创造源于兴趣

1. 创造力,兴趣和热情

这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

2. 哪些重大发现或发明创造源于科学家对自然、生活的观察

塞缨尔．莫尔斯（1791～1872年）出生于一个牧师的家庭，大学一毕业就成了一位职业画家。他曾经两度欧洲留学，在肖像画和历史绘画方面成了当时公认的一流画家。在1832年10月，他在第二次留学欧洲后，乘船回纽约。在同一舱室中，有一位波士顿科学家叫查尔斯．杰克逊。为了打发航程中无聊的时间，一天晚上，他招呼来许多旅客观看他正在搞的电学实验。他把买来的一块欧洲新发明的电磁铁和电池时而接通，时而断开，一块铁片也就一会儿被磁铁吸住，一会又掉下来。
莫尔斯在旁边仔细观看杰克逊演示后，还以为线圈的导线长度和电流的速度成反比。而当他被告知，电是瞬间传送的，它与导线的长短无关时，一种想法在摩尔斯脑海像闪电般掠过；如果能够使眼睛看到在导线的什么地方有电存在，那就能够利用电将消息瞬间传送到很远的地方。
从那天晚上起，他就呆在船舱里，在写生簿上写写画画，反复琢磨着自己的构想。
他最初是这样设想的：用导线将发报的一方和收报的一方连结起来形成一条电路，发报一方将电路连通和断开以传送信号，在收报一方显示出眼睛能看到的信号，再记录下来。当船舱到纽约时，他的脑海中已差不多成熟地形成了关于电报机的基本构思。
遗憾的是，莫尔斯对电的知识一窍不通，连制作一个基本的电池也不会。于是他向纽约大学的化学教授伦纳德．盖尔坦诚求教，请他教给自己组装电池和制造电磁铁的方法。在1835年底，正是由于盖尔的帮助，莫尔斯很快就用废料制成了第一台电报机。
这种电报机的工作原理和现在的电报机既相似又不完全相似。这种电报机的发报机把制成凹凸不平的字母板排列起来拼成文章，然后让字母板慢慢活动，触动开关断断续续发出信号；收报机把不连续的电流通过电磁铁，牵动摆尖左右摆动的前端与铅笔连接，在移动的纸带上划出波状的线条，经译码之后便还原成电文。尽管如此，它也能准确地工作。但是电磁铁和电池是很粗糙的，所以，导线哪怕延长2－3米，收报机就会因电阻增大而失灵。如果通信距离不能进一步延长，是怎么也达不到实际运用的。
化学家盖尔也不能继续下去了，于是，他给莫尔斯推荐了普林斯顿大学教授约瑟夫．亨利（1797～1878年）亨利和美国的法拉第几乎同时发现了电磁感应现象，他是以电感单位“亨利”留名的大物理学家。
亨利把电磁铁改换成使用绝缘导线的强力电磁铁，用继电器把每个备有电池的电路串联起来，把文字信号中继转发出去，电路中的一条导线可用地线代替，而不需要两条往返导线。
亨利的指导，让莫尔斯闯过了原理上的最大难关，但是机械本身还没有实际应用能力。技术及应用方面的开发与改良，需要相应的发明天才和对机械的熟谙以及资金上的支持。幸运的是出现了一个叫做艾尔弗雷德．贝尔的年轻人，他具备这些条件。
贝尔是莫尔斯任教的纽约大学的毕业生，1837年年初访问母校时，偶然在莫尔斯的房间观看了电报机实验，对此发生了强烈的兴趣。他从在新泽西州开铁厂的父亲那里借了两千美元并借了工厂的一间房屋做实验室，便孜孜不倦，夜以继日地对电报机进行改良。
经过改进，莫尔斯的字母板式自动发报机改为手按的键，收报机由信号波形线改为高性能的小型机，基本形成今天的电报机原型。

3. 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一出自哪里

关于生活启示录的名句有： 1、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来。—— 奥斯特洛夫斯基 2、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 3、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 4、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫·托尔斯泰 5、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托尔斯泰 6、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着。 —— 朗费罗 5、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫

4. 兴趣来源于什么

1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什麽？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前， 一 般 都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好 看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作；作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。

5. 阅读下面材料按要求作文。（60分）兴趣产生热爱，兴趣产生动力，兴趣产生愉悦，兴趣催人奋进，兴趣创造成