可以提出富有创造性的方案

Ⅰ 怎样才算富有创造性 急

首先想他人不敢想的
比如别人写的都是周围的人或事物等事
你就可以写你对现在的版《国家现象，经济权现象，贫富差距，还有人权等等》
都可以
这样你的作业在同学当中就有创造性，与独特性
老师或领导看了会认为你是一个好苗子
将来非池中之物

Ⅱ 怎么成功一个富有创造性思维的人

怎样培养你的创造性思维
创造性思维是人类的高级心理活动.创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等各种出类拔萃的人才所必须具备的基本素质.心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果.
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果.卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的.”因此,我们可以运用心理上的“自我调解”,有意识地从几个方面培养自己的创造性思维.
（1）展开“幻想”的翅膀
心理学家认为,人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区；二是将这些感觉收集整理起来的贮存区；三是评价收到的新信息的判断区；四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区.只善于运用贮存区和判断区的功能,而不善于运用想象区功能的人就不善于创新.据心理学家研究,一般人只用了想象区的15%,其余的还处于“冬眠”状态.开垦这块处女地就要从培养幻想入手.
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力.在思维过程中,如果没有想象的参与,思考就发生困难.特别是创造想象,它是由思维调节的.
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑,并能努力赶上它开始的.世界上第一架飞机,就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的.幻想不仅能引导我们发现新的事物,而且还能激发我们作出新的努力,探索,去进行创造性劳动.
青年人爱幻想,要珍惜自己的这一宝贵财富.幻想是构成创造性想象的准备阶段,今天还在你幻想中的东西,明天就可能出现在你创造性的构思中.
（2）培养发散思维
所谓发散思维,是指倘若一个问题可能有多种答案,那就以这个问题为中心,思考的方向往外散发,找出适当的答案越多越好,而不是只找一个正确的答案.人在这种思维中,可左冲右突,在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分.1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多,越有助于抽象思维.”比如我们思考“砖头有多少种用途”.我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等.
（3）发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解.很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现,它即是发明创造的先导,也是百思不解之后突然获得的硕果,在创造发明的过程中具有重要的地位.物理学上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬间,发现澡缸边缘溢出的水的体积跟他自己身体入水部分的体积一样大,从而悟出了著名的比重定律.又如,达尔文在观察到植物幼苗的顶端向太阳照射的方向弯曲现象时,就想到了它是幼苗的顶端因含有某种物质,在光照下跑向背光一侧的缘故.但在他有生之年未能证明这是一种什么物质.后来经过许多科学的反复研究,终于在1933年找到了这种物质植物生长素.
直觉思维在学习过程中,有时表现为提出怪问题,有时表现为大胆的猜想,有时表现为一种应急性的回答,有时表现为解决一个问题,设想出多种新奇的方法、方案等等.为了培养我们的创造性思维,当这些想象纷至沓来的时候,可千万别怠慢了他们.青年人感觉敏锐,记忆力好,想象极其活跃,在学习和工作中,在发现和解决问题时,可能会出现突如其来的新想法、新观念,要及时捕捉这种创造性思维的产物,要善于发展自己的直觉思维.
（4）培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素.流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力.灵活性是指随机应变的能力.独创性是指对刺激作出不寻常的反应,具有新奇的成分.这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的.60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性.训练时,要求学生像夏天的暴风雨一样,迅速地抛出一些观念,不容迟疑,也不要考试质量的好坏,或数量的多少,评价在结束后进行.速度愈快表示愈流畅,讲得越多表示流畅性越高.这种自由联想与迅速反应的训练,对于思维,无论是质量,还是流畅性,都有很大的帮助,可促进创造思维的发展.
（5）培养强烈的求知欲
古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过,哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇.他们认为：积极的创造性思维,往往是在人们感到“惊奇’时,在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的.因此要激发自己创造性学习的欲望,首先就必须使自己具有强烈的求知欲.而人的欲求感总是在需要的基础上产生的.没有精神上的需要,就没有求知欲.要有意识地为自己出难题,或者去“啃”前人遗留下的不解之迷,激发自己的求知欲.青年人的求知欲最强,然而,若不加以有意识地转移地发展智力,追求到科学上去,就会自然萎缩.求知欲会促使人去探索科学,去进行创造性思维,而只有在探索过程中,才会不断地激起好奇心和求知欲,使之不枯不竭,永为活水.一个人,只有当他对学习的心理状态,总处于“跃跃欲试”阶段的时候,他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程.这样的学习,就不仅能获得现有的知识和技能,而且还能进一步探索未知的新境界,发现未掌握的新知识,甚至创造前所未有的新见解、新事物.

Ⅲ 怎样才会成为一个富有创造性的人

任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，回不断积累知识；不满足于一个答答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

Ⅳ 富有创造性工作有哪些

广告人、策划师、作家、影视媒体、设计师......
其实除了流水线上的操作工，很多事都可以以一种创造性的态度对待！
但分分秒秒都在创造也太过头了吧？！

Ⅳ 求管理学决策作业答案

c确定是

头脑风暴法实施的原则是（ ）

• A

  对别人的建议不做任何评价

• B

  可补充完善已有建议

• C

  追求建议数量

• D

  鼓励独立思考，广开思路

Ⅵ 中共八大提出了许多富有创造性的设想和方针，下列各项不能体现八大精神的是

答案C
八大的设想和方针是符合经济发展规律的，而社会主义总路线违背了经济发展的客观规律。

Ⅶ 怎样做一个富有创造力的人请依据《事物的正确答案不止一个》这篇课文简述

“创造性思维有哪些必需的要素呢？”就是作者在本文中提出来所要解决的论题。只不过，他用了一个大家都很关注的“事物的正确答案不止一个”事例，引出论题，可以引起大家加倍的重视，同时，这个事例也为引出来后，为“创造性思维”的“必需的要素”论证，也提供了一个很有说服力的论据。然后引用别人的话：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”论证了“创造性思维”的“必需的要素”之一，也就是知识的重要性。再指出创造性因素应该具备的如何运用知识，要有持之以恒的毅力，要有信心等因素。最后得出结论：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。”

创造性思维”的“必需的要素”主要有四个方面的因素：一是知识，二是如何运用知识，三是要有持之以恒的毅力，四是要有信心。

在文章的第七段中作者又说：“我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。”接着举了约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术，以及罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏机的例子创造性思维必备的因素。这一部分的内容，是作者为了证明“创造性思维”的“必需的要素”之二和三。证明了如何运用知识，以及要有持之以恒的毅力是“创造性思维”的“必需的要素”，这两个分论点。

举完罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏机的例子之后，一直到倒数第三段，作者都是在证明，有信心是“创造性思维”的“必需的要素”这一分论点。

作者又在文章的最后说，“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。” 作者进一步的照应并强调了，“创造性思维”的“必需的要素”的几个方面的因素——“好奇心”，“积累知识”，“小的灵感”，“相信它的价值”，以及“锲而不舍”的精神等。

Ⅷ 是什么使一个新颖的想法富有创造力

问题不是“做什么”，而是“如何做”和“为什么做”。

一个新颖的想法只是一个想法，尽管通常是一个有趣的想法，但仍然只是一个想法。这就是这个想法如何避开熟悉度，以创造性的方式解决新想法想要解决的挑战。从而成为你想要解决的任何问题的新颖解决方案。

同样，所有新颖的想法不需要在它们的简洁中优雅，但这是有帮助的。新奇本质上来自于与熟悉的互动，以及我们对平凡事物的厌倦。作为逃避无聊的一种需要，我们创造各种方法去刺激我们想要刺激的东西。我们可以以一种熟悉的方式(与朋友进行跳棋)或以一种新颖的方式(假设我们是一名探索任务的考古学家，同时在垃圾堆里翻找东西)做到这一点。尝试新颖的纯粹行为允许创造性状态发生。所以问题不在于“是什么”，而在于“如何”和“为什么”。如果这说得通的话。哈哈！

新奇感，和熟悉感一样，似乎都是创造力过程中涌现出来的特性。