培养批判精神和创造力

Ⅰ 你觉得该如何培养自己的批判、质疑和创新精神

对自己的工作或所研究的事物要有好奇心。好奇心能激发人的探索欲望，在这种欲望的驱动下，人才能具有创新的可能。在工作中对以往的方法要有一定的怀疑态度，不要认为被人验证过的都是对的。因为在现实中，许多成功人士有所成就，都是对旧方法的扬弃。而且适当大胆怀疑，也是人们创新的出发点。

锻炼批判性思维的一个主要渠道是阅读，无论是读完文章还是小说，或者是科普知识类书籍，学生都需要做一些思辨性的Reading Response （读后感）。

(1)培养批判精神和创造力扩展阅读

要培养具有创新精神的学生，首先教师应具有创新精神。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发教育，培养学生的创新能力；只有教师了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度，鼓励学生勇敢探索。

只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习；只有具有坚定理想信念和优良道德品质的教师，才能对学生进行有效的思想政治教育和人格培养。

Ⅱ 日常生活中,培养批判精神我们应该怎么做

如何培养批判精神
首先要明确一下敢于说“不”的批判思维不是盲目无理由地说不，而是经过自己的思考之后对可疑点表达不同观点，甚至对于不合理的事情敢于挑战权威。
要培养批判精神，就要让学生扩大知识面，除了课堂上的知识还需要课外的知识，只有知识面广了，才会发现疑点，只有发现了疑点才会表达不同的观点。

在课堂上我们要改变满堂灌的教学模式，设计生活中学生感兴趣的情景，让学生去发现问题并提出问题，然后引导学生从多个角度去思考问题。并且师生一起探讨解决问题的方案，这样就可以激发学生的思考问题的思维，每个学生的不同思维会丰富整个班级的课堂以及学生的思维。

有了理论知识，多让学生去操作实践，在实践中发现问题，发现理论知识做不到的地方，尝试去解决这个问题，有理论并有实践就是最好地培养学生的批判思维。

还有当学生表达的观点错误时不要打压学生的积极情，多鼓励学生积极发表自己的看法，增加他们敢于表达的欲望，只有不断地敢于表达，当发现不合理的事情时才会敢于向权威挑战。

Ⅲ 班级名片的诞生过程是如何体现独立思考,批判精神和创造性的呢

如何培养孩子的创造性思维？方法/步骤
家长可以引导学生积极参加创造性活动，增强学生的创造意识 。
如何培养孩子的创造性思维？
老师或者家长可以创设问题情境，培养孩子的好奇心和求知欲。
如何培养孩子的创造性思维？
加强孩子的发散思维的训练，防止思维定势带来的弊端。
如何培养孩子的创造性思维？
家长或者老师通过丰富学生的知识经验与想象力 ，来培养学生的创造思维。
如何培养孩子的创造性思维？
家长应该激活和捕捉孩子的灵感，培养孩子的创造力。
如何培养孩子的创造性思维？
家长或者老师应该培养学生的创造个性 ，以此来增强学生的创造性思维。
如何培养孩子的创造性思维？

Ⅳ 如何让孩子学习创造力和批判性思维

世界经济论坛发布的《未来的就业报告》指出,第四次工业革命所需要的技能:复杂问题的解决,批判性思维和创造力是一个孩子需要成长的三项最重要的技能。创造力在短短五年内从第十位跃升到第三名。情商和认知灵活性也被列入了2020年的技能清单。

2020 Top 10 skills2015 Top 10 skills

1、复杂问题解决1、复杂问题解决

2、批判性思维2、与他人协调

3、创造力3、人员管理

4、人员管理4、批判性思维

5、与他人协调5、谈判

6、情绪智力6、质量控制

7、判断与决策7、服务导向

8、服务导向8、判断与决策

9、谈判9、积极的倾听

10、认知灵活性10、创造力来源: Future of Jobs Report.世界经济论坛

问题是，我们如何培养上述技能的广度，并保持儿童终生学习的天赋而不是在他们进入正规学校时这种能力被侵蚀？

实现这个目标比你想象的要简单：让孩子们参与到积极的、好玩的经历中。

每一个孩子都带着一种不可思议的潜能开始他们的人生旅程:一种创造性的思维方式,用好奇心、问题来接近世界,并渴望通过玩耍来了解世界和自己。

除了认知技能外，不同形式的游戏还为儿童提供了发展社交、情感、身体和创造性技能的机会。

终身游戏

如果我们一致认为迫切需要发展解决复杂问题、批判性思维和创造力的技能，我们就必须认识到，这些技能是通过贯穿整个生命周期的游戏学习来建立的。

当我们为孩子的未来投资的时候，切记，如果没有证据表明直接学习、“学校化”或三岁的孩子学习字母表和数字会使他们成为更好的读者，那么我们就千万不要这样做。

我们需要挑战自己，看到继续与孩子们一起创造欢乐、有意义玩耍的价值。

托兰斯对创造性思维的测试显示儿童的发散思维会随着时间的推移而逐渐减弱。98%的孩子在幼儿园时期是"创造性的天才"-他们可以想到无数种回形针的使用方法。

当孩子进入正规的学校教育系统时，这种能力急剧下降，到25岁时，只有3％是创造性的天才。我们大多数人只能说出一个或几个回形针的使用用途。

孩子通过游戏进行学习的自然能力，将是解决技能问题的最佳方式和低成本的秘密，让我们从现在开始注重孩子玩中学学中玩。

Ⅳ 如何培养创造性思维和批判性思维

大学生活过了一大半
,
在三年的生活中
,
除了努力学习还要培养自己的各种能力
,
批判性
思维和创新性思维能力的培养尤为重要
.
钱学森先生在《关于形象思维的一封信》中指出：
“凡有创造经验的同志都知道，光靠
形象思维和抽象思维不能创造，不能突破，要创造要突破得有灵感。
”正因为灵感思维是非
线性的、体型的思维，它又具有突发性、偶然性、独创性、模糊性等特点，所以创造发明尤
其得惠于灵感。
要有创造力，必须具有创造性思维。凡具有科学价值、
有创新意义的东西都
不会是单一思维的结果，
而是各种思维的综合创造。
其中，
灵感思维来自潜意识发展到显意
识，具有突破性的创新作用。因而，在创造性思维过程中具有极为重要的位置。那么，什么
是创造性思维
?
它并非一种思维类型，而是一种综合性的、有创造力的思维活动方式。它需
要综合抽象思维和形象思维某种创新意识，
并经灵感思维的火花点燃，
且在抽象思维与形象
思维的进一步发展中形成创新成果的综合思维的过程。
从思维方向看，
求异或求同、
辐合或
发散、顺向或逆向、多向或多层次，均能发展创造性思维。因此，创造性思维又是多向的、
多层的立体式思维方式。

曾经读过一本书《跳出思维的框框》
，鼓励我们走出误区，活学活用所学知识，反对本
本主义。
《中国人思维的批判》更受启发，本书作者以现实的案例、流畅的笔调，他运用古
今中外的先进的理念，
条理清晰地将当下甚至远古国人很多眼见得色，
耳听为声却又习以为
常的非正常现象，
以思维方式作为切入点一一地剖析开来，
让人们于深入浅出的文字中，
找
到了作者所要表述的意旨。通过读书，让我们每个人深刻的认识到：
“批判性思维不仅在日
常生活中是不可缺少的，它还是包括心理学在内所有科学的基础。通过批判性思维的训练，
你就能把真正的心理学同那些散布于电台和书店里的伪科学区分开来。
批判性思维不仅需要
逻辑能力，
拥有许多其他的能力与性格倾向也很重”
其中思维的批判性品质是起决定性作用
的因素。
思维的批判性是指善于从实际出发，
严格根据客观标准和规律评定事物是非优劣的
一种极其重要的思维品质，其主要特点是具有分析性、全面性和独立性。

在学生学习、生活、
独立创造、
发展完善等各方面的各细微环节，
思维的批判性都发挥
着重要作用。然而，
由于学生思维的批判性还很不成熟，
面对纷繁复杂的万事万物，往往以
感情代替理智，
用感觉代替分析，
把部分看成整体，
将现象误作本质，
导致他们明辨、
品评、
查检能力低下，加上情感脆弱，情绪极不稳定，很容易产生固执、偏激、武断甚至形成逆反
心理，给教育教学和自我发展徒增“曲折、苛坎。
”

那么如何依据思维批判性的特点具体实施呢？我认为要从以下几方面培养批判性思
维。

一、学会倾听是培养批判性思维的基础

倾听是要求学生开动思维器官，
集中注意力倾听说者传输的信息，
迅速地在大脑中形成清晰
的印象，
并迅速做出判断。
我觉得学生对接受到的信息做出判断的过程，
就是批判性思维的
开始。

二、勤于思考是培养批判性思维的关键

我们能否批判性地接受事物，
做到有接纳，
有否定，
关键在于我们对事物是否有自己独立的
思考。多角度思索，发展思维的灵活性、发散性，才能达到培养批判性思维的目的。

三、善于辩论是培养批判性思维的保证

辩论的过程就是在充分暴露认识矛盾的基础上，自己判断对错，明辨是非。
在认真倾听、捕
捉信息的基础上，再加以独立思考，形成自己独特的见解，从而提高批判性思维。

四、打破常规，标新立异。

Ⅵ 如何培养批判精神

1、首先要明确一下敢于说“不”的批判思维不是盲目无理由地说不，而是经过自己的思考之后对可疑点表达不同观点，甚至对于不合理的事情敢于挑战权威。
2、要培养批判精神，就要让学生扩大知识面，除了课堂上的知识还需要课外的知识，只有知识面广了，才会发现疑点，只有发现了疑点才会表达不同的观点。
3、在课堂上我们要改变满堂灌的教学模式，设计生活中学生感兴趣的情景，让学生去发现问题并提出问题，然后引导学生从多个角度去思考问题。并且师生一起探讨解决问题的方案，这样就可以激发学生的思考问题的思维，每个学生的不同思维会丰富整个班级的课堂以及学生的思维。
4、有了理论知识，多让学生去操作实践，在实践中发现问题，发现理论知识做不到的地方，尝试去解决这个问题，有理论并有实践就是最好地培养学生的批判思维。
5、还有当学生表达的观点错误时不要打压学生的积极情，多鼓励学生积极发表自己的看法，增加他们敢于表达的欲望，只有不断地敢于表达，当发现不合理的事情时才会敢于向权威挑战。

Ⅶ 革命批判精神与创意意识的基本内容与表现

辩证法的革命批判精神与创新意识1、辩证法的革命批判精神的内容。（1）世界是永不停息地变化发展的，事物的存在对于它赖以产生的历史条件来说都有它存在的理由。但是对它内部发展起来的新的更高的条件来说就变成没有存在的理由的了。（2）辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含着对事物否定的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从它的运动中，即从它的暂时性方面去理解的。（3）辩证法不崇拜任何东西，就其本质来说，它是批判的革命的和创新的。2、辩证法的革命批判精神与创新意识紧密联系。创新是对既有理论、实践的突破，要创新就要有批判和发展。3、辩证法的革命批判精神的方法论要求：敢于创新

Ⅷ 浅谈如何培养学生的批判思维能力与创新思维能力

批判性思维是敢于质疑的创造性思维，是在主动思维中对已知或结论等积极辨析判断，并能有根据地做出肯定接受或否定质疑的断定，在评判中形成主观结论的较为全面的思维。要培养学生的批判性思维意识，教师首先必须改变观念，打破“师道尊严”的格局，营造民主平等、宽松和谐的教学氛围。教师要善于发现和肯定学生独特的思路和不同的见解，引导学生从新的角度去重新思考、分析，找出原结论的缺陷与不足，鼓励学生发现问题，大胆批判，并及时进行正确、灵活的评价、反馈，甚至给予大张旗鼓的表扬。
要提高学生的批判性思维能力不可能一蹴而成，需要一个长期的过程。这就需要语文老师在课堂教学中进行有意识地培养。
鼓励质疑问难。质疑是培养批判性思维能力的重要基础。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生只有对文本知识不迷信，对已有结论不盲从，对一切持怀疑态度，才能于无疑处生疑，才能对原有结论进行重新的判断评价，才能闪现批判性思维的火花。当然，质疑不是无根据的怀疑，它以事实定理为依据，以科学论证为过程，它的目的是求得对问题全面正确的把握。因此，在语文教学过程中，教师要鼓励学生质疑问难，提倡批判精神，使学生在质疑、解疑中培养独立思考的能力和习惯，学会客观地、全面地、本质地看待问题，以培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力
倡导辩论争鸣。在教学实践中发现，我们一些学生盲从于已有的结论，不善于独立思考，不善于辨别正误。我们可以引导学生以怀疑的态度对既有事实和理论进行辨析，区别真伪。也可以根据课堂教学内容有针对性地设计论题，使学生通过辨析争论阐述自身观点，客观评价他人意见，培养思维的批判性。如教学《奇妙的克隆》时，围绕对“克隆人”的这一论题，我倡导进行一场辩论赛。正反方观点：克隆人利大于弊/克隆人弊大于利。顿时，一石激起千层浪，大家兴趣盎然，展开了激烈的辩论。辩手们或陈述我方观点，阐明理由；或寻找对方纰漏，有力反诘。双方思维相互碰撞，在各种信息面前进行审视、判断、评价，从而培养了学生的批判性思维能力。
创设想象情境。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是局限于我们已经知道和理解的，而想象力覆盖整个世界，包括那些将会知道和理解的。”的确，依靠想象力我们可以拓展思维空间，使探寻超越现实的局限，在此基础上才能有所批判创新。在语文教学中，还可以创设特定的情境，让学生沉浸于这种假设的角色中，从而激发学生们的想象能力。

Ⅸ 培养我们具有批判精神有何必要性

批判精神是人类文明的重要标志之一。自人类拥有了批判精神，就仿佛掌握了普罗米修斯盗来的生命之火。正是这把熊熊燃起的火，有力地推动着人类社会的不断进步。

所谓批判，其实就是站在一个更高的层面上，对历史或现实作甄别和审视，对人或事进行分析和解剖，以期发现问题和解决问题。其最终目的是为了更好的发展，其着眼点是广阔的未来。批判的充分必要条件，是思想、人格和精神的独立，因此批判所引申出来的丰富内涵和积极意义，便远远地大于批判本身。实际上不管你承认与否，自然界和人类社会的发展就是一个宏大的批判过程。达尔文的进化论，我们不妨看作是生物发展对自身的批判，只不过这种批判

已经自然化了，显不出其主动性和意识性来。人类社会 的批判走的是一个相对短暂的过程。朝代的延续，社会的更替，感谢上帝，直到今天走的仍是一个

逐步朝向高级的过程。无疑，这一切都是因了批判的存在。

然而，批判本身在人类社会所享受的待遇至少是不公正的。这都是因为批判的独立精神和否定意志使然。如果一个社会成了型，抑或一个团体、一个环境已相对固定，乍看起来歌舞升平、秩序井然，那么，它们就会毫不犹豫地把起而批判者视为“异端”，这就是批判者为什么总要被指斥为“叛逆”的原由了。批判所要面对的，既有趾高气扬的统治者，又有心甘情愿的被统治者。前者掌握权力的魔杖，后者持有潮水般的思维定势。批判的艰难之旅，往往就是这样惊险地开始。而这些都还不是批判最可怕的敌人，因为充其量他们能砍了批判的肉，却毁不了批判的灵，也即是批判的精神。最可怕的敌人是人类的劣根性。

人类的劣根性实在不少，而与批判精神作对的主要是：保守。保守既是定型社会的产物，又是人类思想的客观存在。保守的力量往往很大。保守好比是上帝派来的牧羊人，而羊群便是芸芸众生。这样的状况，屡屡使批判那坚决果敢的拳头就象打在一堆海绵上，用力弥大，失望越多。

如同一个精神健康的人闻过则喜一样，一个相对民主健康的社会也包容和原谅对它的批判。历史可以作证，迄今为止，还没有一个社会，更没有一个“伟人”正确得无以复加，对它或他的批判显而易见才是正确的。但要达到这一点真是好难。这就是为什么批判显得像空谷足音，弥足珍贵。虽然批判享受的待遇比下岗还糟，但批判实在是人类社会不可或缺的精神力量。对批判所持的不同态度和包容性的大小，几乎可以说决定一个人或一个民族社会的发展趋势。由此，我们敢断言：没有批判精神的人类，与木偶无异；没有批判精神的社会，是羊群的聚居地；没有批判精神的民族，注定要落后挨打；没有批判精神的人，不是完整意义上的人