创造与政治

㈠ 用政治原理回答应该怎样培养自己的创造性思维

（1）展开“幻想”的翅膀
想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。

青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。

（2）培养发散思维
所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。1979年诺贝尔物理学奖金获得者、美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”比如我们思考“砖头有多少种用途”。我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等。
（3）发展直觉思维
所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。很多心理学家认为它是创造性思维活跃的一种表现，它即是发明创造的先导，也是百思不解之后突然获得的硕果，在创造发明的过程中具有重要的地位。 直觉思维在学习过程中，有时表现为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时表现为一种应急性的回答，有时表现为解决一个问题，设想出多种新奇的方法、方案等等。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。
（4）培养思维的流畅性、灵活性和独创性
流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。训练时，要求学生像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少，评价在结束后进行。速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。
（5）培养强烈的求知欲
古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。他们认为：积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇’时，在情感上燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。因此要激发自己创造性学习的欲望，首先就必须使自己具有强烈的求知欲。而人的欲求感总是在需要的基础上产生的。没有精神上的需要，就没有求知欲。要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。青年人的求知欲最强，然而，若不加以有意识地转移地发展智力，追求到科学上去，就会自然萎缩。求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。

㈡ 人民群众创造历史的政治条件中的“国家制度与政治制度”如何区分

历史究竟是谁创造的?是人民群众还是少数英雄人物,这是唯物史观和唯心史观根本对立的焦点.唯心史观从社会意识决定社会存在的基本前提出发,

㈢ 青少年如何开发创造潜力。政治题七下

1、创新意识最可贵；
2、创新思路最重要；
3、创新方法最关键。

㈣ 作为新世纪青少年，你打算怎么为”中国创造“而努力，用政治的话回答，越多越好

- -你们的政治老师头来脑有没有问题自，解决民生，这跟青少年怎么做，八竿子都打不着，解决民生都是国家做的，你个学生能做个什么？
不过非要答的话，我给你答个吧！
答：1.我们是青少年，是国家未来的主人，首先，我们必须承担起自己的公民政治性义务，树立义务意识，自觉履行义务。
2.关注民生，必须要从小事做起关注身边的事情，当公共事务出现问题时，我们要积极将事情反映给人大代表、国家机关及其工作人员或者有关部门人员，要勇于使用宪法和法律规定的监督权，另一方面，我们要采取合法方式，比如用人大代表联系群众制度、信访举报制度、舆论监督制度等方式，实行民主监督。
3.积极参与社会公共管理活动，提高自己的社会参与能力、公民责任感。
4.青少年应积极关心国家大事，关心国内民生，树立起为国家建设出谋划策的主人翁精神。
5.关注民生的前提要有较强的公民意识、主人翁意识，和社会责任感。

依据人教版高中政治.必修二 政治生活 回答
本人这些纯属自己依据书本知识和自己的个人见解，如有不对，请多多包涵。

㈤ 创新 政治小论文

创新是一个民族发展的不竭动力。二十一世纪是一个信息的世纪，是一个知识的世纪。一个国家、一个民族的兴盛、发展以及是否能屹立于世界民族之林，很重要的一点就是要看这个民族的创造能力如何。作为培养祖国未来建设人才的教育工作者，我们更应注重儿童创造力的培养。 最近，我读了一些关于介绍陶行知的文章和他的名言录，深刻地感知着陶行知的伟大教育思想，体会颇深。陶行知先生早在几十年前就已经提出了他的一整套思路。陶行知是一位伟大的人民教育家，也是我国创造教育的开拓者。他认为：儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻碍，加强或削弱，培养或摧残这创造力的是环境。教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但能启发解放儿童的创造力，以从事于创造之工作。 那么，如何培养学生的创造力呢？陶行知先生为我们指出了明确的方向。 一、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 对于创造教育的作用，陶行知坦诚地说：“教育不能创造什么，但它能启发解放学生创造力以从事创造之作用”。作为教师我们要相信小孩子是有力量的。只要加入到孩子生活中去，便会发现小孩子有力量，不但有力量而且有创造力。创造对小学生而言，只是指创造的结果是别人已有，而对本人是前所未有的、有意义的新发现。创新意识必须从小培养。作为教师应确信：一般的学生都具有不同程度的创造性潜能。如何去挖掘这潜在的能力呢？如，我在作文教学时，就时时注意发挥学生的创造力。如：在教《一件难忘的事》这篇习作时，我将作文题目改为《一件 的事》，要求学生在横线上填上中心词。学生纷纷发表自己的意见，有填“高兴”的，有填“委屈”的，也有填“后悔”的。这时，有同学站起来说：“老师，我觉得将这个作文题目改为《想起这件事，我就觉得 》更合适。”我听了，不觉为他的提议而叫好。这个题目，不仅将难忘表现了出来，还点出了文章的中心。这是学生创造力的体现。 二、 创造力最能发挥的条件是民主。 小学生强烈的好奇心、自尊心是创造性思维发展的重要因素。一旦挫伤了自尊心，失去了自信心，也就要丧失了“超常”的思维能力。而民主、平等的教学环境正是学生好奇心与自信心充分表现的“温床”。我在教学中总是深入学生之中，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，做一个引导学生探究真理的导师。在教学中，学生发表意见时我认真听；当学生的意见正确时，我给予肯定；当学生犹豫不定时，我给予鼓励；当学生意见错误时，我不及时否定，而是让其他同学补充意见，从而使有错误的学生从同学那里明确正确的东西，学生没有心理压力，问题也相应得到解决。

㈥ 从哲学的角度回答，为什么要创新 政治

创新是指：以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。在中国大陆，经常用“创新”一词表示改革的结果 。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

㈦ 什么是创造的源泉七下政治

书上第13页，社会实践是创造的源泉

㈧ 政治与战争的关系

军事必须服从政治、战略必须服从政略，战争是政治的继续，是战争理论的一个基本观点。

这也说明了军事必须服从政治、战略必须服从政略。而这其中首要和根本的，就是把战争包括整个军事力量建设运用，放在国家发展大目标下来认识和筹划，围绕实现这个大目标来展开。

战争是流血的政治

毛泽东在阐述战争与政治共性问题的同时，又论证了战争与政治的差别性。他指出：“战争有其特殊性，在这点上说，战争不即等于一般的政治。‘战争是政治的特殊手段的继续’。政治发展到一定的阶段，再也不能照旧前进，于是爆发了战争，用以扫除政治道路上的障碍”（《毛泽东选集》第2卷第479页）。

毛泽东还指出：“在人类历史中，存在着阶级的对抗，这是矛盾斗争的一种特殊的表现。剥削阶级和被剥削阶级之间的矛盾，无论在奴隶社会也好，封建社会也好，资本主义社会也好。

互相矛盾着的两阶级，长期地并存于一个社会中，它们互相斗争着，但要待两阶级的矛盾发展到了一定的阶段的时候，双方才取外部对抗的形式”（《毛泽东选集》第1卷第384页）。

㈨ 如何创造并实现人生价值 政治

1、树立正确的人生价值观

要实现自己的人生价值，就要先树立正确的回人生价值答观，拥有正确的人生价值观，才能引导着不断地前进，不会在人生的道路走偏，会一直朝着目标努力。

2、学会处理与他人的关系

学会处理与别人的关系，是实现人生价值道路上的重要一步，只要与别人不断互帮互助，才能让人们走的更加远，毕竟无论什么时代，都是以人为本的时代。很多事，都必须要人亲自去完成的。

3、学会处理与社会的关系

学会处理与社会的关系，发展社会，恰恰社会也成就了人们，所以要知道，到社会成就人的时候，也要回报社会，让社会发展的更加好，这样才能在人生价值的道路上走的更远。

(9)创造与政治扩展阅读：

创造并实现人生价值的原因：

人是社会的人，总是生存和活动于各种各样的社会关系当中，并受到一定社会关系的制约。在实际生活当中，人们会选择自己的人生道路，通过一定的方式实现自己的人生目的，以独特的思想和行为赋予生活实践个性特征。

任何个体的人生意义只能建立在一定的社会关系和社会条件基础之上，并在社会中得以实现。离开一定的社会基础，个人就不能作为人而存在，当然也无法创造人生价值。人的社会性决定了人生的社会价值是人生价值的最基本内容。

㈩ 如何创造性的使用高中《思想政治

首先，坚持思想政治教育理论与实践相结合。马克思主义实践观坚持认识与客观物质世界相符合的思想，实践是检验认识真理性的唯一标准，人的认识活动是为了更好地改造世界，满足人们的现实需要。因此当前我国的思想政治教育工作，也要与当前的时代背景相结合，面对人们的困惑，要先找出问题的根源，从根源来解决人们面临的困惑，加强人们的思想政治教育，同时以创造性的思维和方法对受教育者进行思想政治教育，而不是片面的照搬课本知识忽视人们的社会生活，要求理论知识与实践相结合，融会贯通。 其次，发挥主体的能动性。马克思的实践观强调发挥人的能动性，从实际出发，与时俱进，不断创新理论，提高思想政治教育水平。 最后，思想政治教育方法要与时俱进。马克思主义实践观坚持认识论的辩证发展过程，主张在实践的过程中检验认识的真理性。随着时代的发展，以往的思想政治教育方法已经不能适用科学技术与信息技术高速发展的社会需要，必须要进行创新。随着信息技术的飞速发展，现代化教学手段也层出不穷，如多媒体教学、远程课堂教学等。学校在加强传统教学的同时，也要重视现代化教学，将其纳入教育工作中，不应将思想政治教育局限在课堂，使思想政治课教学更加灵活多变，调动大学生的上课积极性，达到大学生认知、情感、意志等因素的共同参与，让更多的学生可以参与其中，随时随地可以接受思想政治教育。