创造价值力

Ⅰ 劳动创造价值和劳动力创造价值一样吗，不一样在哪里

不一样
劳动价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动,也可以说是人力成本劳版动力价值是企业方支付权给劳动者的报酬,它与劳动力价格非常近似
通常情况下,劳动价值会大于劳动力价格,如果可能,老板都会拿这个差价,但在其它地方（比如售价与购进价格差额等）也同样是企业追逐利润的关注点
也就是说,通常情况下,广义上说,剩余价值会大于劳动价值与劳动力价格的差额

Ⅱ 管理如何创造价值，劳动和管理，谁创造能力大，人力和物力，谁的能力...

这个问题相对比较专业化。我从三个方面进行分析：

1、劳动者本身。

企业要发展，重点在人。人控机器，机器控产品，产品控销售，销售控客户。这个PDCA环是不会变的。因此，企业能够创造价值在于人。而哪些人可以创直接产生价值。也就是一线员工才是创造价值的体现。当然，少不了业务员的辛勤付出。他们的价值大否，可以看得出来了。

2、老板出发点。

老板的想法很简单，用最少的资金创造出最大的价值利润。因此，可有可无的职务，在老板心里要尽量去除。如果一老板的兵只有创造者与销售者，那是最好的。但如果少了中间那些非直接性创造价值的部门、人员会出现什么情况呢？

• 无纪律；

• 无团队组织；

• 无数据管理；

• 无财政信息；

• 无安全保障；

• 无品质升华等等。

而非一线价值者所创造的价值就会在这些方面体现。

3、企业发展点。

企业要发展就要有专业的人才。比如体系建设要的是专业的人力资源管理；财政情况要的是专业的财务管理，生产要流畅、保质保量保效要的是精细的现场管理；产品开发创新升华要的是开发技术能力的专业人才。因此这也是创造价值的核心所在。

最后，楼主应该明白了人力、物力等谁的价值大了吧！

Ⅲ 实力创造价值

实力创造价值

Ⅳ 党组织要在哪些方面更好发挥价值创造力

坚持服务生产经营部偏离，把提高企业效益、增强企业竞争实力、实现国有资产增值作为国有企业党组织工作的出发点和落脚点，以企业改革发展成果检验党组织的工作和战斗力。通过学习、反思、实践、提高等环节推动了分公司领导班子的思想观念建设，引领企业持续快速发展。

坚持“党管干部、党管人才”的原则，积极建立培养集聚人才的体制机制，推进人才强企。不断完善人才选拔机制和竞争激励机制。建立年度考核晋升机制，体现向技术、技能人才的分配倾斜，激励职工努力提高自身技术技能水平。党组织参与生产经营重大问题的决策，用党的方针政策引导决策，积极发挥党委在领导班子建设中的领导核心和政治核心作用。

突出提质增效的中心任务，针对企业效益提升难，改革创新难，基础管理薄弱的难题，积极寻找破解举措，为企业平稳发展助力。基层一线由于日益复杂的外部施工环境、工作强度大，员工的思想压力大的情况不可避免，对工作势必产生影响。基层支部书记要及时掌握基层员工的思想动态，担当起沟通交流、理顺关系的责任，减轻员工的思想负担，同时将工作的新技术、好方法向基层员工推广。

“凡事预则立，不预则废”，党建工作也是如此。当前，党建工作特别是基层党建工作总体上缺乏系统策划，工作针对性、指导性不强。党建工作应该也有前期策划，特别是基层党建应该与项目施工同步策划、同步实施，把涉及党的组织建设、作风建设、制度建设等综合起来考虑，以有利于推动项目进展为目标，将党建工作的价值创造力进一步体现。

Ⅳ 什么是价值创造力

能够创造出价值的能力。

Ⅵ 创造价值自我评价

价值观念的无目的性或者说价值观念的紊乱不可避免地会导致个体人格以至社会人格的扭曲与变异。一个建立于价值崩溃之中的价值观给人所带来的是不健全的对于某种自我决定的追求，这种追求并不是所谓自我本质的实现，也不是所谓的“自由选择”，而是一种出于无意识的被动的疯狂。没有人愿意选择疯狂，疯狂都是在被压制下寻求某种突破的形式表现，疯狂的产生来自于这种突破的无法实现；压制作为社会积累的产物是一种无形的强力，这种强力限制了人的所有行动，并且它也是人行动力的最主要原因，因此人不能从外部而只能从内部实现对压制的突破，这就意味着人对自身的改变，即通过改变自身的价值取向和精神状态来作为对压制的各种适应；这种实现由于人在整个过程中的被动性只能通过人的主观反应来完成，而这里正好就是一个矛盾，即要求在主观中实现的东西只能由主观对这种未实现的东西的反应来完成，于是内部的实现是不可能的，但是实现作为一种纯要求（见第二段）是必须确立起来的，因此惟一的方式就是通过人精神的分裂，在头脑里设定一个能以适应外部刺激的最轻易、最快速的自我认可，把它交付予疯狂来完成。可以看出，思想的捷径并不意味着聪慧和理智，它更多时候是一种处于被动状态的无能为力，并因此不得不通过最简单的方式从内部让自己臣服于那种状态，强迫自己认为这种方式是最适合自己的、最好的方式，并力所能及地让这种强迫变得自然最后合情合理，似乎这是完全正确的选择。 人的以精神分裂的方式来实现对外在压制的突破，可以有无数种表现样式，随具体的个人精神条件和社会环境的不同而不同，这种梦呓般的自我认可建立在个人目的性的丧失上，它是一个社会价值崩溃的衍生物，也是这个社会价值崩溃的催化剂，它在存在与其说是解脱，不如说是悲哀。 当一个人的价值建构必须以精神分裂为条件时，或者说，当精神分裂成为一个人价值观念的立足点时，这表示人在对“无价值的价值”的追求中已经逐渐实现了对疯狂的追求。

Ⅶ 创造力是什么

真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果专。对于创造力的研究属日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。
有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。
创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。

Ⅷ 浅谈人力资源部门如何创造价值

在许多人印象中，人力资源部是不懂技术，而花钱的部门，不能为企业创造价值。以至于工程点全部将人事部门合并进行政部，压缩人事部门人员数量，将人事部门定位成行政事务性服务部门。导致现阶段人事部门没有精力和时间从事战略性人力资源的规划，员工能力培养、员工激励方面没有涉及，人力资源咨询和技术应用和开发就更无从谈起。因此人力资源作用无法真正发挥出来。在他们看来这些活动是可有可无的，仅仅增加了费用预算而没有创造价值。的确，当不能深刻理解人力资源部是如何创造价值的，人力资源部门就只是人们眼中一个简单的服务性部门，他应有的能量得不到释放。对企业而言，任何一个部门的使命都是要为这个企业创造价值。人力资源工作与企业的各种目标的实现息息相关。人力资源管理的根本任务就是用最少的人力投入来实现组织上的目标。通过工作分析和人力资源规划，确定组织所需最少的人力数量和最低的人员标准，通过招聘与录用规范，有效控制招募成本，为组织提供最合适的人力资源，从而为组织创造效益；对薪资福利的精心设计能够让公司既保持在人才市场的竞争力，又使公司降低运行成本；通过科学组织架构设计能改善公司的业务流程，实现人与人、部门与部门的良好沟通与协作，从而提高公司在同行的竞争力。员工关系处理的融洽，会使公司避免很多不必要的纠纷和麻烦，降低公司不必要的开支；员工激励的实行，会大大提高员工的精神面貌和工作热情，从而可以激发出员工潜在价值的创造；绩效考核充分运用，可以和企业的业务紧密相连，可以考察出员工存在的问题与不足，有针对性的对员工的进行培训，提高员工的办事效率和质量。因此，人力资源管理通过制订切实可行的人力资源开发计划，可在成本上为组织节约更多的投入。人力资源开发的最终结果就是能为组织带来远大于投入的回报。事实上，任何一个组织，设置部门的最终目的都是为了增加该组织的价值。当然，不同的组织其价值体现方式并不完全相同。企业作为一个经济组织，其存在的最终目标是为了盈利，为了企业创造更多的效益。企业设置人力资源部门的目的也是为了增加企业的价值，但这并不意味着企业设置的每个部门都会直接为企业创造价值。我们知道，企业作为一个系统，各个部门必须协调运转，发挥各自的职能，从而最终实现企业的经济增值目标。人力资源部作为企业的一个职能部门，其对企业的价值增加的贡献是间接的，而提高员工满意度恰恰是人力资源部发挥其职能作用的一个重要手段。,

Ⅸ 为什么创造力是最有价值的能力

快乐营的“六力素质教育”系统中创造力与学习力互为阴阳，创造力是最有价值的能力，因为创造力是生发智慧的智慧，更是孩子未来成才必须具备的一种能力。如果孩子的学习力相当，精神力差不多，那么能给他们分出高低的就在于孩子的创造力了，而且差之毫厘，失之千里。因为在孩子的物质基础、精神风貌、待人接物、学历等等背景都不相上下的情况下，想让孩子更有竞争力，与人一较高下的资本就在于创造力，创造力能生发其他几种生命能力，所以说创造力最有价值。

创造力强的孩子表现为好奇、兴奋、充满悟性和探究精神，大多数的中国孩子的创造力往往处于劣势，孩子天生是圆满具足的，可是我们的孩子怎么养着养着创造力就比不上西方国家的孩子了呢？各位家长们有没有想过这个问题？答案是我们的家庭教育和学校教育的很多做法束缚了孩子，关闭了他们创造力的大门。孩子小的时候，家长们用无尽的“爱”束缚了孩子的身体，包括他的手脚，这个不许碰，那个不许动，久而久之，孩子探索的天性就被抹杀了。随着年龄的增长，学校教育又给孩子灌输各种标准答案，禁锢孩子的思想，束缚孩子自己思考的能力，这样我们的孩子就被教育成了一个只有标准而没有创造力的人了。

如何开启生命的智慧，让孩子充满创造力呢？在快乐营组织的“创造力特训营”中，教给孩子“变不利为有利，化腐朽为神奇”的思维，帮助孩子生发出创造力。解放孩子的思维，不再限制他们，当然这不等同于让他们为所欲为，让孩子的灵性释放出来，就能打开创造力的大门。其次，可以带孩子去大自然中放飞心灵，与自然万物融为一体，体验自然万物本有的美，让他们知道这本来就不需要什么规则、框架、标准，万事万物有他自己的生长规律，找到并发现这些规律，就能开启孩子的创造力，不要再被现在的标准答案束缚，我们能给到孩子的答案都是现有事物最末端的结果，很多时候甚至连孩子问一句为什么都不行，孩子得不到答案当然就失去了创造力，因为他的创造能力的通道就此被我们堵上了，变成一个学习机器，不懂得探究原因，没有好奇心，这多么可悲可叹！

Ⅹ 劳动力价值与劳动力创造的价值有甚么不同

劳动价值来论的基础上，产生了剩余自价值理论。把劳动力价值和劳动力创造的价值辨别开来，是为了说明剩余价值生产的秘密。劳动力价值是保持劳动力生产和再生产的价值，即购买劳动力的价值；劳动力创造的价值则包括了劳动力价值和剩余价值这两个部份。但这样的价值理论是有缺点的，由于疏忽了交换创造价值。 查看更多答案>>