创造性的求知欲

❶ 要发挥创造力潜能 真正做出创造性的成果 一个必须要有很强的什么才行

必须要有很强的执行力才行。

培养创造力的方式：激发求知欲和好奇心，版培养敏锐权的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；重视思维的流畅性、变通性和独创性；培养求异思维和求同思维。

(1)创造性的求知欲扩展阅读

影响因素：

1、知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经内验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

2、智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

❷ 人的好奇心求知欲想象力创造性在什么时期

这个没有一个固定的时期，它是随时随地都有可能出现的，如果是在固定的时期出现也不叫创造性了，可能看到某一个人，经历某件事脑子里灵光一现的就出来了。

❸ 简述教师应该怎样培养学生的创造性想象 1.保护好奇心,激发求知欲。2.创设创

培养创造性思维：
1、保护好奇心，激发求知欲；
2、创设创造性思维形成的氛围；
3、加上散发思维和直觉思维的训练；
4、陶冶创造性人格。

❹ 简述 创造力的强弱受哪三种因素的影响 以及怎样培养学生的创造力

创造力的强弱受三种因素的影响：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机专；二是创造思维属能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。

培养学生的创造力的关键在于激发学生的好奇心和求知欲，它是培养学生创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”

❺ 心细，喜欢创造性工作，有很强责任感，正义感。喜欢文字，社科类学科，爱分类整理总结，求知欲强的女孩...

这种女孩适合当记者，可要吃苦耐劳

❻ 为什么要成为一个有创造性思维的人

积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇’ 时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。因此要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。青年人的求知欲最强，然而，若不加以有意识地转移地发展智力，追求到科学上去，就会自然萎缩。求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。

❼ 创新能力和创造性思维能力的区别

创新思维是人体现思维的一种方式.创新能力是动物本能，也是人类各内种能力的其中一种能力容的诠释或代称，如果将人类的各种能力分级的话，那么创新能力是各种能力中的最高级别，创新能力，是由创新和能力两个名词共同构成，而创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果的行为
创造性思维能力，指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。
激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；二是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”
金色雨林整理发布。

❽ 杨振宁说过：“人的智力包括五个因子‘好奇心、求知欲、想象力、创造力和幽默感’”这句话是什么意思急

就是说人的智力是一个多元素的集合,判断智力的高低要从这5个方面权衡,是一个综合指标.

❾ 能不能从生物学上谈人类求知欲的由来

求知欲是对学习、了解、掌握新知识的渴望，也包括探索未知的欲望。在心理学上，也可称为求知动机。在现实生活中，当一个人发现自己与他人的知识经验、已知的信息与未知的信息之间差距过大或未知的东西正是自己的兴趣所在时，便会在内心产生一种心理上的失调，因而也就形成了要尽快地消除这种不平衡状态的需求，从而萌发迅速行动，采取某种适当的方法重新获得平衡的愿望，这就是求知欲。 好奇心是人们由于力争弥补已有知识与未知领域的差距而产生的一种新奇感和兴奋感。好奇心往往表现为对新事物的一种注意力，为弄清它们的原因，而提出“为什么”。好奇心是求知欲的具体表现，又是潜在的创造性因素。一般来说，好奇心的强烈程度与求知欲的强烈程度成正比，好奇心愈强，渴求获得知识的心情就愈迫切，同时总是寻求答案。好奇心通过惊奇、疑问等心理活动，诱导人们有选择地、主动频繁地接触产生新奇感的客观事物；进而激发人们企图寻求这一客观事物的内在联系。在认识过程中，好奇心激励人的认识不断深入，直到把握事物的本质。