培养孩子创造力的50种方法

❶ 怎样培养学生的创造力

在当今社会里, 到处充满了激烈的竞争，要想获得发展的机遇,成不被这个社会淘汰的人，就必须使自己成为一个具有创造性的人才。仅此，作为一名美术教师，在初中美术课的教学中就要努力培养学生的创造力。以下是我在日常教学中总结的几个方法。
一、激发学生的好奇心

大部分学生对于自己感兴趣的东西都有强烈的好奇心。因此，就要运用一些方法，激发学生的学习兴趣。只有学生对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能,并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的学生。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让学生去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励学生的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造力。如六年级《桥》这课，我在让学生看过优秀的桥的建筑的录像，同学们兴趣陡增，迫不及待的想动手，许多同学把对未来桥的发展变化憧憬于设计中。好多同学改变了原来桥的形状和结构，大胆地想象、运用夸张表现手法，设计出有自己个性的立体桥型。这样就升华了主题思想，并且还培养了学生创造思维能力。二、通过课堂设计，突出学生在课堂中的主体地位，充分展示学生的创造能力体在可改以前的美术教育，学生大多是照着书上的图案“复制”作品，想象力、创造力都受到极大限制。新的美术教学应当积极地让学生从被动走向主动，从“要你学”转变成“我想学，我要学”。美术教师应根据不同的教材，通过多种教学手段设计教学。我在上《童年》一课时，，少讲、多观察多演示。我请班上的两名学生做模特，一边讲，一边演示，一边总结写生要领。然后，再让学生看一段运动比赛录像，观察运动中各种姿态。接下来，再和学生们研讨一些典型的动作姿势，鼓励学生“你能否上台来表演这个动作？”而对观察的同学则要求他们把这个动作画下来。画毕这个动态就再请他人表演另一种动态。之后对学生当堂完成的作业进行讲评。如此讲课，人人有表演的机会，人人都置身于特定的情景中学习。参与式学习使他们积极性很高，在轻松愉快中不知不觉地掌握知识，完成学习任务，极大得提高了教学效果。三、培养学生创造性思维爱因斯坦虽然不是个画家但他说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事，因为他们完成作业大部分是临摹，这样一年两年之后，学生的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，这样发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。因此在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。四、利用现代化教学手段
多媒体在教学中的直观性能引起学生的注意， 若教师根据教学内容灵活运用多媒体， 发挥现代教学手段的趣味性，使学生在直观形象中，趣味活动中获取知识， 对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲， 保持高度的学习热情， 进而引导学生进行求新求异的创造性思维。 因此，在教学中我努力增强多媒体的运用，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。

走进新课程的教学改革，对于培养学生创造能力的方法很多，只有不断地积极探索方法，学生才会更深入地去学习、探究，最大限度的提高学生们的创造能力。

❷ 培养学生创造力的方法有哪些

一、民主和谐的课堂氛围是培养学生创造性思维的前提保证
⒈ 在课堂教学中要努力营造宽松、和谐、民主、合作的学习氛围。
事实上，教学活动不仅仅是教师教、学生学的过程，它同时也是师生情感交流的过程。只有师生情感沟通，真正把学生看作学习的主人，实现教学民主，学生才会有参与意识，敢于质疑，主动探索，从而使才智和个性得到充分的展现和发挥。心理学研究表明，有创新意识的儿童，大多感情强烈，思维活跃，想象丰富，独立思考，勤学好问，不依赖、不盲从，不怕困难。所以在培养学生的创新意识的过程中，教师要有意识地为他们创设宽松和谐的环境，提供“表现”的机会和舞台。
2．激发学习兴趣，强化思维训练，培养创新思维。
除良好的师生关系外，学生对所学课程的兴趣也是进行有效教学活动的前提。有创造力的人并不一定是学习成绩出众的人，他们往往有一定独立的态度和自己的兴趣，在于他们对待世界万物的动力、兴趣和态度等个性的特征。所以数学教学中，为激发学生的学习兴趣，除平时关心、信任和爱护学生外，教师还要用人格力量去影响学生。包括学习目的性在内的精神追求，渊博的知识、姻熟的教学艺术，去揭示数学知识本身的无穷奥秘和展示数学知识内部那种紧密而和谐美妙的联系，让学生的思维经常处于活跃状态，求知欲不断得到满足，从而增强数学学习的兴趣。
学习兴趣与思维创新是密切相连的。在教学过程中，还可以适当穿插一些典故或趣题，比如：德国心理学家费西纳的心理测试、小高斯10岁时巧算“1＋2＋3＋…＋99＋100”、“用16根同样的小棒能摆出多少种长方形”等等。把学生的好奇心和注意力引导到数学学习上来，激发他们探索数学的兴趣，使他们学会分析思考和创造性思维。
二、组织引导学生主动探索是培养学生创造性思维的主要途径
培养学生的创造性思维必须要大胆地进行课堂教学改革，摒弃陈旧的教学模式，改变学生学习方式，转变教学策略。以学习者为中心，注重学生独立思考、主动探究和合作交流，从根本上促进学生思维的发展。
在课堂教学中，教师不能满足于自己讲，学生听，不能过分严肃，过多地批评。因为这样做使学生思想紧张、心理压抑、思路不畅，不仅不利于培养学生的创新意识，相反会引起学生畏惧数学，厌倦学习。
⒈ 引发学生产生问题，促进学生思考。
学贵有疑，学生总是充满好奇和疑问的。他们走进教室的时候，带着满脑子的问题，教师在回答他们问题的过程中，要有意通过情境、故事、疑问和破绽等激发学生更多的问题。教师对学生的质疑要认真对待，态度要和蔼，对于提出的问题，无论多么肤浅或异想天开，都不要动辄训斥，以免挫伤其积极性，而要沙里淘金，发现他们思维的闪光点，给予及时鼓励和表扬，增强学生提问的信心和学习的积极性，激发学生不断提出新问题，使学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，从而促进学生创新性思维的发展。
⒉ 组织学生主动探究，实施再创造性学习。
建构主义认为，人的认识是通过自己的经验主动建构的，教学一定在学生的原有的生活经验、知识水平和思维水平之上进行。学生进行的学习活动是一种再创造性的学习，而不是再复制一遍知识。数学教育家费赖登塔尔也反复强调，学习数学唯一正确的方法是实施再创造，因此，在教学中，教师一定要注意充分尊重学生的主体地位，留给学生充足的时间和空间，通过主动探索、与同伴合作交流等方式获取知识，促进思维，尤其是对学生的奇思妙想或与众不同都给予正确的引导和鼓励，使学生的思维更具有深刻性，以培养他们的创造性思维。例如，“三角形内角和等于180度”一课，首先，学生用猜、剪、拼、量和算等方法得出结论，这一过程是学生以与前人的推理验证相同的方式在进行学习，已经是在进行一种“再创造性的学习”了，但此时，教师并不满足于此，提出了“通过三角形内角和，你还能联想到什么”？于是，学生又一次进入了紧张的思维活跃状态，他们通过交流与合作，逐一地发现了四边形、五边形的内角和，进而学生讨论总结出了 n边形的内角和：n个180中减去360，或（n一2）×180这一正确结论。在这里，最重要的并不是学生掌握了多边形内角和的结论，而是学生思考问题的方法和他们的创新精神。
再如，教学“乘法的初步认识”，学生在认识了乘法的意义之后，教师不失时机地出示了这样一道题目：6+6+6+6+4=？学生的反应是情绪化的，快嘴的学生已经在嚷嚷“不能写出乘法算式”了。在这个变异的时候，教师指导学生多动脑，使学生思维从“山重水复疑无路”转而成“柳暗花明又一村”，把学生思维引向深入。结果孩子们得出的答案是：6×4+4（一般思维）、7×4（4个7创新思维）、4×7（7个4创新思维）6×5－2（创新思维）。“7＋4＋5＋2＋3＋6这个算式能改写乘法吗？”学生不再急于脱口而出，但片刻就写出了9＋9＋9和9×3。由此可见，学生不仅认识了乘法的意义，而且得到了深化，这些潜在的创造性思维的因素，就必须积极地去开发。一次次的思维创新成果才会激励学生乐于思考，勇于探索。
教师特别要尊重他们的思考和劳动。对差生应采取亲近、鼓励和信任的态度，让他们与优生一块合作，一块探索，促使不同层次的学生都有机会获得不同程度的成功，使学困生也能享受到成功的喜悦，体会到“我也能行”、“我也能发现”、“创新并不神秘”，从而切实体验到创新的魅力 。
三、自觉探索解决问题的多种策略是培养学生创造性思维的有力措施
《国家课程标准》数学目标中在解决问题方面指出：“（学生应）初步学会从数学角度提出问题、理解问题。形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。”所以，通过解决问题，尤其是在解决问题的过程中，重视方法的多样性，能有效地发展学生的创造性思维。

❸ 如何培养孩子的创造力

孩子没有创造力想象力可能是感统失调了，建议带孩子去做个感统测评吧，如果进行感统训练的话也可以培养孩子的创造力。

❹ 培养常创造力有哪些方法

在培养孩子的创造力时，父母除了应该抱有以上态度外，还可通过一些具体的方法培养其思维的流畅性、变通性和独创性。

①流畅性。

(a)让孩子尽快说出什么是红色的，说得越多越好。

(b)尽快讲出桌子的用途，讲得越多越好。

(c)给孩子讲一个没有结尾的故事，要求孩子编出故事结尾，而且至少要编出三个不同的结尾，等等。

流畅性，是思维敏捷的镜子。

②变通性。

(a)铅笔除写字绘画，还可以干什么?孩子能说出“当鼓捶”、“搔痒痒”等，就算摆脱了固定的思维习惯。

(b)有10根长短不齐的小棍，让孩子将小棍按照长短排列一行，怎么做更快?孩子如能想到把10根小棍往桌上戳，一下分出长短，就算有变通性。

变通性，是思维灵活的标志。

③独创性。

(a)树上有5只鸟，“砰!”一枪打死1只，树上还有几只?您一定为孩子答“还有4只”而不满意，认为应该答“一只也没有了”，因为枪一响所有的鸟都吓飞了。请注意：如果孩子答“还有一只”，才是有独创性的答案。理由可以是：打死的鸟正巧挂在树上。

(b)鱼缸里有5条鱼，死了2条，鱼缸里还有几条鱼?答“还有3条”，不好。“还有5条”，也没有独创性。孩子如答“一条也没有了”才有独创性。理由可能是：死了鱼，一定要换水，活鱼死鱼都捞出来了。

❺ 培养幼儿的创造能力的方法和途径有哪些

一、营造宽松愉悦的家庭氛围 校有校风，家应该有家风。有利于孩子创新能力培养的家庭氛围必须是宽松愉悦和谐的。不管家庭成员是多少，也不管地位及年龄差距有多大，孩子与其他家庭成员之间的关系应该是平等民主，自由自在的，而不应该是压抑的、紧张的，甚至是恐怖的。 就目前而言，孩子与其他家庭成员之间的关系不恰当的表现 主要有两种： 一种是老子说了算，一切都得听家长的，孩子没有发言权，更没有决策权，包括孩子对自己的事的决策权； 另一种是孩子说了算，孩子是太阳，是小皇帝，所有的家庭成员都是围着孩子转，孩子怎么说家长就怎么办。 这两种家风都不利于孩子创新能力的培养。宽松愉悦，有事大家商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的，只有这样，孩子才能积极开动脑筋，从而形成创新意识和创新精神。 二、经常带领孩子接触新鲜事物 知识是一切能力的基础，没有知识，对外面的世界一点儿也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不会有创新能力的。 是农村的，可带孩子去城市，让他们认识认识城市的建筑、交通等设施； 住在城市的，可带孩子去农村走走，让他们认识认识农作物、家畜家禽以及欣赏欣赏田园风光，了解花鸟草虫的生存特性等。 认识事物越多，想象的基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。 三、鼓励孩子大胆进行探索性玩耍 玩是孩子的天性，不会玩的孩子不可能是聪明的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍。就是要鼓励孩子玩出新的花样，尝试各种各样不同的玩法。 在对孩子的玩耍方面，要纠正三种不正确的做法： 一是为了安全，不让孩子玩。安全当然是重要的 ，但不能杞人忧天或因噎废食，而且安全也有个程度问题。 二是怕孩子弄脏衣服而不让孩子玩。有些家长把孩 子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄脏衣服。卫生确实需要讲究，但不能影响必要的玩耍。 三 是怕损坏物品和玩具。有些家长虽然给孩子买来了各种玩具，但不让孩子自由地玩。有些家长不准孩子摸或摆 弄物品，动辄以“要弄坏的”相威吓。教育孩子爱护东西是对的，但不能要求过严。 总之，孩子不能不玩，因为玩不但可以增长智慧，还可以直接培养动手能力。 四、正确对待孩子的各种各样的提问 提问是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问。由于年幼，所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，孩子都是渴求得到解答的。作为家长，都应该心平气和地、认真地对待。 在这个问题上，要避免出现以下三种错误态度： 一是强行压制提问。 如“你怎么问题那么 多？” “你没看到，我正忙着？” “你怎么会问出这样的怪问题？” 等，这类话语应力求禁止。 二是欺骗搪塞 。 有些家长对孩子的问题回答不了，但又怕丢面子，就胡编乱造一些所谓的答案来欺骗和搪塞孩子，这不但会 影响孩子的思维发展，也会影响家长自身的威信。 三是解释得太深太难，让孩子听不懂。 这三种态度都不利于孩子创造精神的培养。对孩子的提问，家长有的可直接回答，有的可启发孩子自己去寻找答案，家长如不能回答，可实话实说，也可和孩子一道探索。 五、不时启发孩子多角度思考问题 在日常家庭生活中，要经常引导孩子多角度看待事物和分析事物，逐渐养成换一条思路想想的好习惯。 家里买了一条鱼，可问孩子：除了蒸以外还有什么吃法？ 茶杯除了喝茶的用途外，你还能说出别的用途吗？ 突然下了一场大暴雨，树倒了，菜淹了，这些害处是明摆着的，那么，这场暴雨就没有一点儿益处吗？等等。 培养发散性思维是培养创新能力的前提。因此，家长要注意从小引导和培养。 六、有意识训练孩子的想象能力 想象是创造之母，没有想象能力就没有创新能力。在日常生活中，家长要有意识地训练孩子的想象能力。 训练的方法一般有： 1.多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，比如童话、科幻作品、神话、寓言等。 2.许多 家长平时都给孩子讲故事，不妨在讲到一半时，戛然而止，让孩子根据前面的情节续接故事。 3.看文字画画。 可提供一些文字（或口语），让孩子把文字的内容用图画的形式画出来。 4.进行概念的联结训练。经常出一些 毫不相干的概念，要让孩子通过相关的中间环节把两个不相干的概念联结起来。比如“石头”与“电脑”，这 两个概念本不相干，但通过“玻璃”和“屏幕”，就构成了相关的概念链：石头—→玻璃—→屏幕—→电脑。 5.鼓励孩子直接编创故事。孩子平时都爱听故事，听到一定数量后，可让孩子自己来编故事。 当然，家长培养孩子创新能力的方法还有很多，因为家庭生活和社会生活是丰富多彩、千变万化的，具体 的经验只能从具体的生活中来。这有待于家长以及老师和专家们进一步探索和总结。

❻ 培养孩子的想象力及创造力有哪些好方法

明确自己来的优势、不足，了解自源己的智力特点，然后对症下药。比如说，如果你英语每次都140，数学却在100分上徘徊，那么你再在英语上下很大功夫就比较愚蠢了；如果你5:00起床必打瞌睡，那就干脆5:30起，没有效率的拼时间是毫无意义的

❼ 家长如何提高孩子的创造力

小区里有两个孩子年龄相仿，从小就在一起玩耍，上学。现在还和我家孩子在同一家小学上二年级。最近家长会我听班里的老师说，其中一个孩子学习新事物特别快，能够举一反三，脑子很灵活，另一个孩子就平凡一点，循规蹈矩，不知变通。我回想了一下在小区里了解到的两个孩子妈妈教育孩子以及和孩子沟通的方式，就明白了为什么。一个家长特别注重孩子思维能力和创造力的培养，他的孩子的表现自然更加优秀。

我们可以看出，培养孩子的创造能力给两个年纪相仿，教育经历一样的孩子带来了截然不同的结果。擅长创新的孩子在许多方面都表现的更优秀。

社会发展的需求

从大的方面来说，社会发展越来越看重创造力这一基本能力。对一个国家和民族来说，创新至关重要，这也说明一个具有创造力的孩子才能在未来满足社会发展需求。

个人品质的提升

一个具有创造力的孩子，其思维能力，眼界，探索能力都比普通的孩子更优秀。从文中开头我们讲到的两个孩子来说，一个具有创造性的孩子在学校的学习教育中表现的也更加棒，受到老师的青睐，同学的喜爱。

2.避免得失心

有的孩子可能对大自然特别感兴趣，对绘画特别喜爱，或者对某一学科特别感兴趣，这种情况就会使孩子学习的时间相对减少，或者个别学科成绩较为普通。家长在这时不要过分焦虑，担心孩子一时成绩的高低，要知道，能力永远比分数更重要。

3.提倡发散思维

现在社会科学发展，“混搭”是新的潮流。运用机械技术的微型机器人可以帮助医生做手术，新兴3D打印技术可以制作建筑材料，不同领域相互之间结合的越来越紧密。这就是人们利用发散思维达到的成就。我们帮助孩子培养发散思维有助于孩子未来的发展。

每个孩子的家长都希望望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子未来有好的发展。那么，我们就要从小注重对孩子创造力的培养，采取合适的方法助力孩子成长，给孩子插上想象的翅膀，让孩子飞得更高，飞得更远。

❽ 如何培养孩子创造力

在日常生活中可以适当的引导孩子，培养孩子具有创造力。

【1】带孩子多去看看外面的世界

想要培养孩子的创造力，一定要多带孩子去看看外面的世界，从小的时候就可以多带孩子到花园里看看花花草草，再长大一些，可以带孩子去看看各种建筑去领略各种景点的人文风采或是带孩子一起去科技馆里看看一些科技展览等等，这些都是能够很好的帮助孩子认识这个世界的过程以及通过自己的感官体会，能够帮助自己建立对这个世界的认识，以及在此基础上能够很好的锻炼孩子想要去创造的一些想法。

在带孩子去各个地方游览的时候，家长朋友们可以先了解一些相关的景点内容和知识，不要光停留在让孩子看风景上的状态。正所谓“三分看七分讲”，只有把景点的古迹名胜给孩子讲明来龙去脉，让孩子对于新鲜的事物产生浓厚的兴趣，这样才会激发孩子的创造力。

【2】让孩子自己专注的玩

在日常生活中可以让孩子自己专注的玩儿，这样既能够培养孩子的专注力，也可以在孩子玩的过程中让孩子有机会创造出自己新的想法。家长朋友们可以在一边观察，但是千万不要去纠正，有时候孩子在画画的时候会把小花换成绿色，这样也是一种新奇的想法可以在孩子画完结束以后去问问孩子的想法，然后给予适当的点评，并且能够赞赏孩子告诉他这样做是非常大胆有创造性的。通过家长的引导孩子才会对于创造性非常感兴趣，而不会认为自己是做错了事情。

又或者孩子在玩娃娃的时候把小气球套在了娃娃的身上，给娃娃当裙子，这样也是不错的做法，既给娃娃准备了新的衣服又展示了独特性，还开发了气球的新用途。家长朋友们在看到孩子有创造性做法的时候，要有教育孩子的敏感度，并且能够及时的引导孩子和鼓励孩子，在当下给予孩子肯定，这样远比比过后奖励孩子有效许多。

❾ 培养孩子的创造力想象力有哪些方法

01.
做游戏是一种好方法
游戏是幼儿的主导活动，在游戏中，儿童从单纯模仿发展到创造，他们逐渐创造性地开展游戏情节，创造性地扮演游戏角色，创造性地制作游戏道具等等。可以给孩子提供足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各式各样的盒子和胶水等，但不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。

02.
音乐、绘画是培养孩子创造力的有效途径
心理学家和教育学家一致认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创造力，象爱因斯坦、爱迪生、毕加索都是右脑发达型人，在优美的音乐声中，幼儿情绪兴奋愉快，这个时候，其创造力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增强幼儿想象力、形象思维力和创造力。对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他是否能发挥想象，创造美的形象。他们每画出的一个形象，对他们来说，都是一种创造，我们应大力鼓励儿童的这种创造。

03.
给幼儿讲故事
为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是十分有建设性的。与录音机相比，父母讲故事给孩子听，更有亲切感和交流性。孩子在听故事的过程中会随时发问，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。电视也是有教育作用的，也是可以模仿和创造的，但是这种创造总是第二手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。幼儿的学习能力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参与者；是一个世界的旁观者而不是创造者。

04.
激发孩子的好奇心
幼儿的好奇心特别强，什么东西都要动一动，家长应鼓励孩子多动手。在实际操作中，一方面可以锻炼孩子的手眼协调能力，锻炼手指部小肌肉的发展，相应地也就促进这些小肌肉在脑中对应部位的发展。

05.
要充分利用大自然
陶行知说："生活就是大课堂，大自然就是活教材。"大自然中的各种景物充满魅力，是最令幼儿神往的地方，是培养幼儿观察力、想象力与探索兴趣最理想的大课堂。比如，我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。父母可以经常带宝宝到大自然中去玩耍、散步，引导宝宝观察树叶的颜色和形状，并描述：银杏树叶像一把小扇子；枫树的叶子像一只张开手指的手，像星星，更像小公鸡的漂亮尾巴；松树的叶子很好玩，细细尖尖的，好像缝衣服的针，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是绿色的。妈妈和宝宝宝可以一起收集一些颜色、形状各异的树叶带回家，用棉花把树叶擦干净，夹在书本里压平。再给宝宝准备剪刀、胶水、白纸等工具，这样，宝宝就可以在妈妈的引导下，自由地创作自己的作品了。