『壹』 如何自己创造英语语言环境
学外语没有语言环境是很苦恼的，但勤能补拙， 一是多听，听原声录音、看电影之类的； 二是多说，养成朗读的好习惯，平时多做一些口头的翻译练习； ==总之，要练耳、开口，如此坚持不懈一定有成效。
『贰』 如何在课堂上创设英语环境培养学生交际能力
二十一世纪英语日益成为对外开放和国际交流的重要工具。随着改革开放与素质教育的推进，发展学生英语口语提高其交际能力已摆到了显著位置，而语言交际能力的发展受语言环境即语言的输入环境和语言的输出环境的极大制约。因为语言交际能力本身并不是语言，必须生活在某一语言环境中，这种能力才能够起作用。语言是一种交际的工具。作为交际工具的语言是在社会交际需要中产生的，并在使用中得到发展。人们通过语言的运用而掌握语言，在交际中学会使用语言进行交际。语言的交际又有口头和书面两种交流形式。英语作为语言的一种当然也具备着这些特性。现今小学教学大纲有了新的标准新的理念，但是听说仍是学生必须掌握的语言技能。然而，在实际的教学中，我发现学生听说的能力随着年级的增高不仅没有明显的进步和发展，反而学生不愿意开口主动说英语，主动运用语言来交际。如何提高学生听说的口语交际能力成为我需要思考的问题。
在平时的教学过程中，我不难发现存在着多种影响学生提高交际能力的因素。学生的主观努力固然重要，但从教师的角度来说，不正确的教学思想和方法是不容忽视的。过分注重英语书面语大大减少了学生交际实践的机会，更进一步说现在的课堂教学大力主张以学生为中心，充分体现学生学习的主动性，教师在课堂教学中也逐步地运用实施。但是在英语课堂中虽然我以尽量让学生自主，但是小学阶段学生还是靠这模仿跟读，正是因为第二语言学习的特殊性，往往课堂上仍出现以教师为中心的局面，导致学生在语言的交流上遇到这样那样的困难。
面对种种问题，为达到突破语言层面，真正体现英语口语教学的交际性、实践性，我们进行了艰苦探索。我们想方设法让学生更多地接触相关语言环境,且在新知识的学习中带动旧知识复习巩固，让周围的情景始终出现在学生的脑中,常讲常新。开展各种活动旨在提高学生学习英语的兴趣。
1 环境设置，激发兴趣。
时代在不断地进步，对于小学生的英语教学要求不再局限于听话、说话，而是综合起来的“口语交际”。过去很多时候，英语课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。因此，我们要真正解放学生的嘴巴，树立正确的教学观，充分发挥墙壁文化的优势，从激活学生的兴趣、情感入手，培养学生的表现欲。
案例在创设环境上，我们先在教室中开辟了英语园地，以展示一切与英语学习有关的课件，比如学生的优秀作业，学生的满分试卷，还有英语课上完成的小制作等等，都进行展示。这是一块属于学生自己的园地，用来展示他们的劳动成果。如果有自己的作品展出，那是一份光荣，一份自豪，将会得到其他小朋友的赞赏与表扬。让学生每天在这样的环境中学习，学生的学习兴趣越来越高，讲英语过程中的自信也越来越足，课间讲英语的习惯也慢慢培养起来了。他们在自己的园地里畅所欲言，“How nice!” “It’s good” “I like it very much”.------他们在自己的作品前用英语作朗读，介绍，与同学一起分享丰收的喜悦。我们学校经常有来自五湖四海的朋友，我们的孩子总能与他们进行落落大方的交谈。
就这样通过墙壁文化的布置，将无声的语言——情境呈现在学生面前，吸引学生，激发他们说话的欲望，进行口语交际。
兴趣和成功往往紧密结合。经常性的成功体验，可使人的需要不断的满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。我们尽可能地让学生感受到成功快乐,让学生发现自我价值,从而树立学习的信心。
2 利用阵地，灵活运用。
对于小学生的口语交际，很多时候学生由于受到认知水平、表象积累、生活实际和范围等因素的影响，学生们常常感到有心无力。运用“英语小天地”，给学生提供丰富而形象的资料，使学生在有意和无意中“Pick Up”一些自己认为有用的知识，再让学生在生活中多注意，多运用，多积累，这样，就丰富了口语交际的内容。
案例1在我们校园里，在每层楼的拐角处上都设有一个英语角，是学生们进行英语口语交际的场所。每天中午甚至下课几分钟都可以看到我们的孩子，我们的老师总是像朋友似的三三两两地说“悄悄话”，其实，很多孩子本身并不认识，只是到了英语角，通过交谈才认识。他们从天气，班级，年级，任教老师----------生活的各个方面进行交流，久而久之，同学之间更加亲密，师生之间的距离也越来越近。
小学生具有爱表现自己的心理特征，有计划地组织他们讨论，就是为学生搭建了更为广阔的舞台。我们在英语角的讨论还经常与课本知识进行联系。由于牛津教材是层螺旋状展开、深入，故任何一个主题，不管是哪个年级的学生，都有话可说。
案例2在学习了Season 一课后，同学们就拿着与季节有关的图画，课外阅读材料，到英语角进行交流。学生们都情绪高涨，提出了许多有质量的问答，如：What’s this ? It’s a tree. What colour is it? It’s yellow. What are these? They are leaves. What season is it? It’s autumn. 在此基础上，再共同讨论：What can you see in autumn? 在这个活动环节中，学生的思维象脱了缰的野马，许多课外所学的单词也会脱口而出，大家经过质疑解疑，互帮互学，真正体现了有效互动性。
“兴趣是最好的老师”，只有让学生的思想迸出火花，让学生表达出自己的想法，说自己想说的，做自己想做的，才能丰富学生的想象力，提高学生的交际能力。
3 扩充材料，大量积累
我们知道，要进行交际，必须要有大量的语言材料作为基础才能成功。为此，学生必须吸收大量的语言材料，因此，教师必须扩大学生积累语言材料的来源，通过各种渠道增加学生的语言输入量，从而获得充足的语言信息。
（1）教学用语。英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。教师丰富、简洁、规范的教学用语不仅为学生提供了一定的日常交际用语，也使教师的教与学生的学形成一种互动的交际活动。如：
A T:Let’s play a game.
Ss:OK/Great.Let’s go.
B T:Come here,please.
S:All right.
根据当时的教学情景，教师可以随机的呈现生活中的自然用语，尤其呈现口语的习惯用语，像“I don’t know.That’s right.You’re wrong.Here you are.Thank you.Sit down,please.”等，让学生在长期的听说过程中，熟练掌握这些语言，随时随地运用到真实的交际过程中去，丰富交际内容，使课堂教学与课外交际相联系，相协调。
（2）课外补充。教师在充分利用语言材料的同时，适当补充一些课外内容，为学生提供模仿、背诵的材料。像给他们提供一些英语报，英文读物，播放一些学生喜爱的英文原版的卡通片或动画片，如《狮子王》《恐龙》《白雪公主》等，经常让学生唱英文歌曲，朗读、背诵英文诗等。这些补充内容让学生接触到地道、生动的交际用语。学生在学习活动中，兴趣浓厚，情绪高昂，不由自主地模仿其中的语音语调，自觉运用到日常生活中去，积累丰富的语言材料，为真实交际打下扎实的语言基础。
4 开展活动，提高能力
教育家科罗廖大曾经说：“有趣有吸引力的东西使识记可能性增强一倍半，这就是教育的潜力所在。”教师就应该挖掘这个潜力，调动学生各方面的因素，提高交际能力。开展活动是激发、保持、开展学生兴趣的重要手段。我们可以让学生在动中学，玩中学，将枯燥的语言学习转变为学生乐意接受的生动有趣的活动，使学生在没有心理压力的情况下，进行交际活动，学习交际知识，获得交际技能。
（1）用多种活动方式，吸引学生注意。
小学生活泼好动，爱表现自己，喜欢接受新鲜有趣的事物。对此，我们可以设计新颖多样的活动，吸引学生积极参与，可以采用pair work、 group work进行开火车、角色表演、课本剧表演、唱歌、画画、着色、游戏（找朋友、猜一猜、贴一贴等）和竞赛等活动，活化教材内容。如利用贴一贴的游戏学习人物的五官。首先让学生自画hair、eye 、nose 、mouth、ear等，然后在黑板上画一个没有五官的头，教他们读hair、eye 、nose 、mouth、ear，让他们边读边把这些五官贴到黑板上，再把这些五官取下来，让他们蒙住眼睛贴一贴，在一次次的捧腹大笑中，学生迅速熟练地掌握了这几个单词。
案例1最有趣的一次活动是玩具拍卖会，适逢课堂学习Shopping一课，于是我们组织全校学生开展SHOPPING活动。那天，学生们带来了许多自己不要但又舍不得扔掉的玩具，刚吃过午饭，整个校园异常热闹，仿佛是一个国外的超级市场，我们的耳边充满了娴熟的英语声。
A: What’s this?
B: It’s an aeroplane.
A: What colour is it ?
B: It’s white.
A: How much is it?
B: Ten yuan.
A: Oh, no, five yuan.
B: O.K.
A: Thank you.
……
结果是丰收的，每个小朋友拿到了自己喜欢的玩具，有的小朋友甚至用自己的玩具交换别人的玩具。总之，物有所值就行了。
案例2学习外语，我们也要入乡随俗，每年的圣诞，我们都要开展大型庆祝活动。每个英文老师带自己的学生表演一个节目，并将这些节目录制下来，成了一台晚会。虽然大家平时工作都比较忙，但只要对学生的学习有意，我们就会全身心的投入。当礼堂中的圣诞树闪起了霓虹灯，全场深情地唱起了Merry Christmas. 当我们将Christmas gifts分发到每个小朋友手中时，看到许多闪亮的眼睛，红扑扑的脸蛋都在跟我们说：We’re happy .Thank you,teacher!”我们相信这是我们所有英语老师都难以忘怀的，你们快乐所以我快乐。
大环境变了，小环境更要根据各班的学生实际进行变化，开展一系列的有效活动，刺激学生用英语进行表达。传统的英语教材以传授知识为主要特点，语言信息量少，十来个单词，几句句子，一段对话，构成了一篇课文，教材的编排也过分强调了语言知识，特别是语法结构，而忽视了语言的交际功能，造就了一批又一批的高分低能者。与之相比，牛津教材趣味性强，生动形象，图文并茂，教学内容完全贴近于生活；容量大、信息多，语言复现率高，重视能力培养；无论是单词、句子、对话，还是儿歌、故事，语句都简短易学，易上口，而且马上能在日常生活中运用；它的语法点则通过课堂训练使学生在自然状态中习得。
（2）转换学习的空间，提高学习兴趣。
根据教学内容，我们可以把学生带到教室外面，如对着水龙头学习tap，亲身去打开关上水龙头学习 Turn on the tap.Turn off the tap.对着水果摊上的水果学习各类水果，另外还可以学习句型What are these?What are those?由于可以亲身感受到、摸到、闻到、尝到这些水果，学生情绪高涨、兴奋，都努力表现自己，争取交流的机会，增强了教学效果，提高了学英语的兴趣，对交际产生了一种渴望。
案例1学校每周二早晨做完操后我们有个英语集会，由英语老师轮流做主持人，唱唱歌，练练口语，猜猜谜语，甚至跳跳英语健康舞，深受学生们的欢迎。结合实际情况，进行有意的操练。例如，冬天到了，让学生跟着老师做一做嗦嗦发抖，寒风刺骨，打喷嚏的动作，同时回忆起以前学过的知识，他们感到特别亲切，并通过这些动作感觉出冬天的寒冷，然后再请学生Say something about winter. 在交际对话中，有些同学用自己的话说出了这样的句子：In winter, my toes are cold. My ears are cold. My face is cold.
虽然与书上的句子完全不同，但却与现实生活那么贴切，新基础教育提出“要加强书本世界与生活世界的沟通”，书上的句子固然好，但与学生经过切身体会、思想感情而产生的语言相比，这又有多可贵呀。
案例2每周中午安排了二次的英语VCD原版的画片，更是学生们的至爱。每次这个时候，学生们全在教室里兴致勃勃在学着。因为教材生动有趣，学生的身心沉浸在纯正、地道的美式英语中，耳边又常伴随有英文歌曲的轻松旋律，在听听、看看、笑笑中轻松地接受了语音、语调的培养。时间一长，正如古人所云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在良好环境的潜移默化的作用下，孩子们的语音、语调都有了不同程度的提高。
实验证明，要英语教学中加强学生的口语表达能力的培养，使同学们被动的听变成主动的说，能用所学到的书本知识来表达自己的思想。激发了同学们学习英语的极大乐趣，充分发挥了学生自己的主观能动性，真正成了学习的主人。最终，通过口语训练，使学生爱说、会说、说得准、说得好英语！
『叁』 如何给自己创造一个学习英语的环境
大家首先要明确自己的学习目标，一旦目标确定，就要持之以恒。不管学习什么语言，一定要投入甚至痴迷才能学好。大家会有这样的感受，英语是在应用中巩固和提高的，如果大家试．戚下面提到的一些学习方法。就会发现：其实英语离我们并不遥远，只要做个有心人，英语就会成为我们生活的一部分。将通讯工具设置为英文。不管大家现在使用什么样的通讯工具，你一定熟悉它的中文菜单，那么现在把它设置成英文的。到设置(setting)垦。去找到语言(1anguage)这一项，把它改成英文。这样你可以学到很多相关的英文词汇。如：振动(vibrate)、铃声(ring)、菜单(menu)、收件箱或收到的短信(inbox)、草稿箱(draft box)等等。在通讯工具显示的首页会有周一到周日的英文词汇，可以随时让你学习这些词汪：的拼写。平时给朋友发短信时也学着用英文代替。使用英文版的软件和邮箱。如果你常使用电脑，那么某些软件在你熟悉了一段时间以后，你可以试着换成英文版的。如聊天工具MSN Messenger，如Microsoft 0ffice。里面的英文词汇很多。如果对个别的词汇还有疑问，可以对照中文软件进行使用、学习。比如：web cam(摄像头)、conference(属性)。或者申请一个英文网站的邮箱，那么相对应的“写邮件。就变成了。compose”，垃圾箱(trash)、发送(send)．清空(empty)而当你发送成功时，屏幕上会出现。sent”这个词，它是。send的过去分词，表示一种“过去完成”的动作。这样去理解比单纯学习语法容易多了。
培养自己的英语思维习惯。看到周围的实物，尽量用英文表达。比如你在超市看到水果，尽量去想这是strawberry，pineapple等，而不再想它们的中文名字。并且还可以把这些同类的词集中到一块儿，而不是单纯去死记硬背。如：光．纤(cable)、插头／插座(plug)等。再如动词，你能做这个动作或者联想到这个动作的，最好作出这个动作，并认真去体会。如：捏(pinch)、戳(pouch)．抓(scratch)，并且可以通过查阅字典．将同义词放在一块记忆。自制学习卡片。将需要记忆的单词写在一张小卡片上，一张只写一两个魄词。正面写英文和例句，背面写汉语，或者把某整常用的句型和习惯用语写在卡片上。每次只做几张，不要贪多求快。制作卡片的过程也就是学习的过程。有些卡片可以随身携带，利用零星的时间拿出来复习；有些卡片可以贴在家中的实物上或办公室固定的地方，比如：在家中的镜上贴上“mirror”，在办公室抬头就可以看见的地方贴上习惯用语等。每次照镜子时或者经过某处时看几眼，这样学爿的内容与具体环境结合起来，学习的效果就会更好。学习单词一定不要孤立地记忆，一定要放到上下文中去，这样我们就知道在什么样的语境下怎样运用这个词语，选择适当的口语书籍。购买配有CD或者磁带的英语书。花不多的钱为自己请一位地道的英语家教。选择口语书的过程中，一定要认真仔细阅读口语书的特点，最好是选择美国或英国专家朗读的。书籍的内容应该是日常生活类，对我们出行最有帮助的。其中的核心句型和习惯用语要反复大声跟读模仿．注意句子的语音和语调。可以播放一句模仿一句，中间可以回放。当你完全掌握一个小节内容以后，可以边放边按暂停，想象对方是一位外国朋友，正在于你进行交流，你应该应用你听过的这些内容，加上肢体语言与。你的朋友”对话。在生活中要反复揣摩你学习过的口语，与同学或同事进行对话；或者自己与自己进行对话，一人分饰两角，反复演练。这样你的I：1语听起来才会是地道的real English，而不是text English。
听英文歌学英语。找一些我们喜欢的英文歌，反复听，遇到不懂的可以去查一下歌词，这样学习起来就不会那么枯燥。大家都有这样的体会，有些很多年前的歌，你还会一字不漏地唱出来，这是因为歌词带上旋律，使得储存在我们大脑里的信息会更牢固。在家里，你可以随时放放你喜欢的英语磁带或cD，这样你总是有一个良好的听力学习环境。多看自己喜欢的电影。有些经典的电影是值得我们一看再看的，那么选择自己偏爱的电影，先配上英文的字幕结合剧中情节反复去听，反复去看其中的台词并跟着模仿，最后去掉字幕，这是一种非常有效的学习方法。并且因为电影能反映英美国的学多文化背景，通过看电影就能了解很多的文化差异和风土人情，r解什么语言在什么环境下将出来更恰当，这样可以避免因不恰当的语占引起对方的误会甚至不满。刚开始选择电影也要注意，不要一开始就选择带有太多口音的“印度英语”或“法国英语”，那样只会给你带来挫败感，也不利于你去模仿。
阅读自己感兴趣的文章。充分利用互联网搜索自己喜欢的文章，这样不仅可以提高自己的阅读理解能力，还可以拓宽自己的知识面，开阔自己的眼界。比如喜欢科普类的读者可以找science方面的文章来阅读，并在电脑上装WordWeb可以随时查到生词。兴趣是最好的老师，学习者能坚持长时间阅读自己感兴趣的文章，并通过阅读积累新词汇和表达法，巩固旧知识。在阅读此类文章时应以泛读为主。精读为辅。
通过中英文对照读物学习。没有翻译基础的学习者可以选择一些简单的笑话来学习，如果选择的读物难度过大，容易失去学习的信心。而有一定翻译基础的人适合难度适中的中英文翻译读物，如纪伯伦的《沙与沫》。学习者可以尝试将英文翻译成中文，与中文进行对照，然后试着将中文翻译成英文，与书中的英文进行对照学习。在这里笔者要强调的是，在学习的过程中，一定要厚着睑皮去练，不要怕丢面子。如果你想请别人先行，请说：After you!如果你听到朋友打喷嚏。请说：Bless you!只要你大胆练习，坚持听说，就能为自己创造一个良好的英语学习环境。学习者应树立“终身学习”的思想，只有不断思考和创新，才能找到
『肆』 创造英语口语学习环境有哪些
只有一个：那个叫做大脑的东西每天24/7思维英语／英文达到张嘴就出来，自动出来，几乎不需要思维，就是英语口语！
周围都是说汉语的，叫做没环境！
『伍』 怎么给自己创造一个说英语的环境
假如不具备多说英语的条件，多看、多听对于英语进步还是有很大帮助的。多看英语网内站，或用英语界容面来玩游戏等，反正用英语来完成一些自己感兴趣的事情，等到有一天积累了足够的英语，能和外国人聊天，就不愁没有说英语的环境了。 在真的“说”之前，用网上工具“打”英语聊天是不错的做法。打的时候可以让自己有多一点思考的时间。如果目前的英语程度还不够和外国人打英语聊天，可以试试在网上找有没有中国人网友也想这样来提升自己的英语程度。 祝你成功。
『陆』 怎样创造英语学习环境
如果是想在家里为孩子创造更好的英语环境，有以下几点建议：
巧妙利用家中陈设。
您家里内的任何容一件陈设品，小到一把勺子、一条毛巾，大到一台洗衣机、一组音像都是孩子充实词汇量，记忆单词的好帮手，您不妨在这些物品上粘贴英文标签，首先让家里的物品穿上“洋”外衣。
英语交流从我做起。
建议家长张开自己的口，与孩子用英语交流，哪怕是几句简单的用语：“Good morning！” “How are you today？” “Thanks.” 一方面达到了练习英语的目的，另一方面您与孩子又多了一种沟通渠道，在生活氛围中添加一点“洋”味。
辅助教材宁缺毋滥。
孩子喜欢色彩亮丽的画面，您可以选择图画丰富的英语读物；他们对节奏强烈的音乐感兴趣，您不妨购买歌曲童谣磁带；如果孩子是个电视迷，原版卡通片就是您的首选了。总之，抓住孩子的兴趣点非常关键，购买辅助教材不求最贵，只求最爱。
『柒』 如何给儿童创造学英语的环境
幼儿学习英语不像成人那样有自觉性和主动性，而是需要父母和老师为其创造一个良好的学习英语的语言环境。理想化的做法是，为婴幼儿请位只会说英语的老外作保姆, 或者送孩子去只讲英语的国际幼儿园，甚至把幼儿带到英国或美国生活一段时间，但这对绝大多数的幼儿来说是不现实的。 比较现实和可行的做法是主动为幼儿提供一些英语娱乐和学习的材料。让孩子从出生就开始循序渐进地听一些适合孩子心理生理特点的英语小故事、短剧、童话、歌曲、歌谣，每一次听的时间不要太长，声音也不要太嘈杂，音量要小一些。孩子长大一些后，家长、幼儿园的老师有计划地为孩子播放那些情节引人、活泼有趣、贴近儿童生活的英语VCD教学片，片中的人物最好是以英语为本民族语的小朋友，这样孩子就会不自觉地跟着自己的同龄人学说。看VCD时，不要急于问看懂了吗，这句话怎么说？而要多鼓励孩子张开嘴巴大胆地模仿。要有计划地给孩子重复播放，孩子喜欢温故知新。还可以根据VCD中的内容和孩子一起做游戏，如模仿VCD中的人物说话，模仿其中动物的姿态和叫声。 在孩子玩耍、洗漱、吃饭、睡前等时间也可以播放英语录音，看起来好像孩子没有在意，也许有一天孩子会像说广告词一样说出英语来。可以在墙面上布置上一些与学英语有关的图画，营造出一种学英语的气氛，使孩子感到始终处在一个英语氛围中。 会说英语的家长在日常生活中要尽量与幼儿说英语。上面说过，幼儿可以自然习得多种语言。国内的一些家长对孩子从小实行汉英双语养育，结果孩子的英语好得惊人。在深圳有一位叫汤北辰（英文名为Rubie）的小女孩，当时只有三岁，但已经有接近1600个的英语单词量，对于生活中的语言，凡是汉语能理解的，英语全部都能听懂，还能轻松看懂香港英文台的适龄幼儿英文节目；在当地荔枝公园外语角，老外与她说的英语也全能听懂。小北辰没有出过国，也不是智力超常的神童，也从未参加过任何英语训练班。小北辰的母亲罗女士说?quot;没有什么特别的，只是自打孩子一出生，孩子她爸就坚持跟她100％用英语说话，我与孩子大约有20％使用英语，80％使用汉语。奶奶也有时给她念幼儿英语故事。如果说教孩子学钢琴、学书法时需要大人和孩子付出很多努力的话，跟孩子在生活中说英语是不需要付出任何特别努力的，因为做父母的反正要跟孩子说话。小北辰的父亲是学工科的，母亲是一位小学教师，以前曾教过高中英语，都不是英语专业人士，在与孩子说英语的过程中遇到不知道的单词就查词典。很多人也许担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，其实完全没有必要。只要孩子能听懂或说出英语来，就会在不断的交际和听磁带、电视里的标准英语中，使自己不标准的英语语法和语音得到矫正。 良好的英语环境是儿童学习英语的最好老师。在以英语作为官方语言或第二语言的国家和地区，如新加坡、中国香港、马来西亚、纳米比亚、印度、巴基斯坦等，儿童从一出生就是在良好的英语语言环境中自然轻松地习得了英语。 需要注意的是，家长不能太注重结果，急于求成。不要不切实际地期望孩子看了一段时间的英语VCD、听了几句你说的英语，就能够说出很多英语来。小北辰的父母对双语养育所抱的态度是只问耕耘不问收获。语言的学习需要一个过程，成年人对孩子的英语要有足够的信心和耐心。
『捌』 关于创造英语学习环境的英文作文
h of his deportment, the power of his fists, ani
『玖』 如何为孩子创造一个理想的英语环境
首先，我们需要让孩子避免一些认识上的误区。一般孩子都认为练英语口语一定要找水平比自己高的人才会有帮助,最理想的是找外国人或高年级孩子.与语言水平比自己高的人交谈固然能够提高得更快,但在条件有限的情况下，和年龄、水平相仿的同学一起练习口语同样能够达到目的.因为彼此有相似的背景、经历、爱好等,这样交谈起来既可以共享谈话内容,又有较好的理解基础,从而避免文化背景与知识水平差异过大带来的交际困难。
同时,一般的学校都有开设“英语角”,可以让孩子通过参加英语角来接触学习英语的新朋友,能在英语角结交口语伙伴、练习口语,在一种浓厚的语言交际氛围中使孩子的口语水平提高到一个新的水平，为孩子播放那些情节引人、活泼有趣、贴近儿童生活的英语DVD教学片,片中的人物最好是以英语为本民族语的小朋友，这样孩子就会不自觉地跟着自己的同龄人学说。看DVD时,不要急于问看懂了吗,这句话怎么说?而要多鼓励孩子张开嘴巴大胆地模仿.要有计划地给孩子重复播放,孩子喜欢温故知新。
如果没有“英语角”，怎样创造口语练习的小环境呢?很多学习英语的孩子到处打听哪里有英语角,不顾路途遥远到英语角练习口语。但是我们也常常听到孩子这样的抱怨“我们学校没有英语角”。学校是学习英语的孩子最集中的地方，因而如果孩子想学习英语,完全可以通过自发的约集一批想学英语的伙伴，只要愿意并能确定时间和地点,在任何学校、任何班级里都可以自发地组成英语角。两个人就可以交谈,三四个人就能说得很热闹.也许正是这样的小天地,在这样彼此熟识的环境里,可以让孩子克服最初对开口讲英语的恐惧。
同样在家庭中也能如此,如果家长英语不错的话，完全可以在小家庭中开展“英语角”,家长可以为孩子创造一个相对不错的环境，比如英语电影里边的经典对白,播放英文歌曲,设计话题用英语进行交流讨论，互相学习，互相指正，形成融洽的学习英语的家庭氛围。
正所谓“境由心造”,只要留心用心,处处都可以找到学英语的好处所,好环境；在客观环境不具备的时候,我们也可以与孩子一起通过自身的努力,创造良好的学习英语的环境。