『壹』 为什么国外的小学生相对更有创造力
谁说国外的小学生就一定更有创造力的？非洲的小朋友们会有创造力吗？越南的小朋友会有创造力吗？我觉得他们的创造力还不如我们呢。
『贰』 美国到底怎教育人的啊为什么美国人都有创造力，冒险精神啊为什么中国却区别很大啊
因为在教育方面，复美国人主张制自由教育，发挥孩子的想象，从小培养，而不像我们死记硬背，而且，像中国人口多，自然一个班的人口要比美国一个班的人口多，在教育起来效果也许也没他们好，他们注重学生自己的思考，自主提出问题，而不是由老师直接传授答案
『叁』 为什么中国学生那么用功还是没有美国学生出色、有创造力
只能说中国的教育制度、体系、方式、观念都有漏洞。其实中国的基础教育是很出色的，以美国为例，大学以前中国孩子的教育都比美国孩子难度更深（学起来更辛苦），但是从一个侧面来讲，这里中国所谓出色的教育只是打好了一个提前量，美国孩子学得晚，但不代表人家不学。用更直白的话来说，中国孩子在上大学以前是很用功，为了考上名牌大学，得到高学历，相信每一个中国孩子或多或少从老师，或者家长那里都听过什么现在辛苦，上了大学就轻松的话（于是学习充满了功利思想，题海战术等学习方法由此而来）。然而美国学生在大学以前的的确确不如中国孩子那么用功，但是他们的大学教育极为严格，也就是说他们在大学阶段补回了在小学、初中甚至于高中被中国学生所落下的部分并赶超了中国学生。美国孩子在大学以前更注重创造力，动手能力的培养，而中国教育缺失了这一环节。总结来说：美国孩子在培养创造力思维的时候，中国孩子在超前学习，美国学生上大学时十分用功努力，而中国学生在放松，在混毕业证。
『肆』 简述 创造力的强弱受哪三种因素的影响 以及怎样培养学生的创造力
创造力的强弱受三种因素的影响：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机专；二是创造思维属能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。
培养学生的创造力的关键在于激发学生的好奇心和求知欲，它是培养学生创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美德。”
『伍』 美国学校如何培养孩子创造力
与中国相比，美国孩子的创造力和想象力高出一筹。毫无疑问，这些差异和美国的教育体制是密不可分的。1.对孩子想象力和创造力的培养，需要一定的时间做保证。 2.美国小学里艺术类功课的设置，要比中国丰富得多。 算术语文固然重要，但艺术熏陶是培养孩子想象力的重要手段。大家都知道，达芬奇是位著名的意大利画家。他在绘画艺术上的巨大成就，让我们忽视了他同时也是一位发明家的事实。达芬奇在1495年设计了一幅降落伞的草图。许多年以后，法国科学家根据这幅草图，终于让达芬奇的幻想变成了事实。由此可见，艺术和想象与创造发明大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培养他们的想象力和创造力肯定大有益处。 3.同样是绘画涂抹，中美学校的教学也有不同之处。 在中国小学，老师通常会拿出绘画样本让全班同学临摹。谁模仿得最逼真，谁的得分就最高。在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，美国老师会鼓励学生自由想象。比如在我家二宝的绘画课上，有一次美国老师就是这样告诉学生的，来，你们都画一个外星人吧。最后这堂绘画课的结果是，美国老师收到了几十个外星人的图片。无所谓标准答案，更谈不上模仿得是否逼真，只要是用心设计外星人的孩子们，最后都得了高分。4.除了绘画课，美国小学的音乐教学也非常值得称道。 每次参加孩子们的学校音乐会，我都会感慨一番。我们在中国学校时上的音乐课，都学了些什么呀？美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。随后，到了初中和高中以后，这门乐器会跟着孩子们一起升学。我相信，选修乐器的中国孩子肯定大有人在。但在中国小学里，高质量的音乐普及教育肯定不如美国。中国孩子在音乐教育方面的总体缺陷，无疑会影响孩子们的想像力。也许你会不解，音乐和想象力有什么关系？大有关系。作曲家是根据什么创造出美妙的音乐的？一定离不开丰富的想象力。最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他晚期的创作被认为是超越了以前所有音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔。没有丰富的想象力，就没有贝多芬的晚期成就。 5.中美小学在语文教学的不同之处 我还发现，在中美小学的语文教学上，也有一个值得关注的不同之处。我记得我上小学时，老师经常让我们用田字格本，把什么什么字抄写多少多少遍。在美国，我从来没见到过类似的作业。美国老师当然会提醒学生字迹要工整，但美国孩子们不会用大量的时间机械地抄写生字。我听说一些国内的家长为了给孩子节省时间，主动用左手承担孩子抄写生字的任务。如此看来，大量抄写生字，不妨适可而止。用省下的时间，让孩子做一些有创造性的手工作业，不是更好吗。 记得我在国内上学时，听说过一句话叫实践出真知。在我看来，美国学校可谓把这句话发挥到了极致。美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式---外出远足(fieldtrip)。美国学校外出远足教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。无论是课堂还是外出教学，美国学校对培养孩子们的艺术修养方面非常用心。这一点非常值得我们中国学校借鉴。 也许你会好奇，为了培养孩子的想象力和创造力，除了重视艺术教育，美国学校就没有什么新花样了吗？当然有。与创造最直接的相关教育就是科学研究。美国中小学每年至少会举办一次科学节(Sciencefair)。对科研感兴趣的学生，可以报名参加科学节的比赛。这种比赛选题非常随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感兴趣，就拿什么课题去报名来试试身手。 孩子是否参加科学节，属于自愿行为，学校并不勉强。美国家长对孩子的鼓励态度，很值得我们中国家长学习。中国家长望子成龙者多，期望值过高的家长，难免不对孩子苛求。在这种情形下，我们常常要求孩子要服从家长，要听话，要懂事。太服从的孩子，容易亦步亦趋，很难想象这样的孩子会有什么创造力。在这方面，美国家长比我们相对要通融得多，也值得我们借鉴和学习。 总之，注重孩子艺术方面的培养，鼓励孩子自由发挥想象，尊重孩子的个人兴趣，是美国学校和家长培养孩子们想象力和创造力的重要手段。
『陆』 什么原因使美国从照搬欧洲技术的学生成为一个有自主创新能力的国家，中国可以以从中学习哪些宝贵的经验
英国在第一次工业革命后，有个小工匠，叫塞缪尔·斯莱特，后来跑到美国成了“美国工业之父”。当然，在英国人眼里，这是个可耻的工业窃贼。
美国工业革命突破英国的封锁，开始自主发展起来。至于后来的赶超，有很多因素，其中资本的自由扩张是极为重要的。这也是美国寡头形成的重要时期，这群人掌握了美国的经济命脉，比如能源、钢铁、交通、银行、通讯等。
而美国的崛起，得益于两次世界大战。这两次战争中，美国大发战争财，同时欧洲遭到重创。美国自19世纪末成为世界头号资本主义强国以来，就从未被超越。有很多老二都被打压下去了，比如德国，比如日本，比如前苏联，以及现在的中国。
『柒』 中国学生比美国学生认真的多，为什么创新能力还是很低
美国长期以来，以其强大的综合国力，相对富裕的中产以上的生活水平，在全球吸引了包括中国在内的大量人才。所以，中国学生的竞争对手是全世界精英，包括中国人自已。
中国人与美国的普通居民，在创造力上没有差距。
『捌』 中国学生与外国学生创造力（想象力）的对比。要例子，原因...... 速！！！今晚就要！！！拜托了！！
中国人的想象力在小时候就被扼杀了:小时候在墙上画画，妈妈不准，因此。外国人反之
『玖』 为什么外国人比中国人更有创造力
在国外，社会保障太好了，所以，他们不需要担心养老，医疗，小孩教育等问题，上班的目的就是为了够一个月开销和一年出去渡个假
由于收入差距不大，工人也可以有房有车，一年出去渡个假，领导收入也不比他们多多少，压力却大很多，所以，员工并不是人人都想往上爬
工会组织太强大了，只要不犯明显错误，被企业开除的可能性几乎为零
所以，在这样舒适的环境下工作，很容易就对目前生活而满足，甚至不愿意为工作投入太多，不象中国人那么拼
老外如果要努力工作，那肯定是他真正喜欢他的工作，自己愿意投入进去，而不是象中国人那样因为某个工作赚钱多而去做，于是，在某一领域真正干得好的一般是老外，因为他们真的喜欢，而普通工作，中国人干得更好，因为中国人有拼劲
在幼儿园小孩大多数时间就是玩，在小学学习也没压力，也没有成绩，所以，老外学生很空，他们有时间发挥个性，研究自己的兴趣爱好，将来也许就成为某一领域的天才，而中国学生学习压力大，和老外学生相比能学到更多知识，但是，千篇一律的教学内容，以及门门精通的高考方式，让中国学生的个性无法发挥，即使是某一领域的天才，也被重压下的学校考试和考试给埋没了
老外工作后可以选择自己喜欢的工作，大家收入都差不多，不必为了五斗米而折腰，而中国为了高收入而选择工作，为了升职而改变自己，收入高了，但工作未必喜欢
那么老外从小到大这么休闲，这么没压力，为什么他们的企业能竞争得过中国人呢？因为，老外在各个领域里工作的人都是真心喜欢这份工作，真心愿意为了工作而付出，升职对他们来说也不那么重要，做自己喜欢的工作，当然做得就好，而中国有多少人热爱自己的工作呢？有多少人是专心在研究技能，而不关心升职和职场斗争呢？一个人一天只有8小时工作时间，花时间在研究升职加薪上了，那必然花在专业技能上的时间就少了，这就是为什么老外们这么悠闲，却能造出比我们更好的产品，我们工作那么努力，却往往干不过老外。。。
『拾』 分析一下，美国人创造力形成的主要影响因素
（1）遗传抄素质：个性虽然袭不是先天性的，但它与人的遗传素质、高级神经活动类型及某些内分泌活动水平直接有关。身高、体重、体型、外貌等特点，往往由于社会评价不同而影响一个人个性形成，尤其是有生理缺陷的儿童，容易形成内倾、孤僻、急躁等性格；（2）生活环境：环境是指对人发生影响的自然界和人类社会，它制约着人的个性形成的方向、性质、快慢和水平。社会制度、文化背景、经济地位、风俗习惯、道德风尚，都对人的性格形成有显著影响；