如何开发创造

㈠ 如何开发创造力

营造创造的环抄境，应该树立两个最基本的理念：①教学要以创新为目的；②教学要以学生为主体加强创造性思维方式与创造技法的训练和培养传统教育注重学生聚合思维、逻辑思维的培养，忽视发散思维、侧向思维、直觉思维的培养，阻碍了学生创造力的发展。因此，在教学中，教师应特别注重学生发散思维、侧向思维、直觉思维的培养。头脑风暴法是让小组的成员对特定的问题进行自由联想，通过相互启发、激励，进一步引发更多更好的联想，从而产生许多设想和方法，从中获得创造性解决问题的途径。重视创造性人格的培养兴趣广泛、有强烈的好奇心、勇于冒险和挑战、敢于怀疑、富于批判性、独立、自信、坚毅、勤奋、幽默等是重要的创造性人格特征开展丰富多彩的课外活动，激发创造灵感

㈡ 如何开发学生的创造力

如何培养学生的创造力
1、应努力学习科学文化知识，为创新打下牢固的知识基础。
2、积极内参加社会实践，善于思考，容大胆想象
3、养成勤动脑、勤动手的好习惯、勤于实践
4、提高观察能力和创造性思维，把创新热情与科学态度结合起来，努力做到，有所发明，有所创造，有所前进
5、要勇于质疑，敢于向传统挑战，向权威挑战，树立“敢为人先”的精神
6、培养自主探究的学习能力
7、扩宽思维，多角度思考问题

㈢ 怎样开发自己的创造性

• 1随时准备记下想法
  以防万一，随身携带笔记本。有时候你脑中会灵光一闪，闪现出一次一个美妙深刻的想法。因为在白天我们有太多的想法,事后试着写下来会很模糊。相反，当时快速记下会很有效。即使只记下几个关键词也能帮你记起大概的想法。而这最大的好处就是可以防止你忘光一个伟大的想法。随着速记下来的想法积累下

• 2 每天创新
  每天都创新，即使你认为你的创意是垃圾。大部分我自己写下的想法起初都是垃圾，日积月累。在把成堆垃圾挪动到合适位置再稍微加工下。成品就变成很漂亮的垃圾堆。如果你是位作家，只要每天坚持写作一页，如果你认为这样还是太多，你就采用双倍间距。这样做的关键是帮助你形成建立创造性力量的习惯。我听说史蒂文金不管文思泉涌还是文思暂时枯竭，他都坐下每天都写下大概2000字，以求获得一些想法，即使这些想法不好。这就是为什么他在过去十年中创造出如此多享有声誉著作的原因之一。
  

• 3.做一些完全不同的事情
  尝试一些与你每天按部就班完全不同的事情。倒着走而不是往前走，左手写字而不是右手，或者你是左撇子时用右手写字而不是左手，睡在床的另一边。（我不能真正做到，因为我的是单一双胞胎床，但是如果你有女王码那样的床你就可以做到）.重点是如果你每天重复同样的事情，你的知识基点每天只是去接受同样的事情。新意来自于探索我们以前从未想过的想法。这为我们提供新的想法，思维方式也会不同，我们也会从我们自己的视角独特地看待生活各个方面。
  

• 4.欣赏生活中最微小的事情
  欣赏你平时在生活中通常不注意的小事情，因为你从不曾知道它们会给你的未来带来什么样巨大的不同。所以在这个世界上围绕在我们身边的事情都有一定的重要性，也会增长我们的新意。从冰山上滚下的一小快砾石积累下来最终可是形成一个巨大的雪球。绘画中画笔简单一画可以区分出好作品与次品.寥寥数语即可分辨出寻常话语还是具有启发性。这些都是些小事情，但是对最终结果又深远的影响，当你努力将这些小事情加工起来成就你的力作，人们就会注意到这些小事情的重要性。
  

• 5.不要害怕
  不要恐惧恐惧本身，因为它通常不是真的，当我们把自己陷于恐惧之中，这会阻碍我们进行创造性思考。这种恐惧肯能来源于不能胜任新异想法，来源于担心别人是否会喜欢你的作品的不确定性，也能来源于从头开始而又不知道从何开始的迷茫。所以这些恐惧都会阻碍我们采取行动，消磨我们的自信心。这就是为什么我说只管干就行的原因。如果你是个舞者，那你就舞动吧。不用担心其他的舞者。如果你是画家，挥笔创作吧，不要顾虑其他的画家。如果你是位作家，动手写吧。不要担忧其他的作家。不管即将来的恐惧是什么，挺过去。总有新的一天也总有新的机会来修缮。
  

• 6.尽情享受
  尽情享受吧，因为如果你试着每时每刻都要掌握全局，你会感到很悲凉。当你放松时，创造性能得到最好的表达。时刻记住：有创造性时就没有限制。你可以随心所欲。但当你开始控制创新时，创意也感觉像做苦力。从教育到我们从业，我们已经生活在一个不奖励有创意人群的世界里。作为一名艺术家，通过自我表达你向世界作出一份贡献.然后鼓足勇气去达到目的。享受过程，不要太多担心。你将会意识到，进展中越开心，就会有越多的想法，你也会变成一个更好的具有创造性思维的人，最终不失去自我来，将想法综合在一起使之成为连贯的作品会变得更加简单。

㈣ 如何开发创新能力

创新能力开发的意义

创新一词最早出现在美国经济学家约瑟夫·熊彼特的《经济发展理论》一书中。熊彼特认为，创新就是建立一种新的生产函数，即实现生产要素与生产条件的新的组合，并引进生产体系，获得经济与社会效益的过程与行为。

创新与发现、发明有所区别，并不是“创造新东西”的缩写。发现是发现存在，发明是赋予存在，创新却具有经济意义和社会目标导向。创新不仅包括自然领域，还包括社会领域、思维领域，是创造性地提出问题和解决问题的过程。具体而言，创新包括:提出新观念，产生新知识，运用新方法，建立新制度，实施新管理，是一个比创造还要宽泛的概念。

创新能力是指在完成创新活动中表现出来的心理品质，其核心是创造性思维。创造性思维有三个维度，一是思维的流畅性，二是思维的灵活性，三是思维的独到性。创造性思维与智力相关。但智商高只是必要条件，并不是充分条件。研究表明，创新能力是能够通过训练、开发得到提升的。

脑生理学家赫曼认为，创新并非纯粹是人的右脑的产物，而是全脑活动过程。他提出的全脑创新模型包括:兴趣、准备、酝酿、领悟、检验、应用六个阶段。脑生理学家斯佩里认为，创新意识、创新精神，都是大脑机能的反应。德国心理学家恩斯特·卡西尔认为:创新乃是人的本性。

从这个意义上讲，创新能力，人皆有之，要打破对创新的迷信。

世界著名创造学家叫做奥斯本。他本是一位报社记者，后来失业，又到一家报社应聘。主考官看他文章写得不错，夸他文章内容富有创新性，就录用了他。因此他备受鼓舞，开始了“每日一创”活动。从此，发展成为一位大企业家，并成为创造学的学科奠基人。

奥斯本的成功告诉我们:创造力的具备要靠自我训练。只要方法科学合理，就可以改变原来状态，成为一个创造力突出的有用之才。创新能力高低，一定与一个人的遗传素质有关。但是，遗传素质并不决定一切，日后的环境影响也关系重大。在遗传素质、成长环境的基础上，勇于实践才是一个人创新能力高低的关键因素。

学者们研究认为，有六种消极的思维定式影响创新，即经验型、权威型、从众型、书本型、直线型与自大型。创新者的人生是两次重复，一次突破。第一次重复在母体中重复了人类的进化过程，第二次重复是青少年时代重复前人和同代人的认知过程。以此为基础，消除思维定式，实现新突破，才能获得创新成功。

当前，应该特别强调创新能力开发的重大意义。

(1)提升中华民族整体创新力的客观需要

中华民族是一个勤劳智慧的民族，曾经为人类文明的总宝库做出过四大发明那样的重大贡献，但是近代以来，在世界工业化浪潮中落伍了(十五世纪以前科学技术领先于欧洲)。以 2000年为例:科研创新成果占世界总量的 ，专利申请占世界总量的 ，研发支出不到世界的，研发支出占国家GDP的。同年，美国颁发的专利，中国人申请的119件，日本人申请的3.1万件，美国人申请的8.5万件。惊人的反差催人猛醒。

(2)参与世界政治经济大竞争的必然选择

加入世贸组织 (WTO)，就意味着我国已经加入了世界各国政治经济的大竞争。竞争靠什么?靠实力，靠国力。但是，审视我们的综合国力，发达国家远远超过我们:从生产率上看，美国是我们的50倍，日本是我们的40倍，中等发达国家是我们的10倍。要想迎头赶上，唯一的选择就是大力加强全民的创新能力开发，实施科教兴国战略，建设创新型国家。科学技术是第一生产力，通过开发创新能力，必将促使我国生产力的大发展，迈上新的更高的台阶。

(3)战胜人类生存危机的唯一对策

当历史迈进21世纪的时候，人类面临着严重的生存危机。这表现为能源危机、环境危机、人口爆炸危机、自然灾害危机以及百年未遇的金融危机。从历史上看，任何危机都未能阻挡人类的生存与进步，但任何危机的摆脱和战胜又无不靠人类自身的智慧。有一些问题，还得依靠我们后人的智慧。江河断流，气温升高，石油枯竭，疾病丛生，这些看似难以征服的恶魔，都将惨败在人类创新思维的利剑之下。

创新思维的培养训练

创新思维既然是可以训练的，那么，如何实际进行训练呢?下面我们开列如下九种实用方法，可供您参考。

(1)开放式思维——与外界建立联系与交换

人的思维很容易在前人已经达到的水平之下思考问题，难以有什么突破。或者在题目给定的条件下，又难越雷池一步，自己限制自己。试看下面一例。右图有九个小圆点，请你试着画四条直线，把他们都连在一起。很多人画不成。但是如果在九个点之外想问题就可以找到答案了。如图所示。因此，我们将开放式思维定义为“突破给定条件的局限，在更宽广的背景下找到解决问题方法的思维” 。

下面，我们再来做一个喝可乐的游戏:如何才能喝到第6罐可乐。

这是一个游戏:假设可乐两元钱一罐，两个空罐可以换一个可乐，如果给你6元钱你最多能喝几罐可乐?大多数人说能喝到5罐可乐。怎样想办法喝到第6罐是游戏的核心。很多人会说，我只有一罐可乐了，没法继续了，干脆喝掉，一个空罐也没什么价值，扔掉算了。 其实可以这样做 ： 你把第5罐可乐喝掉，再向别人借一个空罐，就能换回第6罐可乐，把可乐喝掉后再把空罐还给人家。翟江波说，这个游戏让我们发现了空罐就是闲置的资源，空罐就是价值;每个人都有空罐，都有很多资源闲置着，关键看你能不能从中领悟什么。游戏也是一种人生态度、人生智慧。任何时候都需要发现和把握机会的勇气。

(2)反向式思维——从事物的反面寻找出路

人们考虑问题喜欢顺着一条道往前走，很少有人反过来考虑。其实，我们不妨倒过来想想，或许会有新的发现。让我们看一则科学史上的实例。1826年，丹麦物理学家奥斯特用一根金属线接触伏打电池的两端，无意中发现金属线旁边的了，证明电与磁之间存在着某种关系。戴维受到启发，用通电的金属线环绕在一条软铁上，结果软铁表现出磁性，电生出了磁!

戴维的学生法拉第，没有到此为止。他想:既然电能生磁，那么磁能否生电呢？他把磁铁插入铜丝缠绕的圆筒，电流计的指针开始摆动，磁生电了!我们今天使用的发电机、电动机的基本原理就是法拉第发现的电磁感应。

反向思维的案例很多，下面是日本发生的一个真实故事。

反向电视机的诞生

大家平日看电视都是正面的。但如果你到理发店理发，常可看到对面镜子里有电视看。不过，那是理发店为了迎合顾客看电视打发无聊的办法，实际上，那是反过来的图像。日本索尼公司总工程师井深大在理发店看反过来电视时突发奇想:能否生产一种反面电视机?结果此机一出，顿受医院、卧床病人、理发店、体育训练中心的欢迎，很快开拓了市场。这样看电视，还可以避免电视的有害辐射呢!

(3)侧向式思维

发明家爱迪生的案例，更为典型。

人们考虑问题往往容易拘泥于一个角度，不知拐弯。有创新精神的人，则不受此限制， 独辟蹊径解决问题。有一天，忙碌的爱迪生递给助手一个奇形怪状的玻璃瓶，说:“尽快算出它的容积，我等着用呢!”助手一听测容积，就开始取来尺子比来比去，两个小时了， 还未能回话。爱迪生急了，让助手赶快取来瓶子，装满水，又倒进量杯，对着刻度说:“喏!这就是容积!”伽利略临终之前，留下过一句话:“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的。 ”实际上就是讲的这种技巧。

显然侧向思维属于剑走偏锋的创新。我们可以再提供两个案例:

直升机尾桨的发明

在直升机的改进史上，有一个尾桨发明的故事。大家知道直升机机顶有旋翼旋转，它转动时会产生反扭矩。怎样才能克服它?常规思维是加一个反方向的旋转桨。通过实验，并不成功。一位叫西科斯的美国人想到一个办法，他巧妙地设计了一个尾桨，用一个部件就消除了这种派生现象。实验证明，此方法，不仅简单轻巧，而且功率损耗量低。尾桨的发明妙就妙在从侧面思维入手，解决了一个大难题。

不锈钢餐具的发明

不锈钢的发明人叫毛拉(德国人)，他把使用过而没有用处的不锈钢材料，随手扔进了垃圾堆。英国机械专家布利阿里是一位与武器打交道的人，着迷于如何改进枪支构造，想办法增强枪膛的用材硬度。有一天，他在一堆金属垃圾中发现一块不锈钢，锃光雪亮，用在枪支上不合适，但扔掉又太可惜，便开始琢磨它可以干点什么。忽然想到:“用它做餐具不是十分漂亮吗?”思维一转弯，向枪支的侧面一看，看到了吃饭的餐具。从此世界上出现了一位不锈钢餐具推销商。知道这个消息后毛拉后悔不迭。

(4)两面式思维

又叫两面神思维，雅努斯思维。雅努斯是古罗马神话中的一位尊神:脑袋前后各有一副面孔，一副看着过去，一副看着未来。其含义在于:对直接对立、相互排斥的形象、思想、观点同时认识。

1880 年法国科学家巴斯德用给小鸡注射鸡瘟菌液的方法，使小鸡不被感染。这就是我们今天知道的“预防接种” 。通常人们认为，注射菌液，动物会被感染，但没想到注射菌液，也可不被感染。这种“被感染”也是“不被感染”的认识，就是两面式思维，对立式思维。

请看下面的两面式思维案例:

达尔文提出进化论

达尔文有一次读到马尔萨斯的一篇文章，文章提出某个物种在有限空间无限增长，将因其引发的种内竞争而使这个物种归于灭亡。达尔文读到后，脑中浮现出另一种思想:“种内竞争，既可以使生物体灭亡，也能使生物体完善起来。结果是适应力差的被淘汰了，适应力强的活下来了。 ”

这便是生物进化论思想。

“对直接对立的、相互排斥的双方，同时认识” ，产生了创新思维。

(5)逻辑思维

这是人类的基本思维方式。是按照事物发展的因果链想问题、找办法的思索方法。西方社会在亚里士多德时代就有这门学问了，中国古代则缺少对这种思维的研究与训练。

例如，英国人发现，凡是三叶草茂盛之地，老处女就多。这是为什么?结果发现:老处女多孤独寂寞，为了排除寂寞便喜欢养猫。猫多了，田鼠会少，田鼠少了，黄蜂会多(田鼠吃蜜危害黄蜂)，黄蜂多了，三叶草传粉机会多，就会到处生长，茂密起来。社会学家从现象观察入手，运用逻辑思维发现了这一规律。

请看逻辑思维典型案例:

爆炸犯落网记

前些年，北京某高校学生食堂发生过一次爆炸，因为制造者快速离开现场，难以立即破案。成立专案组后，经多方分析，制定了破案方案。由于思路正确，不久，就将案犯抓获。偌大一个中国，公安人员是怎样“大海捞针”的呢?

原来是靠“逻辑思维”加“计算机网络” 。作案人逃离现场后，心中有鬼，不住地想了解公安方面的抓捕动态看，于是时不时上网查看爆炸案的事。公安部门通过网站锁定了点击率最高的若干人，经过排除，删去那些无疑之人，最后锁定那个躲在很远地方的案犯，一举抓获。

(6)直觉式思维

与逻辑思维相反，直觉思维是一种非逻辑、超逻辑思维方法，是思维主体通过对课题的整体把握，在一瞬之间顿悟其某一方面本质而做出的具有猜测性的判断。原苏联元帅伏龙芝说过“要成为优秀的战略家，不论在政治还是在军事中，都要求具有许多专门的、特殊的才能，其中最重要的是直觉。 ”直觉思维有潜意识的参与，并非常常可靠，但是只要有10%可靠就够了。当年英国首相丘吉尔一听到日本飞机偷袭美国珍珠港的消息，马上就想到:“我们确定不移地赢了” ，所凭借的就是直觉顿悟。显然，这与他多年丰富的社会历史知识与政治军事思维是分不开的。

下面是一则直觉思维的案例:

放射性元素镭的发现

居里夫人在实验中发现，物质的放射性与化合情况以及温度、光线无关。她断定，放射性不是化学分子的性质而是原子的性质，放射性不只是铀才有，别的元素也可能有。后来，她在沥青铀矿中发现了更强的放射现象，于是她做出判断:这是一种新的不知名的化学元素产生的，这种元素一定存在，只要找出来就行了。她还为这种元素提前取名为“镭” 。四年后，即1898年，镭被居里夫人发现。

㈤ 如何培养和开发自己的创造性

【壹】被你误解和低估了的直觉

提到直觉，给人感觉是不靠谱，譬如女人就是迷恋于直觉的生物。太多艺术家也是如此，所以，有人说女人就是天生的艺术家，她们的精神境界远远高于男人。

但让我们大跌眼镜的是，大名鼎鼎的大科学家爱因斯坦也是具有极强的直觉能力的人，他迷恋于获得的直接经验，这些经验让他形成了相对论的体系。

原来直觉也是一种思维能力，所以，有时候虽然直觉看起来没那么靠得住，但很多时候又是可信的。可见，我们的直觉常常被自己浪费和低估了，白白浪费掉了而没有好好利用。

想象区的开发其实决定着创造力的强弱。爱因斯坦说过：

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

当然，可能伟人的一句名言并不足以说明问题，但现实生活和工作中，身为普通人的我们何不切身感受到过想象力的重要性。

而制约想象力的天敌则是我们的惯性思维，顾名思义，惯性思维就是我们长年累月形成的定势思维模式和固有解决问题的思路。这种惯性思维就像一堵看不见，却无比强大、坚硬的墙，看似无形，却坚不可摧。

㈥ 如何实现中国创造2025

1. 发展对策
中国制造要实现四大转变：一是由要素驱动向创新驱动转变；二是由低成本竞争优势向质量效益竞争优势转变；三是由资源消耗大、污染物排放多的粗放制造向绿色制造转变；四是由生产型制造向服务型制造转变。同时，在推进“中国制造2025”过程中，应当充分发挥市场和政府作用、统筹利用各方面优良资源，以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化”为发展方针，提出战略对策并配套一系列行动计划，具体可分为八项战略对策：
一是推行数字化、网络化、智能化制造，并分两个阶段推进：2020年前，广泛推行数字化制造，在优势行业以重点企业为主体开展智能制造应用示范；2020年后，全面推广智能制造。高度重视发展数控系统、伺服电机、传感器、测量仪表等关键部件，以及高档数控机床、工业机器人、3D制造装备等关键装备；突破一批“数控一代”机械产品和智能制造装备；推进数字化车间、数字化工厂、数字化企业的试点和应用。
二是提高产品设计能力。推广应用先进设计技术，开发设计工具软件，构建设计资源共享平台；由代加工向代设计、出口自创产品和品牌转变；制定激励创新设计的政策。
三是完善制造业技术创新体系，促进企业真正成为技术创新的主体；加强产业共性技术研究开发；加强创新人才培养。
四是强化制造基础。关键基础材料、核心基础零部件（元器件）、先进基础工艺及产业技术基础这“四基”的整体水平很大程度上决定了产品质量的优劣，是提高产品质量的基础，应高度重视，需要以产业需求和技术变革为牵引、以专业化为方向、以标准化为基础强化工业基础。
五是提升产品质量。严格质量监管，建立质量诚信体系；提高重大装备质量一致性、稳定性；推进品牌创建。
六是推行绿色制造。促进流程制造业绿色发展，建立循环经济链；开发和推广节能、节材和环保的产品、装备、工艺；发展再制造工程。
七是培养具有全球竞争力的企业群体和优势产业。大力发展战略性新兴产业和先进制造业，加快传统产业转型升级，提高高端制造业比重。
八是发展现代制造服务业。促进制造业由大规模流水线的生产方式，转向定制化的规模生产，实现产业形态从生产型制造业向全生命周期的服务型制造业的转变。
2. 重点领域
我国正处于加快推进工业化进程中，制造业是国民经济的重要支柱和基础。落实今年政府工作报告部署的“中国制造2025”，对于推动中国制造由大变强，使中国制造包含更多中国创造因素，更多依靠中国装备、依托中国品牌，促进经济保持中高速增长、向中高端水平迈进，具有重要意义。
因此，要顺应“互联网+”的发展趋势，以信息化与工业化深度融合为主线，重点发展新一代信息技术、高档数控机床和机器人、航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、节能与新能源汽车、电力装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械、农业机械装备10大领域，强化工业基础能力，提高工艺水平和产品质量，推进智能制造、绿色制造。促进生产性服务业与制造业融合发展，提升制造业层次和核心竞争力。
3. 强化保障
随着大数据、物联网、智能终端、工业互联、移动宽带在制造业的应用，系统集成度越来越高、系统管控难度越来越大，因此需要强化质量保障。应结合应用要求开展全面专业的系统测试评估，结合国外先进的智能产品指标，开展国内外产品对标测评，以提升应用质量。例如，中国软件评测中心已经开展高档数控机床和机器人的对比测评、工业智能电子系统的对比测评，对于保障系统质量进行了有益的探索~

㈦ 如何开发学生的创造性思维

创新思维能力是一种高标准的综合素质能力,在经济和高科技日新月异发展的今天,更应注重学生回创新能力的答培养。教学中,如何开发学生的潜能,提高学生的创新思维能力,为社会造就一大批具有创造能力的高素质人才和劳动者呢?一、开发学生的智力是实践创新的基础实践创新是素质教育的重要组成部分,创新必须有扎实的基础知识。智力开发是通过掌握基础知识和专业技能活动来完成的,知识的积累是提高观察力、思维能力及创新意识的基础。知识掌握得越多,理解问题的能力越深刻。一个智力活动水平较高的学生,可以不受旧经验的束缚,能根据客观条件的变化,灵活而创造性地采用一些正确的方法,去分析问题,解决问题。掌握知识是发展智力的基础。但是,开发了智力并不等于培养了创造力,智力是不同于创造力的,一个智商很高的人,可以是一个依赖性很强的人,这种人遇事不能独立思考,缺乏独特见解,如果在生活或工作中遇到困难、挫折,就会思路堵塞,优柔寡断,甚至会轻易放弃自己的观点,则将一事无成。因此,教师在教学中要十分重视学生的独立思考和开拓思维能力,遇事沉着稳重,善于自己开动脑筋。培养学生的应变能力和直觉判断能力,让学生通过周密思考、理出思路、抓住问题的关键

㈧ 青少年如何开发创造潜力。政治题七下

1、创新意识最可贵；
2、创新思路最重要；
3、创新方法最关键。

㈨ 如何培养和开发自己的创造性

创造力的培养概括为以下几个方面
①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；
②重视思维的流畅性、变通性和独创性；
③培养求异思维和求同思维；
④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。有效发挥孩子的创造才能方法
想帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能？有没有一种思维方法可以让孩子终生受益？下面这些方法的奇特之处就在于，它们不仅能极大地开启孩子的创造力，而且是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案。
No.1孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问 “为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。 如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢？”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。 尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。 这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。
No.2 张开想象的双翼 这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。
No.3 新眼光看平常事 如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问:“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。 摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。 让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。 下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。
No.4 质疑：真的还是假的？ 创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。 当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。
No.5 别让“不”绊倒孩子 自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。 无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。 同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。
No.6 一二三，向后转 善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。 有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。 逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充分发挥自己的创造力和想象力。
No.7 开启孩子的感知世界 孩子只有在他们自己支配和主宰的环境中创造的火苗才能被激发出来，所以，我们要尽量提供给他们看、摸、尝试、学习，及自我表现和动手操作等多种机会。这会大大开启他以前没有尝试过的想法与念头，也是提升孩子创造力的一个关键。