『壹』 如何培养孩子的想象力和创造力
人类社会发展的历史是一部充满了创造 的历史。从窑洞到摩天大楼，从马车到宇宙飞船，从松明到人造太阳。人类社会的发展需要创造，而创造来源于人。只有人拥有创造性的思维方式，才能打破常规，创造奇迹。世界上没有完全一样的两个人就像世界上不会有完全一样的两片叶子一样，每一个孩子都有他的独特的念头、独特的思想...、独特的看待问题的角度、独特 的思考问题的方式。在孩子看来没有绝对的标准去评判事物，而正是后来大人们所传授的固有的、被人公认的、已有的知识，迫使孩子慢慢放弃自己的“怪念头”， 成为有着和别人一样的眼光、一样的思维方式的人。当然有人会说和大多数人一样没有什么不好，至少大家都按照一样的标准和方式去生活。对。但社会的发展，个人的成功需要的是与众不同的创造性的思维，才能创造出更大的人类进步，而不是手握着先人的知识成就毫无进步。 人的创造力的发展开始于婴幼儿期，幼儿期和学龄期是培养和发展孩子创造力的关键时期。此时奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。而据有关创造力研究结果表明：4岁时孩子的创造性思维测试得分最高，到5岁以后开始下降。 原因何在? 美国创造性思维研究专家托伦斯等也发 现，3-5岁是孩子创造性能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。我国的孩子同样也存在着先上升后下降的现象。这到底是为什么呢?家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。孩子在婴幼儿期在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去 随意地玩、随意地想、随意地发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行动进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以创造性思维发展良好。但随着孩子年龄的增长，孩子就要开始面对学习活动，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是孩子应该掌握更多的知识， 更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评 价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。这样孩子为了迎合成人，渐渐放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思 考着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。 怎样培养? 创造性思维难能可贵，社会需要发展，发展就要依靠创造力，只有孩子拥有了创造性思维，才能保证社会的进步。那么，在家庭中，家长应该怎样在生活中培养孩子的创造性思维，并让孩子的创造性思维更好、更顺利地发展呢?游戏中培养孩子的创造性思维。游戏是幼儿的主 导活动，在游戏中，孩子的创造力日益提高，从单纯的模仿发展到创造，他们逐渐利用自己的创造性思维开展新型的游戏情节，创造性地扮演角色，创造性地制作游戏道具等。但是游戏水平的发展并非完全是自发的，在游戏中发展孩子的创造性思维，是需要家长的启发引导的。 通过绘画培养创造性思维。心理学家和教 育学家一直认为绘画是促进孩子身心发展的好方法。因为绘画会促进右脑的发育。另外绘画可以丰富幼儿的精神世界，在炫丽的色彩世界中，孩子情绪兴奋愉快，这个时候，孩子的创造性思维处于最佳的状态下。可以促使孩子右脑的发育，增强孩子的创造性思维。因此，家长应该鼓励孩子多接触绘画，并且给孩子一个 自由的欣赏和实践的空间，随心所欲地画，自由想像地画。训练培养创造性思维。平时家长应该多和孩子进行对话，多给孩子讲故事。在与孩子说话时，要因势利导，抓住机会，就孩子感兴趣的话题展开对话，这样可以促使孩子启动思维，即兴表述生动的语言。在讲故事的时候，可以给孩子一个开放式的结尾， 让孩子发挥自己的创造性思维，结合之前的故事情节，进行合理又有创造性的推断，完成故事。 多动手培养创造性思维。孩子与生俱来的好奇心 促使他们一刻也停不下来，总是摸摸这、动动那，这个时候的家长千万不要因为怕孩子弄乱了东西，而粗暴地制止，应该对孩子的好奇心给予鼓励，同时给孩子正面的解释。鼓励孩子自己动手搞一些小发明。在手指尖的触摸过程中创造性思维也就得到了最好的发展。 爱心提示 家长应该避免的错误态度： 对孩子的想法不屑一顾。即使在你看来孩子的想 法很可笑，但那一定有孩子自己的道理，你或许应该去认真地听听。对孩子的行为漠不关心。孩子在进行游戏或绘画等活动时，家长不要不闻不问，你可以多关注孩子，当他有创造性的表现时，应该给予鼓励和赞美，这样孩子的创造性就更高了。 占用孩子的活动时间。家长不要一意孤行，按照自己的意愿把孩子本该自由活动的时间都拿来练习小提琴。这对孩子的创造性思维的发展将会造成阻碍。 轻视孩子。家长有时不能轻视了自家的小不点，以为孩子什么都不懂，当孩子向你提出一个让你看似已经超出了他的智力水平的问题时，也要尽量地向他解释，而不是粗暴地对他说：“说了你也不懂!” 用不变的教育方法对待你已经变化的孩子。随着孩子年龄的增加，家长的教育方法需要做相应的改变。让你的孩子时刻能接受你的教育，为孩子的创造性思维的发展奠定良好的基础。
『贰』 如何培养学生的创造想象力
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才，这样，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？我认为应从以下四个方面通过多种形式加以努力：
一、教给学生展开联想和想象的办法。
学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。具体的方法有：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业，自己的职责；由种树联想到育人。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难，成功与失败，光明与黑暗，凡卡的童年与自己的童年，小羊的温驯善良与狼的凶残。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据古诗画出一幅美丽的山水画，根据课文《清明上河图》想象其画面等。把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。
二、延伸课文内容，训练学生的想象力。
创新离不开想象，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。例如列夫·托尔斯泰的小说《穷人》，主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养，而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。小说至此嘎然而止，没有了下文，为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设：桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化，有哪几种可能？有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说正当他们生活困窘时，渔夫出海打鱼发生了奇迹：打到了一条会说话的鱼……这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来或写出来，为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，何乐而不为呢？而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。
三、运用延伸相关知识启发学生的联想力和想象力。
文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身幻想。学习课文《猴王出世》时，可引出“假如我会克隆”这一话题。学生们热烈讨论，展开了联想和想象：有的想克隆人类的翅膀，减轻交通的压力；有的想克隆树木、河流、新鲜的空气，改善地球的环境；有的想克隆人类的各种器官，减轻病人的痛苦……谁又能断言在这丰富的想象中，不会有新的发现呢？
四、用作文训练激发学生的联想力和想象力。
写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是，学生的作文往往是千篇一律。为什么会出现这种情况呢？原因有二：我们没有引导他们把目光投向生活；我们没有设计出好的题目，给他们留下联想和想象的空间。这两年来，小学语文教材有了新的突破，《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》，《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目！让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，浮想联篇。
『叁』 在教学中如何培养学生的想象力和创造力
多让学生学会或有意识地进行逆向思维，少跟风、鼓励他们多些进行奇思异想，他们若有什么新奇的想法不要随意的批评和指责他们，还可以经常有意识地进行一些奇思异想的比赛。
『肆』 如何有效的培养和提高自己的想象力和创造力
一、营造气氛，激发兴趣，培养自己想象力
要给自己提供充足的想象空间，让专自己尽情表现，想象是创造的前属提，丰富的想象力可以促进自己发散性思维的培养。
二、挖掘自己的创造潜能，促进自己思维创造能力的发展
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让自己在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。
三、通过形象思维法，激发自己联想，让自己掌握音乐节奏节拍
让自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。
四、肯定自己的创新成果，鼓励自己积极大胆地创新
美国心理学家詹姆斯说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”所以，不要怕失败，只有努力创新才是成功的唯一道路。
『伍』 如何培养小学生的想象力和创造力
小学艺术课程学生有效学习初探——如何在课堂中培养学生的想象、创作能力 四川成都高新实验小学 周雪梅 内容简介：本文从小学艺术课程学习过程中，从美术的角度阐述了如何对学生进行想象、创作能力的培养，从而提高课堂效率。 关键词：想象、艺术美、创作 “艺术美来源于生活，高于生活。”从美术的角度讲，这句话是指艺术美是艺术家创造性劳动的产物，是艺术家将现实美从生活到艺术的创造。艺术美的灵魂是创造。创造是对生活形象的提炼，是艺术美的生命，因此艺术美不仅来源于生活，而且高于生活。当然，我们今天所谈的儿童装饰画鱼的创作者，并非前面所说的艺术家，而是极具模仿力、想象力、创造力的我校的可爱的儿童。人是生活的主人，他不仅随时随地在欣赏美，而且总是自觉不自觉地在创造着美。正如高尔基所说“照本性来说，人都是艺术家，他无论在什么地方总是把美带到他的生活中去。”儿童正是这种把无暇的“美”带到 生活中去的“艺术家。”儿童是用与成人不同的眼光看待自然界的一切现实美，对这一切现实美的接受是非功利性的接受，没有挑选的过程。只要他们认为是美的都通通吸收。儿童从现实美创造为艺术美的过程中，也没有任何功利性，也只是将自己认为美的东西表现出来。这种与成人不同的非功利性的创造，常常会出现奇迹般的效果，具有极富个性的审美效果，针对儿童这一特点，我设计了《儿童装饰画鱼》的教学，以期待学生能运用他们独特的想象力和创造力，从现实生活只去发现美，并创造出高于现实美的艺术美。在这一教学中学生确实运用他们非凡的创造力，证明了他们不愧为具有创造力的“艺术家。”动物是与人类共同生活在这个地球上的生物，无论飞禽或走兽，每一种动物都有它独特的美。在儿童的直观感觉中，最美、最具魅力的当推鱼，他们摇动着雍容华贵的鱼翅，在海底的珊瑚丛中或姿态娴静，或悠然翻飞。在我们看来鱼身体上那五颜六色、斑斓如霞的鱼身，美的令人眩目，这现实中的鱼已是到了美的及至了。在儿童心中的鱼，梦中的鱼却升华了这“艺术之极品。”在儿童心中没有约定的规律，有的只是偏偏联想。在他们的主观和随意中，鱼的鱼翅可以变形为一对、三对、五对、六对等形状各异的翅，将两对鱼翅变形为一对的，使外形整体感强，简洁凝练；将两对鱼翅变为三对的，用几何对比，在棱角与柔和的对比在求统一，保持鱼翅原形的，则将外形变得十分独特，用规则图形与不规则图形结合，在变的过程只、经过创造“幻化出”现实世界不曾有的、千奇百怪的装饰鱼独特的外形。有的心细的孩子还将鱼的身体变形成他们平时最关注的“机器人”卡通外形，将鱼的触须变化成由许多美丽的小花朵编织而成的花环，一切的变化都是那么的奇妙、那么的不可思议。在对鱼身进行装饰的过程中，儿童通过欣赏现实生活中的鱼身上的花纹，了解到花纹是由点、线、面、图案、色彩的形式表现出来的。虽然装饰中的点、线、面具有纯粹的抽象意义，但在儿童大胆的“妙笔”下居然“生了花。”在进行装饰的过程中，学生运用了装饰手法中的删添法，删除本身鱼身花纹中影响主题表现的部分，用儿童的话来说就是去掉不美丽、不吸引人的部分，添加抽象的点、线、面或其它形象，使需要突出的部分更准确、更集中、更引人注目。同时也运用了提炼取舍、净化夸张、化复杂为单纯，对一些图形进行扩大、缩小、伸长、加粗、变细等夸张的艺术处理，当然这一切方法都是学生凭借自己的丰富想象和大胆创作，以及老师具象思维引导在不经意中运用的，同时在这随意之中学生还应用了图案构图中的对称、均衡方法、运用了图案的自由纹样、适合纹样，以及二方连续、四方连续等，这些图案都是有最基础的点、线、面构成，经过学生巧妙的“排列组合，”给它们赋予了新的生命，使幻想中的鱼身有着奇妙的花纹，于是便栩栩入生了。对色彩的处理，学生那朴质大胆的方法，更让人为之所动！对比极其强烈的冷暖色同时出现，极其艳丽的大红大绿在矛盾中求统一，在对比中求协调。这种色彩的美是成人作品中可望而不可及的，它使本来就美丽的鱼身更加五彩缤纷了。这一切都是儿童这些小“艺术家”没有经过刻意的逻辑思维创造出的艺术美，尽管孩子们显得幼稚，作品也让人难懂，但这是孩子们幼年难得的艺术珍品，是他们幼年成长过程中艺术表现的有力见证。
『陆』 怎样才能培养学生的想象力和创造力
指导孩子丰富头脑中表象的储存.
因为表象是想象的基础材料,所以,谁头脑中的表象积累得多,谁就有更多的进行想象的资源.在日常生活中,要启发孩子多观察、多记忆形象具体的东西.去博物馆参观,到郊区游览,参观各种公益活动,走亲访友等,都可以记住许许多多的表象.为了记得多,记得准,记得牢,可以请孩子用语言描述,或者家长与孩子相互描述.还可以通过写日记,把头脑中的表象再现出来.
文学作品、电影、电视,形象化的东西特别多,让孩子有意识地留心各种各样的人物形象和景物形象,有利于增加表象的积累.
指导孩子扩大语言文字的积累.
想象以形象形式为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起重要作用.因此,要让孩子扩大语言文字积累.比如,背诵的课文要记牢,要有一个文学名句、名段摘记本,随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,而且利用休闲时间翻阅.这样在想象时,可以拓宽想象的天地,增加想象的细密程度和丰富程度,从而促进想象力的发展.
支持孩子参加课外兴趣小组活动.
课外兴趣小组活动是驰聘想象的广阔天地.不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法,还是天文、地理、生物、化学、航模、舰模、电脑,每一种兴趣小组活动都有大量的形象化的事物进入脑海,而且需要进行创造性想象才能完成活动任务.这对于提高孩子的想象力十分有益.当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时,他们的积极性会更高,想象力会突飞猛进地发展.
鼓励孩子编故事、讲故事.
孩子在小时候,喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给爸爸妈妈听,有时还自言自语.家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会,也是发展想象力的好机会.要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止.家长可以引导孩子按照某个主题去编去讲,适时地给以赞扬,指出不足.好的故事,让孩子用笔记录下来,不断修改.天长日久,孩子的想象能力会越来越强.
总之,为了发展孩子的智力,必须重视想象力的培养,当孩子的头脑插上想象翅膀时,他会飞翔得更高更远.
『柒』 如何培养学生的语文想象力和创造力
如何培养学生的语文想象力和创造力
有人说,精神就像大海一样浩瀚无边,想象的无限丰富,再加上勤奋的学习,这样才能走向成功的彼岸。所以说,想象就是指在自己已经有的基础上,通过想象,把自己不知道的或者是没有接触过的东西加工出来。现在的现代化建设就需要想象力丰富和创造力强的人,所以说,在语文教学中就需要培养既有想象力又具有创造力的下一代,给初级阶段的社会主义建设添砖加瓦。
一、在生活中启蒙想象力我们见到过不少的文章,都是优中选优,既具有时代的气息,又有教育人的名言警句,但是,在考试的试卷中或者是在其他的杂志上都会有一些这样的文章,文章在高潮处却悄悄退场,使学生的阅读兴趣大减,不能提高他们学习语文的兴趣。这时,教师可以引导学生联系实........
『捌』 如何培养学生的想象力和创造力
在此，我对《闪光的烟花》从以下几方面培养学生的艺术想象力和创作回力。 一、作品欣赏引导学生答欣赏教材上的佳作。接触好的作品，是激发学生想像力的另一个好方法。在美术课上，结合作品分析、创设情景、让学生讨论，分析作品的构思、构图、表现手法和作者的情感。通过接触、欣赏、使学生感受到优秀作品的内容和表现形式美，以及作家的精神气质感情表达的手段；使学生在审美中拓宽想象的思路。 二、想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间是无限的。教学中让学生观看烟花的图片，让学生脑中对烟花有一个“痕迹”，从而让学生把脑中的“烟花”通过作品表现出来，指导学生可以画，也可以做剪贴画。 三、增强学生创造的自信心，培养学生的创造力。自信心是创造性思维的力量源泉。任何学生的创造产物都具有存在的价值。通过作业，善于发现学生身上的创造性潜能，并及时给予表扬和鼓励，增加创新的欲望和自信心。学生有了信心，激发了学生的想象力，从而潜移默化的为创作力打下了基础。