① 小学阶段，培养逻辑思维和创造性思维，哪个更重要
一、根据小学生年龄特征培养。
1、教师在数学教学中注意通过多种方法和途径激发学生的学习兴趣，培养他们自觉提高逻辑思维能力的主动性和积极性。从一年级认数、计数开始就应该注意有意识地培养。
2、必须从小学生的年龄、思维特点出发，十分重视从直观形象入手，让学生多看、多听、多动手，增加学生的活动和操作，调动各种感官，使其获得多方面的感性认识，在此基础上，启发引导学生凭借形象思维来发展初步的逻辑思维。
3、小学生思维处在发展变化的重要时期，所以小学阶段培养学生初步的逻辑思维能力，必须分层要求，注意适度，逐步达标，符合学生的接受能力，减少学生学习的困难。
二、结合教学内容培养。
首先，我们应该认识到必须结合小学数学知识的教学，有意识有目的地培养学生初步的逻辑思维能力。小学数学本身具有逻辑性，在培养学生初步的逻辑思维能力方面小学数学教学具有优越的条件和负有一定的责任。
其次，我们应该认识到要培养学生初步的逻辑思维能力，必须结合小学数学知识教学进行，决不能另讲一套。要做到有机结合、渗透自然、要求适度、方法得当。
三、在获取知识的过程中培养。
1、注重实际操作，引导学生借助表象，从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。
教学中要注意：
（1）明确操作目的，手脑并用。
（2）操作和言语结合。操作过程中，学生可以自问自答轻声说话，操作完毕，要求学生叙述操作过程。
（3）适时进行抽象概括，以促进学生由动作形象思维向抽象逻辑思维过渡。
2、注意沟通新旧知识的联系，用数学本身的逻辑关系培养学生的逻辑思维。
教学新知识前教师先要弄清楚学生已经知道什么，哪些旧知识是新知识的基础。教学中要抓住新旧知识的联结点进行启发，让学生理解新旧知识的关系，促进学生新旧知识的溶合，提高学习的迁移能力。
3、注意启发学生的积极性，让学生主动参与获取知识的全过程，教师在教学中不能把现成的结论直接告诉学生，而应精心设计问题，引导学生动脑筋、想问题，积极主动地去探究、去发现。
4、注意语言表达训练，促进学生思维的条理性和深刻性。
在数学课堂的各个环节，给学生提供语言表达训练的机会。让学生讲操作方法和过程；让学生讲概念，讲法则运用的过程；让学生讲解题的思路；讲计算的道理；让学生讲发现规律或结论的过程。
四、创设情境，激发兴趣。
1、设疑激发兴趣发展思维。
在教学中根据儿童好奇这一心理特点，设置一些疑问，多提一些富有启发性、诱导性问题，创设问题情境，引起学生学习动机，使他们始终积极动脑思考问题，不断地分析问题，解决问题，既理解了知识，又发展了思维。
2、运用对比激发兴趣发展思维。
通过联系对比，不断激发学生学习兴趣，逐步把学生的思维引向深入，既加深了对知识的理解，又发展了学生的思维。
五、抓好课堂练习进行培养。
1、紧扣大纲，注意练习的原则性。
也就是说在课堂练习设计中不能超过大纲的广度和深度，要适应学生的知识基础和心理特点，首先要在全局上做到胸有大纲，吃透教材。其次是要注意各个年级的教学要求与内容，不搞提前训练。做到循序渐进，螺旋上升。再次就是要注意学生的知识基础，做到因材施教。
2、突出重点，注意练习的针对性。
同讲课一样，练习也要突出重点，要在知识的联结点上动脑筋，在学生理解与掌握知识的关键上下功夫。
3、循序渐进，注意练习的阶段性。
学生接受和巩固知识的过程是有阶段性的，第一阶段是理解知识、掌握概念，初步形成技能，练习的内容是最基本的。第二阶段是巩固知识技能，要注意以旧带新，新旧呼应，形成系统，并达到一定的熟练程度。第三阶段是应用知识技能，让学生结合生活实际，解决实际问题。第四阶段是发展知识技能，练习内容要有一定的综合性和思考性，难度也可以适当地增大一些。
4、互相联系，注意练习的系统性。
练习的内容不能单独、孤立地设计，而要考虑与前后知识的联系，瞻前顾后，使学生新掌握的知识技能纳入已掌握的知识技能的体系中去。
5、启发思维，注意练习的发展性。
启发学生思维，是练习中的重要环节。因此教师在设计练习题时，既要注意同一思维的训练，又要注意对比思维、发散思维和创造性思维的训练，以达到养成良好思维习惯，开发智力的目的。
6、因材施教，注意练习的适应性。
教师在设计练习时要尽量做到优生吃得饱，差生吃得了，中游跟得上，下游丢不了。使不同类型的学生都得到不同程度的发展。
7、变换形式，注意练习的灵活性。
教师设计的课堂练习不能总是让学生枯燥地抄抄写写，而应该让学生动手、动口、动脑等，调动各种感官接受知识。
六、在分数教学中培养。
在小学分数中，培养学生的思维能力，主要是通过对概念的学习，使学生掌握科学的思考方法，能够正确地解答有关问题。
1、在操作中建立概念。在教学中，我引导学生通过画、量、看、想
② 专利的新颖性、创造性、实用性是怎样的逻辑关系
知识产权中。新颖性是指产权人运用了新的方法或者手段来研究从而得出的结论，而研究版的问题则在以前有人权提出过。创造性是指产权人重新开辟了一条新的知识或者发现新的问题做出的研究结构。比如02年的留守儿童观点的提出就是一种创造性，而在这之后又不断有人进行深入的研究或者用不同的方法研究，这是一种方法上新颖性的表现。实用性是指该理论或者观点的提出对实践的知道程度。
逻辑关系为实用性不一定具有新颖性与创造性，创造性包含新颖性。他们的关系是处于同一个级层
③ 创造性思维的形式
1、抽象思维:
亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。
2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。
3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。
4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。
5、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。
6：收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。
7、分合思维：是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。
8、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
9、联想思维：是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。
④ 什么是创造性思维，批判性思维，逻辑性思维
创造性思维就是思维的发散性，既在情理之中，又在意料之外的思想角度。回
批判性思维指的是答对人们习以为常的事物，主流的价值观，能提出不同的见解，有自己的主见，甚至这种见解是带有冒犯性的，反其道而行之。
逻辑性思维，指的是对事物的前因后果，表象内涵，能够串联起来，思维连贯具有合理性
⑤ 什么是创造性思维试述创造性思维与逻辑思维和非逻辑思维的关系。
创造性思维顾来名思义，就是自用通过运用逻辑思维和非逻辑思维，获得一种对问题全新的解决方法或方式。创造性思维可以看成是一个决绝问题的思维方法，他是依靠逻辑思维和非逻辑思维为基础来实现的，在解决问题时，二者相互协调互补，用逻辑思维倾向于解决细节方面的问题，做出严谨而可靠地推断，而非逻辑思维则更倾向于实物的大的方向面，富有跳跃性，往往可以把我们领入全新的领域或全新的角度。真正的创造性思维是需要灵活运用逻辑思维和非逻辑思维的！
（这段是我的感想）所以说：逻辑思维与非逻辑思维是属于是否属于推理能力的。而创造性思维是自主创新来发展方法的一种极端思维。
⑥ 什么是创造性思维试述创造性思维与逻辑思维和非逻辑思维的关系。
创造性思维顾名思义，就是用通过运用逻辑思维和非逻辑思维，获得一种对问题专全新的解决方法或属方式。创造性思维可以看成是一个决绝问题的思维方法，他是依靠逻辑思维和非逻辑思维为基础来实现的，在解决问题时，二者相互协调互补，用逻辑思维倾向于解决细节方面的问题，做出严谨而可靠地推断，而非逻辑思维则更倾向于实物的大的方向面，富有跳跃性，往往可以把我们领入全新的领域或全新的角度。真正的创造性思维是需要灵活运用逻辑思维和非逻辑思维的
⑦ 商科哪些专业具有较强的创造性或者逻辑性
金融专业的就业方向 1、商业性质的银行，其中包括中国工商、建设、农业银行等四大行和招商等股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构； 2、保险公司、保险经纪公司，如中国人寿、平安、太平洋保险等
⑧ 创造性思维是逻辑方法和非逻辑方法的辩证统一 对还是错
对。
逻辑思维是在感性认识的基础上，运用概念、判断和推理等逻辑形式力图（版认识结果并非都是真理）权反映事物本质和规律的理性认识过程。LC—709、ZDC—147
非逻辑思维是没有经过循序渐进的逻辑论证而直接获得理性认识的过程。非逻辑思维的形式有三种：想象、直觉和灵感。
我们要培养逻辑思维和非逻辑思维的能力，把二者统一起来。
⑨ 逻辑思维有助于创造性吗
度娘上的定义：逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。
所以我认为相比于创造性，更多的是有助于创造的合理性。
⑩ 什么不产生创造性成果,但要靠它运用逻辑思维
失败不产生创造性成果，但是要靠他运用逻辑思维。