『壹』 创造力组成要素
创造力是产生新思想、新发现和创造新事物的能力，是个体成功地完成某种创造活动所必需的能力及品质。它可以是知识的创新，是新概念、新法则、新理论，又可以是新技术、新工艺、新产品，也可以是日常生活表现中的新观念、新设想。
创造力的结构中有三个基本要素。第一要素是专业知识技能。创造不会凭空产生，必须基于前人的知识和成就。人们要在某领域具有创造性，获得成就，必需要有该领域的基于良好认知结构的知识基础和技能。
第二要素是创造能力和探究策略。创造能力是以创造性思维和创造性想象为核心的能力组合，还包括敏锐的观察力、高效的记忆力、稳定的注意力以及实践能力。
第三要素是创造动机和人格品质。创造动机主要是指内部动机，是发自内心的创造欲望、兴趣和自我激励，而不是外部压力，外部奖励。从创造人格来说，强烈的创造意识、坚定的自信心，坚忍不拔的创造意志，勤奋、热情、好奇、不因循守旧，忍耐模糊不清、不怕挫折、甘冒风险等良好品质都是创造不可缺少的心理环境和内部动力。具有这些品质，才能破除各种禁锢个人创造力的精神枷锁，战胜阻扰创造活动的各种心智障碍。
创造力是可以传授和训练的，美国纽约州立大学曾做过实验研究，发现教学生学完一轮创造课程和训练后，学生的创造思维能力几乎成倍增长。说明创造思维能力和其他技能一样是可以学习和训练的，通过学习训练和实践活动能促进儿童创造力发展。
心理学研究发现，创造性思维主要由发散思维和聚合思维构成。常见的几种培养创造性思维的综合性思维技巧和训练的方法有：头脑风暴法、PMI思考法、TEC思考法和信息交合法。
『贰』 创造力和包容力是怎样体现的
创造力通常是作用在自己身上的，
而包容力
通常是我们作用在别人身上的，
我们只要有创造力了，
在我们的工作和学习上面
才会有更多的创新的机会，
而包容力
帮助我们包容别人的创意。
『叁』 我对创造力的认知150字
在智力和创造力的研究领域中,与传统的测量学方法相比,内隐的研究方法具有更好的客观性和生态学效度。这种方法为增进了人们对智力和创造力本质的理解提供了另一种实验途径。本研究采用内隐的研究方法,探讨了我国儿童和成人对智力和创造力概念的内在认知,分析了智力和创造力两种内隐概念之间联系和区别,并比较了不同年龄群体在智力和创造力内隐认知上的差异。结果表明,人们对智力的内隐认知中包含了创造力的成分,同样,在对创造力的内隐认知中也强调了智力的成分。这表明,在现实生活中,智力和创造力即具有一定的区别,又具有一定的联系。而无论是儿
『肆』 是不是每个人都有创造力想象力，
创造力不同于想象力，因为创造也包含着科学上的创造，比如纯粹科学里面的各种发现，如康托尔创立集合论，伽罗瓦创立群论等，又比如实用科学里面的发明，如爱迪生的各种发明等等。而这些科学上的创造和猜想得出的结论同既有事实间是有着严密的逻辑联系的，不能把它们当做想象。想象力超凡的人大都从事于文学、艺术类的创作。
而在主观能动性主导下的创造力的成分：洞识能力和“欲”的能力。只要人有这两种能力，就会有创造力的，也就会有想象力的。因为人总是希望脑海中的图像是他想要的那样的图像，所以只要有对事实的洞识能力和这种“欲求”的能力，创造力就会有的，只是看这能力的高低了。
『伍』 创造力结构是什么
。这样的模型主要有吉尔福特创造力结构理论，艾曼贝尔的创造力成分理论，斯腾伯格的创造力三维模型和创造力投资理论，以及西克森特火哈伊的创造力系统模型。
『陆』 创造力是指什么
创造力是指在一定目的和条件下，有可能产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。这里的产品是指以某种形式存在的思维成果，它既可以是一种新概念、新设想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新产品。
其判别标准有三：
即产品是否新颖、是否独特、是否有社会或个人价值。“新颖”主要指不墨守陈规、破旧布新、前所未有，这是相对历史而言，为一种纵向比较；“独特”主要指不同凡俗、独出心裁，这是相对于他人而言，为一种横向比较。这两条标准通常简称新颖独特性，是创造力的根本特征。“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步有重要意义，如重大的发明、创造和革新；“有个人价值”则指相对于个体发展有意义，而非抄袭模仿。
按照以上的含义，由产品来判定一个人是否有创造力，那么是不是说没有产品出来的人就没有创造力呢？不能这么判定。因为有没有创造力和创造力是否体现出来不是同一回事情。创造力体现的过程和影响因素比较多，比如个性特点、外在环境条件等。所以创造力有潜在和显现的两种状态。
创造力的两个主要成分
：创造性想象与创造性思维。
创造性思维的重要特征有：敏感性，
即容易接受新现象，发现新问题；流畅性，
即思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境能顺利指出多种反应或答案；灵活性，
即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想；独创性，
即产生新的非凡的思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就；再定义性，
即能通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性，进行意义变换。
『柒』 什么是创造性
心理学解释
创造性(creativity):是指人们应用新颖的方式解决问题,并能产生新的、有社回会价值的产品的答心理过程。
创造性的心理成分及测量：辐合思维与发散思维（在发散生成测验中，用发散思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低），远距离联想能力，非智力因素，如人的坚持性、自信心、意志力、责任感、勤奋、热情、善于形象、兴趣广泛、独立性等。
其他解释：（发明专利的创造性）
创造性是指：同申请日以前已有的技术相比，对于发明专利应具有突出的实质特点性和显著的进步；对于实用新型专利，应具有实质性特点和进步。
『捌』 什么是创造力
创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。其行为表现有3个特征：1．变通性。思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。2．流畅性。反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。3．独特性。对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。创造力与一般能力有一定的关系，研究表明，智力是创造能力发展的基本条件，智力水平过低者，不可能有很高的创造力。另外，创造力与人格特征也有密切关系，综合多人研究的结果表明，高创造力者具有如下一些人格特征：兴趣广泛，语言流畅，具有幽默感，反应敏捷，思辨严密，善于记忆，工作效率高，从众行为少，好独立行事，自信心强，喜欢研究抽象问题，生活范围较大，社交能力强，抱负水平高，态度直率、坦白，感情开放，不拘小节，给人以浪漫印象
『玖』 天才与疯子的区别是什么
天才和疯子的主要区别如下：
1、天赋不同
天才具有天赋的才能，比如：卓绝的创造力、想象力、灵感；
疯子却是指在行为、心理活动上的紊乱为主的精神病患者，没有特别的天赋与才能。
2、成长要素不同
天才的主要成长要素有两个，分别是：感觉敏锐，富有激情；自然成长，并以自己的方式获取大量知识。
疯子由于家庭、社会环境等外在要素素，和患者自身的生理遗传因素、神经生化因素等内在原因相互作用所导致，精神失常。
3、成就不同
天才在某一个领域做出突出贡献。例如:爱因斯坦在理论物理上是天才，牛顿在经典物理上是天才。
疯子并没有在一定领域有突出的成就。疯子”和“天才”之间，到底相隔多远？对此，心理学家西蒙顿的看法是，“疯子”和“天才”之间，说近也近，说远也远，但是无论如何，两个群体确实有个共同点，那就是“认知抑制解除”
我先来解释一下什么叫“认知抑制”。在生活中，我们每时每刻都会接触到数以万计的信息，而大脑的注意力能够处理的信息，据说也就是每秒50个比特。你可能没有概念，我这么说吧，一部高清电影，一秒产生的信息就有几百万个比特。这就意味着，为了避免大脑的超负荷工作，我们必须大量地忽略信息。
比如，你出席一个宴会，可能会重点看每个嘉宾的脸和装扮，而不会注意每个人的衣服上有几颗组扣。或者你的同学剃了一个短发，你会注意他的发型的变化，而忽略他几乎不变的口头禅。这种自动忽略和筛选信息的本能，就叫做“认知抑制”。
“认知抑制”是把双刃剑，一方面保护我们普通人的大脑得以正常运转，一方面却也束缚了我们创造力思维的迸发。
而“天才”和“疯子”之所以鹤立鸡群，就是因为他们能做到“认知抑制解除”。比如牛顿，别人被苹果砸到了脑袋，第一反应是骂娘，可是他却会沉思苹果落下的原理，从而推导出了著名的“万有引力定律”。
再比如，柯南道尔笔下的大侦探福尔摩斯，无论再怎么细微的蛛丝马迹，都逃不过他显微镜般的眼睛。
天才可以从微不足道的线索中寻觅到灵感，而疯子也会关注极易被忽略的细节，那么，两者的差别到底在哪里？
西蒙顿给出的回答是，“智能”。如果一个人的智能高，他就能在“认知抑制解除”之后，二次筛选成为自己的灵感来源。而那些智能低，认知抑制解除水平又特别高的人，他的大脑会被大量不重要的信息和幻觉轰炸，无法正常控制自己的想法，就这么沦为了一个疯子。
回到一开始的问题，“疯子”和“天才”之间，到底相隔多远？答案是，一线之隔。就看他是否能够完全驾驭“认知抑制解除”的能力。
今天的宣讲的内容，对我们普通人的意义是什么呢？
首先，我们可以重新审视“疯子”和“天才”的差别。“天才”往往具有不疯魔不成活的特点，但是“疯子”却不一定都能成为人中龙凤。
『拾』 创造力就是创造能力吗
真正的创造抄活动总是给社会袭产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。 有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。 创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。 可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。