㈠ 词语是怎么发明出来的
词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇，文字组成语句文章的最小专组词结构形式。
新词典词语属丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。
㈡ 有哪些描写发明的句子
创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。
学术研究贵在求真、求新、求深，而求新又是基本目标。
独创有两方面：一是形式的新颖，一是个人人格的化入。
创新是一个民族发展的动力，没有了创新，整个民族就是死水一滩；没有了创新，一个民族前进的脚步将步履维艰；没有了创新，一个民族就会被历史遗弃。
创新是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；创新是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；创新是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；创新是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。
创新是古老大海上的一叶方舟，崭新的风帆扬起一片新的源泉；创新是绿茵草地里的一朵花朵，嫣红的花蕾绽放一抹新的希望；创新是苍苍蓝天中的一个太阳，灿烂的光辉闪耀一道新的永恒。
凡事力争最好的可能性，但必须做最坏的准备。做创新的科研工作更是如此。
大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。
如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。
我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。
发表自己的不正确的意见，要比叙述别人的一个真理更有意义；在第一种情况下，你才是一个人，而在第二种情况下，你不过是只鹦鹉。
要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。
如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。自以为是乃是我们天生而原始的弊病。
人应当使自己的面貌日新月异，要像坚硬而有韧性的金属那样经得起任何斗争的锻炼。
有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
创新需要智慧；创新需要头脑；创新需要灵感。
㈢ 关于发明的句子
关于发明的句子
解答
可以写句子：
今年我写了两个发明专利，获得了部分奖金。
㈣ 翻译2句句子就好了。 2000多年前人们发明了风筝。一开始他们用木料制
2000多年前人们发明了风筝。一开始他们用木料制作风筝，因版此早期的风筝又大权又重。
2000 years ago, people invented the kite. First the kite was made of wood by them, so early kite was big and heavy.
㈤ 用英语表达谁发明了什么东西组成一个句子
Someone invented something.
Thomas Edison invented the light bulb.托马斯爱迪生发明了电灯泡.
㈥ 谁发明把句子划分为主谓宾等结构的
主谓宾是为了更好地学习一门语言而设置的规则。他们起了一个支架的作用。就像文字是用来表达人的思想，传递信息的。除此之外，也没有别的用处。
㈦ SQL语言是谁发明的
SQL是高级的非过程化编程语言，允许用户在高层数据结构上工作。它不要求用户指定对数据的存放方法，也不需要用户了解具体的数据存放方式，所以具有完全不同底层结构的不同数据库系统，可以使用相同的SQL语言作为数据输入与管理的 SQL接口。它以记录集合作为操作对象，所有SQL语句接受集合作为输入，返回集合作为输出，这种集合特性允许一条SQL语句的输出作为另一条SQL语句的输入，所以SQL语句可以嵌套，这使他具有极大的灵活性和强大的功能，在多数情况下，在其他语言中需要一大段程序实现的功能只需要一个SQL语句就可以达到目的，这也意味着用SQL语言可以写出非常复杂的语句。 结构化查询语言(Structured Query Language)最早是IBM的圣约瑟研究实验室为其关系数据库管理系统SYSTEM R开发的一种查询语言，它的前身是SQUARE语言。SQL语言结构简洁，功能强大，简单易学，所以自从IBM公司1981年推出以来，SQL语言得到了广泛的应用。如今无论是像Oracle、Sybase、DB2、Informix、SQL Server这些大型的数据库管理系统，还是像Visual Foxpro、PowerBuilder这些PC上常用的数据库开发系统，都支持SQL语言作为查询语言。 美国国家标准局(ANSI)与国际标准化组织（ISO）已经制定了SQL标准。ANSI是一个美国工业和商业集团组织，负责开发美国的商务和通讯标准。ANSI同时也是ISO和International Electrotechnical Commission(IEC)的成员之一。ANSI 发布与国际标准组织相应的美国标准。1992年，ISO和IEC发布了SQL国际标准，称为SQL-92。ANSI随之发布的相应标准是ANSI SQL-92。ANSI SQL-92有时被称为ANSI SQL。尽管不同的关系数据库使用的SQL版本有一些差异，但大多数都遵循 ANSI SQL 标准。SQL Server使用ANSI SQL-92的扩展集，称为T-SQL，其遵循ANSI制定的 SQL-92标准。 SQL语言包含4个部分： ※ 数据定义语言(DDL)，例如：CREATE、DROP、ALTER等语句。 ※ 数据操作语言(DML)，例如：INSERT（插入）、UPDATE（修改）、DELETE（删除）语句。 ※ 数据查询语言(DQL)，例如：SELECT语句。 ※ 数据控制语言(DCL)，例如：GRANT、REVOKE、COMMIT、ROLLBACK等语句。 SQL语言包括三种主要程序设计语言类别的语句：数据定义语言(DDL)，数据操作语言(DML)及数据控制语言(DCL)。 SQL 是用于访问和处理数据库的标准的计算机语言。 SQL 指结构化查询语言 SQL 使我们有能力访问数据库 SQL 是一种 ANSI 的标准计算机语言 编者注：ANSI，美国国家标准化组织
㈧ 阅读：《第一个发明麻醉的人》的答案
12,第一个发明麻醉剂的人
教材分析:
本文记叙了一千七百多年前,我国著名的大夫华佗为了减轻手术病人的痛苦,研制出麻沸散,成了世界上第一个发明麻醉剂的人的事,让我们了解到中国古代的科学技术处于世界领先地位,从而为我国古代灿烂的科学文化而自豪.第一节简单介绍了华佗是一个医术高超的大夫,2-7小节具体描写了从医过程中两件印象深刻的事情,就是这两件事引发了华佗的思考,最后发明了麻醉剂.体现了华佗想病人所想,急病人所急的思想感情.其间又抓住了华佗前后二次手术中看到的,听到的,想到的内容,文章条理清楚,重点突出.
本课是第三单元中的一篇课文,叙事方法结构与单元中其他课文相似,都是通过具体事例来描写人物,感受人物精神或品质.本单元训练的重点是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯,掌握一定的方法.主要是通过围绕课题,抓句中关键词提问.因而如何培养启思激疑,教会学生学会提问是教学中的一个立足点.
学情分析:
本单元的教学目标之一是继续培养在默读时边读边思边问的良好习惯,掌握一定的方法.通过一个学期的教学,发现学生具有初步的质疑提问能力,但只局限于部分学生,大多数学生能做到边读边思考,但提问怎么提,从什么角度,抓住什么来提,概念不是很清晰,因而所提的问题比较零散,缺少一定的针对性和有效性.有时会把显而易见的,在预习中就能解决的问题也提出来问,出现了无疑而问的情况.学生的质疑提问能力需要在教师的指导下逐步养成与提高.
教学目标:
1,自主学习字词,读准"强,折,扎"等多音字的字音,理解"著名,高超,撕心裂肺,乱蹦乱跳,沉思"等词语.
2,正确流利地朗读课文.,
3,学习抓住课题,重点词语提出问题的方法理解课文内容.
4,了解华佗成为世界上第一个发明麻醉剂的人的事迹,感受他处处为病人着想的良好医德,激发为我国古代先进医学技术感到骄傲的民族自豪感.
教学重难点:
华佗发明麻醉剂的原因及过程.抓住句中关键词语提出合理问题,理解感悟句子的含义.
教学准备:课件
教学时间:1课时
课前预习:
1,给下列多音字注音,再组词.
华( )( ) 强( )( )挣( )( ) 大( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
行( )( ) 折( )( )
( )( ) ( )( )
2,理解下列词语的意思.
我用 方法理解了"著名",它的意思是 .
我用 方法理解了"高超",它的意思是 .
我用 方法理解了"沉思",它的意思是 .
我用 方法理解了"勉强",它的意思是 .
我用 方法理解了"凑巧",它的意思是 .
3,在括号里填上合适的词.
痛得( ) ( )地入睡 ( )的大夫
痛得( ) ( )地苏醒 ( )的医术
4,读读文章,根据课文内容填空.
华佗在给小孩动手术时,看到 ,听到 ,想到 .在给喝醉酒的汉子动手术时,看到 ,听到 ,想到 .5,读了课文,你有什么疑问 请写在书上.
教学过程:
一,引入课题,围绕课题提问,初步质疑.
1,师:看老师板书个词:华佗 谁来正确地读一遍 (生读)
师:(加点华)它用作姓时读"华",谁正确响亮地再读一遍 (生读)
师:华佗的名字家喻户晓,沈老师想请你结合课内外的资料,用一两句话介绍一下他,行吗 (生介绍)
2,师过渡:同学们讲得真好.今天我们学习的课文也与他有关.
(1)揭示课题.
(2)生个别读课题,师随机点评.
3,师过渡:从刚才你们读课题中,老师听出了你们对课题的不同理解.是呀,每当学习一篇新课,我们首先接触的就是课题.抓住课题质疑是一种很好的学习方法.读了课题,你有什么问题
(1)生质疑,师板书问题.
二,初读课文,整体感知.
1,小组学习形式初读课文.
师过渡:你们提的问题也是沈老师想了解的问题,我们一起去读读课文,把课文读通读懂了,就能找到这些问题的答案了.
出示小组学习要求(1)每人轮读一节,读准字音,读通句子.
(2)认真倾听别人朗读,随时指出,纠正错误.
(3)读完交流下列词语意思.
2,读准文中的多音字.
师过渡:同学们读得都很认真,但老师听到有几个字的读音读得还不是很准确.请一个同学带大家一起读一读下列词语.
出示多音字词语
大夫 只得 勉强 折了腿 挣扎
师小结:这几个字都是( ).(生答)
三,细读课文,品词品句.
(一)学习2-4小节,交流华佗为什么会发明麻醉剂.
师过渡:从刚才的交流中,我们知道华佗医术很高超,然而在行医中(出示:然而,有一件事却使他深感不安.)
1,复习学习方法.
师:怎么理解这句话呢 这节课我们继续运用"抓住重点词语提问"的方法来学习.还记得上堂课我们的学习方法吗 (随机出示学法)
(1)读读关键句子.
(2)找找重点词语.
(3)提提合理问题.
2,运用学习方法理解句子.
(1)生读句子.(个别读,自读)
(2)师:你认为可以抓住句中哪个关键词语提问 (生交流)板书:深感不安
(3)师:围绕"深感不安"你有什么问题呢
预设:(出示问题)
①什么是"深感不安"的意思
②什么事使华佗深感不安 (华佗为什么深感不安 )
③"深感不安"说明了什么
(4)指导学生解决所提问题.
①你知道"深感不安"是什么意思吗 在文中它写出了华佗怎样的心情
②什么事使华佗深感不安
默读有关内容,并用一,二句话把这件事讲完整.
A,做手术时,病人痛得怎么样
B,品句:
*那时候没有麻醉药,动手术的病人常常痛得连声惨叫.(朗读指导)
*有一次,一个小孩胳膊上长了毒疮,需要割去腐烂的肉.华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫.
a读句.
b理解 "乱蹦乱跳" "撕心裂肺" "惨叫"
c朗读指导.
*师引读:(出示句子)小孩痛得是如此的疼痛,但华佗还是得给他动手术,因为肉已经开始腐烂,无奈之下,华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住,又用绳子捆起来,才勉强把手术做完.
a读句.
b理解"只得,死死地,捆起来,勉强"体会小孩的痛,动手术的不易.
c朗读指导.
③师过渡:看到小孩这么痛,华佗想 (出示句子: 看着痛得死去活来的孩子,华佗心想:有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢 )
A读句.
B师:你读出华佗在想谁 想什么了吗 (生交流)
师:(引读)是呀.华佗在一心想着病人,看到小孩动手术时痛得 ,发出 ,手术时只得 ,又用 ,才 .他心里想着一种能让病人 .但一时之间又想不出,为此,他常常 .
B师:从中你觉得华佗是一个怎样的人 (板书:急病人所急 想病人所想)
(二)学习5-7小节,交流华佗受什么事启发而发明麻醉剂.
1,师过渡:正当华佗深感不安时,他又遇上了一件事.他给一位喝醉酒而跌折了腿的汉子动手术时,看到了与之前给小孩动手术时截然不同的情景.于是引起了他的沉思.
出示句子:看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗
2,运用学习方法理解句子.
(1)师过渡:我们用刚才的方法学习这句子.请你仔细读一读,找一找可以抓住哪个重点词来提问
①生个别交流.(板书:沉思)
②也找到这个词的同学举举手
(2)师过渡:接下来我们以小组合作学习的形式,抓住重点词"沉思"提提问题.
①小组学习,教师巡视.
②组长递交提出的问题,教师汇总.
(3)师过渡:接下来我们继续以小组合作学习的形式,围绕所提的问题,找找答案.
随机提示学习方法:(出示:读读句子——想想为何——说说理由——读读句子)
①小组学习,教师巡视.
②小组交流,教师指导.
A交流问题一:哪一小组来说说"沉思"是什么意思
B交流问题二:哪一小组来说说什么事使华佗"沉思"
a,默读有关内容,并用一,二句话把这件事讲完整.
b,品句:华佗给他动手术,那汉子不仅没有挣扎,呻吟,反而软绵绵的,任人摆布.手术顺利地做完,他还在发出昏睡的鼾声,一点儿也看不出有什么痛苦.
*读读句子,你从中读出了这时的醉汉是怎样的呢
*请你再来读读小孩动手术时的情形.
出示小孩动手术时的情景:有一次,一个小孩胳膊上长了毒疮,需要割去腐烂的肉.华佗给他动手术,那小孩痛得乱蹦乱跳,发出撕心裂肺般的惨叫.
*师过渡:两种情形完全不同.那醉汉不仅没有像小孩那样痛得 ,发出 ,而且也不需要叫人把他 或 ,手术顺利完成了.此时,如果你在场,你会觉得 ,华佗也觉得很 ,就去问抬汉子来的人,他们之间会出现怎样的对话呢 请每个小组派两个同学来说一说.一个做华佗,一个做抬汉子的人.
(小组练习,大组交流)
*师过渡:听了抬汉子人的话,看着眼前的醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗 (生读句子)
师过渡:书上用的是反问句,把他内心想要有这种药的强烈的愿望表达了出来,更让我们体会到了先前他无法可想而深感不安,如今似乎有了"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"的感觉时的兴奋与激动.如果换一种形式这样说,和原文中的句子作用有何不同
出示句子:看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术就没有痛苦了.
看着这醉汉,华佗沉思起来:如果有一种药,让病人吃下去,也像醉了一样,动手术不就没有痛苦了吗
C交流问题三:此时,你觉得华佗又是怎样的一个人 (板书:善于观察 善于思考)
四,小结.
1,师:学到这里,华佗"为什么要发明麻醉剂" 又是受什么事启发而发明麻醉剂的 同学们都明白了吗
2,师:今天我们更近的走进了华佗,认识了一个"急病人所急,想病人所想""善于观察,善于思考"的华佗.从今天的学习过程中,我发现我们班的同学也很善于动脑,善于思考,这种学习态度真好,希望能保持下去.最后送你们一句名言——任何一个人的任何一点成就,都是从勤学,勤思,勤问中得来的.——夏衍
板书: 12.第一个发明麻醉剂的人
华佗
深感不安 沉思
急病人所急
想病人所想
善于观察
善于思考
学习方法:
(1)读读关键句子.
(2)找找重点词语.
(3)提提合理问题.读读句子
想想为何
说说理由
读读句子
作业布置:
基础题:(必做)
1,有感情地朗读课文.抄写词语.
2,积累词语.
(1)表示痛苦的词语.
(2)表示态度认真的词语.
(3)描写心理活动的成语.
3,把句子写具体写完整.
(1)那小孩痛得( ).
(2)那个折了腿的汉子睡得( ).
(3)闻着喷香的蛋糕,我馋得( ).
提高题:(选做)
1,把《第一个发明麻醉剂的人》说给父母听.
2,小练笔:华佗爷爷,我想对你说……
3,搜集华佗的其他介绍资料或其他名人小故事.
㈨ 翻译这个句子，它是被谁发明的
Who was it invented by?
亲 ，对的话？能给个好评吗？谢谢啦！