制型创业：
复制原有公司的经营模式，创新的成分很低。例如某人原本在餐厅里担任厨师，后来离职自行创立一家与原服务餐厅类似的新餐厅。新创公司中属于复制型创业的比率虽然很高，但由于这类型创业的创新贡献太低，缺乏创业精神的内涵，不是创业管理主要研究的对象。这种类型的创业基本上只能称为“如何开办新公司”，因此很少会被列入创业管理课程中学习的对象。
2、模仿型创业：
这种形式的创业，对于市场虽然也无法带来新价值的创造，创新的成分也很低，但与复制型创业的不同之处在于，创业过程对于创业者而言还是具有很大的冒险成分。例如某一纺织公司的经理辞掉工作，开设一家当下流行的网络咖啡店。这种形式的创业具有较高的不确定性，学习过程长，犯错机会多，代价也较高昂。这种创业者如果具有适合的创业人格特性，经过系统的创业管理培训，掌握正确的市场进入时机，还是有很大机会可以获得成功。
3、安定型创业：
这种型式的创业，虽然为市场创造了新的价值，但对创业者而言，本身并没有面临太大的改变，做的也是比较熟悉的工作。这种创业类型强调的是创业精神的实现，也就是创新的活动，而不是新组织的创造，企业内部创业即属于这一类型。例如研发单位的某小组在开发完成一项新产品后，继续在该企业部门开发另一项新品。
4、冒险型创业：
这种类型的创业，除了对创业者本身带来极大改变，个人前途的不确定性也很高；对新企业的产品创新活动而言，也将面临很高的失败风险。冒险型创业是一种难度很高的创业类型，有效高的失败率，但成功所得的报酬也很惊人。这种类型的创业如果想要获得成功，必须在创业者能力、创业时机、创业精神发挥、创业策略研究拟定、经营模式设计、创业过程管理等各方面，都有有很好的搭配。

10. 人的创造力有几种类型

我们知道，创造力是指能够提供独特的，具有社会意义的产物的能力，而它又是在创造性活动中才能表现出来的，并且在创造性活动中反映出创造力高低水平的差异。因此，至少可以在三个层面上来对人类的创造力进行分类，即可以从人类创造性活动所得的结果——产物、产品上来划分创造力，也可以从创造性活动这个层面来划分创造力，还可以根据创造力水平的高低来划分创造力。

美国创造心理学家泰勒依据创造力水平的层次，把它区分为以下5种类型：

(1)表露式创造力

这是最初级层次的创造力，通常是指个体在儿童时期所显露出来的创造力。物理学家牛顿在少年时代就开始独立制造小水车、精巧的风车；德国数学家高斯在上小学时就能解级数求和的问题；唐代诗人骆宾王在7岁时就写出了《咏鹅》诗；宋代方仲永在孩童时期就能作诗，深得王安石的称赞等等。这种表露式的创造力如果得到培养与发展，就会发展为高级水平的创造力；如果得不到培养与发展，就会夭折。

(2)生产的创造力

这是指发展各种技术、创造出新物质产品的生产力，它以技术性、实用性为特征。

(3)发明的创造力

这是指发明新机械、新工具、新技术、新工艺、新方法、新产品的创造力。

(4)革新的创造力

这是指革新某种机械、工具、技术、工艺、方法、产品的创造力。

(5)深奥的创造力

这是最高级水平的创造力。这种创造力的成果是发现新的规律，提出新的原理原则，创立崭新的理论体系，而这些新的规律、新的原理原则、新的理论体系能形成新的学派或开辟新的领域，在人类认识史和科学史上能起到划时代的伟大作用。

也有人根据创造力所应用的具体领域，将创造力划分为以下几类：

(1)哲学型创造力

这种创造力是同哲学知识、横断科学知识结合在一起的。这种哲学型创造力是一种概括和抽象思维能力极强的能力。因此它要求具有极强的逻辑思维能力，要求具有能够在最一般、最普遍的哲学范畴内进行哲学思辨的能力。

(2)数学型创造力

这种创造力是同数学知识结合在一起的，其成果是各门数学分支学科与科学论文。这种数学型创造力的特点是抽象思维能力极强，能够在很高的层次上充分自由地运用各种脱离具体事物的符号，这种能力的最大表现就是对符号的一种操纵能力。这种数学型的创造力不仅体现在数学领域，还体现到了各种自然科学、社会科学和工程技术科学中去，创建了许多边缘型学科。

(3)科学型创造力

这是体现在科学研究领域中的一种创造力，这种科学型的创造力不仅要求有很高的科学素养，更要求有在各自领域中所要求的领悟力与洞察能力。根据不同的科学研究领域，科学型创造力又可分为：

①自然科学型创造力。表现为在自然科学中的一种超群创造力。它体现为对自然科学的特殊兴趣及由此而产生的惊人洞察力。

②社会科学型创造力。这是表现在社会科学领域中的一种创造力。这种创造力既要求有很高的洞察能力，又要有很高的思辨能力。

③意识科学型创造力。这是以思维科学领域为基础的创造力，表现为意识心理的极大热情和预见能力。

(4)艺术创造力

这是以一定的艺术知识、艺术技巧为基础的，其创造成果是各种形式的艺术作品的创造力。艺术创造力要借助于形象思维力、情感思维力、灵感和美感。艺术创造力又可分为：

①文学艺术创造力。这种创造力借助于形象思维、想像和灵感，以语言形式表达。

②表演艺术创造力。这种创造力必须借助于说、唱、动作和体形的表演。

③造型艺术创造力。它是用一定的物质材料塑造可视的平面或立体的艺术形象的能力。

总之，创造力的表现形式是复杂多样的，人们可以用创造力的水平、创造性成果和创造活动的类型来区分创造力。从创造力的分类也可以看出创造力是多种多样的，其表现形式也各不相同。同时对于人类个体而言，可能会偏向某一个具体的领域，而不可能在每一个方面、每个层次上都表现出同等的创造性来。

当然，对创造力的划分，也并不认为各创造力之间就是相互隔绝的。相反，各创造力之间是相互促进、相互作用的，许多创造力之间具有很高的相关性。因此，有些人在许多方面均表现出超常创造力就不足为奇了。如我国东汉的张衡，既是天文学家，又是文学家，还对绘画很有研究。意大利人达·芬奇也是一样，他不但在艺术方面有惊世之作，在科学、机械、水利等方面也很有造诣。