A. 我的世界老桶和老夏的快乐生活用的是什么资源包
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B. 急需，甘肃省幼儿园快乐与发展资源包，A版，幼儿园教材，大班《快乐的我》《我是中国娃》《秋天的畅想》
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C. 幼儿教师指导幼儿的创造性游戏有什么具体的要求
爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特色之一，在幼儿园的各项活动中，游戏是占有特殊地位的重要活动，是幼儿园环境相互作用的重要方式，是幼儿获得快乐的原动力。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言， 游戏是儿童的生命 。通过实践性研究，专家发现：玩游戏比上课更能发展孩子的体能、认知和社会性，是儿童的真实写照，同时也是教师观察和了解幼儿各方面的发展水平和内心世界的最佳窗口。 幼儿的学习生活往往与游戏和日常生活密不可分。纲要 提出：作为教师应合理科学地安排组织幼儿一日生活中的各项活动，寓教育与一日生活中，发挥一日生活的整体教育功能，根据本班的实际情况，灵活的实施教育，并善于发现并利用周边生活中的教育资源，组织教育内容。满足幼儿发展过程中的需要，使每一个孩子都能获得快乐和自信。 游戏是幼儿的自主活动，在日常的生活中，我们经常能够看到一个幼儿向另一个幼儿建议： 来玩跳绳的游戏吧 。可见，幼儿的游戏是出于自己内心的兴趣或愿望，而不是由别人所能够支配的。那么，是不是所有的游戏都不需要教师的指导，让幼儿自己发挥呢？我觉得并不是这样，幼儿教师在游戏过程中起着非常重要的作用。我们必须在尊重幼儿的前提下对幼儿的游戏进行指导，以保证幼儿游戏的正常进行。 一、给幼儿创造一个良好的游戏的环境，激发幼儿游戏的欲望。 在幼儿游戏前，我们可以给幼儿准备许多有利于游戏的材料，以保证幼儿有充分的发挥空间。比如在角色游戏区，放上幼儿自制的电话，两个幼儿商量后，就可能玩打电话的游戏，这样既培养了幼儿的语言表达能力，同时也培养了幼儿之间的相互合作能力；放上听诊器、白大褂的时候，三四个幼儿一商量，可能会玩起医院游戏；在一块空地上放上沙包，他们可能不由自主地就玩起丢沙包的游戏 所以，我们应尽可能的给幼儿创造一个能引发他们游戏的环境，包括游戏用的场地及游戏用到的材料等等。但要注意其适宜性，既不能琳琅满目，给幼儿过多的刺激，使幼儿无所适从，又要适量的增加引起幼儿兴趣的东西，以便更长时间的启发幼儿游戏的兴趣。 二、给幼儿充分的游戏时间，以保证幼儿能够尽情的玩游戏。 游戏对幼儿来说就是他们的生活，是幼儿最喜爱的活动，因为游戏符合幼儿身心发展的各种需要。有很多的社会行为，如遵守游戏的规则、积极的帮助他人、幼儿相互交流合作、和同伴的和平共处等，幼儿都是在游戏中学会的，因此，教师每天都要给幼儿一段相对集中的时间，来保证幼儿的游戏，是幼儿积累知识经验，体验成功的愉快，由此来获得自信和满足。 三、教给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利地进行。 掌握一定的游戏活动技能是顺利开展游戏的前提条件，也是激发幼儿游戏活动兴趣的良好保证。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们用互相学习的方法学会玩游戏；也可以讲解游戏的玩法和规则。在进行游戏时，教师应指导幼儿遵守游戏规则，同时对个别的幼儿进行指导，掌握游戏的时间，使每个幼儿都有机会参与游戏。 四、教师可以通过观察幼儿游戏的方法，对幼儿游戏进行适当的引导。 教师要通过观察，了解幼儿在游戏中的表现，以及了解游戏中的材料是否能够满足幼儿的需要等情况对幼儿进行指导。教师以游戏者的身份用自己的行动及游戏的语言或游戏的材料，暗示幼儿的游戏行为，从而促进幼儿游戏的发展，如小班的小朋友在拿着电话不知道该怎么办时教师可以拿起另一部电话开始和他聊天，是小明吗？是呀，你是雍老师吗？ 这样，教师就以参与者的身份参与到幼儿的游戏中来，并不自不觉地指导了幼儿的游戏。 五、教师在指导幼儿游戏时，应考虑到幼儿不同年龄阶段的特点，进行不同的指导。 幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，教师在指导幼儿游戏时也应该考虑这种发展。如小班的幼儿，在玩游戏的时候，都是各玩各的，全部玩一样的游戏，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会玩游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会 六、对不同的游戏活动，给予不同的指导方式，保证幼儿能够在愉快的氛围中获得游戏的快乐。 对于幼儿游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，我们应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。如幼儿进行角色游戏的时候，我们要通过丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力为主要指导方向；而在进行指导表演游戏的时候，则要帮助幼儿选择健康而又适合的作品，通过各种方式，使幼儿熟悉理解作品的内容，如讲故事、听录音、看电视等形式；如指导幼儿结构游戏的时候，则要通过丰富幼儿对物体的想象和加深他们的印象为主要指导目标；所以在游戏过程中，教师应注重指导艺术。 1、把握好指导的度。 科学，合理地安排和组织一日活动时， 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 ，就是要求教师灵活的根据不同的现象，不同对象采取不同的指导艺术。因此，掌握好游戏指导的度 非常重要，完全直接指导会让幼儿墨守成规，不敢逾越；完全的不指导也会使幼儿无规则意识，形成惟我独尊的性格。 2、把握好指导的时机。 在幼儿园游戏中，教师要改善指导技巧，既要实现延续游戏的教育目标，又要促进儿童的发展，在把握好指导的度 的基础上，把握好指导的时机。教师的指导时机也是一门艺术，把握得当，幼儿的自主性就能充分体现。 3、把握游戏前的引发。 总之，教师对幼儿游戏的指导，一定要本着体现幼儿的自主性和体现幼儿游戏的特点为前提，教师应该做一个有心人，细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的指导作用，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，充分发挥幼儿的自主性、创造性，创造有利的条件来满足幼儿的实际需要。
D. 甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包大班上册包括哪些内容
为切实规范全区学前教育教材使用管理，指导学前教育教师进一步会用、用好《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包》，提高学前教师保教水平。4月19日，甘州区教育局联合北京师范大学出版社甘肃服务中心，特邀北京教育科学研究院徐明教授，在金安苑学校对我区幼儿教师开展了《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包》指导培训。出席本次培训会的领导有甘肃省教育厅课程教材中心李博主任、甘州区教育局副局长徐增银同志等。来自全区各乡镇、直属中小学、幼儿园、民办幼儿园的450多名幼儿教师参加了此次培训。 会上，区教育局副局长徐增银同志、甘肃省教育厅课程教材中心李博主任分别结合实际情况就学前教育的重要性及本次培训的重要意义等做了重要讲话，并提出严格要求，希望教师们学有所得、学有所悟。之后，特邀专家徐明教授采用案例分析、视频讲解、活动展示、答疑互动等方式，通过教学示范展示、《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包》使用指导、介绍《甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包》特点及保教活动设计与实施案例、现场答疑互动四个环节，对学前教育教材及辅助用书、保教理念、主题活动、幼小衔接、家园共育、活动区等方面进行了解析和全面指导。徐教授的培训理念先进、案例丰富、内容精彩，为参训教师带来了很大的启发。
E. 学校和教师如何培养创造性
传统的体育教学强调以教师为中心，以传授知识为目的。长期以来，学生在体育教学中一直处于被动、消极、受压制的地位。教师强行施教的教学方法很大程度打击了学生上体育课的积极性，出现了随着年龄增长、年级升高，喜欢上体育课的人数逐渐下降的不良现象。很大一部分学生上体育课时无精打采，甚至反感教师的说教，而在课外体育活动中却兴致盎然，两者形成鲜明的对照。随着新一轮课程改革的开展和进一步的深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基本特征的体育教学模式已被摒弃，建立适应时代发展的新型体育教学模式，以适应学生日益增长的生理和心理需要，加强学生在学习主动性、积极性和创造性方面的培养，也成为必然。
最近几年来，出现了不少新型教学模式，如：引导──发现，情境──陶冶，目标──调控，先练习──后指导等等。这些教学模式都突出了学生在教学中的主体地位。在调动学生学习的主动性、积极性和创造性方面起到了十分重要的作用。教学模式的多样化、个性化是新课改的方向之一，它是促进学生健康成长和全面发展的一种手段。课程目标对学生的要求很明确：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。要达到课程目标我们必须从根本上改变学生的学习方式，采取一切可行的措施激发运动兴趣，全面提高学生学习的主动性、积极性、创造性。
一、学习主动性的培养
传统的体育教学是以教师为中心，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，学生学习积极性低下，学习的主动性和创造性得不到发挥。只注重对教法的研究而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学效果。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些重教法轻学法的现象就显得不能适应新课改的要求了，要培养学生学习的主动性首先要建立学生为主体的全新课堂教学格局。
1．师生地位平等化
在体育教学中教师与学生应同处于平等地位，必须一改教师独立主宰整个课堂的局面。变主宰为主导，让学生充分参与课堂教学活动，发挥学生主动性，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。教师只有从“唯我独尊” 的神坛上走下来，和学生拉近距离，做学生的朋友，真正实现平等，学生的主体地位才能得到保证。教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。达到相互影响、相互学习、相互启发、相互补充，师生共识、共享、共进的目的。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把学生学习的主动性充分调动起来。
2．教学形式多样化
在体育教学中教学形式要灵活多样。首先要大力开发体育课程资源：有关体育与健康的知识、技能、方式方法、活动方法、价值观，它是形成课程本身的直接来源，我们称之为素材性资源；另外还有虽然不是形成课程本身的直接来源，但在很大程度上决定课程的实施水平的人力、物力、场地实施、校内校外等等因素，我们称之为条件性资源。只有把素材性资源和条件性资源的开发做好了，利用现有的有限资源让其发挥出最大的效能，才能使我们的教学活动丰富多彩。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，集体教学、小组教学、个体教学等多种教学组织形式要有机地结合，体现合作学习、研究性学习和个体化学习的兼容并存，从而构建多边互动的课程教学结构。做到由“以教定学” 向“以学定教” 的方向转变，才能真正唤起学生学习的主体意识。
3．教学方法个性化
教学方法包括教法和学法，每位教师对教材的理解程度不同，学生学习的实际状况也有区别，因而不能搞一刀切，更不能干篇一律，要树立特色意识。事实证明，单一化、模式化、公式化的教学方法是行不通的，是令学生反感的，不利于主动性的培养。要形成自己的个性化教学必须根据教师自身的优点来进行。教学是一种创造性活动，教学的创造性首先体现在对教材的处理上；其次体现在教学方法的优化上；再次，体现在教学风格的个性化上。例如，有的教师善于抒情，上课感情充沛、以情动人，学生在强烈的感染中受到教育；有的教师擅长训练，上课时传授方法、指导实践，使学生在实践中增长才干；有的教师注重思维，课中巧设情境，启发引导，学生通过积极思维增长聪明才智；有的教师追求生动，讲解教材引人入胜、出神入化，使学生在美的享受中获得知识……在个性化教学中，教师还应结合学生实际情况，根据其生理心理特点采取灵活多变的教学方法，避免适得其反，事倍功半。
4．教学手段现代化
教学手段是教学过程中师生传递信息的工具。随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。
二、学习积极性的培养
“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”是体育与健康课程基本理念之一。兴趣是激发学生学习动机和欲望的良方，是衡量课堂教学好坏的重要标准，兴趣能促使学生学习积极性得到提高。这就使得我们必须考虑到可能影响学生学习兴趣的方方面面，结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尽可能地去满足他们的生理和心理需要，变畏学、厌学、苦学为爱学、好学、乐学，创造出良好的教学氛围。使他们学习积极性得到不断的提高，为最终形成“终身体育意识” 打下良好的基础。
1．主体意识的唤醒
学生和教师都是教学活动的主体，一切教育教学的影响，只有在教师启发引导下通过学生自身的活动才能为其接受。长期以来，由于受传统教育思想的影响，“教师教、学生学”的观念在部分学生头脑中依然存在，因此，我们必须唤醒他们的主体意识，让他们人人动脑、动口、动手，主动参与教学双边活动，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，在教师的引导、启发、点拨下悟出道理，得出结论。把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉地积极地投人到学习中去。教学中，教师要处理好传授知识和培养能力的关系，仔细研究教法，注重培养学生的独立性和自主性，多一些民主，少一些包办；多一些引导、点拨和指导，少一些讲解、问题分析，充分调动学生自主学习的积极性。最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性学习，才能取得良好的教学效果。
2．教学效率的提高
从学生的角度来讲，最反感那些繁琐冗长的练习，最讨厌那些喋喋不休的教师，体育课在他们心目中是一门轻松愉快、调节紧张学习的课。让学生在愉悦中学习体育，获得成功感，体验战胜困难后带来的喜悦。要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会离我们的课堂越来越远。提高课堂教学效率，要体现在“精”字上，真正做到“精讲精练”。这有别于以往提倡的“精讲多练”，一课堂只有45分钟，我们没有大量的时间来组织学生更好地进行练习，只有让他们懂得练习的目的和方法，利用课余时间自觉锻炼，也有利于学生终身体育意识的培养。因此教师必须精心备课，仔细钻研教学方法，精心设计辅助练习，才能达到提高课堂教学效率的目的。
3．感染情境的创设
感染，就是通过语言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。体育与健康课程中教师的一举一动对学生都能产生很大的影响，能在教学中创设生动、合理的感染情境，充分发挥体育与健康教学的感染力，学习的积极性必然会大为提高。趣味性的教学方法是创设感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根据学生实际情况才能不断地创新，设计出具有特色的、适合学生成长需要的情境创设。
4．和谐气氛的营造
教学实践表明，教学过程中最活跃的因素是师生关系。学生在获取知识的过程中也有一个情感经历的过程，为什么学生偏爱那些善于沟通师生情感的教师？这一方面是受教师本身人格魅力的影响，另一方向也是和教学过程中和谐的气氛分不开的。在体育教学活动过程中体育教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体，都处在一种平等的地位。教学中既要充分尊重学生的人格，同时也要尊重教师的教学工作，从而达到师生在教学中的情感共鸣，知情和谐。和谐的师生关系是学生个性和人格得到健康发展的重要条件，是促进体育与健康教学活动取得成功的重要因素，师生关系在教学活动与教学效果之间起到的是一种“桥梁”作用：知识的传授、品德教育、情操陶冶、身体锻炼，只有在师生之间和谐的氛围下才能实现。
5．激励手段的运用
教学过程中，若能用好激励手段，也同样能够起到提高学生学习积极性的作用。激励的根本在于肯定学生自身的学习能力，让他们认识到自己的进步，提高他们的自信心。教师要尽自己最大努力去关注每一名学生的个体性差异和不同需求，注意对他们进行成功意识的培养。特别是注意对他们学习过程中取得的阶段性进步进行适时的肯定和赞许，使不同水平的学生都能享受到学习进步带来的快乐，这对增强自信、超越自我有很好的促进作用，从而推动他们自己更加自觉、努力地学习。
三、学习创造性的培养
学生创造能力的提高是教学过程中重要的一环，创造能力的具备并不是一湖而就的，它的培养是一个长期的过程。我们必须为学生创造一个良好的学习环境和氛围，以有利于激发学生创造性思维的产生，在教师的正确引导下使这种创造能力不断地得到巩固和提高。在传统的体育教学模式下，学生只能刻意地去模仿，机械地去练习，思维活动并不都能产生出创造性思维成果，他们思维表现更多的是记忆显现性思维。结果只能是完成对知识的积累和对技能的掌握，对学生的实际操作和创造能力的提高作用并不明显。当今社会对人才的要求在不断地提高，特别看重人才的创造能力和创新能力，这和课程标准对学生的要求也是一致的。为社会多培养出具有创造力的优秀人才，是教师应尽的职责和义务。体育教学中对学生创造能力的培养并非要求学生去发明创造出新事物，而是训练学生进行创造性活动的初步经验和方法，培养学生的创新意识，为其以后的发展打下良好的基础。因此，我们应从这门学科本身做起，在体育与健康的教学中重视对学生学习创造性的培养。
1．适时激励，激发创新意识
适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创造性思维。在体育与健康教学中一般采用以下几种激励措施。一是期望和鼓励。应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。如果教师对学生的状况不进行积极的评价，甚至表现出失望的情绪，都会导致学生的学习热情减退。在教学中多用“希望你……”“不用怕、失败了不要紧。”“来，你一定能……” 的语言来表达对学生的期望，使其受到鼓舞，打消思想上的顾虑。多参与、多练习，在参与中成长，在练习中提高。二是表扬与批评。对于差生，在众目腹腔之下经常性的失败会使他们产生自卑感和对练习的畏惧感，。进而逐渐失去对体育的兴趣。这时教师就要善于发现他们的闪光点。甚至于在必要的时候还要“杜撰”出优点来，加以表扬和肯定。而当他们能在练习过程中有了自己独特的想法和见解时，更是需要大肆表彰和鼓励。这对学生自信心的培养和个性的发展会起到积极的作用。相反，对于那些完成练习质量较高，。而沾沾自喜，骄傲自大的学生而言，则需要进行适当的批评和教育。及时指出动作不足之处，激发其在练习中不断完善和提高。三是合作与竞争。通过集体游戏和球类运动，培养学生的合作与竞争意识，通过培养合作与竞争意识来激发创新意识。例如，学生在不同角色的分工协作中会思考怎样才能利用好个体资源，使其更好地为整体服务，战胜对手。那么他会考虑个体的整合和重组，这就是创新意识的出现。如果新方法比旧方法好，这就是他创新成果的体现。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。四是成功与失败。在合作与竞争过程中，成功者固然会得到表扬和肯定，一般情况下会再接再厉；而失败者也不会由此而甘心，他们会积极思考取胜的方法和策略，最终实现战胜对手的目的。
2．重视好奇心理，培养观察能力
中小学生在成长过程中由于生理、心理发生了巨大的变化，对周围新鲜事物的了解存在着强烈的好奇心理，常常会以自己的方式去探索、发现事物。从好奇心理产生出爱好和兴趣，从爱好和兴趣转化为强烈的求知欲望，最后在这种欲望的驱使下不断进取，攀登科学事业的高峰，成为对社会有贡献之人。这是许多成功人士的成长足迹，在体育与健康教学中，教师要重视对学生好奇心理和求知欲望的满足，引发他们的学习兴趣，培养创造能力。学生在认识和了解世界的过程中，有着天生的、强烈的探究事物本源的本能和需要。而这种本能和需要是体育与健康教学中学生学习创造性培养的重要基础之一。只有在观察的基础上，学生才会有新的发现；只有培养了发现问题的能力，才会有分析问题和解决问题的能力。
3．强调个性发展，培养思维能力
关注学生个体差异与不同需求，因材施教，培养学生正确的情感、态度和价值观，让每个学生的个性得到充分的发展，这是新课程标准“以人为本”的教育思想。学生存在的差异是多方面的，教师只有了解了学生的具体情况才能真正做到因材施教，学生才能得到全面发展，个性才能得到充分发挥。那么利用好学生各自的优势，培养他们的思维能力，让他们在学习过程中去发现真理，掌握规律。这是教师在教学过程中需要努力达到的目的。学习活动是一种“感知──概括──应用”的认识过程，这是一个思维的全过程，从重结果向重过程的转变正体现出训练学生思维能力的重要性，我们的教学过程应该成为揭示知识发生、恩维的过程。只有在此过程中他们的创造能力和良好个性品质的形成才会得到应有的发展，学生的思维能力才能得到训练，创新能力才能得到提高。
对学生学习主动性、积极性和创造性的培养是一个长期而艰巨的过程，要消除传统体育教学带来的负面影响，还需要我们教师去做大量的工作；要达到体育与健康的课程目标和领域目标，就必须以新的课程理念、新的教育思想、新的教学方法来实现。当然，我们也不能完全否认传统的教育思想和方法，对好的方面还要继承和发扬，只有充分认识到了课程标准和教学大纲的优势与不足，才能使体育与健康的课程标准得到更好实施。
F. 创新体验成长手抄报内容
胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，对加强社会主义思想道德建设特别是做好青少年思想道德教育工作具有重大的指导意义，在亿万少先队员和广大少先队辅导员、少先队工作者中引起了强烈反响，为少先队组织进一步加强和改进少年儿童思想道德教育指明了方向。各级少先队组织以社会主义荣辱观教育为核心，以“祖国发展我成长”主题
教育实践活动为总揽，以体验教育为基本途径，充分发挥少年儿童主体作用，引导广大少先队员知荣明耻、扬荣拒耻，自觉践行社会主义荣辱观，“勤奋学习、快乐生活、全面发展。”
“祖国发展我成长”主题教育实践活动旨在引导广大少年儿童深入了解“十五”时期改革开放和社会主义现代化建设取得的辉煌成就，进一步坚定永远跟党走中国特色社会主义道路的信念；展望“十一五”时期全面贯彻落实科学发展观，开创社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设新局面的美好前景，进一步把个人的成长进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起；广泛开展弘扬社会主义荣辱观的道德实践活动，从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德。
“祖国发展我成长”活动是全团开展的“我与祖国共奋进”主题教育实践活动的重要组成部分。各级少先队组织紧紧围绕“十一五”规划的指导思想和今后五年的主要任务，大力深化“手拉手”、“雏鹰争章”、“民族精神代代传”、少年军校等品牌活动，使每一项活动都成为少先队开展社会主义荣辱观教育的良好载体，成为少先队员参与社会主义和谐社会建设的生动实践。亿万少先队员自觉把“八荣八耻”的具体要求与自身发展的需求紧密结合起来，从我做起、从现在做起、从身边一点一滴小事做起，在亲身实践中体验“八荣八耻”的深刻内涵，养成符合“八荣八耻”所体现的社会主义基本道德规范的良好行为习惯。少先队开展的社会主义荣辱观教育实践活动已经成为广大少先队员快乐接受、积极实践、长期坚持的成长历程，队员们自豪地说：我们是光荣的少先队员，红领巾永远与光荣同行。
在“红领巾心向党”、“寻找身边的变化”等体验教育活动中，少先队员在美好蓝图的激励下从小确立永远跟党走中国特色社会主义道路的坚定信念。浙江省平湖市的少先队员写了2000多封饱含深情的书信“给身边的共产党员”，林埭镇中心小学的队员们还来到镇敬老院，采访模范共产党员郭其芳院长。河南省郑州市的少先队员举行“红领巾爱祖国”合唱比赛，高唱《唱支山歌给党听》、《向着太阳歌唱》等歌曲，表达对党和祖国的热爱之情。江苏省太仓市的少先队员开展“参加一次社会实践活动，走访一个企业、社区，访问一名优秀共产党员，了解一项家乡建设成就”，通过演、写、画、做等形式，设计家乡美好蓝图，表达“红领巾心向党”的真挚心愿。
“童心奔小康”主题队会、“小小画笔绘明天”图片展、“我的‘小五年计划’”演讲会、“十一五规划知多少”知识竞赛……在这些丰富多彩的体验教育活动中，广大少先队员们从自身实际出发了解“十五”期间的辉煌成就；感受五年来我国经济实力明显增强、改革开放成果丰硕、人民生活明显改善所带来的新变化、新气象和新发展；明确党提出的以人为本、全面协调可持续的科学发展观和建设社会主义和谐社会的战略思想对实现全面小康社会和民族伟大复兴的重大意义；深切体验过去五年是继往开来、与时俱进的不平凡的五年，今后五年是全面建设小康社会承前启后的关键时期；切实增强了为实现中华民族伟大复兴做好全面准备的历史责任感和时代紧迫感
G. 少儿国际剑桥英语3除了教师资源包中的教师用书，有其他版本吗教案书
教案：
1、知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害。
2、能力培养：培养学生分析、探究、合作、活动的能力。
3、情感和生活指导：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。