创造学习班

1. 山东首创记工学习班是怎样的

在全国兴起的一片扫盲的热潮中，许多地区都按照当地的实际情况，逐步摸索出适合人民群众喜闻乐见的学习形式。

而山东省宫南县高家柳沟村的扫盲实践经验，则引起了毛泽东，乃至全国的普遍关注。

1954年，山东省宫南县高家柳沟村，为了适应农业合作化的需要，办起了识字学习班。

识字班按记工需要进行教学，较好地解决了农业社记工员缺少的困难，开了全国扫盲运动的先河。

高家柳沟村是个有300多户人家的山村。过去，这里自然条件恶劣，土地贫瘠，使得这个本来就不富裕的山村变得愈加贫困。

由于这里长期遭受经济上的压迫，造成文化上也很落后。全村只有9个人识字。社内找不到记账员，团支部就从青年中挑选了7个识字的人，充当记账员。

由于他们识字太少，大多数人连社员所投资金、肥料、农具、出工干活的人名、地名、分工都写不出来，只好用画圆、画杠来代替。时间久了，就是圈、杠也无法分辨，因而不可避免地成了一堆糊涂账。

根据这种情况，该社团支部向红旗合作社社务委员会，提出了组织青年学文化，解决社内记账员问题的建议。但是，开始并没有通过。

他们说：“现喂的鸡不下蛋，文化班白搭工夫、白熬油。”后来，在党支部的支持下，社委会采纳了他们的意见。

于是，青年团支部首先组织该社的26名团员青年，办起了农民夜校，创立了记工学习班。

记工学习班的学习形式，采取集中学和分散学相结合的方法。他们以生产队为单位，划分了学习小组，聘请了4名高小毕业生担任业校教员。

开课的时候，因为没有课本，团支部也不知道学什么好，就和教员商量，先学“今天晚上开学了”7个字，以后又连续学了“识字班”等几个字。

有一天晚上，记账员高维科说：“我上了几年冬学，不认识几个大字。这样学，什么时候能学会记账呢？”

团支部觉得他的话有一定的道理，于是就召集教员和学员进行商量。大家一致认为，必须把学习内容和当前合作社的记账需要结合起来。

因此，确定了先从社员的姓名学起，然后逐步的学到土地座落、各种农活和农具的名称，再学各种数字和记账格式等。

在学习中，他们一直坚持学以致用，“做什么，学什么”。例如，初春的时候，各社正忙着春耕和送粪，他们就学习了“耕地”和“送粪”等字；当捕打红蜘蛛的时候，他们就学习了“红蜘蛛”等字；当社员深翻地的时候，教员就教“深翻地”3个字。

为了保证经常不断地进行学习，晚上学员集中起来由教员上课，每队有一个辅导员，白天就下地辅导。

经过两个半月的学习，参加学习的115个青壮年，有19个能当记账员，有92个能记自己的工账，不能记账的只有4人。

高家柳沟团支部创办的记工学习班取得了可喜的成果，解决了社内缺少记账员的困难。因此，合作社的经营管理得到了改善，以前那种夜里熬眼、账目紊乱的现象，基本上得到了改变。

许多家长看到学习管用，都积极动员自己的孩子参加，并给他们买石板、钢笔等学习用品。学习班也得到了合作社的积极支持。

学员王守经，用小车往地里送粪，车襟往脖子上刚一搭，忽然想起“车襟”两个字怎么写呢？就赶紧去问辅导员。

像这样，在生产过程中勤学勤问的例子，在学员中不胜枚举。

高家柳沟村团支部创办的记工学习班，大大鼓舞了该村未参加合作社的互助组和其他群众。

秋后，红旗社扩社时，有110户参加了合作社。

通过这次学习，迅速提高了青年社员的文化水平。参加学习的200多名青年中，有63人能当记账员，4人能担任会计助手。其他的学员，也基本上摘掉了文盲的帽子。

1954年秋，《山东青年报》在第一版，登载了高家柳沟青年团支部创办记工学习班的事迹，并同时发表了大众言论。

1955年春，《人民日报》全面介绍了高家柳沟村青年团支部创办记工学习班的经验，并登载了他们自编的各种识字课本。

《中国青年报》、《工人日报》也就此进行了大力的宣传。

1955年秋，中央新闻电影制片厂，对该村办学的经验拍制了新闻纪录片，放映后收到了很好的社会效果。

1955年12月，毛泽东对收入《中国农村的社会主义高潮》一书中的《宫南县高家柳沟村青年团支部创办记工学习班的经验》一文写了按语。

按语说：

这个经验应当普遍推行。列宁说过：“在一个文盲充斥的国家内，是建成不了共产主义社会的”……

第一步为了记工的需要，学习本村本乡的人名、地名、工具名、农活名和一些必要的语汇，大约两三百字。

第二步，再学进一步的文字和语汇。要编两种课本。

第一种课本应当由从事指导合作社工作的同志，帮助当地的知识分子，各就自己那里的合作社的需要去编。每处自编一本，不能用统一的课本。这种课本不用审查。

第二种课本也应当由从事指导合作化工作的同志，帮助当地的知识分子，根据一个较小范围的地方的事物和语汇，加上一部分全省和全国性的事物和语汇编出来，也只要几百字。

第三步，由各省、市、区教育机关编第三种通常应用的课本。

山东宫南县高家柳沟村的青年团支部作了一个创造性的工作。看了这种情况，令人十分高兴。

教员是有的，就是本乡的高小毕业生。进度是快的，两个半月就有100多个青年和壮年学会了200多字，能记自己的工账，有些人当了合作社的记账员。

记工学习班这个名称也很好。这种学习班，各地应当普遍地仿办。各级青年团组织应当领导这一工作，一切党政机关应当予以支持。

当时，毛泽东的批示，迅速在全国传开，各地纷纷派人来高家柳沟村参观学习。

《人民日报》等新闻单位，也对批示作了充分的宣传报道。

1955年以后，全国先后有29个省、市、自治区和若干县市派员，来高家柳沟村进行考察学习。

随后，各地纷纷仿效他们的做法，办起了各种农业夜校和工人夜校，这对促进全国人民的文化学习，推动农业合作化运动，起到了非常重要的作用。

2. 创建学习型班组有什么要求

大力开展“争创学习型班组，争做知识型职工”活动，通过创建学习型和智能型班组，为职工创造更多的学习机会，倡导职工树立终身学习理念，提高学习能力；营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会环境，形成全员学习、团队学习、工作学习化、学习工作化的氛围和机制；推动建设各类学习型组织，促进高技能人才队伍建设，培养更多的知识型职工，造就一支有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍。

3. 如何创造良好的班级学习氛围

1 、合理分组，优化组合

学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组时采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优差互补，组外水平相当。组内的搭配兼顾男女比例，智力、能力的优差和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。如：在二次教学中我在每组安排一个符合各组特长的“小能手”对每组的合作创编的组织、讨论、创编、表演都起了很好的促进作用。

2 、有效引导，指导和帮助，提升合作效果

教师在学生合作交流中不是袖手旁观，教师要善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行适当的指导和帮助，在课堂教学中起“穿针引线”的作用，否则合作学习就会成为没有目标的盲目探索，合作交流将杂乱无章，离题万里。我们要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，引导创编，鼓励积极参与，减少对学生的限制，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。这样可解决合作学习过程中，因教师缺乏引导性，以至学生创编缺少条理性，创造性的问题。

3 、创设和谐的合作氛围，鼓励全员参与

学生能否积极地合作交流，能否在合作交流中发表自己的意见，参加交流，讨论甚至争论，直接影响到合作交流的质量和效果。首先，教师要采用多种形式鼓励学生积极地参与合作学习，特别要鼓励学习稍有困难的学生也参与合作交流。其次，教师要为合作交流创设平等、融洽、开放的氛围，让学生在这样的氛围中无拘无束，生动活泼地合作交流。良好的人际关系不仅给孩子带来快乐，更重要的是有助于全员参与。

4 、提供合理的活动规则，培养合作技能

在音乐课堂教学中，老师要创建一个自由，平等，生机勃勃的合作学习氛围，必须借助规则来建立稳定的秩序，才能保证课堂教学高效率的顺利完成，因此，教师是音乐课堂教学活动的行动研究者，对合作学习的活动方式要针对学生的心理生理特点，设计合理科学，循序渐进的整体规则。可解决学生自主能力有限，课堂秩序混乱的问题。

5 、给学生充分的时间合作交流

音乐课堂教学中运用合作交流学习要给学生一个感受音乐、讨论交流、创编表演的过程，这一教学的每一个环节都需要给学生一定的时间慢慢的感受、体验、创造实践，教师的指导、学生的合作、创作、表演都需要充分的时间，不可操之过急，留于形式。充分的时间是课堂合作交流的一个基本条件。

6 、融入竞争机制，优化合作学习

有竞争才有提高，针对小学生好胜的心理特点，在合作学习的过程中不失时机地引入竞争机制，对合作学习的效果能起到纠正、提高、深化的作用，使合作学习更具实效、高效。学生间的比赛是一种最为简单而行这有效的方法。

教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多 , 因此在在音乐教学过程中组织好学生合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果，教师要不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组更新，才能把新课程标准的精神落实到教学行动中。

1、制定班级目标，营造学习氛围。

（1）提出班级活动的总目标：争创学校优秀班集体。每个同学确立自己的高考目标，包括总分和各学科分数，以及目标大学。自己激励自己的名言和父母对自己的期望，张贴在教室后面激励自己。

（2）学校给我班的高考指标，重点线一级目标33人，二级目标38人，三级目标42人

（3）设计高考倒计时，挂在教室前面，树立学习的紧迫感

（4）保持教室的绝对安静，创造良好的学习环境。早晨7点开始，保证有10分钟的时间读书；中自修12点开始，教室保证绝对安静；晚自修前6点开始读书。

（5）制定学习小组的计划和相互帮助、相互督促的措施，发布本组的誓言，增强督促机制。

2、强化班级管理，增强学习的主动性，提高学习效率

（1）充分利用周一班主任讲话时机，做好学生的思想工作

这学期，我共开讲了8次专题讲话：心有多高舞台就有多大、如何处理同学之间的关系、聪明与用功的关系、吃得苦中苦方为人上人、学习努力与成绩的关系、如何提高学习效率、会考与高考的关系、纪律与学习的关系、如何调整自己的心态。提出一些鼓励性的口号：如“态度决定一切，细节决定成败”、“即使只有百分之一的希望，也要用百分百的努力去争取”。

（2）做好班干部的工作，抓好班级日常工作

重新落实值日班长和值周班长的工作职责，实行值日班长每天汇报制，寝室长每周汇报制，班干部定期总结制，提高了对班级的管理工作，为同学们的学习创造了良好的环境。强化课代表的职责，加强与教师之间的联系，协调师生关系。通过这些制度，原来老大难的寝室问题得到解决，也减轻了班主任的负担，提高工作效率。
（3） 做好早恋同学的思想工作，保证其安心学习
本学期开始出现了个别同学早恋的现象，通过加强与家长的联系配合（改变家长对子女早恋的错误认识和恐惧心理，防止家长对学生的粗暴行为），耐心细致地做学生的思想工作，提供一定的书籍和有关中学生早恋的典型例子来说服学生，放弃早恋的思想，专心学习。

（4）坚持每日反思制度。每个学生坚持写学习日记，包括每天的学习计划、完成状况、自己一天的满意度、存在的问题等方面。提高了学习的计划性和课后的反思，有助于提高学习的主动性。

3、强化学习小组的作用，正确处理同学之间关系

（1）自高二以来，我班就进行了学习小组的运作，加强同学之间的团结互助合作的意识，通过共同制定学习计划、互相督促学习、配合学科教师进行各种检查、交流学习方法，对于同学学习成绩的提高起了很重要的作用。

（2）本学期开始，一个寝室出现了同学关系紧张的问题，其中一个同学与其他同学的关系很紧张，其他同学开始出现排斥的现象。通过集体谈话与个别谈话相结合的方法，特别是找那个同学谈心，发现主要是由于学习过度紧张造成心理压抑，希望得到同学更多的关心，但往往发现同学并不怎么关心她，造成心理落差，情绪失控。通过谈话，加强寝室内部同学之间的交流，原有的误解消除了，同学关系一如既往，非常和睦。

4、通过班团活动课，激发学生学习的积极性和自觉性

充分利用班团活动时间，达到学习自己教育自己，激发自己的激情，提高学习的动力。本学期的班团活动全部是在暑假时，确定主题，分组准备的。这样既保证了活动的质量，又不影响平时的学习，又能利用假期的时间，真是一举三得。本学期我班举行了高考状元之路、高三营养健康饮食、高考变迁、“八卦”高三、心理调适、强身健体了解体育、搞好人际关系、期中学习方法交流等，学生反映很好。

5、根据本班实际，抓紧好中间生工作。

由于本班是实验班，学校对我们的要求也很高，重点线要达到40人左右，由于我们是文科班，学生原有的基础并不好，学生分化也很严重，要达到这一目标，需要全体师生的共同努力。因此，我把工作的重点为就放在中间生上，即班级后20名同学，而且不放过任何一个同学。根据高一到高二末各次成绩为依据，确定本班中间生，召开本班人分析会，把这些同学落实到每个教师手中，要求任课教师多关注这些同学的成长，特别加强面批的机会，提高个别辅导的次数，多鼓励，促进这些同学的成绩有突破。

6、考后分析，成为惯例，提高学生的学习效率和教师的工作效率

本学期共进行了五次考试，每次考试必作分析，既有班级学生的分析会，也有教师召开的分析会。学生分析会主要是针对自己考试中出现的问题和可以积累的经验。教师分析主要是为了针对学科成绩的分析，协调学科之间的关系，提高学生的总体成绩。

班主任主要进行协调工作和做好学生的思想工作，对于考差的同学给予更多的鼓励和指导，教会她们如何正确对待成绩，吸取教训。对于考好的同学，也给予更多的表扬，同时提醒她们竞争是非常激烈的，谁不进则退，做好上一个台阶的准备。

7、关注学生的身体健康和心理状况

本学期初开始，本班就进行晚自修第一节下课后，所有同学赶出教室，教室里关灯，全体同学到操场走一圈或跑一圈，调节紧张的情绪和增强必要的运动，增强身体素质，提高学习的效率。经常进行心理辅导，有些是针对个别学生，有些是班级集体讲座，提高学生的应对能力。

4. 要开办一个培训班需要办理哪些手续

开一个培训机构都要经过教育局的认可，拿到办学许可证。

1、到培训机构所在地的教育局去索取并填写申请表，（要提供开办者的相关资质，学历学位证明等）经过审核批准，颁发许可证才能开办。

2、向工商行政部门申请营业执照进行法人登记（要提供验资证明、经营场所状况等等）。

3、办理税务登记。

4、支付注册资金。

申请筹设或正式设立民办教育机构，申请办学许可证，需提交下列材料：

（1）申办报告。内容主要包括：举办者、培养目标、办学规模、办学层次、办学形式、办学条件、内部管理体制，经费筹措与管理使用等；

（2）举办者的姓名、住址或者名称、地址。

（3）资产来源、资金数额及其有效证明文件，并载明产权；

（4）属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件。

(4)创造学习班扩展阅读

开办一个技能培训班的具体流程:

1、网上录入信息。

申请人通过市人力资源保障部门职业技能培训补贴管理系统（点击进入：）录入信息并提交。

2、到公布的受理点提交纸质申请材料。

受理点地址及联系电话见附件。

3、公示。

市、区人力资源部门将符合补贴条件的名单定期集中汇总，在受理审核部门的政府网站公示5个工作日。

4、异议处理。

公示期间有异议的，由受理单位复核。经复核，异议成立的，取消其补贴资格;异议不成立的，按规定支付补贴。

审核办理  

市劳动和社会保障局依据职业培训机构设立条件和设立标准进行审核，需要对申请材料的实质内容进行核实的，应指派2名以上工作人员进行核查。审核完毕后，以书面形式做出批准或不批准的批复。批准设立的，颁发《民办职业培训机构办学许可证》。  

办结时限：20个工作日

5. 我们怎样才能创造一个良好的班集体为把自己所在的班变成良好的班集体，你能做些什么

为班集体服务，即使有什么事，大家一起商量，在比赛时，相互鼓励！ 要相互信任，不要为一点鸡毛蒜皮就大吵大闹。以我的经验来看，一个优秀的班集体往往是十分有凝聚力的，在平时可以在学习上相互竞争，不搞攀比，时常进行责任心的教育也对创建一个优秀班集体有促进作用

6. 如何创建学习型班组

学习读书、基础设施的完善是一个方面，创建学习型班组关键是要运用学习型组织五项修炼管理方法引导、培训骨干辅导员，推动学习型组织长期、持续地搞下去，形成自己的企业文化。
学习型组织管理方法在全世界范围内的传播是伴随着《第五项训练—学习型组织的艺术与实务》一书的问世而兴起的。该书作者彼得圣吉博士整合美国麻省、哈佛著名教授的成果，吸取东西方文化精华，历十年之功，提炼而成。所以受到世界企管界的普遍推崇。它通过在组织内开展系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团体学习五项训练的训练，改善组织内长期制约发展的思维方法和习惯，形成新视野、新思维、新习惯，提升组织文化。
“第五项训练”是解决组织发展中面对的五项基本问题，我们任何一个组织单位都是一个组织系统，在这个系统中有大小团体，团队的发展要有目标、共同愿景，目标的实现需要团体中个人的自我超越，创造性的工作。自我超越受工作动机的支配，动机受人的心智模式观念的支配。转变人的观念，需要理清人生观、价值观、世界观，需要有系统思考和系统整体的观念，使人们跳出局限思考的陷阱，在系统中找到自己的位置，立足本职做好工作，工作中又有全局观念，注重团队的整体配合。学习型组织五项训练方法，通过训练、演练，整体的提升组织文化，使组织进入长期持续发展的轨道。

7. 创建学习型班组有几项要求

(1)班组形成良好的学习氛围，有一定的学习制度和学习环境。

(2)班组成员具有较强的学习能力和观念能力。

(3)班组开展“三学”和读书活动等学习活动并取得明显成果。

(4)班组大部分成员掌握或正在学习计算机应用，外语基础知识和法律基础知识。

(5)班组在完善职工知识结构、创新学习方法，激发职工潜能和鼓励学以致用等方面有一定的成绩。

通过开展“双争”活动，推动互动式学习型班组大量涌现，提高班组整体素质，实现在广大班组职工中普及和树立终身学习的理念，培养一批具有学习、创新、观念能力的知识化职工。

学习型组织、班组的真谛是全体成员全身心的投入，并有能力不断学习的企业和班组。能让职工通过学习融到工作中去、体现生命的意义。正如彼德•圣洁所说：“在这个团体中，一伙人以极不寻常的方式在一起工作，彼此信任，互补长短，为共同的大目标全力以赴，而创造出惊人成果。”学习是为了知识创新，通过学习能创造自我，扩展未来，创造能量。学习的竞争也是动力、毅力、能力的竞争。学习不仅是学知识，更是学习运用知识的能力，学习就是提升创新能力，学习的过程就是心灵互动的过程，学习中应变的单位不仅是个人，而且是整个团队。

8. 第一个创造课外班是谁

人民群众！！！

9. 如何建设好学习型班级

是教学组织， 辞海解释： 班级是“集体教学的一种相对固定的编制形式。 ” 这就是说， 班级是为教学而编制的， 是一种简单的组织形式， 它只是一个“群体” ，实际上仅仅是为了集体教学而将一定数目的学生集中在一起所形成的“群体” 。 它没有明确的集体意识， 没有共同的愿景规划， 在这个群体中对个人的成长不可能提供感染力和帮助促进作用。 是建立在群体之上， 有明确的集体意识， 有共同的价值取向和目标追求、 愿景规划， 有详细的规章制度与行为准则， 有了健全的组织机构（班级干部队伍） 。是在“班集体” 这一层次上的更高追求。 在这个新型“集体” 里， 不但有共同的愿景目标， 有共同的价值追求和一致努力的方向， 而且每一个人在共同愿景目标价值追求、 努力方向的引导下， 通过“坚持不懈的自我超越” 、 “细水长流的心智改善” 、“ 持之以恒的愿景累积” 、 “长期有效的团队学习” 和“逐步奠定的系统思考” ， 从而得以不断突破自己能力的上限， 共同创造实现理想的良好环境和班级氛围， 进入到“追求集体卓越实现自我超越” 的个人与集体共融共生的理想生存状态。 显然， 在这里班级就不再是一个编制形式了， 也不再只是为了完成教学任务而已， 也不仅仅是一个简单的班集体了， 它的本质特征与意义发生了深刻的变化。 主要表现在三方面：几乎所有学生都关心班级的建设成长， 有着强烈的集体观念； 班级的各项制度已内化成为学生的自觉行为， 学生已养成了良好的行为习惯， 树立了正确的价值观， 形成了高尚的道德观念； 学习的积极性、 主动性空前高涨， 合作学习、 自主学习、 探究学习蔚然成风， 班级内已经形成了比学赶超的良好学习氛围。 班级的成长不是一蹴而就的， 必然会遇到各种矛盾与挫折， 但在学习型的班集体中， 在班主任及全体教师的指导下、 在班级共同目标共同愿景的激发下， 班集体会自觉改变完善相关规章制度， 制定相关调整策略， 直到目标的最终实现。 两者的成长达到了从未有过的共融共生的理想生存状态。 一方面， 良好的学习氛围、 共同的愿景目标与价值取向影响促进着每一个学生的成长， 另一方面， 每一个学生的努力、 成长的累积是班级共同目标共同愿景实现的基础。 1 三种概念总结: 班 级： 是自然人的群体， 是教学需要的编制形式班