我创造力

⑴ 什么叫做创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

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特征

1、变通性

思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。

2、流畅性

反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。

创造，顾名思义就是首先创立制造出新东西。在《辞海》里，创造是“创造前所未有的事物”。创造是一项复杂的人类活动，因此，要想对其进行有效的定义，必须顾及一定的事实，即创造本身包含创造的过程和创造的成果。

创造必须首先是具有丰富创造活动体验的实践过程，其次该实践过程还应该有独创性的成果。因此，创造是伴随有独创性成果出现的、具有丰富创造性体验的实践过程。

3、独特性

对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。

人们在进行思维活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。

另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，

从众行为少，好独立行事，自信，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象。

⑵ 我觉得我的创造力不强，怎么办

有的,你要学会创新 就是在目的可以达到的情况下 学会想办法偷懒

⑶ 我的创造力 作文

奇遇W星人
“时间啊！你为何一去不复返！”
在开学日的前一天，我抱着一大堆作业无奈的大喊着。突然，一个像碟子似的东西飞了过来，然后从里面跳出一个小人，这个小人跳出来后慢慢变大了。我看得目瞪口呆。

“你好，我是W星人。”那个小人变得和我一般大后说。

“你好，我叫艾琪，请问你要干什么。”我一边发抖一边问。

“我没有恶意。我们W星球上的人是专门帮助那些不珍惜时间的人的。听到你的抱怨，我便赶来了。”W星人连忙说，“你先看看你这个假期是如何浪费的吧。”说完一道刺眼白光从远方涌来，我闭上了眼睛……

等我再睁开眼，我发现我到了一个充满镜子的世界，没等我观赏完，那个W星人就将我带到了一面紫色的镜子面前说：“这一面就是你的时间之境，上面记载了你假期所做的事。你看看吧，看一看你是怎样浪费你的时间的。”说完，他按了一个红色的按钮，画面开始动了起来。我看到了：

假期第一天：

因为刚放假，我想好好休息一天，所以，我躺在床上睡觉……

浪费了一天。

假期第二天：

今天有朋友找我去爬山，我就与朋友玩了一整天。

再次浪费一天。

假期第三天：

因为我还不想做作业，但又不能什么也不做，所以我装模作样的收拾房间，又是一天。

……

假期第十天：

因为父母外出没有人管我，我又偷偷的玩了一天……

……

放假过了三个星期：

心里过意不去，终于拿起笔写了几个字，然后又认为还有时间做作业，最后又出去玩了。

……

我看不下去了，我哭丧着脸望着W星人说：“我明白了，不是时间走得太快，而是我不懂得珍惜。时间对每个人都是公平的，我应该好好珍惜它，我想回家做作业了。”

W星人微笑着点了点头说：“你按一下红色的按钮就可以回去了。记住，一定要好好珍惜时间。”我用力的点了点头。

回到家后，我发现我的书桌上有一封信——

艾琪：

你好！相信你应该明白如何珍惜时间了。请你和W星人一起帮助那些不懂得珍惜时间的人。W星人会感激你的。

W星人


W年W月W日

你是否曾经遇到W星人呢？是否也受到过这样的信呢？如果你遇到了W星人，请你转告他：W年W月W日受到过他们帮助的艾琪感谢他们。

不多说了，我还有一大堆假期作业呢！记住一定要珍惜时间哦！^-^

⑷ 我的创造力的作文六百字数限制

前几天我们刚刚学了一篇文章叫苹果里的五角星，里面的一句话让我深受感触这句话是第一次这样切苹果的，也学是出于好奇，也学是出于意外，史我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力，这个秘密不知道从什么地方传到了小男孩的幼儿园，然后他又传给了我，我又传给了你们，就是这句话让我的感受很深，于是我也仿照课文，也体验了一次，那是在我爷爷家里，那一天我奶奶说“难得今天那么好，我们包包子吃吧?”我和爷爷当然是百分之百赞同，于是我奶奶就给我爸爸妈妈打了个电话，我妈妈来了，她开始帮我奶奶包包子，我有一点好奇便走进了过去，我看着奶奶麻利赶着面皮，好像很轻松，我在看妈妈也非常轻松的包包子，我便嬉皮笑脸的说“妈妈让我也体验一下吧？”妈妈说“好吧但是你要先把你的手洗干净。”我洗完了手，开始帮妈妈包包子，我看着妈妈很轻松，但是我包起来却非常困难妈妈都包了五个了我才包了一个，我觉的这样的活我干不了，我还是去帮奶奶干活吧。我也拿了一个擀面杖，学着奶奶的样子装模作样的干起来了，我的速度经过了不断地提升，我已经和奶奶的速度差不多了，但仍然有许多漏洞，我不是压着手了就是干的有漏了的洞。期的我直接不干了心想我还是在吃的方面做点贡献吧。

⑸ 我的创造力低，怎么办

人比人气死人~
这世上总有不如你的,何必那么悲观呢?
天生我才必有用!每个人都有自己的长处的!!
你要知道:你是世上唯一的,不可替代的!!

⑹ 我们如何才具有创造力

让我好奇的是一个初生的婴儿看世界的方式与我们成人会不会不同？动物的婴儿尤其是灵长类动物初生的时候，她们看待世界的方式会与人类婴儿不同吗？如果不同，那么这个差异是什么决定的呢？如果相同，那么我们又是如何失去了这些曾经拥有的，可能来自上帝与生命的自然属性赋予我们的能力。猜想动物是以自在的方式看待自然的，因为动物缺少成形的言语，仅有的言语（如果可以称为言语的话）只是用来表达感受，情绪，态度，而非用来对外部世界的描述。东方的哲学并不认为思想是一个高级别的东西，思想是由心智、心灵渗透出来的一种可言语的东西，但它不是心智的全部，更不是心灵的代表。只有把“心”变大，渗透出来的思想之水才能泉涌勃发。那么思想的容器是什么？首先是言语，因为一个成形的思想大多都是言语化的，第二是逻辑，思想一定是一种有内部连接与彼此求证的言语流，这个逻辑多半是因果的、线性发展的。第三是理性，理性让我们删除思想中不确定的部分，留下被人类理性接受的部分。这很像一个奶牛（心智心灵）分泌出原初的乳汁（思想），言语、逻辑、理性是或者是过滤乳汁的筛子，或者是掺入思想中的水，甚至是沙子，三氯氰胺。在言语能力不发达的民族、土著与居住在远离文明发展的人群里，似乎他们都有自在形成的，丰富的非言语交流形式，这些交流形式甚至是与动物、生物共有的形式。记得澳洲电影《鳄鱼邓迪》，这家伙把耳朵贴近地面就能判断两公里外跑过什么样的动物，一只苍蝇爬在墙角，他会产生有生命存在的感觉。那么，文明的人们是如何失去了这些功能。生物的能力存在用进废退的特征，一个孩子在未曾理解言语之前，对外部的知觉是以天赋的生命自在的方式来获得的。言语的学习促进了他知觉的分类与识别，这些能力的好处是让一切复杂的，被差异构成的，复杂的感觉信息被快速的结构化与简单化，蜕变成一种以通约信息与非差异信息构成的认知模型，并形成一种刻板模化的认觉反应。由于言语中存在结构与逻辑，言语的结构就成为认知与思想的结构。言语的好处当然是为了人与人的建构交流目的，把个体的人与他人连接起来。坏处是人不再以自然的眼光看待自然，而是以言语化的，分类的眼光在甄别自然。加上言语中的文化传承，价值定义与理性主义，思想的容器就此而生。如果我们相信所有的创意都是人类重获天赋的知觉能力，那么创意一定是在非语言，非结构，非理性的情境中才能产生事实也是如此，一个新生婴儿看到人在飞，或外星人，她一点也不会惊奇，她把一切可感知的东西都接纳为自在的。成人却不同，会吓过半死。因为知觉的模型一旦建立，它会自自然然的把不符合知觉模型的信息筛掉，视而不见，只抽取符合模型的部分来反应，要么就是惊诧反应。可以说，孩子的成长过程是她对外部世界信息敏感性逐步衰减到适合人类社会信息能力的过程。一岁前的孩子对色彩、结构有极其敏锐的分辨力，当她被家长教导色彩、图形后，对颜色的细致色彩差异的识别能力就消失了。一个被海的声响培植起来的钢琴师（海上钢琴师）要比一个被人类教化出来的琴师更具有敏感与创造力。让孩子过早接触言语与知识是人类失去创意变得乏味的主要原因。现在是一个创意经济的时代，创意经济一定不能使用经典的线性经济理论系统，对建筑学的创意，也一定不能依靠经典的力学与欧几里德的几何定义，思想的创新当然也不能依靠大脑原有的逻辑。混沌的、复杂的、非欧几何的、非线的、反方向的、反习惯的、非理性的、甚至非人的思维才是创意可以像大树般茁壮成长的土壤。一个外星人的所作所为对我们来说都意味着创意，因为他的内心结构与知觉与人类不同，所以，真正的创意可以简约的称为像外星人那样思考。对人类来说，如何保护我们作为生物天赋的知觉能力不快速衰减就是维持人类创造性唯一有效的方法。要达成这一目的，不要让孩子过早说话，不要让七岁以下的孩子认字、学算术、有好坏与对错感。让孩子在自然环境中长大，接受不同的信息刺激。尤其在孩子的初始状态，两岁以前，父母尽力减少言语交流，减少成型文化对孩子过早侵蚀，减少人类音乐、艺术、美学的结构、类型过多污染孩子自在的审美，让孩子有时间以自然的方式感知这些东西，形成更自然的认知模型。等七岁以后，理性的、知识的、言语的信息再进入孩子的意识时，孩子已经形成了多重的感知能力与与自己个体相关的经验信息库，那么科学的结构可以用并存的方式而费用替代的方式进入人的意识领域。这样的孩子在成人后，不管在那个领域都会是一个充满着创造力的人。

⑺ 什么是创造力

创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创回造新事物答的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。

(7)我创造力扩展阅读

影响因素：

1、知识

包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。吸收知识、巩固知识、掌握专业技术、实际操作技术、积累实践经验、扩大知识面、运用知识分析问题，是创造力的基础。

2、智力

智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

3、人格

包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。

⑻ 如何开发自我创造力潜能谢谢.......

闭眼,相信自己.自我催眠
列下目标,写下详尽的清单.
适度深呼吸.
闭上眼睛想象自己是回双核电脑,想象打开答一个文本框吧不想要的东西记录一边然后粉碎文件之后写下自己的目标保存属性防删除.

腹式呼吸很有用.
踮起脚尖,双手向上做摸天花板的动作,会感到很轻松.
还是相信自己最重要.

事物的正确答案不止一个 这篇文章写的好.

⑼ 我对创造力的认知150字

在智力和创造力的研究领域中,与传统的测量学方法相比,内隐的研究方法具有更好的客观性和生态学效度。这种方法为增进了人们对智力和创造力本质的理解提供了另一种实验途径。本研究采用内隐的研究方法,探讨了我国儿童和成人对智力和创造力概念的内在认知,分析了智力和创造力两种内隐概念之间联系和区别,并比较了不同年龄群体在智力和创造力内隐认知上的差异。结果表明,人们对智力的内隐认知中包含了创造力的成分,同样,在对创造力的内隐认知中也强调了智力的成分。这表明,在现实生活中,智力和创造力即具有一定的区别,又具有一定的联系。而无论是儿

⑽ 晒晒我的创造力200字

《少儿理财创造力课程》特色：快乐想象，思绪无边，我是最棒的

1）快乐想象乐趣无边

想象力是一个人创新能力的基础，想象力源自生活，重在训练。课程中设计的知识技能包括奇妙联想之影子表演、一百万个肥皂的构想、团队七巧板、钟摆的启发、创意粘土搭桥、创意广告、假如我是一只鸟、鸡蛋包装箱、镜面反应、感官平衡、成语表演、摩天大楼、纸质服装、如水的乐曲、气球赛跑、古怪的食物、名菜佳肴大爆炸、新项目开发、健康创意产品、求职创意训练、致富创意大爆炸、造星计划、江山代有英雄出、城头变幻大王等创造力训练题目，通过大量的训练来激发孩子的想象力，放飞思绪，让孩子在思维的海洋中遨游。

2）学会创新思维技巧

在课程的教授过程中，重在训练孩子掌握相关的创新思维技巧和能力，如发散性提问、发展性创造、收敛性解决等方式技巧，以及想象创新的方法，如假设、列举、比较、替代、组合、联想、转化、放大、缩小、精简、颠倒、重组等多种方法。通过课程的大量训练培训，让孩子充分掌握及运用相关的创新思维方法，达到懂学习，会想象，能创新的学习效果。

3）思维导图让孩子学习更轻松

在创造力课程中，思维导图的学习训练贯穿于整个课程体系。作为一种学习记忆方法，在让孩子享受想象乐趣的同时，也能够让孩子更加的容易记忆，从而加大孩子的记忆容量和记忆速率，养成一种高效率的思维方式，对孩子的未来学习工作生活都有着极大的帮助。

4）成果展，我是最棒的

学完课程后，孩子会展开自己的充分想象力去完成自己的学业作品。在这个作品里，有着孩子对课程的学习技巧和能力的掌握，也包含了自己的个性化的想象创造力，没有边界，没有限制，充分自由想象，最大限度地激发孩子的思维潜能，让孩子充分自信——我是最棒的！