Ⅰ 创造性游戏的特点
耐玩，打发时间
Ⅱ 小班三大创造性游戏观察记录表怎么写
注意力 A专注B愿意 C偶尔注意D游离 参与度 A积极B愿意 C随意D淡漠 情绪态度 A兴奋B愉快 C平静D低落
Ⅲ 幼儿园创造性游戏有什么
萝卜蹲
Ⅳ 如何开展创造性游戏总结，如何创造性地开展班级活动
班级活动是以教学班为单位，以学生为主体，以某一问题为中心，学生进行自我教育的集体活动。它是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容。能否创造性的开展班级教育活动是班级教育活动成功的关键。作为一个班主任，应当充分利用班级各种教育资源，针对学生不同情况，灵活机动，创造性开展班级工作。现将本人的主要做法归纳如下：
1、以学生为本，培养独立自主的精神
没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好教育是教学生自己做自己的先生。”传统的班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本，是教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从于“事”，顺应于“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为学生在班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，培养创造性的个性品质也就成了空话。
要培养学生创造性个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。众所周知，缺乏独立自主精神的人是不可能具有创造性个性品质的，因此在班级管理中关键是培养学生的独立自主精神。如开学初，我组织学生制订班规，每位同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样”这两条班规。还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，并由学生及时验收计划的完成情况，认真填写各项工作计划完成情况记录表。还有我按组要求他们轮流布置板报，每月一期。版面安排，艺术插图均由同学自己设计，内容形式决不能雷同，应结合班内实际情况和学校重大活动进行编排。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富、形式多样的板报可以看出同学们具有的独立自主的精神。
2、坚持以“学生的发展”为中心，以“每天做好值日生”和“认真上好每一堂课”为两个基本点。
未来学生的竞争，不仅仅是学习成绩优劣的竞争，更是综合素质的竞争，在班级管理中，善于挖掘人才，挖掘学生的潜力，以至培养人才，更能使学生、家长深切感受到班主任工作是真正以学生的发展为工作指南，而不是一味地“管”住学生。两个基本点一是为了培养学生的良好的思想品德，一个热爱劳动的人将来会更好地履行自己的本职工作，为社会、为集体更好地服务。二是为了提高学生听课的效率和保障教师的教学工作顺利进行。每次家长会、校班会我都检查、落实、监督和及时总结、反馈。
3、取得任课老师和家长的配合与支持，与任课老师、家长协同“作战”，充分发挥班主任战略枢纽作用。让每一位任课老师在我班“能上课，上好课”是我的目标。每周我都会听取任课老师的意见尤其是副科老师的意见，不定期地找各个层面的学生了解课堂情况，建立家长与班主任定期联系制度。针对个别学生上课违纪情况，我改变传统办法班主任处理了事的做法，我会更多地让学生去给任课老师承认错误，这样才能使任课老师了解学生真实的想法，帮助任课老师树立“课堂权威”。杜绝班级中出现只“怕”班主任而“不怕”任课老师的情况，有利于任课老师的正常教学工作。
4、
“问题学生”预防为主。传统的班主任做法学生有问题，发现一起纠正一起，这样的班主任工作很累，整天疲于奔命，跟在学生屁股后面，班级还是问题一大堆。我班有个男生，家庭背景与其他班级的“问题学生”没什么两样，生父住了监狱，养父也曾多次被劳教。我了解这种情况后，知道传统的思想政治教育对他没有任何意义。必须采取切实有效的措施，才能让他的保证不至于一次次被违反。首先，我隔断他与其他班级，其他年级的“问题学生”的来往，在班级里时时敲他的警钟。对其他年级的“问题学生”的“拜访”，我总是给予他们口头警告，并与他们的班主任密切联系，渐渐地“问题学生”不再光顾我班了。经过两年的努力，他始终没有向“问题学生”方向发展。
5、严中有爱，爱中有严。爱体现在生活中，严体现在班级管理中。对学生过于严厉，有时会起反作用，这时，爱的作用才能体现出来。在班级里，我从不歧视成绩差的学生，鼓励他们参加校篮球队，校书法组，舞蹈组。业余时间与他们谈心，让他们知道父母拉扯他们不容易，有时讲得他们两泪汪汪，发誓尽量不惹父母和老师生气。严格，就是一视同仁，不以学习成绩好坏来处理学生的违纪问题，更容易服众。
班级工作千头万绪，班级学生更是千差万别，我们不能对他们“一视同仁”，也不能用“圈套蛋”的工作方式，对待这群天真烂漫，洁如白纸的孩子，应该抓住他们可塑性强，发展变化快的特点，积极主动开展工作。对于班级管理，要认真对待，不敷衍应付，我们应该充分相信，没有教不好的学生，只有不会教的老师
我的回答你还满意吗？望采纳，谢谢！
总之，创造性在班级教育活动中的运用是必须的，生动有趣、新颖
Ⅳ 创造性游戏与有规则性游戏的不同点
创造性游戏，更多的是沙盒自由。但是对于一般人来说，比较不适用，因为不知道怎么往下走适合有耐心，有想象力的玩家。
有规则性游戏，一般是，RPG角色扮演和射击类游戏，这种游戏，有明确的任务指示和目标，节奏偏快。
这是2者最大的特点。
Ⅵ 幼儿园创造性游戏有哪些
1.废墟寻宝
准备用具：闪卡
游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。
注意事项：可配合句型“Where is the -----?”
2.躲猫猫
准备用具：无
游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。
注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。
游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。
3. 丢手帕
准备用具：手帕
游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。
注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。
游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。
4.钓鱼游戏
准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上
游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。
注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。
5.纸箱寻宝
准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡
游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。
注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。
Ⅶ 创造性游戏与有规则游戏的不同点
A创造性游戏
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