① 什么是人类有意识地利用自然创造出来的景观
什么是经理有意识地利用自然创造出来的景观，因为本身也是呃自然创造出各种恶，自然慌个件事就很把美丽，所以人们人类就有意识地利用自然来创造金光。
② 风景园林满足人民对美好生活的向往了吗
风景园林的建设只是满足了人民对美好生活的向往之中的一小部分，只是满足了人们对于环境更美好的追求。它并不能全部满足人民对美好生活的向往，人民对美好生活的向往，最主要的还是生活上的富足和精神上的追求
③ 人类对自然的改造，能否看成是改变和创造规律求大神详解 谢谢
不能.因为：
1、人类对自然界的改造,只是改变了自然物的具体形态,使自然物人工化了.而自回然物人工化的基础答与前提,则是客观存在的自然物及其属性与规律.自然物的客观属性与规律,不会因为人们有意识地对自然物进行改造而消失.例如,人们能够按照自己的需要有意识地制造出数以万计的化合物.但元素的性质、化学变化的规律没有也不会因此就以人的意志为转移.
2、从根本上说,规律是客观的,它的存在和发生作用不以人的意志为转移；规律既不能被创造,也不能被消灭；规律具有不可抗拒性.
所以,人类对自然界的改造不能看作是改变或创造规律.
④ 创造风景和改造风景的区别
创造是打造新的风景，原来并没有；改造是对原有的风景进行改动添彩
⑤ 伟人创造自然，能人改造自然，凡人适应自然，庸人受制于自然。你认为这话怎样又有何感想呢
伟人的出现，他以先进的思想之光芒，坚强的信念之利剑，刚毅的手腕之固盾，更有永不放弃之精神、坚强不屈之品格、奋发图强之劲头、、、、、作用于社会，于是整个社会为之一焕：经济模式的改变，政治体制的革新，思想面 貌的突飞，文化生活的丰富，以至于社会林林总总——国家蒸蒸日上，人民生活安康，社会和谐进步、、、、、伟人！是世界文明的开山鼻祖，社会科学的创始人，人人和谐的奠基者！他改变了社会！
而能人呢，之所以为能人，因为他们以其敏锐的觉察力，独到的眼光，理性的思维，基于社会现实，顺应历史潮流，在不违规作弊的前提下，合理组织人员，经营管理，利用社会资源，为自己或其一集团服务，以获取最大的利益。如企业家，政客等一切政治经济实体中的人物。他们指点江山，他们运筹帷幄，他们纵横四海，无论身边怎样的千军万马怎么的纷繁复杂，他们始终坐镇中心应运自如!
总会有那么些人——他们在社会金字塔的最底层，他们总是受到一定的压迫剥削，同时总会慢社会的步伐半步。迫于生计，他们不得不在社会大潮中随波逐流，即使少有成就，安于现状，无怨无悔。所以，最终他们还是要赶着大潮流，随处漂啊、荡啊，当有一天，远远的望不到岸边了，于是，许多人就抱怨：人活着真累啊！他们创造了最大的社会财富，得到的却是最少的回报；他们尽自己最大的努力做事，却最容易被人们忽略；他们想改变，但力不从心还被人嘲笑；他们抗争，但势单力薄却遭人打击；他们是垫脚石，他们是摇钱树，他们在城市的角落里，他们在农村瓦房下，他们最辛苦，他们最劳累，他们穿得脏，扮得俗，过得最苦；可是他们的心却跳动得有力最干净，他们的思想活跃得最平实最纯朴，他们的生活过得最质朴最踏实！可惜，有关他们的一切，都已经被城市的繁华，街道的喧闹，炎凉的世态，一一掩盖了、、、、、、
而我呢？伟人么？没那个格！能人吗？没那个样！凡人？像吗：有理想，没行动；有抱负，没动力；感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；向往无限的自由，自控能力又差；主张自主学习，自学能力又弱。连起码的坚持勤劳刻苦做不到！何去何从？怎样定位？值得思考！ 伟人之所以伟大，能人之所以能干，凡人之所以平凡,就在于他们对待事情的方式不同！同是对待纷繁复杂的社会，伟人千方百计去改变，能人也挖空心思去利用，而凡人呢，只是心平气和地适应；伟人干得轰轰烈烈，能人做得风风火火，凡人过得平平淡淡。想想我们，连凡人都算不上，因为我们想做能人，想做伟人，而能人伟人又不是想做就能做的，于是我们苦闷、苦闷又彷徨、彷徨又觉得无计可施，这就开始了我们不平凡的一生！
⑥ 创造作文800
想象作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用语言文字表达出来.爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识的源泉.黑格尔在他的《美学》中指出：最杰出的艺术就是想象.想象是创新的先导,没有想象就没有创新,世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象.因此,小学语文教学中,教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文水平.
想象作文毕竟是作文,它的题材与其他作文同样来源于生活,如果离开了生活源泉,就没有表象和感知,也就没有创造,想象就成为无源之水,只有干涸,无本之木,必然枯死.因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会,善于观察、分析周围的人、事、物,多阅读课外书籍,充实作文素材,增强感悟力.特别是要人为地创设或捕捉一些情景,全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考,学生会釜底抽薪,想象薪火会越燃越旺,从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象.如：一次上晚自习时,学生们正在专心做作业,忽然一只蝴蝶飞入教室,在灯下翩翩起舞.一声“啊……好漂亮!”把学生的注意力瞬间吸引到蝴蝶身上,顿时教室里沸腾了,我刚想发怒制止,突然灵机一动.“这么漂亮的蝴蝶,它这时来干什么?为什么总喜欢在灯下飞撞?你想对它说点什么……”话毕,学生“来电”了,七嘴八舌,说过不停.有的说：“它看见我们学习紧张,来给我们表演节目,让我们轻松一下”；有的说：“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有.于是我顺势利导,要求学生把自己看到的,想到的,想说的都一一记下来,以《一只蝴蝶》或《卖火柴的小女孩来了》等为题,当作一次作文.很快学生就写出了自己的得意之作,抓脑袋、咬笔杆的现象没有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物,让学生想象像什么?是什么?他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画.
教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就是学生习作的范例.在教材中有许多课文,只要我们仔细挖掘,有些故事情节、内容会给读者留下悬念,值得想象.如《穷人》一课,故事就在“桑娜拉开了帐子”处结束了,给人留下想象的空间：他们后来的生活怎么样呢?于是我让学生以《桑娜夫妇收养西蒙的两个孩子之后》为题,把握故事情节的主线和人物性格特点,将课文续写下去.这样的想象作文,学生不受时间、空间的限制,随着自己的思维构想,故事的发展就会在他们的想象中延伸.又如：教完《世纪宝鼎》一文后,我让学生为
2008年北京奥运会设计一个吉祥物,按照《世纪宝鼎》一课的表达方法,根据自己的构思,将“吉祥物”的艺术造型、文化内涵、艺术价值有序地写出来,并以《吉祥物》为题.这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥.。
⑦ 写出几条创造自然,改造自然的标语（最少3条）
改造自然,创造人与自然和谐的绿色新天地!
尊重自然,创造条件,建设人与自然和谐相处的生态环境!
顺应自然,开创未来,为我们的锦绣山河增添光彩!
出一份力,挥一把汗,我们是大自然的建设者!
⑧ 表达风景因人而美的诗句
人美尽善风景秀
湖畔清新水悠悠
亭台凤阁入云楼
柳绿花红人回眸
⑨ 风景因人的创造而变得神奇这句的谓语是什么
“风景因人的创造而变得神奇”这句话的谓语应该是“变”。