人们的创造活动归根到底是为了满足的

『壹』 辨析题：人的实践活动都是有目的、有意识的，有其选择的特定目标，因而人在历史活动中的选择是完全自由的

①实践是客观的物质性的活动—实践的主体是人，是人民群众，它是客观的；实践的对象（自然界、人类社会）是客观的；实践的手段（工具和其他设备）是客观的。

②实践是有意识、有目的的能动性活动—实践总是在意识指导下进行的；有目的的创造出新的东西，充分显示了实践的能动性。

③实践是社会性、历史性的活动—实践是处于一定社会关系中的人所进行的活动，具有社会性，实践是历史地发展着的。

『贰』 在人们创造历史的活动中，谋事在人，成事在天。

谋事在人，成事在天
〖出处〗明·罗贯中《三国演义》第一百三回：“‘谋事在人，成事在天’，不可强也。”
人”“谋”是过程，“天”“成”是结果；“人”“谋”在前，“天”“成”在后；先有“人”“谋”，后有“天”“成”；有了“人”“谋”，在预定时间内不一定有“天”“成”；但终归会有“天”“城”；但没有“人”“谋”，绝不会有“天”“成”！通过以上的分析，我们可以看到，“谋事在人，成事在天”这句成语告诉我们，我们在做事情的时候，一定要学会正确对待，正确处理过程与结果的关系。

评析“在人们创造历史的活动中，谋事在人，成事在天”的说法。
【答案要点】
在历史活动中，“谋事在人”的说法，肯定了人的能动作用，这是有道理的和具有积极意义的。但认为“成事在天”，断言事情的成败完全由客观必然性或某种超自然力量所决定则又排除了人的能动作用，因而是错误的，这种观点具有宿命论和唯心史观的色彩。
历史是人们自己创造的。历史的发展有其固有的不以人们的意志为转移的客观规律，人们创造历史的活动受到客观规律和客观条件的制约，必须尊重客观规律而不能随心所欲。但历史规律是通过人们的自觉活动实现的，它存在于人们能动的自觉活动之中。因此，人们可以和应当充分发挥自己的主观能动性，认识和利用客观条件和客观规律，去实现自己的目的，获得成功。

『叁』 第四十七条　中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。 问：文学艺术创

朝鲜

『肆』 甲认为人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇，这种说法对吗

不对！ 这种观点把因果关系搞颠倒了！应该是： 由于人们对这个世界感到“好奇”总想弄出个究竟，因而有了“哲学”。

『伍』 「人类获得知识的目的，是为了给自己创造幸福」这句话有语病吗

”目的“本身就有为了~~的意思，所以应把“目的”或”为了“去掉一个。中间可以不用逗号了，直接“人类获得知识是为了给自己创造幸福”

『陆』 恩格斯“人们创造历史的活动,如同无数力的平行四边形形成的一种总的合力”出处

恩格斯在1890年9月21—22日致约·布洛赫的信
中，阐明了合力说。他指出：“历史是这样创造的：最终的
结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，
而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成
为它所成为的那样。这样就有无数互相交错的力量，有无
数个力的平行四边形，而由此就产生出一个总的结果，即
历史事变，这个结果又可以看作一个作为整体的、不自觉
地和不自主地起着作用的力量的产物。。”
（《马克思恩格斯选集》第4卷，第478—479页）

『柒』 人们为了能够“创造历史”，必须能够生活，但是为了生活，首先就需要衣食、住以及其他东西，因此第一个

问王淑梅老师。她可以帮你解答 答：这是历史唯物主义的一个基本观点。1、物质生回活资料答生产的实践是一切历史的第一个前提。在生产实践中形成的生产关系是一种物质关系，它是人类社会的基础。社会历史发展的客观规律，最主要的就是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑这两对基本矛盾运动的规律，而其中生产力的发展又具有最为根本的意义。这是因为，生产力的发展从根本上关系到作为人类社会的存在前提的物质生活问题，“物质生活”的问题最终只能通过“物质生产”来解决。马克思、恩格斯指出:“我们首先应当确定一切人类生存的第一个前提，也就是一切历史的第一个前提，这个前提是:人们为了能够 ‘创造历史’，必须能够生活。但是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此第一个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身”。2、综上所述，本句话正确

『捌』 辨析题：在人们创造历史的活动中，谋事在人，成事在天。 求指导

这一题要搞清楚谋事在人、成事在天的内在意义，还有其中含有的唯心史观意思。“谋事在人”，即承认人的能动作用，是积极的，是对的。“成事在天”，即事情的成败是由客观必然决定的，带有唯心主义的色彩，是错误的。

(8)人们的创造活动归根到底是为了满足的扩展阅读：

辨析题解题方法一：辨析题是政治高考的一种题型，分值22分约占总分的15%。辨析题的题型由辨和析两部分组成，它的特点是有辨有析，辨析结合。辨是辨别判断，析是指对判断的说明。这种题型不仅可以考查考生对理论基础知识的掌握和运用程度，而且可以考查考生的辩证思维能力。

解题方法二：辨析题是自1994年来一直采用的一种稳定的高考题,它要求考生对试题提供的观点和材料进行全面、科学地辨别与分析。这种题型不仅可以考查学生掌握基础知识的情况，而且可以考查学生辩证思维等多方面的能力。