中国义务教育阶段对创造力的思考

① 中国九年义务教育的利和弊

利:可以收费.

弊:总挨骂.

② 对中国教育的思考

应试教育体制下，抹杀学生的创造力，只培养出教条主义者，对国家发展非常不利，只有尽快进行教育体制改革，才可亡羊补牢！

③ 中国的学校教育有什么不足

首先是性别教育的缺失.各位看看,从幼儿园到九年义务教育毕业,漫长的十三年,人格形成的最重要阶段,却很少看到男教师的身影,女老师大多像男人一样凶,以致教出来的女生鲜有淑女,而男生则腼腆害羞胜过女孩,女强人越来越多,男子汉越来越少见,悲哀啊!
其次创造力被集体抹杀.大班教育要求异口同声,考试要求统一答案,上级要求统一思想,学生没有自己的思考,只有老师和家长的所谓谆谆教诲,我眼看自己在失望,而教育领导和老师在庆祝所谓的成功.没有各抒己见勇于创新怎么高分也只能当的普通的士兵.
还有,道德教育的缺失.学校分重点,班级分实验,座位按分数,错了罚扫地,劳动可耻,歧视差生,鄙视贫穷,这都是所谓的学校教育.
再就是好榜样的缺失,没有大家大师,只有花里胡哨的星星一面灿烂无比一面龌龊不堪,再加上到处选秀,毁了学生的淡泊明志,宁静致远.
还有教育者和教育领导者的不法行径对学生也是一种错误榜样误导.
唉,太让人失望了,我也是一名教师同时我也是一位家长,我对中国教育现状非常担忧......
我会坚持自己平等,创新,大爱,生活的教育理念,给学生一片纯净的蓝天.

④ 中国孩子的创新能力为何没有美国的强

【美国人怎样培养孩子的创新能力】

一、<让孩子直接感知和自己动手>
美国教师通常给学生一些木块和量尺，由他们去量木块的长、宽、高，然后拼造一些简单的物体。这样，他们在实际操作中认识了尺子的用途与用法，也理解了线段长短间的加减关系。
教师只是布置任务和解答学生在动手操作中遇到的各种问题。这样，学生始终处在一种具体的操作之中，极大地锻炼了学生自我发现问题和亲手解决问题的能力，而不是按教师事先规定的方法去做，这就给了学生充分的机会发展他们的想像力与创造力。

二、<在大自然与社会中学习>
美国学校很注意让学生从社会和大自然中获取知识。学生们经常出去旅行，学到什么内容，就去实地参观，工厂、农场哪儿都去。如有的学生因家庭困难没钱出去，学校可以建议他用勤工俭学来解决经济困难。如果家长出国或到外地去旅行要带上孩子一起去，学校也会积极支持，并不认为会耽误学习，反而认为这是最生动的学习，可以扩大眼界。

不论是普通教育还是高等教育，要想培养人才的创造力，就需在教育的过程中完成人们大脑从知识的宝库到知识的喷泉的转变。一个人吸收的知识再多，如果不能在实践中应用，那是典型的书呆子。一个人的知识再学高八斗，如果没有创造力，也只能算是个懂得些之乎者也已焉哉的穷酸秀才。

然而目前，我国的家庭教育存在着一个很大的误区——教孩子学“乖”。将“乖”当成了教育标杆，按师长和家长要求做事。但值得一提的是，“乖”在英语当中并没有相应的词语。

而在塑造这样一批批“好孩子”的过程中，往往也剥夺了孩子建立自信和良好自我形象的独立空间，甚至无形中扼杀了他们的创新能力，这是一种片面强调孩子社会性的教育理念。

在所谓的“优秀生”里，为何永远没有调皮孩子的身影？这其实很好理解，比起男孩子的好动，女孩子更容易好好学习，不吵不闹、不惹是非，完全符合我们这个社会认可的“乖”孩子标准。

这样的三好学生固然值得肯定，但我认为，那些不听话的调皮孩子也有可取之处。比如那些上课爱做小动作的学生，虽然常会被老师教训，但每次挨批后，都能立刻抖擞精神继续调皮。

所以说，他们的抗“击打”能力比起那些“好学生”要好得多，而自我调节心态、能承受挫折也是一种能力，能使其以积极乐观的态度面对今后的人生，这对他们日后步入社会是大有益处的。

参考地址&推荐阅读：

【凤凰网】http://news.ifeng.com/gundong/detail_2013_03/04/22695464_0.shtml

【我要搜学网】http://news.51sxue.com/detail/id_36581.html

http://www.hnjy.com.cn/node/47864

【大众网新闻】http://www.dzwww.com/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm

⑤ 你对中国创造的人类教育史上的发展奇迹有何感悟

中国教育史上的奇迹，当属应试教育模式。

应试教育是中国目前的主流教育模式，是由教师通过讲授法，在短时间内传输大量知识给学生，从而使学生快速掌握知识点的一种教育方法。应试教育的优点是，它能够在短时间内传输大量知识，从而使学生快速掌握知识点；而缺点是，它忽视了学生的个性化发展，扼杀了学生的想象力和创造力。

虽然中国的应试教育被很多西方国家所批判，被认为是“泯灭人性的教育”，但事实上，应试教育是中国目前最合理的教育方式。

据历史记载，中国在解放前全国有接近一半的人是文盲，其中女性文盲率占比最大；全国有小学学历的人占比32%。当时的中国人大字不识几个，甚至连小人书都看不懂。

国家为了快速扫盲，因此实行了“九年义务教育”。九年义务教育实施后，取得了飞跃性的进展，中国在短短20多年的时间里，将全国文盲率缩减至5%左右。但是由于中国人口众多，一直到2011年末，中国的某些边远山区依然在进行扫盲识字的基础教育。

国家开始意识到，中国庞大的人口基数，单凭义务教育依然很难保证公民的知识水平，因此中国全面推广了应试教育模式，通过考试择优录取人才。应试教育取得了成功，它在短时间内为国家培养了一批人才，这些人为新中国早期的建设作出了巨大贡献。

时至今日，应试教育依然被中国广泛应用，应试教育对中国的深远影响，可谓中国教育史上的奇迹。

⑥ 你是如何看待中国教育的

中国教育有自身的特点，但是我们应该摆正一个思路，就是中国的基础专教育其实并不比世界上任属何一个国家的教育要差。

⑦ 在中国，开展九年义务教育对于青少年来说有什么好处

普及义务教育能带来什么好处？

1、提高人均学历

首先，普及义务教育带来的好处之一是提高人均学历。众所周知，今天我国的人均学历也有了很大的提高，在我的父辈和爷爷辈，大学生人数很少。

⑧ 中国人对创造力的态度

中国人对于创造力有着很重视的态度，他们觉得创造力可以改变生产力，让我们的国家变得更加富强

⑨ 中国的创造力表现在哪些方面

中国人是有创造力的，但是这种创造力的确是被很多因素压制与埋没的，所以国外的人看中国人普遍没有创造力，这有很多原因，首先从教育体制上，由于是严进宽出，所有人都按照同一个标准以过独木桥的方式进入大学等高校，这种情况下所有人都只是应付自己的未来，而不是以求科学真理为目标的去学习，这样就导致学到的知识只是书本上的原话，然后就理所当然的去运用它，这种方法虽然很有效率的“学懂”知识，并且由于我们中国人特有的智慧，能够很好的运用到工作上，大家就普遍认同这种学习方式，其实知识的理解是需要多方面的思考，逐步的去精确的理解的，只有这个过程，才能充分的发挥思考与理解的能力，真正的理解知识才能真正的运用知识，才能使知识在被完全解析的情况下来创造知识还有就是大多数人不愿意接受那些能够自行开发超感知能力思维的人，这种人的存在会伤害他们的自尊心，但是他们不懂去与这种人一同学习沟通能够同样的被引导出感知力和科学能力，所以有感知力创造力思维的不是被压制在社会外就是被排挤不敢言语，所以我们也没有引导这种思维的环境，总的来说这些人都是在孤独的去思考，或者荒废着，不过近年来国家好像开始改变这种情况，毕竟学校的体制正在趋于有利于这些人发展的方向改革着。

⑩ 中国是九年义务教育，你觉得有必要把高中教育加进去吗

个人认为很有必要把高中教育，加到义务教育里，希望能普及高中。

这几年，大家感觉大学生遍地，但放到整个人口里看比例，这个比例还是很小的。高中教育的比例，城市和农村之间，也有很大差距。普及高中教育，可以提高整体人口的素质。

高考考不上大学，那是拼成绩，实力不济没办法了。

而现在小升初不看成绩了，而是按片区划分或者摇号，靠财力和运气，这就从某种程度上，从拼孩子成绩，变成了拼财力和运气。读什么样的初中，一定程度上决定了孩子读高中还是读职校。

如果因为这些原因，导致孩子从十四五岁起，就直接分流，把孩子分流去了职校，连高考的机会都没有，这是很多家长不能接受的。

劳苦大众期盼的是教育公平，而现在生生搞成了教育junbei竞赛。所以，希望能普及高中教育。