创造班级凝聚力

① 怎么写团支书开会后的心得 （有关团支书的责任，工作等内容的心得）

这个是培训心得 改几个词就ok了 希望能帮助到你

团支书培训学习心得
2008年10月19日，我参加了学校组织的08级新生团支书培训，我觉得这次培训给了我很大的启示。
在早上的学习中，我了解了团支部的性质、职责功能和目标。早上王老师作共青团工作介绍时提到了六种育人方式：思想育人，科技育人，文化育人，实践育人，服务育人，组织育人。这个说法给了我开展团组织生活会的灵感，我想，我们的团组织生活会除了开展思想育人活动之外，也可以参与社会实践，服务社会，或者参加科学论坛，同样可以达到教育目的，同时活动形式也比较丰富新颖，能够有较好的参与度。
上午会议的主要内容是围绕团支部建设展开的。如何建设好一个有活力，有合力，有动力的团支部，是一个团支书最需要思考的问题。团支书的主要阵地是做好思想政治工作，但是这个工作不应该仅仅是召开团组织生活会所能完成的，我想，更多的精力应该投入到日常的工作中，及时发现大家所遇到的困难，后面关于参加模拟团组织生活会的感想中还会详细谈论这个问题。
在上午的会议中，我突然意识到，我们团支部一直都忽略了学风建设。我想，学风建设应该也是思想建设的一部分，一个班级的凝聚力来自于集体荣誉感，而集体荣誉的获得，很大一方面来自于班级整体学习氛围。现在有很多同学抱怨说每天都很空虚，但是每天又没有时间学习。这时候团组织应该发挥应有作用，用各种方式引导大家合理规划时间。我想，如果以此为主题召开团组织生活会，就是有意义的。在日常工作方面，可以采取量化考核，每个人每天在学习委员处登记当天自习时间，晨读情况，上网时间等，定期公布，评比。这既有助于团组织对成员的思想了解，同时也方便每个人总结自己的学习生活情况。把集中学习和日常工作结合，才能把思想教育落到实处。
下午的学习重点介绍了如何开好团组织生活会，以及如何做好一名团支书。在会上，老师提出，一个优秀的团支书应该具有三种素质：人品，激情，决策力。
我想谈谈我的理解。一个团支书的人品直接决定其公信力，一个团支书的工作能否被认可，首先是其人能否被认可。但是只有人品好，只是一个好人，不是一个好支书。一个团支部的前进，需要团支书的热情作为动力，而决策力就是变动力为行动的催化剂。要成为一名优秀的团支书，要建设一个优秀的团支部，这三种素质缺一不可。
在下午的会议中，老师还讲述了一个政法学院的案例。针对班内男生和女生交流较少的情况，团支部结合专业特色，安排男生和女生签署互助合同。这个活动既形式新颖，又收到了非常好的成效。
通过这个案例的学习，我认识到，团组织的工作并不是和青年学生的学习生活邮局里感的，它的形式和内容都可以，也应该是最贴近广大青年学生的。没有开不了的会，只有开不成的团支书。无论是怎样的主题，只要的确是同学在思想上需要的，就又开展教育的先天条件。至于如何进行思想教育既能让大家乐于参与，又能收到成效。我认为这是团支部工作的一个核心内容。
晚上我们被分成了五个临时支部，由学长担当临时支书，模拟了一场团组织生活会。生活会的主题是“增强学习艰辛意识，铸就个性充实人生”副标题是：“学会感恩，彰显个性，珍惜现在，把握明天”
生活会由讨论开始，之后进行了一个小游戏：每个人在纸上写下自己最珍视的四样东西，然后跟随主持人的引导一个一个地划去。通过这个游戏让参与者感受“珍惜现在，把握明天”这一分主题。之后又对什么是个性进行了讨论，主持人汇总了大家的说话，通过分析大家的回答，给出了自己对个性的解释，并和大家结合主题进行了讨论。
参与这次生活会引发了我很多思考。首先是团支书的个人能力与生活会的关系。担任我们代理支书的学长口才很好，有较强的现场控制能力。成功的团组织生活会需要周密的前期策划，同时在活动现场也要引导每一个人主动积极参与其中，那么这就要求团支书必须不断提高自身能力。一场生活会的好坏，从宏观来看，对大家以后参与团组织生活会的热情也有很大影响。
那么每一次生活会都要形式创新，内容丰富吗？我觉得这涉及一个“度”的问题。一项别出心裁的活动需要一些时间进行论证策划，同时参与者也要付出较多精力参与。适时开展创新的活动可以丰富大家的生活，但是活动过于复杂，过度追求生活会的形式，只会导致内涵空虚，同时也是劳民伤财。总结来说，我认为生活会要适时，适用，适度。
参与这次生活会我也从中反思了一些问题。
首先是形式过于单一。这次模拟生活会的参与者是各班团支书，是思想积极的集体，如果同样的形式拿到我们支部开展，我想，很难得到这么好的互动效果。而且这样一个由团支书主持，主持人发言占50%以上时间的生活会，参入人带入感较差，对于原本思想就不积极的同学，很容易开小差，觉得会议于自己无关。团支部达不到有效的思想教育目的。

② 跪求一些适合班级的心理游戏及其蕴含的心理学原理

必须问一下，您的班级是小学初中高中大学？针对不同年级的孩子，我们的方法是不一样的。
您所提到的，心理学上的暗示和原理。我的理解是，这些原理和暗示不需要教导大家，只是通过应用这些方法对孩子的行为进行一定的影响和强化学生的行为。比如，你希望大家能够在学习中更加认真，或者希望大家更加团结。是这个意思吧？
以下的一些看法，希望能对楼主有所帮助。
游戏，特别是类似户外拓展这样的游戏，是一个误区。在规则，目的，时间的限制下，运气和训练员的评价，比自己怎么做怎么想更加重要，效果其实很差。相比之下，活动，比如唱歌，手工，诗词，可以是比赛，可以是展示，更加能够强调个体的创造性与能力。
表演：表演对于演员来说，是可以完全不承担后果的做自己不做的事的机会。比如，玉树地震。让孩子眼灾区的小朋友或者救助人员或者国家领导人或者国外友人或者自发去灾区救灾帮忙的人，在表演之前，他们对资料和相关内容的收集和理解，就可以很好的培养孩子乐观向上，关心他人，诚恳诚信，脚踏实地的精神。在表演的过程中，更是一个全身心投入，体会的过程。这样的活动搞成功一次，相信这些孩子都会变得不一样。
另外，如果能够通过正确的，无偏见的奖惩规则，对学生的行为进行一定的强化，我个人认为这是引导学生，特别是初中及以下的学生的一个良好方式。
比如，孩子最近流行的东西就是你的奖品，预先规定很多情况可以得到奖励，比如积分，或者别的什么。（弄个磁卡，可以往里面增加和减少代币的，比如饭卡）让后学生可以用得到的奖励兑换他所想要的东西。这种方式的重点就是完善和无偏见。比如体育运动，见义勇为，帮助他人，家庭帮手，人缘最好，这些与学业成绩要一视同仁，不能漠而视之，绝对不能让学生产生：“靠，不就是学习好！”这样的心理，让学生产生：“靠，这样都能行！？”的情况，你就成功了。
说了很多，希望对楼主有帮助吧。

③ 大学里的各种聚餐有没有用，应不应该去

其实个人感觉因为大学里的聚餐种类非常繁多，基本上是参加每一个社团，在一些节日的时候版都要进行聚餐权，而这样的聚餐其实需要看自己的意愿，以及与这个社团的人是否熟悉再去选择参加，有一句话叫做一些无用的社交，其实就是浪费时间，所以说我们要根据自己的情况选择一些合适的聚餐请去参加。

所以说在大学内的聚餐，其实只需要选择一些自己特别喜欢的社团，这个社团内的人自己都特别熟，就可以当做是好朋友时间出去玩吃吃饭，聊聊天，而一些不熟的社团就可以放弃这些聚餐。