A. 为什么中国人的创造力不如美国人
这个不如只是相对意义上的，中国人自古以来发明创造能力还是很强的；
只是近几十年的教育制度的问题，为了短期内提高全民的文化教育水平才采用了填鸭式的教育方法，基本上就是老师用教科书开始标准也以教科书为准，造就了这一代的大量大学生，但是创造力的确下降了；
美国人已经过了发展的年代，所以教育体制是以人为本的，发散性思维教育方式，收获量不大，但是收获出来的人才创造力的确很好。
我们中国有自己的国情，不能全盘照搬美国的方式，但是循序渐进的会赶上并超过老美的。
B. 中国人究竟有创造力吗
古时候，我们的科技是领先的，包括很多天工开物，梅花异数等等，但这些书籍都是文言文记载，普通人很难理解，并且当时农工商是属于下九流不被重视的，在当时的科举制度没有这些考试，也就注定这些是没有专业学堂可以学习，造成无法形成学派，最后很多技术缺乏更深层次的研究及发展，最终注定停步不前。西方国家从中国学了不少技术过去，但他们是没有八股文，科考制度，一直以这些技术作为社会的推动力，在欧洲文艺复兴时期，出了很多大师，而且他们的科学理论被很好的广泛的通过学堂制度推广，后人在这个基础上研究开发了更多的知识并加以推广，并且有效的把这些理论运用到实际中，于是蒸汽机时代造就了欧洲科技大踏步的前进，进入了机械文明。我们是在清朝被打开大门后才发现自己已经落后世界很多年了。但以慈僖为代表的保守派也是当时的当权派是抵制这些的，那么我们就无从当时从欧洲引进技术来发展自己。然后一次世界大战，http://www.doc88.com/p-1146349882708.html二次世界大战，在世界各国科技迅猛发展的时候，我们落后的更多。当GD代表的中国成立以后，由于政治体系的不和，和西方国家是完全隔离的，我们无法获取到当时很多基础科学和一些当时主流技术，造成我们一直技术能力低下，只有从前苏联获取了一些重工及国防上的一些落后技术，当时我们的技术饥渴程度到了什么情况呢？说个大家现在都认为的笑话，当时前苏联的拖拉机来我们这里展销，国家组织科研人员，连夜将拖拉机拆解，绘制图纸，然后白天再装起来，就这样来偷取技术。现在觉得可笑，但在当时是确实没办法，没地方获取这些技术，然后再从这些技术基础上来模仿，然后再改进做成自己的，或许有人天天骂我们是山寨国，但你不山寨，你无法获取到技术，自己开始研究？别搞笑了，等你研究出来，人家早就出了比你新几代的东西了，你永远无法赶上或超越人家，你的技术底子本来就比别人差。大家都看到日本二战后的高速发展，但大家为什么都不愿意说当年日本也是山寨美国德国的技术后，再根据这些技术做研发出来了很多新技术呢？少点对国家的嘲弄，每个人如果肯用心多做点贡献，我们的国家肯定比现在好。
C. 如何激发中国人民的发明创造能力啊
好问题。
首先是排除领导，不是好事都要带上领导。其次要有死刑对剽窃偷盗发明者施行，来保护创造。这两条至关重要。
D. 为什么中国人缺乏科学创新能力
一是在文化上没有原始创新的习惯和氛围，因为原始思想创新源于人们对自然与科学认知的假设与追求，也就是人们常说的要有众多的哲学思想为引领： 二是在体制机制上要适应哲学引领的创新习惯，做到国家上下贯通的思想创新推荐评价体系，特别是思想创新是在没有理论与概念先例，包括有很多人意识不到这些创新的价值情况下，加上一大堆杂志要求论文征集需要教授头衔，众多的思想创新根本提交不到国家科学的决策者面前，很多真正的哲学和思想家会有心无力而放弃，最终落到哲学不如文学的平庸下场，没有机会展露。三是国家要认识到思想与哲学的高手在民间，这是因为民间有一大批经过实践锻练过的经验丰富、认识高深的思想家，他们在工作中没有时间专门思考，但退下来后会有很多的感悟，哲学感悟是需要静下来深入思考的，因此重视民间思想创新的力量是一大创新的抓手，因为只有时间才能积累丰富的经验，加上退下的很多人中都身怀绝技，一定有思想创新的人才隐于其中。本人就是在文化人类学方面研究有重大突破的创新者，明确了科学思想皇冠上的䎳珠一一文化的作用机理，以及搞清楚了人类起源的本质，这是一个世界级的思想创新，但几年下来没有渠道上报故无法推广，才有此感慨。
E. 为什么中国人的创造力低下
因为国人的创造力被教育埋没了，中国的教育制度使的孩子从小被灌输了一种思想，那就是学习。只有学习好，你才可以被别人认可。孩子小时候的创造别家长说成了不务正业，唯有学习才是唯一的出路。
F. 到底是什么把“中国人发明创造的天赋”抹杀
资源分配的不平衡。
抹杀的并不是天赋，有天赋的人并不少，只要他们一出国，立刻就可以有大量的发明创造。
但是在中国有能力又有资源的人没有动机，有能力有动机的人没有资源，有资源有动机的人没有能力。
G. 现代中国人为什么普遍缺乏创造力 古代中国人为什么创造力那么强 难道是人种不同
(1)现行的应试教育,扼杀了中国人的创造力.
首先,“填鸭式”的应试教育已经实行了几十年,影响了几代人.这种教育模式,使学生总是按照常规的思维去解决问题,所谓的标准答案更是扼杀了学生的创造性思维,扼杀了学生们问“为什么”的权利!久而久之,使得学生们逐渐形成了思维学上所说的“思维定势”.也就是说你处理某件事情,只会想到一个办法来解决,而不会去想出其他的办法,再从这些办法中选出一个最合适的办法来解决问题.记得有一个故事:在小学里,试卷上有一道这样的题:弯弯的月亮象什么?有一个小朋友这样回答:“象香蕉!”结果被老师毫不留情的打了一个红红的“大差”,怎么会是香蕉呢?应该是象“弯弯的小船”,这是标准答案!呜呼!这等教育方式怎能培养出一个具有创造力的人才来?
其次,不论是家庭,社会还是学校,片面看重学生们的个人分数,都特别看重名次.正如有句话说:考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根!这充分表达出现在的人对分数的追求,这使得学生们唯一的目标就是把分数拔高,这样才能在学校里得到老师们的“疼爱”,在家里得到家长们的“宠爱”;在社会上得到人们的“喜爱”,成为学生们实现自我价值的根本.所以他们的时间都在向分数看齐,无奈的做着“分数”的奴隶.根本没有时间和心思去谈发明创造.记得有一种说法:“中国人参加奥数,奥物是世界第一,实践创造力是倒数第一”的话,可能这句话有些绝对,但我们不得不为此而汗颜,为此而感到惭愧!
最后,“一刀切”的应试教育,根本没有按照学生们的个性,兴趣,爱好等方面进行引导教育,而是以分数的高低来衡量一个学生的优劣!在一个学校,不可能每个学生都是100分,这是很正常的,所以就不能用分数来区分学生的好坏.只有注重培养他们的个性发展,才能培养他们的自信心和创造力.再来看一则故事:如果中国的家长们在碰面时首先肯定会问“你的孩子在学校考了多少分?第几名?的问题;而在西方家长则会问孩子:“你在学校过得快乐吗?”前者不仅打击了成绩学生的自尊心和自信心,而且还助长了成绩好的学生的骄傲感和自满感!到头来是害人害已;而后一种教育方式则从心灵上关怀孩子,只要觉得快乐,什么问题都能解决.更符合孩子们心灵的发展,更有利于其成长.
(2)缺乏自信.
(3) 仿制能力强
中国人的仿制能力,堪称世界一绝!世界上某种新产品刚上市几天,中国人就会制造了,因此,出现了许多针对中国的侵犯“知识产权”的诉讼,尤其是在中国加入WTO后这种诉讼更是接踵而至.。仿制能力虽然能够从某种程度上反映出中国人的聪明和智慧,但从长远来讲,这种聪明反而会被聪明误!因为仿制能力强不仅侵犯了别国的知识产权,侵害了他们的智慧,而且损害了中国人在国际上的形象,对我们创造力的开发更是一种致命性的打击,我们永远只能跟着别人的脚步走,永远也走不出属于自己的路.这种盲目的仿制,使我们只局限于所拥有别人的东西,会慢慢的消磨掉我们仅有的那些创造力,最后就会被这个世界所淘汰!
(4) 缺乏危机意识.
由于固有的“报喜不报忧”的心态,而且课本上总是讲的中国有960万平方公里的面积,地域辽阔,地大物博,资源丰富,还有就是近年来中国的GDP又增长了很多等等!这的确能让每个中国人都能感到自豪和骄傲.但我们有没有想过,中国有14亿人口,如果是平均的话,我们还能这样骄傲吗?我们的祖先孟子先生早就说过:“生于忧患,死于安乐”,难道我们忘了吗?正是由于我们缺乏危机意识,才会安于现状,没有了改造时代的激情,更谈不上用创造性的思维去,改变生活，改造世界,探索未来!相比之下,我们的近邻日本则是一个有着很强危机意识的国家,它是一个岛国,国土面积小,资源贫乏,使得他不得不完全依赖于自己的创造力来弥补自身的不足,来求得生存.根据资料统计:到目前为止,日本共有12位人士获得诺贝尔奖;有两所世界顶级大学;有67家企业上了世界500强名单.丰田,松下,索尼这些都是响誉世界的名牌企业.
(5) 人们对科学的关注度极低.
经过近30年的改革开放，中国发生的翻天覆地的变化。GDP强劲增长,人民的收入不断提高.但伴随而来的问题就是人民的人生观和价值观都产生了明显的变化.以前是以科学家,发明家为自己的理想,而现在则更多的追求当官,做大老板.所以,物质生活的提高必然会促使人们的观念转变.其次,学生们对科学知识极不了解.笔者曾参加学校里的“知荣辱,树新风”的演讲比赛,当我提到在场的同学,有谁知道我国现在有几位航天员时,在场的两百多人只有一人知道是三位!而当我问到香港的四大天王是那些明星时,全场顿时沸腾起来!可能只有一个人不知道(就是我)!这些能说明什么?说明了现在的学生们的价值观严重错位,对科学发明持以冷漠的态度.最后,社会舆论对科学发明的关注度少.社会舆论作为当今人们了解世界的窗口,对人们的价值观和人生观都有深刻影响.尤其是电视节目,可以说中国当今的电视剧都是“复古戏”,而欧美的影视剧都有超前意识.如病毒入侵,外星人入侵,异形变种等等,都是在认识世界,探索未来!
(6)历史的创伤.
自从1840年鸦片战争开始,中国就陷入了长达100多年的战乱年代.在当时内忧外患的时期中,根本谈不上发明创造.这使得中国失去了100多年的科技创新的机会.失去了创造力发展的良好环境等.但这些都是客观原因,然而主要是因为清政府的闭关锁国的愚昧政策,在世界处于重大变革时期仍在做着“天朝上国”的美梦!后来,人们总结出了“落后就挨打”的警句,但“落后”绝不是经济落后,文化落后,军事落后,而是“创造力的落后”,导致了中国近代社会动乱的真正原因.
H. 中国人的发明创造能力怎么这么差
中国传统统治主要思想不是靠宗教 而是靠道德伦理纲常，相对在行为思想多了些限制。
而国外是用宗教作为统治思想，相对给人联想的空间大些
I. 中国人为什么仿造能力这么强创造能力却很差
一个只会考试的民族，一个考什么学什么的民族，一个英语第一的民族，一个高考万岁押题的民族，一个重视做考题技巧的民族，是一个no good,no hope的民族。一个没有希望的民族是不会有创造力的民族。
我不说多，就说那些所谓的年年高考状元们，现在有几个能成为国家栋梁？！
我再说一个大家众所周知的事情，就是著名的罗彩霞案，按照新闻媒体的说法，当时公安局政委的闺女王佳俊比被顶替的罗彩霞分数低了200多分，但是按照事后她的大学班主任的说法，她的成绩还是不错的，而且是班里的学生干部。并且取得了教师资格证。这就说明她完全能够上好高等教育。这就出现了问题，究竟是中国的高等教育太简单了呢？还是中国的中学教育太难了？！再往深了想，如果王佳俊当时上了北京大学这样的中国最高学府，是否也能学好？！
按照中国的教育现状，就是爱因斯坦生在中国也不会得到日后的成就，因为老师看不起，高考看不起。高考是不会喜欢这种学生的。
我说这些，并不是说这是哪一个政党的责任，而是中国独尊儒术、朱熹理学、八股的糟粕！不知道中国的现行教育还能培养出多少只会考试不会研究与实践的人！
还有华为好像就参加课好多军工产品的生产。我的一个老师的企业（私企）就参加了河南省军区的某个国防项目的建设（是指挥方面的，不便透露）再说，你说中国有哪个私企有实力去参加那些项目？靠温州商人可能吗？这主要还是中国商人自己不行，一有钱马上就开始想着钱生钱了（就是指类似于房地产投资方面的）不注重在科学创新方面的投入，中国那么多服装制造企业，为什么甘心情愿的去给老外做贴牌而不愿意自我创新创自己品牌呢？私企只有有了一定的实力才能参加国防方面的招标。如果服装企业有自己的顶尖技术，国家会用的。可惜中国人小富即安！